第9课 中世纪城市和大学的兴起
1.了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程
2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果
3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径
4.知道中世纪大学兴起的原因、大学自治、课程设置等
基础主干落实
一、自由和自治的城市
1.兴起:
(1)原因:西欧农业技术提高,农业 增加;商业贸易发展;人口增长。
(2)代表:意大利、 、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市。
2.争取城市自由和自治:
(1)手段: 和武力斗争。
(2)形式:从国王或领主手里取得“ ”。
(3)局限:取得自治的城市并不能完全摆脱 和领主的控制,城市贵族一般是国王的支持者。
【思维导引】 取得自治的城市,仍然受到国王和领主的控制,并非完全自治。
二、城市居民的身份
【思维导引】 乡村中的农奴没有人身自由,与庄园主是依附关系;
城市中的市民有很大自由权。
三、大学的兴起
1.兴起时间:12世纪。
2.自治特权: 、司法特权、 。
【史料研习】
中世纪西欧商业城市的兴起,一举改变了城市的传统角色,城市开始由依附于乡村转变为支配乡村,开始由依附于国家权力转变为逐步独立于国家权力,进而支配国家权力。
——雷恒军《中世纪西欧城市的商人自治研究》
历史解释
城市与大学兴起关系
3.课程:
(1)分类:基础课程和 。
(2)评价:大学的课程设置一方面仍受 的影响,另一方面也反映了经济和 的要求。
重点任务驱动
欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中孕育并成长起来的,城市和大学的兴起对瓦解旧制度和孕育近现代文明起着重要作用。
任务一城市的空气使人自由
[教材再开发→相关史事]
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区,如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后,市场和居民区逐渐扩大,最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小,人口数量一般不超过5 000人。
——摘自《世界历史》九上
(1)结合材料及所学知识,分析中世纪西欧新兴城市的特点。
任务二自由与自治之争
封建时代欧洲国王与市民关系示意图
(2)结合示意图,想一想城市与王权之间存在怎样的利益关系。
任务三最美好的花朵
他们(新兴市民)要求建立城市学校,由城市当局选聘教师、决定学费、确定入学条件,让学生学习处理商业事务与行会行政事务,培养他们的职业技术技能。于是,多数城市形成了世俗教育学校……到12世纪以后……中世纪大学应运而生。
——摘编自齐涛主编《世界通史教程·古代卷》
(3)依据材料,分析世俗教育学校形成的原因和作用。概括中世纪西欧城市的兴起和大学的兴起的关系。
(4)史学家斯塔夫里阿诺斯认为“城市在中世纪晚期逐渐发展为现代社会的胚细胞”。综上所述,谈谈你对这句话的理解。
素养达标评价
1.(2024·开封期末)为方便购买原料、组织生产和销售产品,手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、交通枢纽等附近,这些地方逐渐演变为城市。材料表明中世纪城市的兴起得益于 ( )
A.雇佣关系的产生
B.海外贸易的兴盛
C.资产阶级的兴起
D.商品经济的发展
2.(2024·南阳期末)12世纪30年代以后,欧洲的一些地区开始出现“市政官”。1200年前后的几年中,马赛等地一度建立起意大利式的小型城市“共和国”。这些新事物动摇了旧的封建结构,还奠定了新的制度形式——市政体制。材料反映的历史现象出现的主要原因是 ( )
A.国王给城市颁发了“特许状”
B.这些城市获得了自由和自治权
C.雇佣与被雇佣生产关系的出现
D.城市手工业者和商人不断分化
3.(2023·周口期中)“在中世纪的欧洲,作为一个新生的社会集团,他们带着城市自由的气息和民主的观念,带着同社会统治阶级分离的心态。在他们的推动下,欧洲国家相继走上了政治与社会民主化的道路。”材料中的“新生的社会集团”是 ( )
A.庄园领主 B.市民阶层 C.封建贵族 D.奴隶主阶级
4.“(中世纪西欧)城市的快速发展推动了手工业和商品经济的繁荣,城市经济的发展使社会分工更加细化,对具有专业素养的劳动者的需求增多,对专业技能提出了更高的要求,专门的行会组织出现,它们逐渐发展为神学、法律等专门学校。”材料旨在说明城市的发展 ( )
A.推动了大学的兴起
B.促进了教育的普及
C.促进了分工的细化
D.推动了民主自由思想的传播
5.中世纪欧洲大学可以主办学术讲座,控制人员编制,有权审查并发放各种证书和学位,甚至享有赋税、司法等方面的特权。这说明中世纪欧洲大学 ( )
A.具备政府管理职能
B.享有充分言论自由
C.受到世俗权力支配
D.拥有较大的自治权
6.如图所示为14-16世纪欧洲大学部分学科。这些学科设置 ( )
A.深受封建制度的影响
