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六年级上册第七单元习作指导：我的拿手好戏
同学们，今天我们要开启第七单元习作之旅，主题是 “我的拿手好戏”。那什么是 “拿手好戏” 呢？简单来说，就是那些你特别擅长，做起来得心应手，甚至能让人惊叹不已的事情。它不一定非得是那种超级厉害、别人都不会的技能，只要是你在某方面比别人出色，或者你投入了很多精力并取得了一定成果的，都可以称之为你的拿手好戏。比如说，有的人擅长跳舞，一跳起来就像灵动的精灵；有的人歌唱得特别好听，宛如天籁之音；还有的人画画栩栩如生，仿佛笔下的世界活了过来。那么，你的拿手好戏是什么呢？接下来，让我们一起深入学习如何写好 “我的拿手好戏”。
一、明确拿手好戏
1.回顾课文
我们先回顾一下学过的课文中那些人物的拿手好戏。像《伯牙鼓琴》里，伯牙精湛的琴艺令人赞叹不已。他弹琴的时候，锺子期能从琴声中听出他的心志，不管伯牙是志在高山还是流水，锺子期都能准确领悟，这就从侧面烘托出伯牙琴艺的高超。还有《书戴嵩画牛》中戴嵩的画牛技艺，虽然课文没有直接描写他作画的过程，但从牧童指出画作中牛的错误之处，我们就能感受到戴嵩在画牛方面的非凡造诣。另外，像贝多芬的钢琴演奏、刷子李刷墙时的高超技艺等，这些课文都为我们展示了不同领域的拿手好戏，我们可以从中汲取灵感，思考如何展现自己的拿手好戏。
2.交流自己的拿手好戏
在我们的日常生活中，拿手好戏的种类繁多。除了常见的才艺表演，还有许多实用或有趣的技能。比如，有的同学是挑西瓜的小能手，凭借 “看、拍、听” 三招就能挑出又甜又熟的西瓜；有的同学擅长做面包，能让面团在手中变成美味的点心；还有的同学玩魔方特别厉害，短短十几秒就能将打乱的魔方复原。甚至像钓鱼、吹口哨、做标本、玩航模等，这些看似平常的活动，只要你做得足够好，都可以成为你的拿手好戏。现在，请大家静下心来想一想，自己的拿手好戏究竟是什么呢？
二、审题，明确写作要求
审题，明确写作要求：
（1）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？
（2）怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？
（3）哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？
从习作要求中可知：
写作内容：练习过程+故事
写作顺序：先写+后写
写作安排：详写+略写
三、写作思路
1.以《三招挑西瓜》为例讲解写作提纲，明确写作思路为：写作思路：拿手好戏是什么—怎样练成—具体事例体现“拿手”
2.写作顺序和详略安排：
在写作时，我们要合理安排写作顺序。一般来说，可以先点明自己的拿手好戏是什么，让读者有一个清晰的认识；接着简要介绍它是如何练成的，让读者了解你的努力过程；然后重点讲述与拿手好戏相关的具体事例，这部分要详细描写，通过生动的细节展现你的 “拿手” 之处；最后可以谈谈自己的感受和收获，升华文章的主题。例如，写弹钢琴的拿手好戏，可以先写自己从什么时候开始学习钢琴，然后简单说一下练习过程中的艰辛，再详细描述一次参加比赛的经历，包括比赛前的紧张准备、比赛中的精彩演奏和比赛后的激动心情，最后谈谈钢琴给自己带来的乐趣和成长。同时，要注意详略得当。拿手好戏的关键部分，如表演、比赛、制作的精彩瞬间等，要进行详细描写，包括动作、语言、心理等方面的刻画，以及周围环境和人物反应的烘托。而一些背景信息、日常练习的简单过程等可以简略叙述。比如，在写花样饺子这一拿手好戏时，包饺子的具体步骤和花样可以详细描写，如怎么捏出不同的形状、如何调制独特的馅料等，而学习包饺子的起因和平时包饺子的一些常规情况则可以略写。
3.学生根据自己的拿手好戏，列出写作提纲，确定详写和略写部分，展示写作提纲，评议。
四、写法指导：
（一）略写练成过程
确定了拿手好戏后，我们要好好回忆一下它是怎么练成的。这其中可能充满了汗水与努力，也可能有一些有趣的故事或难忘的经历。比如，你是因为一次偶然的机会对它产生兴趣，然后通过不断的学习、练习，逐渐掌握了技巧；还是受到了家人、朋友的影响，在他们的鼓励和指导下慢慢成长起来的呢？我们可以用一些方法来略写练成过程。
