彩色的非洲B教案

28 彩色的非洲
设计理念：
1．根据自主阅读课文的要求，结合学生的实际情况，教学时采用，略读与精读相结合，精讲与自主感悟相结全，抓住文章的两大特点：即结构上的和语言上的特点来展开学习，把精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，逐步提高自学能力。
2．根据课文所涉及的内容，充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面，帮助学生更好的理解、体会非洲的非凡魅力——彩色的世界。
教材赏析：
《彩色的非洲》是“异域风情”的最后一课，描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩的人文景观。这是一篇自主阅读课文，文章语言优美，条理非常清晰。文章开头以“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”，结尾又以“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界”，两句直接抒发心意的感叹句，既首尾照应，又呼应了课题，表达了作者对非洲的赞美之情。这种在结构上采用先概述再分述最后又概括总结全文的方法，非常值得学生去借鉴。而且文中段与段的过渡也十分自然，层次分明，使文章顺畅自然。课文的另一亮点就是语言优美生动，如，“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷同时，对作者驾驭文字的能力又是深深的佩服。
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，认识14个生字，读读记记“色彩斑斓、繁花似锦、绿海荡波、目不暇接”等词语。
2．了解课文从事物的几个方面来展示非洲的色彩斑斓的，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。
了解文章的表达特点，仿写一种或几种动物。
教学重点：
了解课文从事物的几个方面来展示非洲的色彩斑斓的，领悟文章的表达特点，通过对文章重点词句的品味，感受非洲的风情人情并积累课文中的优美语言。
教学难点：
领悟文章的表达特点，通过对文章重点词句的品味，丰富对非洲风情的感受。
教学准备：
1.学生准备：搜集关于非洲地理位置、气候特产、人文风情等方面的文字或图片资料。
2.教师准备：多媒体课件（非洲地图、动物图片、非洲绘画、工艺品等视频、背景音乐）。
教学过程：
一、导入，走近非洲
说非洲。
（出示地图）【PPT2】这是哪里？对，这就是在非洲。谁能简介地向我们介绍一下你印象中的非洲。
揭题。
今天，让我们一起随作者彭仁走进这片神奇的土地，因为在他眼中这是一个（板书）彩色的非洲。读题。【PPT3】
二、初步感知课文，走入彩色非洲
自由朗读课文，注意读正确生字新词。读后想一想为什么说非洲是彩色的？
指名朗读印象深刻的语段，检查朗读是否正确流利。
教师随机发现需要强调的生字新词的读音。
斑斓（lán） 炽热（chì） 渗透（shèn） 聆听（línɡ） 红沙瓤（ránɡ） 粗犷（ɡuǎnɡ）
交流初读了解的信息。
为什么说非洲是彩色的？（板书：蓝天、骄阳、植物、动物、日常生活、艺术）谁能用课文中的一句来概括吗？
出示【PPT4】非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
（读一读，你读出了什么？）
课文的第一句就直接地告诉我们这是个彩色的非洲，最后又以类似的一个感叹句结束，这是一种什么结构的表达方式？（板书：总分总）
那么对于蓝天、骄阳、动植物、日常生活、艺术，又是以怎么样的方式来接连的呢？请你快速浏览课文，划出有关句子。
交流：过渡句。【PPT5】
非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
小结：作者运用一系列的过渡句，自然而有序地向我们介绍这个彩色的非洲，平时的写作中，我们也要好好把握，灵活运用。
品读课文，体验彩色非洲
精读第四段。
（1）师：下面我们就先去看看非洲的植物是怎样的色彩斑斓。【PPT6】默读相关的段落，想一想从哪些字词可以看出非洲是个色彩斑斓的世界。【PPT7】对于这部分文本你还有什么疑问吗？
（2）学生自由发表自己的读后感受。
（3）交流反馈（随机出示）。
“无论是乡村，市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。”【PPT8】
①“到处”会是在哪里？你也能用上“无论……还是……”说一说吗？
②是啊！真是处处是花海，在乡村，到处开放着……（引读）；在市郊，…… （引读）；在城里……（引读）。
③你从三个“还要”又读出了什么？
④是呀，所以作者才会说非洲真是个色彩斑斓的世界啊！我们再来美美地读读这一句吧。
“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”【PPT9】
