(共14张PPT)
第二单元
面积和面积单位
(课时1）
你能用手摸一摸它们的面吗？什么是它们的面呢？
摸一摸它们的面，你发现了什么吗？
它们的面的大小都不同
课本的面最小，课桌的面最大。
物体的表面有大小。
物体表面的大小叫做它们的面积。
下面哪个图形的面大呢？
大
小
平面图形也有大小。
平面图形的大小叫做它们的面积。
物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。
动动手，比一比，说一说你是怎样比较它们的面积的大小的。
用眼睛观察法
练习本比直尺的面大，练习本的面积比较大。
黄色的长方形与蓝色长方形重叠后多出一部分，所以黄色长方形的面积大。
重叠比较法
数格法
比 遮住的方格多，所以 的面积大。
比较物体面积大小的方法：
用眼睛观察法
重叠比较法
数格法
比一比下面哪个图形面积大，在大的下面的小括号里画“√”。
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
√
√
一条线与另一条线之间的距离。 （ ）
一个三角形的大小。 （ ）
一张方桌面的大小。 （ ）
一张桌布的大小。 （ ）
黑板面的大小。 （ ）
下面说法中，哪些是指面积？是的打“√”，不是打“×”
×
√
√
√
√
比较下图A中阴影部分的面积与图B中阴影部分的面积哪个大？（方格的大小相同）
A
B
20个小方格
19个小方格
B的面积大
这节课我们学习了什么？
1. 什么叫面积？
2. 你都会用哪些方法比较面积
的大小？(共16张PPT)
第二单元
面积和面积单位
(课时2）
怎样比较下面A、B两个图形的大小呢？
A
B
图A有1格子，图B有9个格子，图A比图B大。
不对，方格的大小 不同，不能只格子数来直接比较。
怎样比较下面A、B两个图形的大小呢？
A
B
我们应该确定大小统一的格子作面积的单位，然后再作比较。
常用的面积单位都有哪些呢？
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米，写作1厘米2，也可以写作1cm2。
1cm2
什么物体面的面积大约是1厘米2呢？
1cm
拇指指甲面的面积大约是1厘米2
一个纽扣面的面积大约是1厘米2
你能估计一下一张邮票的面积大约是多少厘米2吗？
大约有6厘米2
计量较小物体的面积常用平方厘米作单位。
边长1分米的正方形，面积是1平方分米，写作1分米2，也可以写作1dm2。
1平方分米
1分米
1分米2大约有多大呢？
手掌
墙壁开关
粉笔盒
1平方分米大约有多大？
计量一般物体的面积常用平方分米作单位。
边长1米的正方形，面积是1平方米，写作1米2，也可以写作1m2。
1 平方米
1米
1米2大约有多大呢？
计量较大物体的面积常用平方米作单位。
1米2大约有多大呢？
一间教室的面积大约是50（ ）。
一块橡皮的面积大约是6（ ）。
教科书封面的面积大约是2（ ）。
一个文具盒的面积大约是200（ ） 。
一张手帕的面积大约是4（ ）。
填上适当的单位名称。
平方米
平方厘米
平方厘米
平方分米
平方分米
一棵树高30平方米。 （ ）
1m2＞1dm2 ＞1cm2。 （ ）
黑板的面积大约为20dm2。 （ ）
长度单位是测量物体长短的，面积单位是度量物体表面或平面图形大小的。 （ ）
判断。（对的打“√”，错的打“×”。）
√
×
√
×
一棵树高30平方米。 （ ）
1m2＞1dm2 ＞1cm2。 （ ）
黑板的面积大约为20dm2。 （ ）
长度单位是测量物体长短的，面积单位是度量物体表面或平面图形大小的。 （ ）
判断。（对的打“√”，错的打“×”。）
√
×
√
×
下列图中的每小格代表1平方厘米，它们的面积和周长各是多少？
周长：
面积：
周长：
面积：
12厘米
8平方厘米
16厘米
10平方厘米
把下图中长方形分成①和②两部分，下面的说法正确的是（ ）
①和②的面积相等 B. ①的面积比②大
C. ①比②的周长大 D. ②的面积比①大
①
②
D
这节课我们学到了什么？
1. 常用的面积单位都有哪些？
2. 用不同的面积单位估计不同物体
的大小。面积和面积单位（课时1）
一．教学目标：
1．知识与技能：让学生通过摸一摸，看一看，说一说，比一比等活动，使他们理解面积的意义；用不同的方法来比较面积的大小。21世纪教育网版权所有
2．过程与方法：在解决实际生活中的问题时，使学生会用不同的方法解决问题。
3．情感态度和价值观：培养学生观察、概括能力，让学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
二．教学方法：
演示法，观察法，讨论法等
3． 教学重点：
1. 使学生理解面积的意义，能说出什么是物体的面积。
2. 学会用不同的方法比较物体面积的大小。
四．教学难点：
面积的意义，如何比较面积的大小
五．教学准备：课件，直尺，方型彩纸。
六．课时安排： 1课时