1.时间概括法：用简短的语句涵盖整个练习阶段，突出时间的积累。如：
自幼对书法产生浓厚兴趣，五年来，每日坚持临帖至少一小时，无论严寒酷暑，从未间断。从一笔一划的生硬模仿到逐渐领悟书法的韵味，时光见证了我的努力，书法也慢慢成为我的拿手好戏。
2.关键阶段法：挑选练习过程中的几个关键阶段或转折点进行简单介绍，重点说明这些阶段对提升技能的重要作用。如：
刚开始学琴时，识谱困难重重，但在老师耐心教导下逐渐掌握。后来，遇到了技巧瓶颈期，通过不断练习高难度曲目，终于突破。最后，经过多次登台表演的锻炼，我的钢琴演奏水平日益精湛。
3.困难罗列法：简要罗列在练习拿手好戏过程中遇到的主要困难，以及自己克服困难后的成果。如：
学习游泳并非一帆风顺，一开始对水的恐惧让我裹足不前，换气也总是掌握不好。但凭借着顽强的毅力，我逐渐克服了恐惧心理，不断练习换气技巧，还努力提升体能。经过长时间的坚持，终于在泳池中畅游自如。
4.兴趣引导法：简单讲述兴趣如何促使自己开始并持续练习。如：
一次偶然参观画展，被画作的绚丽色彩和独特意境深深吸引，从此便踏上了绘画之路。凭借着对绘画的热爱，我不断探索各种绘画技巧，购买大量绘画工具和书籍自学。在兴趣的引领下，我学会的绘画技巧越来越多，画也越画越漂亮。
（二）详写事例，突显“拿手”
1.正面描写
读一读下面的语段，想一想是如何表现“我”的挑瓜技艺高。
我捧起一个碧绿的西瓜，上下左右仔细观察。西瓜呈椭球状，顶端的瓜脐略微凹进去，就像人的肚脐眼儿；再用手摸一摸，西瓜的表皮就像水中的鹅卵石般光滑。我左手托起它，右手轻轻拍打瓜肚，一阵清脆的嘣嘣声传入耳中。我胸有成竹地说：“就买这个，一定是熟的！”同桌小希和班长都很怀疑。火车不是推的，牛皮不是吹的，不让你们看到真相，岂不糟蹋了我“挑瓜圣手”的美名？我拿起水果刀，手起刀落，西瓜被分成两半。啊，黑籽红瓤，一股清甜的气味扑鼻而来。
从语段中小结方法：突显“拿手”方法一：正面描写：熟练动作＋自信语言＋镇定心理
小试牛刀：
读一读下面的语段，想一想在展现出自己的轮滑技术高超上有哪些不足，应该怎样修改。
经过五年的训练，我的轮滑技能突飞猛进。在今年学校 “达人秀”比赛中，我参加了比赛。我在飞速行驶时来个突然急转弯，我感觉自己也如一只自由翱翔的燕子，在风中飞舞！最终，我以精湛的轮滑技术，优美的飞翔舞姿赢得冠军。
存丰问题：没有具体写自己在比赛时的动作、心理、语言。应补充熟练动作、自信语言、镇定心理的描写
修改后
经过五年的训练，我的轮滑技能突飞猛进。在今年学校 “达人秀”比赛中，我参加了比赛。我如风一般飞速滑行。临近弯道时，我身体猛地一侧，脚巧妙地变换角度，来了个干脆利落的突然急转弯，那姿态流畅自然，仿佛我不是在轮滑，而是一只自由翱翔的燕子，在风中尽情飞舞。我自信地展示着高难度动作，恨不得对大家高喊：“瞧好了！” 整个过程中，我镇定从容，丝毫未被紧张的比赛氛围所左右。最终，我凭借精湛的轮滑技术和优美的 “飞翔舞姿”，成功赢得冠军。
2.侧面烘托
读一读下面的语段，想一想作者是怎样描写贝多芬琴艺之高超的？
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。——（选自《月光曲》）
侧面描写：借皮鞋匠兄妹俩的联想表达出乐曲时而舒缓，时而明快，时而激烈，展现贝多芬琴艺的高超。
读一读下面的语段，想一想语段是如何表现“我”的球技高。
这时，队员将球传给了我，我迅速地接过了球，带球左躲右闪，直奔对方球门。突然，对方一个球员冲过来阻拦，我连忙用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过对方。随后，飞起一脚，足球乖乖地飞进了对方的球门。“2∶1，我们又领先了！”我激动地和队友们拥抱在了一起，大伙儿都朝我竖起了大拇指，队长走过来拍了一下我的肩，兴奋地说：“好样的！”场外的啦啦队员们不住地挥舞着彩球，高喊着：“我们赢了，我们赢了”……
正面描写：从一连串的动作中表现“我”的带球技术和射门技术高超。
侧面描写：写了队员、队长和啦啦队员的表现，及取得的成绩，从侧面烘托出拿手好戏的精彩。
突显“拿手”方法二：侧面描写：借他人反应衬托+相关成绩彰显
小试牛刀:
如果你写的拿手好戏是弹钢琴，可以怎样从观众反应突出“拿手”？
方法：利用观众的表情和神态+观众的掌声与喝彩