B.反映了社会发展要求
C.维护了奴隶主的利益
D.与基督神学密切相关 文法、算术、几何学、天文学、音乐
7.大学的形成对中世纪城市发展起了极大的推动作用。一方面,它刺激了城市的贸易;另一方面,大学使所在城市的影响不断扩大,这样就能进一步吸收新的居民。在当时,居民人数的多少是衡量城市是否繁荣的标志之一。此材料表明大学的形成 ( )
A.促进了城市居民争取自由与自治
B.使城市政治建设更加民主
C.促使城市贸易的发展和影响的扩大
D.推动了教师行会的形成
8.教育不仅维系着人类的今昔,而且是驶向未来的摆渡船。阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一 一般认为,欧洲早期的大学建于12世纪,西欧早期的大学有巴黎大学、牛津大学等。中世纪大学的学生来自不同社会阶层,大学的课程内容大体分为神学、文艺、法律、医学四科,学生通过公开答辩考试,就能获得学位。学成毕业的各类人才,有的进入城市管理机构,有的从事工商业管理活动,有的从事司法、医疗工作。大学为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。
材料二 如图所示反映了东汉太学中讲经授课的场景。太学是我国古代传授儒家经典的最高学府,也是屹立在世界东方的第一所国立中央大学。教学内容以伦理道德为主,一般文化知识服从于道德教育的需要。太学的学生必须经过中央选拔或者地方保送,学生的毕业分配,根据成绩即通经的多少随才而用。太学为当时政府培养了大批有用人才,对后世产生了深远的影响,堪称我国教育史上的奇葩。
(1)据材料一和所学知识,指出中世纪西欧大学的教学内容有何特点。
(2)结合两则材料及所学知识,归纳太学与中世纪大学的不同点。
(3)综合上述材料,归纳古代大学对当今大学的影响。第9课 中世纪城市和大学的兴起
1.了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程
2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果
3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径
4.知道中世纪大学兴起的原因、大学自治、课程设置等
基础主干落实
一、自由和自治的城市
1.兴起:
(1)原因:西欧农业技术提高,农业剩余产品增加;商业贸易发展;人口增长。
(2)代表:意大利、法兰西、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市。
2.争取城市自由和自治:
(1)手段:金钱赎买和武力斗争。
(2)形式:从国王或领主手里取得“特许状”。
(3)局限:取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制,城市贵族一般是国王的支持者。
【思维导引】 取得自治的城市,仍然受到国王和领主的控制,并非完全自治。
二、城市居民的身份
【思维导引】 乡村中的农奴没有人身自由,与庄园主是依附关系;
城市中的市民有很大自由权。
三、大学的兴起
1.兴起时间:12世纪。
2.自治特权:免赋税特权、司法特权、教育自主权。
【史料研习】
中世纪西欧商业城市的兴起,一举改变了城市的传统角色,城市开始由依附于乡村转变为支配乡村,开始由依附于国家权力转变为逐步独立于国家权力,进而支配国家权力。
——雷恒军《中世纪西欧城市的商人自治研究》
历史解释
城市与大学兴起关系
3.课程:
(1)分类:基础课程和专业课程。
(2)评价:大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
重点任务驱动
欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中孕育并成长起来的,城市和大学的兴起对瓦解旧制度和孕育近现代文明起着重要作用。
任务一城市的空气使人自由
[教材再开发→相关史事]
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区,如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后,市场和居民区逐渐扩大,最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小,人口数量一般不超过5 000人。
——摘自《世界历史》九上
(1)结合材料及所学知识,分析中世纪西欧新兴城市的特点。
答:①交通便利。
②规模较小,人口较少。
③一般坐落在封建领主的领地上。
任务二自由与自治之争
封建时代欧洲国王与市民关系示意图
(2)结合示意图,想一想城市与王权之间存在怎样的利益关系。
答:双赢的关系。国王:削弱领主势力,获得城市拥护,巩固王权;市民:与国王的联合可以获得自由和自治。
任务三最美好的花朵
他们(新兴市民)要求建立城市学校,由城市当局选聘教师、决定学费、确定入学条件,让学生学习处理商业事务与行会行政事务,培养他们的职业技术技能。于是,多数城市形成了世俗教育学校……到12世纪以后……中世纪大学应运而生。
——摘编自齐涛主编《世界通史教程·古代卷》
