苏教版八年级语文下册自制第16课《孔乙己》（72张ppt）课件（共72张PPT）

课件72张PPT。 绍兴历史悠久，名人辈出，景色秀丽，物产丰富，是我国历史文化名城之一。 相传4000多年前的夏朝，大禹为治水曾两次躬临绍兴，治平了水土，故至今尚存禹陵胜迹。? 绍兴人杰地灵，历史上涌现出许多著名的政治家、革命家、文学家，如秋瑾、鲁迅、蔡元培、周恩来等。 一代文学巨匠鲁迅的许多作品中都反映了绍兴文化浓郁的地方性色彩，从百草园到三味书屋，从孔乙己的茴香豆到故乡的社戏，随处可见鲁迅文化中的故乡情结。 东湖洞桥相映，水碧于天；五泄溪泉飞成瀑，五折方下；柯岩石景，鬼斧神工；兰亭以王羲之的《兰亭集序》而被称为书法胜地；“鹅池”父子碑；沈园则因陆游、唐琬儿的爱情悲剧使后来者嗟叹不已……? 绍兴的风土人情，以乌蓬船、乌毡帽、乌干菜为代表，在数千年的历史演变中，积淀了丰富的文化内涵并呈现独特的地方风采，令人仰慕神往。 鲁迅故乡绍兴简介欲读鲁迅小说,请先了解中国文化名城——绍兴。背景简介 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
1、小说的三要素是? ???、
?　　? ???和???????????。
2、小说的故事情节可分为
??? ????、???????、??????和
???????????四部分。
3、小说的环境主要包括
?? ??????和?????????????。人物故事情节环境开端发展高潮结局自然环境社会环境　　小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。鲁迅目标导航1、了解《孔乙己》及相关文学常识。
2、整体感知文意，探究孔乙己形象。
3、品读描写人物外貌、动作、语言等方面的文段，剖析人物性格（重点）。
4、理解社会环境描写，
洞悉孔乙己悲剧的社会原因。 鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代_______、＿＿＿、＿＿＿，中国文化革命的主将。作品有小说集__________ ___________，散文集__________，散文诗集________。
知识回顾　　《孔乙已》选自《呐喊》，本文是他在五四前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。 戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。 读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。关于封建科举制度 读准字音 附和（ ） 不屑（ ）
荤（ ）菜 咸亨（ ）
羼（ ）水 拭（ ）
蘸（ ） 阔绰（ ）
舀（ ）水 涨（ ）红
绽（ ）出 哄（ ）笑
间（ ）或 着（ ）了慌
打折（ ）腿 门槛（ ） hèxièhūnhēngchànshìzhànchuòzhànghōngzháokǎnshéjiànzhànyǎo听录音，思考问题：1、小说主人公的姓名
2、故事发生的年代
3、故事发生的地点
4、文中还写了哪些人物？鲁迅目标导航1、了解《孔乙己》及相关文学常识。
2、整体感知文意，探究孔乙己形象。
3、品读描写人物外貌、动作、语言等方面的文段，剖析人物性格（重点）。
4、理解社会环境描写，
洞悉孔乙己悲剧的社会原因。1、名 2、灵
3、斯
3、惟吾德馨 馨
4、鸿儒 5、白丁
6、调素琴 7、金经
8、丝竹 丝 竹
9、案牍 10、劳形
11、何陋之有 小说的基本知识简介一、小说三要素：人物、情节、环境
二、小说故事情节
　　故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。
　　开端 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；
　　发展 是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；
　　高潮 是决定矛盾各方的命运即主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激烈、最尖锐的阶段；
　　结局 是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。三、人物描写的方法
1、刻画人物的五种方法：
　　语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写（肖像描写）、神态描写
2、人物描写的方法还可以分为：
　　正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）
四、分析人物的性格特征：
　　从刻画人物的五种方法中切入，准确把握人物的思想情感以至性格。抓住人物之间的矛盾冲突，分析人物之间的错综复杂的关系。
　　①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；
　　②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征；
　　③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；