美妙的音符像小精灵一样从我的指尖飞了出来。一开始台下的观众还在小声说话，可我越弹越投入，场馆里慢慢变得安静起来。我看到后面的一个小男孩眼睛睁得大大的，嘴巴也张得圆圆的，好像被惊呆了；前排的几位阿姨双手紧紧抱在胸前，身子向前倾，脸上满是陶醉的样子。我弹到欢快激烈的地方时，有的观众忍不住跟着轻轻摇晃身体；弹到轻柔舒缓的地方，好多人都闭上眼睛，好像在用心感受每一个好听的音符。曲子弹完，“太棒啦！”“弹得好！”会场响起雷鸣般的掌声和叫好声。
如果你写的拿手好戏是做美食，可以怎样侧面描写品尝者的反应？
方法：品尝者动作+神态+语言+食量+回味表现
我刚把做好的蛋炒饭端上桌，弟弟便迫不及待地坐到桌前，他的眼睛直勾勾地紧盯着那盘蛋炒饭，手里紧紧握着勺子，一副饿了好几天的模样。他舀起一勺饭，飞快地塞进嘴里，腮帮子一下子鼓了起来。只见他眼睛微微眯起，慢慢咀嚼着，仿佛正在享受着这世间绝顶的美味。“姐姐，这蛋炒饭太好吃啦！” 弟弟含混不清地说着。不一会儿工夫，一盘蛋炒饭就被他吃得一粒不剩。弟弟惬意地靠在椅背上，满足地摸着圆鼓鼓的肚子，说：“真香，我真想再吃一盘！”
如果你写的拿手好戏是画画，可以怎样进行侧面描写？
方法：旁观者的夸赞 + 其他人的请教+ 作品获奖情况
课间，我在教室里拿出画纸和画笔，准备画一幅卡通人物画。我全神贯注地画着，一笔一划都格外认真。当我画完的时候，教室里不知何时多了好些围观的同学。他们纷纷夸赞：“画得真漂亮！”“这线条好流畅！”好几个同学向我请教：“你是怎么掌握这些色彩搭配的？”“能教教我怎么画人物的表情吗？”
后来，这幅画参加了学校的绘画展览，还获得了最佳创意奖。同学们都投来羡慕的目光。
3.展现拿手好戏时，还可用五感描写法从多方面勾勒画面，配合修辞手法，突显绝活。
当我踏上滑板的那一刻，仿佛与风融为一体。脚下的滑板宛如一头灵动的猎豹，载着我在街道上疾驰（比喻）。滑板的轮子与地面摩擦，发出 “呼呼” 的声响，似是猎豹的低吟（听觉）。微风像一双温柔的手，轻轻拂过我的脸庞，撩起我的发丝（触觉），带来丝丝凉爽。我微微屈膝，调整重心，准备来一个跳跃动作，随着用力一蹬，我如展翅的雄鹰般腾空而起（比喻），在空中短暂停留的瞬间后，我平稳落地，像一位凯旋的将军潇洒地滑向远处。
我精神抖擞地站在了灶台前。点火，热油，切好的姜片、蒜蓉、花椒等香料被我放入锅中。我轻轻晃动锅身，香料们在锅中欢快地跳跃、翻滚（视觉），相互碰撞间，浓郁的香味瞬间爆发出来。我把花甲倒入锅中，锅中的油汁像是被唤醒的小精灵，兴奋地蹦跳着、飞舞着（视觉），发出 “噼里啪啦” 的声响，仿佛在热烈欢迎花甲的到来（听觉）。我熟练地拿起锅柄，有节奏地上下抖动翻炒着，花甲在锅中欢快地翻腾跳跃。右手的锅铲也在锅中上下不停地挥舞。每一次翻炒，都能听到花甲与锅铲碰撞发出的清脆声响，仿佛是它们在为我的厨艺鼓掌叫好（听觉）。出锅装盘，一盘色香味俱佳的爆炒花甲呈现在家人面前。洁白的花甲肉与鲜艳的调料相互映衬（视觉），浓郁的香气扑鼻而来，令人垂涎欲滴（嗅觉）。
4.突显“拿手”方法总结：
正面描写：熟练动作＋自信语言＋镇定心理
侧面描写：借他人反应衬托+相关成绩彰显
五感法+修辞手法渲染
五、范文引路：
我的拿手好戏
跳舞、唱歌、画画、做航模、玩魔方…… 十八般武艺，样样是好戏。你知道我最拿手的是什么吗？哈哈，尝尝我炒的土豆片就知道了！ （点评：开篇通过列举多种才艺，引出自己的拿手好戏是炒土豆片，设置悬念，引起读者兴趣）
这不，今天爸爸妈妈正好有事出去了，正是我大显身手的时候。别看这么一个简单的菜，为了做好这道菜，我可足足练习了好几个星期，过程可是充满 “艰辛” ，手还受了几次刀伤呢！我先拿出土豆洗净，然后熟练削皮、切片，最后把葱、姜、小米椒切碎，一切准备妥当，开炒。 （点评：交代炒菜前的准备工作，条理清晰，简洁明了）
倒油，油热后土豆片下锅，发出 “刺啦刺啦” 的声音，我的铲子沿着锅边上下翻炒，铲子和锅相互碰撞，发出 “乒乒乓乓” 的声音，仿佛是一曲美妙的音乐，这就是所谓的锅碗瓢盆交响曲。再看这锅里的土豆片，哇，太漂亮了！一片片土豆呈现金黄色，好像穿上了一层金色的衣服，我都忍不住流口水了。我的心里美滋滋的：真是功夫不负有心人，我这炒土豆片的技术得了妈妈的真传，看着颜色都好吃。我把土豆片煸得稍干，放入盐、十三香、孜然 、白糖调味，煸炒后放入香葱、小米椒，哎呀，真是太香了！翻炒出锅，配上米饭简直是人间美味。 （点评：炒菜过程描写细致，运用了多感官描写，融入了心理描写 ，表现出自己的“拿手”）
