最后一课课件

课件36张PPT。从文章第一部分归纳小弗朗士的性格特征。幼稚；
贪玩；
还能管住自己。归纳总结上课前：
1、最后一课和平常上课的情形有什么不同？总有一阵喧闹，就是在街上也能听到
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦......
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点......”
“我”迟到会受到责骂
安安静静的，跟星期日的早晨一样
同学都在自己的座位上；后排坐着好些镇上的人，他们和我们一样肃静。
胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺，很温和地让我快坐下。
穿着漂亮衣服
异乎寻常 过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，“总”，强调的是一贯性，习以为常了，“偏”显出安静得异乎寻常。 2、过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”?为了纪念这最后一课。
?为了表示对就要失去的国土的敬意。3、“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。……这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？?埋下伏笔，为下文做铺垫。4、郝叟老头和其他人为什么坐到教室来？体现了人们对“最后一课”的重视。 5、交代课前情景有什么作用？ 这就是小弗郎士跑到学校后，发现的种种不平常的现象。通过小弗郎士对教室情景的感受，渲染了“最后一课”的严肃、庄严、悲愤的氛围。造成一种“山雨欲来风满楼”之势，预示着将出现什么惊心动魄的事件。环境描写的作用归纳总结环境描写：自然环境和社会环境
1、揭示作品的时代背景。
2、烘托人物心情。
3、渲染环境气氛。
4、展示人物性格及变化。
5、推动情节的发展。
6、为下文做铺垫。上课时：1、这一部分写到了什么？小弗郎士的态度又是怎样的？知道这是
最后一课难受背书羞愧、
难受韩麦尔先生
赞美法语习字课
历史课
拼音仔细听课
热爱永远忘不了
依恋爱国意识慢慢成长1、韩麦尔先生怀着什么心情来宣布不幸的消息?“又柔和又严肃”。
柔和：对孩子充满了爱；
严肃，怀着沉重的心情宣布这一消息。 课文分析阅读11至23段讨论：2、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人? ?韩麦尔先生辛勤工作了四十年，由于普鲁士的入侵，被无辜地赶下讲台，不能再教祖国的语言。
?这实在是十分令人痛心的事，也强烈地刺激与调动了小弗郎士的爱国主义激情。小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬爱，里面更包含了互相同情等复杂的感情。 韩麦尔先生没有批评小弗朗士，而是沉痛地总结了以往的教训：
3、小弗郎士不能背出书来，韩麦尔先生的态度与语言表现了什么感情？ 首先，把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。这是对小弗郎士的教育，也是对阿尔萨斯人直率的批评。
还有，你们的爹妈对你们的学习不够关心。这是对家长的善意的指责。
最后，我难道没有应该责备的地方吗。这是对自己的严格的自省与解剖。
这三点是韩麦尔对祖国的深情，对事业的忠诚，对民族、对后代负责的集中表现。 亡了国,当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。4、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” “监狱”比喻：“打开监狱大门”比喻：“钥匙”比喻： 全句意思是： 民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。普鲁士对法国的侵略和统治赶走侵略者求得民族解放法语 6、 小弗郎士觉得“真奇怪，今天听讲，我全都懂。”为什么？ 韩麦尔先生真挚、深沉、语重心长的话，深深地打动了小弗郎士，使他把对祖国的热爱，化为珍惜最后一节法语课的行动，专心，积极，因此他认为“挺容易”，“全都懂”。7、"他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！"表现小弗郎士怎样的思想感情? 小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫人民学德语，也表现出一个天真的孩子对侵略者无所不至的暴行的愤慨。 8、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；
一生与之相伴的母语，突然要从此放弃；
这是多么惨痛和可悲的事啊！…… 从第11-23节是《最后一课》中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。总结归纳1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？ 神态、语言、动作描写；钟声， 显示着最后一课的结束；
号声，暗示着德语要替代法语。
“惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表现；
“高大”表现小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。一、朗读最后一个部分课文分析2、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？ 这个动作，达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 3、“我──我──”这两个破折号该如何理解？
这句话该怎样理解？ 从语言形式上看，这两个破折号表示声音哽住了，说不下去了。从文章的内容上看，是“此处无声胜有声”。韩麦尔先生离别讲台的那一刻残酷地来到了，心情悲愤，百感交加，语言难以表达沉痛的心情，两个破折号则可以：含蓄、全面、深刻地包容一切。3、为什么只写“法兰西万岁”这几个字？?心情十分悲痛；
?坚信祖国必胜，
法国人民必胜。 通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得"他从来没有这么高大"。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！ 总结归纳最后一课 （法）都德 小弗郎士 韩麦尔先生变亡国痛民族恨爱国情（心理）（外貌、语言、行动）一、讨论主题 ? 通过最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 二、思想教育 三、总结写作特点 1．选材：材料为表现中心服务。 2．标题的含义和作用。 亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。 3．人物描写
韩麦尔先生--服装、表情、动作、语言。服装：穿礼服上课表示对最后一课的重视。表情：柔和、严肃、惨白、呆语言： 宣布这是最后一堂法语课。“最后……最后……” 评论法国语言动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁”
总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。 小弗郎士
他的心理活动贯穿全篇，他的思想感情的变化归纳为：
贪玩，不爱学习------看到教室里种种不寻常情景后感到吃惊------知道这是最后一堂法语课后万分难过-------对自己过去的行为深深懊悔--明白学好祖国语言的深刻含义，憎恨普鲁士侵略者------被先生深挚的爱国激情所打动，由衷地敬佩老师。
这些心理活动的描写写出了祖国被侵赂者践踏，人民失去自由实的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心，激发了他朴素的爱国感情，韩麦尔先生的谆谆教导使他朴素的感情走向成熟。 另外，文章还写了郝叟等镇上的人们，不同身份的人以不同方式表达了亡国的悲愤和对祖国的热爱，加深了文章的中心思想。