七．教学过程：
一．创设情景，导入课题。
拿出直尺和方型彩纸，比较一下，它们之间有什么不同？
根据同学们的回答总结：它们的长短不同，大小也不同。
教师问学生：你们所比的长短是指什么呢？大小又是指的什么呢？
根据同学们的回答总结：长短是指它们的长度，大小指它们的面，然后进入新课。
二. 课件演示：（出示课件第2张）。
1． 让同学们找一下自己的数学课本，自己的课桌和凳子的面，然后让同学们摸一摸它们的
面有什么不同？
然后用课件第2张，向同学们展示出数学课本、课桌和凳子的面。
出示课件第3张：再让同学们摸一摸它们的面，并说出它们有什么不同？
根据同学们的回答，出示第4张幻灯片：
得出结论：物体表面的大小叫做它们的面积。
请同学们再说一说，指一指其它物体的面积。
2. 出示第5张幻灯片：让同学们说一说哪一个平面图形的面大，哪一个面小？
得出结论：平面图形的大小也叫做它们的面积。
根据第4张与第5张幻灯片的结论得到面积的定义（第6张幻灯片）：
归纳总结：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。
请同学们再说一说，指一指其它平面图形的面积。
3. 出示课件（第7张）：让同学们说一说哪一个面积大，哪一个面积小，用什么方法可以
比出它们的面积的大小。
练习本比直尺的面大，练习本的面积比较大…………………………………….用眼睛观察法
出示课件（第8张）：
黄色的长方形与蓝色长方形重叠后多出一部分，所以黄色长方形的面积大……重叠比较法
出示课件（第9张）：
数格法
出示课件（第10张）：
归纳总结：
比较物体面积大小的方法：用眼睛观察法，重叠比较法，数格法
4. 练一练，检查一下所学的知识是否掌握。
三. 小结。
这节课你学习了什么？
1. 什么叫面积？
2. 你都会用哪些方法比较面积的大小？面积和面积单位教案（课时2）
一．教学目标：
1．知识与技能：认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），让学生通过估一估的方法，利用不同的面积单位估计出各种物体的面积的大小。21世纪教育网版权所有
2．过程与方法：在解决问题的过程中，使学生感受到建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3．情感态度和价值观：培养学生观察、概括能力，让学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
二．教学方法：
演示法，观察法，讨论法等
3． 教学重点：
1. 常用的面积单位。
2. 运用不同的面积单位估计各种物体面积的大小。
四．教学难点：
运用不同的面积单位估计各种物体面积的大小。
五．教学准备：课件
六．课时安排： 1课时
七．教学过程：
一．复习旧知，导入课题。
出示课件第2张：
怎样比较A、B两个图形的大小呢？
让同学们上一课我们学了几种比较面积大小的方法呢？观察法，重叠法，数格法
今天我们用哪一种方法来比较A、B两个图形的大小呢？数格法
向同学们展示课件：
最后总结：我们应该确定大小统一的格子作面积的单位，然后再作比较。那么面积的单位都有哪些呢？
二. 课件演示：
1．出示课件第3张：常用的面积单位都有哪些？
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米，写作1厘米2，也可以写作1cm2。
什么物体面的面积大约是1平方厘米呢？让同学们说一说。
出示课件第4张：
拇指指甲面的面积大约是1平方厘米，一个纽扣面的面积大约是平方厘米。
出示课件第5张：
你能估计一下一张邮票的面积大约是多少平方厘米吗？ 大约有6平方厘米
让同学们论下：1平方厘米能放得下什么东西呢？
一粒玉米，一粒黄豆……让同学们回家后试一下。
然后告诉同学们：1平方厘米是计量较小物体的面积常用的单位。
那么计量一般大物体的面积常用什么面积单位呢？
2. 出示课件第7张：
边长1分米的正方形，面积是1平方分米，写作1分米2，也可以写作1dm2。
1平方分米大约有多大呢？让同学们说一说。
出示课件第8张：
手掌的面积，墙壁开关，粉笔盒的面积大约为1平方分米。
你能估计一下你的课桌的面积大约是多少平方分米吗？ 大约有30平方分米。
结论：计量一般物体的面积常用平方分米作单位。
那么计量较大物体的面积我们常用什么单位呢？
3. 出示课件第9张：
边长1米的正方形，面积是1平方米，写作1米2，也可以写作1m2。
同学们讨论下1平方米大约有多大呢？
出示课件第10张：
一张方桌或窗户的面积大约为1平方米。
你能估计下黑板的面积大约是多少平方米吗？ 大约有4平方米
我们的教室的面积大约是多少平方米呢？ 大约有50平方米
结论：计量较大物体的面积常用平方米作单位。
三. 全课小结：
这节课你学到了什么？
1. 常用的面积单位都有哪些？
2. 用不同的面积单位估计不同物体的大小。
