与象共舞B教案

与象共舞
设计理念：
抓住“象与人之间没有距离”这条主线，通过情景展示，丰富学生的感性认识，理解课文内容。再通过学生自主学习，深入文本，让学生充分读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在与文本的对话中发现、感悟人与动物之间相处的和谐美。
教材赏析：
《与象共舞》是本单元的一篇略读课文，饶有兴趣地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象的亲密无间，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
教学目标：
1．会认读8个生字，能联系上下文理解重点词语的意思。
2．学会抓关键词语品读，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
教学重难点：
1. 能联系上下文理解重点词语的意思。
2. 学会抓关键词语品读，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
教学准备：
课前搜索有关泰国大象表演节目，人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
教学过程：
一、初识大象
1．激情导入：（出示泰国风光，简介泰国）上节课，我们领略了威尼斯的奇特小艇，今天，我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是它吸引游客的重要原因。泰国的国名泰语意思为“自由之国”，首都是曼谷，这个被称为“白象王国”的美丽国度，是一个历史悠久的佛教国家，拥有独特的文化传统和民族风俗。它的整个版图形如一头威武的大象，所以有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的美誉。（图片定格在大象上）
2．揭示课题：今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”。板书课题，边写边提醒学生注意“象”和“舞”的写法。
二、初读课文
1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？
2．请同学们带着问题读课文，要求读准每个字音，想想你读懂了什么？产生了什么新问题？
3．出示词语认读。
熟视无睹 以一当十，以一抵百 彬彬有礼 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅
⑴提示读音：“氛”是第一声，“摩”是第二声。
⑵理解部分词语。
熟视无睹：对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
4．交流一下，通过读书，你们读懂了什么叫“与象共舞”？谁与象共舞？
5．你还有什么疑问吗？
小结归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽。
三、集体研读
1．研读第一自然段。
导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这么融洽吗？我们先到泰国公路边的树林里去看看大象吧！
自由读第一自然段，从哪些词语中，你体会到了人与象的关系融洽？体会“熟视无睹、悠闲沉着、不慌不忙”。
竞赛读，读出大象的悠闲。
2．研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的情感？
引读，体会泰国人对大象的亲切。
3．研读第三自然段。
导读：我们再走近一点看大象，好吗？请同学们快速默读第三自然段，看从哪些词语中你体会到了人与象的关系融洽？
理解“拍、喷、平静坦然、松弛、晶莹温和”。
利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。
竞赛读，读出大象靠得很近，作者的心情由紧张渐渐松弛下来的感觉。
4．学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含的情感。作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。
我们刚才体会人与大象之间的关系友好，用的是什么方法？——抓关键词品读。
四、合作研读
1．出示第四、五自然段的学习单，合作学习。
第四自然段的学习单：小组成员齐读一遍；个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“ ”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读；小组成员交流：用抓住关键词语品读的方法学习，从哪些词语里体会到人与大象之间的和谐融洽？
第五自然段的学习单：小组成员齐读第五自然段一遍；个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用“ ”画出描写大象跳舞的句子，读一读；小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语中可以读出人与大象之间的和谐融洽？
2．交流点评：
（1）第五自然段的学习体会交流：
从哪些词语中可以读出人与大象之间的和谐融洽？
心里活动的想象：我看到一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，卷起来悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时的大象心里也许会想：……；当大象挥舞完鞋子，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。如果大象会说话，当它面对收到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说：……
再读课文，欣赏大象为人按摩表演。
（2）第五自然段的学习体会交流：
从哪些词语中可以读出人与大象之间的和谐融洽？
再读课文，欣赏大象跳舞。
看到这令人难忘的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想些什么？会说些什么？
3．小结：通过读书，我们体会到了人与大象之间的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。
五、总结拓展
1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象之间的关系如此和谐融洽仅仅是因为象是国宝，仅仅是因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这样一种和谐融洽的氛围是谁创造的？
板书：人 象 相互信任
2．从课文中，你学到了哪些写作方法？
学生发言后，老师归纳小结：将思想情感融入到对物的描写当中；层层深入地揭示人与象的和谐友好。
六、作业
1．朗读课文。
2．摘抄优美的语句。
教学板书：
与象共舞
互相信任
人———————— 象
和谐融洽
教学反思：
上完课，总体上来感觉，这是一堂非常朴实和扎实的常规课。我把教学的重心放在了学习方法的指导上：联系上下文理解重点词语的意思；学会抓关键词语品读，感受泰国人与大象和谐相处的境界。学前有指导，学后有反馈和小结。我觉得，对于高年级的学生来讲，这是非常有必要的。