菜做好了，爸爸妈妈正好进门，妈妈一边盯着桌子上的菜，一边竖着大拇指夸我：“哎呀！我家闺女长大了，能指望上了！” 爸爸更是伸手就拿起一片土豆放在嘴里，边吃边说：“太好吃了，太好吃了，我闺女做什么都好吃，这个土豆片最棒！” （点评：通过父母的语言和动作描写，从侧面烘托出土豆片的美味和 “我” 的厨艺高超）
一分耕耘，一分收获，只有经过勤学苦练才能练就这样的拿手好戏，才能收获快乐。 （点评：结尾总结全文，升华主题，点明了通过努力获得成功的道理）
我的拿手好戏 —— 跳绳
在学校的操场上，阳光遍洒每一个角落，同学们或跑或跳，活力满满。而在这片充满生机的天地里，我拥有一项引以为傲的拿手好戏 —— 跳绳。每当绳子在我脚下灵动地飞舞，我便如同一只自在的小鸟，在蓝天白云下纵情翱翔。（点评：开篇通过对操场场景的描写，自然引出拿手好戏“跳绳”）
记得刚接触跳绳是在小学一年级时，那时的我对跳绳毫无头绪，总是被绳子绊倒，摔得狼狈不堪。然而，我并未因此灰心，反倒被跳绳深深吸引。此后，我每天放学后都会拿着绳子到操场上练习，从最初只能跳几个、十几个，到后来能跳几百个，我不断挑战自我，突破极限。（点评：略写拿手好戏练习的过程）
时光流转，我的跳绳技术越来越好。我熟练掌握了各种花式跳法，像单脚跳、双脚交替跳、交叉跳等等。每当我跳绳时，绳子仿佛与我融为一体，跟随我的节奏上下跃动，划出一道道优美的弧线。同学们目睹我跳绳时那轻盈的姿态和娴熟的技巧，都纷纷投来羡慕的目光，有的还向我请教跳绳的窍门呢！（点评：详细描写跳绳技术的进步和同学们的反应，侧面烘托出 “我” 跳绳的出色）
最令我自豪的是那次学校的运动会。我报名参加了跳绳比赛，凭借自身的努力和实力，一路披荆斩棘，最终成功摘得冠军。当我站在领奖台上，手捧着沉甸甸的奖牌，耳畔回荡着同学们的欢呼声和掌声时，我深切体会到了跳绳赋予我的荣耀和成就感。那一刻，我领悟到，只要持之以恒地努力，一切皆有可能。（点评：重点讲述运动会夺冠的经历，突出跳绳带来的成就，进一步展现拿手好戏）
跳绳不仅是我的拿手好戏，更是我强身健体、舒缓心情的绝佳方式。每当我学习疲倦或者心情欠佳时，我就会拿起绳子到操场上跳一跳。随着绳子的律动，我仿佛将所有的烦忧都抛至九霄云外，整个人变得轻松愉悦。（点评：总结跳绳对自己的意义，情感抒发自然）
我是魔方高手
我们班掀起了一股 “魔方热”。数学老师杨老师就是一位魔方高手。所谓 “长江后浪推前浪”，在杨老师的指导下，我的玩魔方技术已然达到炉火纯青的境界。（点评：开篇引出自己玩魔方的高超技艺）
“咔咔咔……” 三下五除二，短短十几秒钟，我就能让一个 “杂乱无章” 的魔方恢复如初。我也因此获封一个外号 ——“快手杨”。（点评：通过声音描写和成果展示，凸显自己还原魔方的速度之快）
虽说已有小成，但我并未满足，转而练起盲拧。盲拧，这对于常人而言是何等不可思议之事！可我却 “明知山有虎，偏向虎山行”，非要迎难而上，而且速度越来越快。这不，刚下课，我又操练起来：双手捧着刚被打乱的魔方，上下打量一番后，戴上眼罩，抿抿嘴，手指如斗转星移般灵活移动，似行云流水般的舞步，嘴里还念念有词，“上钩、下回、下顺、上提、上上回下、上拨下提……” 不知何时，四周已围满同学，他们个个瞪大眼睛，屏气敛息地注视着。（点评：详细描写盲拧魔方的过程，通过动作、语言和周围同学的反应，烘托气氛，突出自己的熟练）
魔方在我手中不停翻转，不多时，神奇地还原了，大家报以热烈掌声。我不禁自豪地笑了。（点评：展现成果，以大家的反应和自己的心情表现自己的拿手好戏）
在班里，同学们都称我是当之无愧的魔方高手；在学校，我赢得了一次又一次的比赛冠军。一分耕耘，一分收获。成功背后，是我付出的无尽汗水。数月以来，我每天六点起床，开始记公式，练指法，一直到七点上学；晚上，一完成作业，我就拿出魔方反复摆弄。我从二阶练到五阶，从速拧练到盲拧，从九十秒练到十五秒…… 不知耗费了多少时间与精力。为战胜心理障碍，我不断给自己打气：“我能行！” 在杨老师的鼓励下，我勇敢踏上讲台，登上备受瞩目的舞台，尽情施展才华。（点评：略写自己为提高魔方技艺所付出的努力）