(3)依据材料,分析世俗教育学校形成的原因和作用。概括中世纪西欧城市的兴起和大学的兴起的关系。
答:原因:新兴市民的支持或者城市发展的需要。作用:为大学的兴起奠定基础。关系:中世纪西欧城市的兴起促进了世俗教育的产生,为大学的兴起提供了条件;大学的兴起适应了城市经济文化发展的需要,促进了城市的发展。
(4)史学家斯塔夫里阿诺斯认为“城市在中世纪晚期逐渐发展为现代社会的胚细胞”。综上所述,谈谈你对这句话的理解。
答:城市发展有利于商品经济(或工商业;资本主义萌芽)的发展;一些城市以财力支持王权,一定程度上推动了王权的加强,为民族国家的形成奠定了基础;城市兴办大学,推动教育的发展,有利于打破基督教会对思想的束缚。
素养达标评价
1.(2024·开封期末)为方便购买原料、组织生产和销售产品,手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、交通枢纽等附近,这些地方逐渐演变为城市。材料表明中世纪城市的兴起得益于 (D)
A.雇佣关系的产生
B.海外贸易的兴盛
C.资产阶级的兴起
D.商品经济的发展
2.(2024·南阳期末)12世纪30年代以后,欧洲的一些地区开始出现“市政官”。1200年前后的几年中,马赛等地一度建立起意大利式的小型城市“共和国”。这些新事物动摇了旧的封建结构,还奠定了新的制度形式——市政体制。材料反映的历史现象出现的主要原因是 (B)
A.国王给城市颁发了“特许状”
B.这些城市获得了自由和自治权
C.雇佣与被雇佣生产关系的出现
D.城市手工业者和商人不断分化
3.(2023·周口期中)“在中世纪的欧洲,作为一个新生的社会集团,他们带着城市自由的气息和民主的观念,带着同社会统治阶级分离的心态。在他们的推动下,欧洲国家相继走上了政治与社会民主化的道路。”材料中的“新生的社会集团”是 (B)
A.庄园领主 B.市民阶层 C.封建贵族 D.奴隶主阶级
4.“(中世纪西欧)城市的快速发展推动了手工业和商品经济的繁荣,城市经济的发展使社会分工更加细化,对具有专业素养的劳动者的需求增多,对专业技能提出了更高的要求,专门的行会组织出现,它们逐渐发展为神学、法律等专门学校。”材料旨在说明城市的发展 (A)
A.推动了大学的兴起
B.促进了教育的普及
C.促进了分工的细化
D.推动了民主自由思想的传播
5.中世纪欧洲大学可以主办学术讲座,控制人员编制,有权审查并发放各种证书和学位,甚至享有赋税、司法等方面的特权。这说明中世纪欧洲大学 (D)
A.具备政府管理职能
B.享有充分言论自由
C.受到世俗权力支配
D.拥有较大的自治权
6.如图所示为14-16世纪欧洲大学部分学科。这些学科设置 (B)
A.深受封建制度的影响
B.反映了社会发展要求
C.维护了奴隶主的利益
D.与基督神学密切相关 文法、算术、几何学、天文学、音乐
7.大学的形成对中世纪城市发展起了极大的推动作用。一方面,它刺激了城市的贸易;另一方面,大学使所在城市的影响不断扩大,这样就能进一步吸收新的居民。在当时,居民人数的多少是衡量城市是否繁荣的标志之一。此材料表明大学的形成 (C)
A.促进了城市居民争取自由与自治
B.使城市政治建设更加民主
C.促使城市贸易的发展和影响的扩大
D.推动了教师行会的形成
8.教育不仅维系着人类的今昔,而且是驶向未来的摆渡船。阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一 一般认为,欧洲早期的大学建于12世纪,西欧早期的大学有巴黎大学、牛津大学等。中世纪大学的学生来自不同社会阶层,大学的课程内容大体分为神学、文艺、法律、医学四科,学生通过公开答辩考试,就能获得学位。学成毕业的各类人才,有的进入城市管理机构,有的从事工商业管理活动,有的从事司法、医疗工作。大学为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。
材料二 如图所示反映了东汉太学中讲经授课的场景。太学是我国古代传授儒家经典的最高学府,也是屹立在世界东方的第一所国立中央大学。教学内容以伦理道德为主,一般文化知识服从于道德教育的需要。太学的学生必须经过中央选拔或者地方保送,学生的毕业分配,根据成绩即通经的多少随才而用。太学为当时政府培养了大批有用人才,对后世产生了深远的影响,堪称我国教育史上的奇葩。
(1)据材料一和所学知识,指出中世纪西欧大学的教学内容有何特点。
答:特点:基础课程与专业课程并重(课程多样);受基督教会的影响;适应社会经济发展需求(顺应时代发展需求)。(答出任两点即可)
(2)结合两则材料及所学知识,归纳太学与中世纪大学的不同点。
答:不同点:学习内容上,太学以学习儒家经典为主,中世纪大学以学习学科专业知识和宗教神学为主;目的上,太学以传授知识、培养圣贤人才为主,中世纪大学以培养专业知识人才为主;学位制度上,太学没有设立学位,中世纪大学可以通过公开答辩考试获得学位等;毕业分配上,太学依据成绩随才而用,中世纪大学毕业后从事城市管理、工商业、司法、医疗等多方面工作;影响上,太学为当时政府培养大批人才,中世纪大学为欧洲教育和学术发展奠定了基础。(答出两点即可)
(3)综合上述材料,归纳古代大学对当今大学的影响。
答:影响:古代大学影响了现代大学课程内容的设置、考核方式等;成为后世大学建设的典范或者蓝本等。(答出任一点即可)