　　④注意作者对人物的介绍和评价。五、环境描写
　　1．环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。
　　2．自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。
　　3．社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
　　4．环境描写的作用主要有：
　　　1）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。
　　　2）渲染气氛、烘托人物；
　　　3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
六、主人公：
　　是体现作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物。
1、单一主人公：
2、群像：《多收了三五斗》、《驿路梨花》
小说阅读方法：理情节、析人物、看环境、谈构思、
讲方法、品语言、明主题理情节第一部分（1－ 3）介绍咸亨酒店，交代环境。 第二部分（4－9）写孔乙己的经历、性格、言行和社会地位。第三部分（ 10－11 ）描写孔乙己的不幸遭遇。第四部分（12－13）孔乙己的悲惨结局。 （发展）（高潮）（结局）（开端）本文的情节结构应该如何划分？1、众人取笑 ；（第4段）
2、众人奚落 ；（第6段）
3、孔乙己 ；（第7段）
4、孔乙己 ；（第8段）
5、侧面交代孔乙己 ；（第10段）
6、孔乙己最后一次 。（第11段） 理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。孔乙己偷东西孔乙己没有考中秀才教小伙计识字给小孩子们分茴香豆被打断腿到咸亨酒店看环境走进孔乙己生活的环境清末的咸亨酒店酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？
他们各有什么特点？北南厨房仓库店堂酒座间曲尺柜台帐桌长衫主顾短衣帮咸亨酒店的格局穿着短长喝酒方式站坐喝酒地点外里对比贫富悬殊 阶级对立短衣帮长衫客下酒物素荤体会酒客的不同特点：环境描写
　　1．环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。
　　2．自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。
　　3．社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
环境描写的作用主要有：
　　　1）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供 具体的背景。
　　　2）渲染气氛、烘托人物；
　　　3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
文章开头交代酒店情况，这与孔乙己没直接关系，是否可以删去？为什么？?? 酒店是社会的缩影，通过酒店去透视社会，反映出势利、冷酷的社会环境，为孔乙己的悲惨命运作铺垫，从而有力地表现了主题。
（掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周，对短衣帮则能欺则欺。人心势利冷酷，社会世态炎凉），上本作业：1、《同步训练》P70-71“课文梳理” ㈢和“课堂同步” ㈠①②.鲁迅析人物目标导航1、了解《孔乙己》及相关文学常识。
2、整体感知文意，探究孔乙己形象。
3、品读描写人物外貌、动作、语言等方面的文段，剖析人物性格（重点）。
4、理解社会环境描写，
洞悉孔乙己悲剧的社会原因。如果你到咸亨酒店，
能否第一眼就认出孔乙己？站着喝酒穿着长衫唯一的人生活贫困
经济地位
社会地位低不甘居下层
思想向往上层生活
轻视劳动人民对立矛盾这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”描写人物的方法描写人物的手法外貌、语言、动作、神态、心理
（细节、肖像、行为）正面描写、侧面描写
对比手法、衬托 请你以“通过课文 段落 句（具体语句）的 描写方法，我觉得孔乙己是个 人”的句式，谈谈你对人物孔乙己的认识。 温馨提示一
小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。 具体例子展示②“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。”
肖像描写。刻画了一个穷困不得志，又经常挨打的老书生形象。③“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
④“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”
服饰的细节描写。贫困、懒惰而又虚荣、死爱面子。语言上的概括介绍。写出他的书呆子气，表现了他的迂腐可笑。
⑤“孔乙己睁大眼睛说，‘你怎么这样凭空污人清白？’”、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，分辩道，‘窃书不能算偷……窃书!读书人的事，能算偷么?’”