从学习魔方的过程中，我明白了有志者，事竟成，不论前方道路何等艰难，我都会奋勇向前。（点评：结尾总结，表达信念，升华主题）
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拿手好戏
六年级上册第七单元习作
我的
什么是“拿手好戏”？
非常厉害的
让人叫绝的
别人没有的
……
只要是你擅长的
都可以算作你的拿手好戏。
我们学过的课文中写了哪些人的拿手好戏？
伯牙
鼓琴
戴松
画牛
贝多芬
钢琴演奏
刷子李
刷墙
你的拿手好戏是什么？
十八般武艺，样样是好戏！
跳舞，唱歌，画画，变魔术；捏泥人，做标本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手菜；吹口哨，玩魔方，钓鱼……
你的拿手好戏是什么呢？写下来，和同学一起交流吧！写之前想一想：
◇你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些要分享的故事？
◇怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？
◇哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？
试着列提纲。
写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改。
习作要求
(1)你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？
(2)怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？
(3)哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？
明确要求
写作内容：练习过程+故事
写作顺序：先写+后写
写作安排：详写+略写
三招挑西瓜
我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。
第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意
第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦！
写作思路
点明拿手好戏是挑西瓜
简单介绍：是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的
具体写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事
写作思路：是什么—怎样练成—具体事例体现“拿手”
琴键上的舞蹈
点明我的拿手好戏是弹钢琴。（略写）
我克服困难，从不会弹到成为优秀琴手。（略写）
艺术节比赛中我脱颖而出，获得一等奖。（详写）
比赛前，虽然做了充分准备，但我还是很紧张。
比赛开始了，伴随着音乐我慢慢平静下来，娴熟地演奏，越来越投入。
演奏完毕，获得评委赞赏，我很激动。
略写
详写
1
2
3
请你根据自己的拿手好戏，列出写作提纲，确定详写和略写部分
花样饺子
除夕夜，我给家人包饺子，得到夸奖（详写）
点明包饺子是我的拿手好戏。回忆我向奶奶学包饺子的经历（略写）
自己的感受（略写）
我自信地包了很多花样的饺子。
家人对我的表现赞不绝口，我很开心。
姐姐非要跟我比试，结果还是我包的饺子又快又好看。我得意极了。
1
2
3
妙笔生“画”
练习画画的艰辛（略写）
点明我的拿手好戏是水彩画（略写）
我的收获（略写）
胸有成竹地构思
我参加绘画比赛（详写）
充满激情地作画
得到赞赏非常自豪
明写法，略写练成过程
自幼对书法产生浓厚兴趣，五年来，每日坚持临帖至少一小时，无论严寒酷暑，从未间断。从一笔一划的生硬模仿到逐渐领悟书法的韵味，时光见证了我的努力，书法也慢慢成为我的拿手好戏。
1.时间概括法，用简短的语句涵盖整个练习阶段，突出时间的积累。
明写法，略写练成过程
刚开始学琴时，识谱困难重重，但在老师耐心教导下逐渐掌握。后来，遇到了技巧瓶颈期，通过不断练习高难度曲目，终于突破。最后，经过多次登台表演的锻炼，我的钢琴演奏水平日益精湛。