⑥孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。（11节）
神态、语言描写。明明偷窃却又死要面子，自欺欺人。语言描写、神态描写。自欺欺人、麻木不仁。⑦“‘回字有四样写法，你知道么？’孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹了一口气，显出极惋惜的样子。”（7节）

⑧“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，‘不多了，我已经不了。”’“不多不多！多乎哉？不多也。（8节）语言、动作、神态描写。写出他的心地善良和诚恳，也表现出他受封建思想教育毒害之深。神态、动作、语言描写。用令人发笑的描写，写出老童生的善良、贫寒、迂腐不堪、傻得可爱又可笑的一面。便排出九文大钱。（4节） 运用了动作描写，形象生动地写出（表现）了孔乙己有钱时那种慢条斯理显摆的得意心理，从而可以看出他是一个死要面子，穷酸迂腐的人。 他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。（11节） 极其精当地写出了孔乙己穷困和买酒的窘态，这个“摸”字，不但揭示了人物的性格，也深刻预示了孔乙己悲惨的结局。 他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；（11节） 运用了外貌描写，形象生动地写出（表现）了孔乙己穷途末路、极度悲惨的境地。从侧面表现了社会对他的冷漠无情。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。上本作业：1、《同步训练》P70“课文梳理” ㈡①②。
课后作业：
1、《同步训练》P72-73“母亲” ⑼-⑿。鲁迅目标导航1、了解《孔乙己》及相关文学常识。
2、整体感知文意，探究孔乙己形象。
3、品读描写人物外貌、动作、语言等方面的文段，剖析人物性格（重点）。
4、理解社会环境描写，
洞悉孔乙己悲剧的社会原因。孔乙己有着怎样的性格？好喝懒做 死要面子自欺欺人 迂腐可笑、从外貌、语言、动作、神态等描写角度分析自命清高麻木不仁热心善良? 孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个本性善良的悲剧人物。孔乙己的人物形象思考： 孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？忌懒惰、要勤奋
忌不争、要上进
忌虚荣、要务实笑谁在笑？
笑什么？
什么样的笑？“只有孔乙己到店，才可以笑几声，
所以至今还记得。”(4、6、8、11节)外貌被嘲笑：语言被嘲笑：行为被嘲笑：站着喝酒，穿长衫； 长衫又脏又破；身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；乱蓬蓬的花白胡子； 脸上黑而且瘦；穿一件破夹袄；满口之乎者也；“窃书不能算偷”；“回字有四样写法”；“多乎哉？不多也”； “跌断，跌 ，跌……”排出九文大钱；涨红了脸，额上青筋条条绽出；伸开五指将碟子罩住；破衣袋里摸出钱遭遇被嘲笑：半个秀才也没捞到、
偷书、吊着打、打折腿、在笑声中出场在笑声中生活在笑声中走向死亡作者这样写众人的笑，目的何在？ “笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了社会的黑暗与冷酷，同时批判了国人的冷漠和麻木。以乐写哀倍增其哀明主题 造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？社会制度：
封建社会和封建科举制度牺牲品直接原因：
偷窃挨打，
困顿而死社会因素：民众麻木、冷漠、缺乏同情
自身因素：热衷科举、好吃懒做、鄙视体力劳动……在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？　　主题思想 这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的精神状态。思考讨论文章的“笑”《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？
如何理解各种人对孔乙己的取笑？
课文几次写到笑，各有什么不同的含义？ 第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。 第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。 第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。 第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。 第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。孔乙己“我”众人小孩掌柜笑笑笑笑悲悲悲悲孔乙己鲁 迅 笑的艺术效果 小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。 小结：
孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。小伙计的笑，是不经意的、附和着的解脱的笑。邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”天真无邪的笑。 短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致，是麻木不仁的笑。掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的自私而卑劣的笑。“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。赏析作品语言精练、深刻、生动传神1、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，……”这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。
2、“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。赏析作品语言精练、深刻、生动传神3、“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里”
　　“踱”字，表现了长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自在的神态。
4、“排出九文大钱” 与 “摸出四文大钱”
　“排”表明他有钱时的自得，同时向只能掏出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。 “摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔乙己拿钱的困难。　　
　　从“排”到“摸”动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。“我到现在终于没有见---大约孔乙己的确死了”
分析： “大约”表估计、推测， 因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据 “到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。赏析作品语言精练、深刻、生动传神讨论本文的中心思想
小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；也真实的反映了当时群众的冷漠麻木，也使读者从一个侧面认识到封建社会的腐朽和黑暗。哀其不幸怒其不争上本作业：1、《同步训练》P70“课文梳理” ㈡③。
2、P72“课堂同步” ㈡⑦。