2.关键阶段法，挑选练习过程中的几个关键阶段或转折点进行简单介绍，重点在于说明这些阶段对提升技能起到的重要作用
明写法，略写练成过程
学习游泳并非一帆风顺，一开始对水的恐惧让我裹足不前，换气也总是掌握不好。但凭借着顽强的毅力，我逐渐克服了恐惧心理，不断练习换气技巧，还努力提升体能。经过长时间的坚持，终于在泳池中畅游自如。
3.困难罗列法，简要罗列在练习拿手好戏过程中遇到的主要困难，以及自己克服困难后的成果。
明写法，略写练成过程
一次偶然参观画展，被画作的绚丽色彩和独特意境深深吸引，从此便踏上了绘画之路。凭借着对绘画的热爱，我不断探索各种绘画技巧，购买大量绘画工具和书籍自学。在兴趣的引领下，我学会的绘画技巧越来越多，画也越画越漂亮。
3.兴趣引导法，简单讲述兴趣如何促使自己开始并持续练习。
熟练的动作
自信的语言
镇定的心理
我捧起一个碧绿的西瓜，上下左右仔细观察。西瓜呈椭球状，顶端的瓜脐略微凹进去，就像人的肚脐眼儿；再用手摸一摸，西瓜的表皮就像水中的鹅卵石般光滑。我左手托起它，右手轻轻拍打瓜肚，一阵清脆的嘣嘣声传入耳中。我胸有成竹地说：“就买这个，一定是熟的！”同桌小希和班长都很怀疑。火车不是推的，牛皮不是吹的，不让你们看到真相，岂不糟蹋了我“挑瓜圣手”的美名？我拿起水果刀，手起刀落，西瓜被分成两半。啊，黑籽红瓤，一股清甜的气味扑鼻而来。
明写法，突显“拿手”
读一读下面的语段，想一想是如何表现“我”的挑瓜技艺高。
正面描写：
熟练动作＋自信语言＋镇定心理
突显“拿手”方法一：
明写法，突显“拿手”
经过五年的训练，我的轮滑技能突飞猛进。在今年学校 “达人秀”比赛中，我参加了比赛。我在飞速行驶时来个突然急转弯，我感觉自己也如一只自由翱翔的燕子，在风中飞舞！最终，我以精湛的轮滑技术，优美的飞翔舞姿赢得冠军。
学以致用，小试牛刀
读一读下面的语段，想一想在展现出自己的轮滑技术高超上有哪些不足，应该怎样修改。
应补充熟练动作、自信语言、镇定心理的描写
经过五年的训练，我的轮滑技能突飞猛进。在今年学校 “达人秀”比赛中，我参加了比赛。我如风一般飞速滑行。临近弯道时，我身体猛地一侧，脚巧妙地变换角度，来了个干脆利落的突然急转弯，那姿态流畅自然，仿佛我不是在轮滑，而是一只自由翱翔的燕子，在风中尽情飞舞。我自信地展示着高难度动作，恨不得对大家高喊：“瞧好了！” 整个过程中，我镇定从容，丝毫未被紧张的比赛氛围所左右。最终，我凭借精湛的轮滑技术和优美的 “飞翔舞姿”，成功赢得冠军。
学以致用，小试牛刀
修改后
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
（选自《月光曲》）
读一读下面的语段，想一想作者是怎样描写贝多芬琴艺之高超的？
借皮鞋匠兄妹俩的联想表达出乐曲时而舒缓，时而明快，时而激烈，展现贝多芬琴艺的高超。
明写法，突显“拿手”
这时，队员将球传给了我，我迅速地接过了球，带球左躲右闪，直奔对方球门。突然，对方一个球员冲过来阻拦，我连忙用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过对方。随后，飞起一脚，足球乖乖地飞进了对方的球门。“2∶1，我们又领先了！”我激动地和队友们拥抱在了一起，大伙儿都朝我竖起了大拇指，队长走过来拍了一下我的肩，兴奋地说：“好样的！”场外的啦啦队员们不住地挥舞着彩球，高喊着：“我们赢了，我们赢了”……
正面描写：从一连串的动作中表现“我”的带球技术和射门技术高超。
读一读下面的语段，想一想语段是如何表现“我”的球技高。
侧面描写：写了队员、队长和啦啦队员的表现，及取得的成绩，从侧面烘托出拿手好戏的精彩。
明写法，突显“拿手”
侧面描写：
借他人反应衬托+相关成绩彰显
突显“拿手”方法二：
明写法，突显“拿手”
如果你写的拿手好戏是弹钢琴，可以怎样从观众反应突出“拿手”？
利用观众的表情和神态+观众的掌声与喝彩
美妙的音符像小精灵一样从我的指尖飞了出来。一开始台下的观众还在小声说话，可我越弹越投入，场馆里慢慢变得安静起来。我看到后面的一个小男孩眼睛睁得大大的，嘴巴也张得圆圆的，好像被惊呆了；前排的几位阿姨双手紧紧抱在胸前，身子向前倾，脸上满是陶醉的样子。我弹到欢快激烈的地方时，有的观众忍不住跟着轻轻摇晃身体；弹到轻柔舒缓的地方，好多人都闭上眼睛，好像在用心感受每一个好听的音符。曲子弹完，“太棒啦！”“弹得好！”会场响起雷鸣般的掌声和叫好声。
学以致用，小试牛刀
如果你写的拿手好戏是做美食，可以怎样侧面描写品尝者的反应？
品尝者动作+神态+语言+食量+回味表现
我刚把做好的蛋炒饭端上桌，弟弟便迫不及待地坐到桌前，他的眼睛直勾勾地紧盯着那盘蛋炒饭，手里紧紧握着勺子，一副饿了好几天的模样。他舀起一勺饭，飞快地塞进嘴里，腮帮子一下子鼓了起来。只见他眼睛微微眯起，慢慢咀嚼着，仿佛正在享受着这世间绝顶的美味。“姐姐，这蛋炒饭太好吃啦！” 弟弟含混不清地说着。不一会儿工夫，一盘蛋炒饭就被他吃得一粒不剩。弟弟惬意地靠在椅背上，满足地摸着圆鼓鼓的肚子，说：“真香，我真想再吃一盘！”
学以致用，小试牛刀
如果你写的拿手好戏是画画，可以怎样进行侧面描写？
旁观者的夸赞 + 其他人的请教+ 作品获奖情况
课间，我在教室里拿出画纸和画笔，准备画一幅卡通人物画。我全神贯注地画着，一笔一划都格外认真。当我画完的时候，教室里不知何时多了好些围观的同学。他们纷纷夸赞：“画得真漂亮！”“这线条好流畅！”好几个同学向我请教：“你是怎么掌握这些色彩搭配的？”“能教教我怎么画人物的表情吗？”
后来，这幅画参加了学校的绘画展览，还获得了最佳创意奖。同学们都投来羡慕的目光。
学以致用，小试牛刀
当我踏上滑板的那一刻，仿佛与风融为一体。脚下的滑板宛如一头灵动的猎豹，载着我在街道上疾驰（比喻）。滑板的轮子与地面摩擦，发出 “呼呼” 的声响，似是猎豹的低吟（听觉）。微风像一双温柔的手，轻轻拂过我的脸庞，撩起我的发丝（触觉），带来丝丝凉爽。我微微屈膝，调整重心，准备来一个跳跃动作，随着用力一蹬，我如展翅的雄鹰般腾空而起（比喻），在空中短暂停留的瞬间后，我平稳落地，像一位凯旋的将军潇洒地滑向远处。
明写法，突显“拿手”
展现拿手好戏时，还可用五感描写法从多方面勾勒画面，配合修辞手法，突显绝活。
我精神抖擞地站在了灶台前。点火，热油，切好的姜片、蒜蓉、花椒等香料被我放入锅中。我轻轻晃动锅身，香料们在锅中欢快地跳跃、翻滚（视觉），相互碰撞间，浓郁的香味瞬间爆发出来。我把花甲倒入锅中，锅中的油汁像是被唤醒的小精灵，兴奋地蹦跳着、飞舞着（视觉），发出 “噼里啪啦” 的声响，仿佛在热烈欢迎花甲的到来（听觉）。我熟练地拿起锅柄，有节奏地上下抖动翻炒着，花甲在锅中欢快地翻腾跳跃。右手的锅铲也在锅中上下不停地挥舞。每一次翻炒，都能听到花甲与锅铲碰撞发出的清脆声响，仿佛是它们在为我的厨艺鼓掌叫好（听觉）。出锅装盘，一盘色香味俱佳的爆炒花甲呈现在家人面前。洁白的花甲肉与鲜艳的调料相互映衬（视觉），浓郁的香气扑鼻而来，令人垂涎欲滴（嗅觉）。
明写法，突显“拿手”
突显“拿手”方法总结：
正面描写：熟练动作＋自信语言＋镇定心理
侧面描写：借他人反应衬托+相关成绩彰显
五感法+修辞手法渲染
跳舞、唱歌、画画、做航模、玩魔方…… 十八般武艺，样样是好戏。你知道我最拿手的是什么吗？哈哈，尝尝我炒的土豆片就知道了！ （点评：开篇通过列举多种才艺，引出自己的拿手好戏是炒土豆片，设置悬念，引起读者兴趣）
这不，今天爸爸妈妈正好有事出去了，正是我大显身手的时候。别看这么一个简单的菜，为了做好这道菜，我可足足练习了好几个星期，过程可是充满 “艰辛” ，手还受了几次刀伤呢！我先拿出土豆洗净，然后熟练削皮、切片，最后把葱、姜、小米椒切碎，一切准备妥当，开炒。 （点评：交代炒菜前的准备工作，条理清晰，简洁明了）
我的拿手好戏
范文引路
倒油，油热后土豆片下锅，发出 “刺啦刺啦” 的声音，我的铲子沿着锅边上下翻炒，铲子和锅相互碰撞，发出 “乒乒乓乓” 的声音，仿佛是一曲美妙的音乐，这就是所谓的锅碗瓢盆交响曲。再看这锅里的土豆片，哇，太漂亮了！一片片土豆呈现金黄色，好像穿上了一层金色的衣服，我都忍不住流口水了。我的心里美滋滋的：真是功夫不负有心人，我这炒土豆片的技术得了妈妈的真传，看着颜色都好吃。我把土豆片煸得稍干，放入盐、十三香、孜然 、白糖调味，煸炒后放入香葱、小米椒，哎呀，真是太香了！翻炒出锅，配上米饭简直是人间美味。 （点评：炒菜过程描写细致，运用了多感官描写，融入了心理描写 ，表现出自己的“拿手”）
菜做好了，爸爸妈妈正好进门，妈妈一边盯着桌子上的菜，一边竖着大拇指夸我：“哎呀！我家闺女长大了，能指望上了！” 爸爸更是伸手就拿起一片土豆放在嘴里，边吃边说：“太好吃了，太好吃了，我闺女做什么都好吃，这个土豆片最棒！” （点评：通过父母的语言和动作描写，从侧面烘托出土豆片的美味和 “我” 的厨艺高超）
一分耕耘，一分收获，只有经过勤学苦练才能练就这样的拿手好戏，才能收获快乐。 （点评：结尾总结全文，升华主题，点明了通过努力获得成功的道理）
我的拿手好戏 —— 跳绳
在学校的操场上，阳光遍洒每一个角落，同学们或跑或跳，活力满满。而在这片充满生机的天地里，我拥有一项引以为傲的拿手好戏 —— 跳绳。每当绳子在我脚下灵动地飞舞，我便如同一只自在的小鸟，在蓝天白云下纵情翱翔。（点评：开篇通过对操场场景的描写，自然引出拿手好戏“跳绳”）
记得刚接触跳绳是在小学一年级时，那时的我对跳绳毫无头绪，总是被绳子绊倒，摔得狼狈不堪。然而，我并未因此灰心，反倒被跳绳深深吸引。此后，我每天放学后都会拿着绳子到操场上练习，从最初只能跳几个、十几个，到后来能跳几百个，我不断挑战自我，突破极限。（点评：略写拿手好戏练习的过程）
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时光流转，我的跳绳技术越来越好。我熟练掌握了各种花式跳法，像单脚跳、双脚交替跳、交叉跳等等。每当我跳绳时，绳子仿佛与我融为一体，跟随我的节奏上下跃动，划出一道道优美的弧线。同学们目睹我跳绳时那轻盈的姿态和娴熟的技巧，都纷纷投来羡慕的目光，有的还向我请教跳绳的窍门呢！（点评：详细描写跳绳技术的进步和同学们的反应，侧面烘托出 “我” 跳绳的出色）
最令我自豪的是那次学校的运动会。我报名参加了跳绳比赛，凭借自身的努力和实力，一路披荆斩棘，最终成功摘得冠军。当我站在领奖台上，手捧着沉甸甸的奖牌，耳畔回荡着同学们的欢呼声和掌声时，我深切体会到了跳绳赋予我的荣耀和成就感。那一刻，我领悟到，只要持之以恒地努力，一切皆有可能。（点评：重点讲述运动会夺冠的经历，突出跳绳带来的成就，进一步展现拿手好戏）
跳绳不仅是我的拿手好戏，更是我强身健体、舒缓心情的绝佳方式。每当我学习疲倦或者心情欠佳时，我就会拿起绳子到操场上跳一跳。随着绳子的律动，我仿佛将所有的烦忧都抛至九霄云外，整个人变得轻松愉悦。（点评：总结跳绳对自己的意义，情感抒发自然）
我是魔方高手
我们班掀起了一股 “魔方热”。数学老师杨老师就是一位魔方高手。所谓 “长江后浪推前浪”，在杨老师的指导下，我的玩魔方技术已然达到炉火纯青的境界。（点评：开篇引出自己玩魔方的高超技艺）
“咔咔咔……” 三下五除二，短短十几秒钟，我就能让一个 “杂乱无章” 的魔方恢复如初。我也因此获封一个外号 ——“快手杨”。（点评：通过声音描写和成果展示，凸显自己还原魔方的速度之快）
虽说已有小成，但我并未满足，转而练起盲拧。盲拧，这对于常人而言是何等不可思议之事！可我却 “明知山有虎，偏
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向虎山行”，非要迎难而上，而且速度越来越快。这不，刚下课，我又操练起来：双手捧着刚被打乱的魔方，上下打量一番后，戴上眼罩，抿抿嘴，手指如斗转星移般灵活移动，似行云流水般的舞步，嘴里还念念有词，“上钩、下回、下顺、上提、上上回下、上拨下提……” 不知何时，四周已围满同学，他们个个瞪大眼睛，屏气敛息地注视着。（点评：详细描写盲拧魔方的过程，通过动作、语言和周围同学的反应，烘托气氛，突出自己的熟练）
魔方在我手中不停翻转，不多时，神奇地还原了，大家报以热烈掌声。我不禁自豪地笑了。（点评：展现成果，以大家的反应和自己的心情表现自己的拿手好戏）
在班里，同学们都称我是当之无愧的魔方高手；在学校，我赢得了一次又一次的比赛冠军。一分耕耘，一分收获。成功背后，是我付出的无尽汗水。数月以来，我每天六点起床，开始记公式，练指法，一直到七点上学；晚上，一完成作业，我就拿出魔方反复摆弄。我从二阶练到五阶，从速拧练到盲拧，从九十秒练到十五秒…… 不知耗费了多少时间与精力。为战胜心理障碍，我不断给自己打气：“我能行！” 在杨老师的鼓励下，我勇敢踏上讲台，登上备受瞩目的舞台，尽情施展才华。（点评：略写自己为提高魔方技艺所付出的努力）
从学习魔方的过程中，我明白了有志者，事竟成，不论前方道路何等艰难，我都会奋勇向前。（点评：结尾总结，表达信念，升华主题）