第一句在这一段中起到了怎样的作用？（过渡句：承上启下）
“一棵似一团火，一排似一片霞”你还读出了什么？（数量多，颜色艳）
默读这第二句，你能找到哪些修辞方法？（比喻、拟人）
读一读。
“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远看去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉少女，向人们频频点头。”【PPT10】
什么是妙不可言，妙不可言的是什么？（妙：美妙。形容好得难以用文字、语言表达）那什么又叫含情——脉脉（mò）（PPT）面着这位那你含情脉脉、频频点头的少女你想说什么？
指导朗读。多美的花树啊！读一读，重点读好：“紫的、黄的、绿的、红的。”（惊喜、深情）
引读：作者用生动、形象的语言来描写树开花，让我们仿佛置身一片花海中，你瞧，芒果树——，你看，仙人树——，你看这里——，在迎接我们这些远道而来贵宾吧！你瞧那里——让人啧啧称赞。最妙不可言的是花树，远远望去——怪不得作者说：非洲真是个色彩斑斓的世界啊！
（4）质疑：对于这部分还有什么问题吗？（选取些有价值的问题，利用学生课前准备的资料进行交流）
2.根据方法，自主学习。
刚在我们一起去领略了非洲植物的色彩斑斓，用了二读一问的方法。一读，就是读懂文本的主要内容；二读，就是读出文本的精彩之处（从哪些字词可以看出非洲是个色彩斑斓的世界）；一问，就是对于这部分文本你还有什么疑问。下面请大家选择一个你感兴趣的内容，也用这种方法去学一学。
3.交流反馈。
（1）骄阳、蓝天：
①学生自由发表自己的读后感受。【PPT19-20】
②你还有什么疑问？谁能帮帮他（她）？
③齐读。
（2）动物：
①学生自由发表自己的读后感受。
②理解“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”，这是一种怎样的情景？为什么会这样？
③你还有什么疑问？
④仿写。
现在我们一起去扎伊尔维龙加天然动物园看看这个彩色的动物世界，请同学们认真仔细的欣赏。【PPT11-18】
（小练笔：作者用生动、具体的语言，运用比喻、拟人等修辞手法介绍了彩色的植物，你能学学作者的样子来写一写彩色的动物吗？可以介绍几种动物，也可以按一定的顺序把一种动物写具体。）
　（3）日常生活：
①学生自由发表自己的读后感受。
②你还有什么疑问吗？
③思考：【PPT21】
a． 对于非洲人的日常生活作者是从哪几个方面去介绍的？
b． 填一填：
非洲人的日常生活也无一不是彩色的。你瞧，他们衣服 ，仿佛是 ；你看，他们吃的食物亦是 ，似乎 ；同样，住的地方更是 ，让人如同 。其实，他们的 ， 也一样 ， 。
④选择感兴趣的句子读一读。
（4）艺术:
①学生自由发表自己的读后感受。
②你还有什么疑问？
③非洲绘画、舞蹈视频欣赏。【PPT22】
④男女生分组朗读。
小结：彩色的非洲不光自然景观是色彩斑斓的，风土人情也是多姿多彩的。怪不得作者一再强调。（出示）：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
四、迁移拓展，课外延伸（可以任选一、二个）【PPT23】
摘抄文中你觉得优美的句子，背一背，积累语言。
推荐阅读：《多彩的非洲》——新华记者笔下的神秘大陆（高秋福著）。
以“走进非洲”为主题，进行一次综合实践活动。
我们的校园，我们的家乡也是彩色的，依照课文的表达方法，写一写。
教学板书：
色彩斑斓（总）
↓ 骄阳、蓝天
植物：比喻、拟人
28彩色的非洲 （分） 动物
过渡句 日常生活
↓ 艺术
多姿多彩（总）
教学反思：
作为一篇篇幅很长的略读课文，要在一课时内让学生充分走进语言文字，感受非洲的魅力都显得有些仓促。于是，我紧紧围绕“色彩斑斓”这一中心词展开教学，精读与略读相结合，从扶到放，一步步来体会非洲的精彩。
1．梳理本文的文脉，了解本文表达特色。课文的结构非常的清晰，有特点。所以，一开始就让学生先去理清文本的脉络，通过找总起句、总结句、过渡句，使学生对作者的构文一目了然。理清文章的条理，领悟文章的表达特点，使学生产生对文本整体的直觉感受，为深入研读作好铺垫。
2．精读与略读相结合。抓住植物这一部分进行重点讲解，在优美的文字中畅游，体会非洲植物带给我们强烈的色彩美，领悟到作者的用词准确、想象丰富，帮助学生积累语言并在学习动物部分时进行模仿。而其他的内容，仿照植物部分“二读一问”的学习方法，自主选择，发挥学生的主动性，鼓励学生积极、自信的学习。这篇略读课文，就应放开手让学生用自己已有的“渔”去捕“鱼”。
3．在质疑中拓宽学生的思维。这样的课文往往是高段学生最感兴趣的。略读不等于不读，只不过以学生的自主体会为主，利用质疑，可以发现一些有价值的问题，结合大家课前准备的资料进行补充、解疑，丰富他们的认知。在一边学课文的同时，一边介绍搜集到的资料，既能掌握书中的知识，又能增加课外的知识，增进对非洲的了解。
纵观整堂课，也有几处教学细节处理不当：
1．在质疑的过程中，一开始个别学生的问题讨论的价值不大，备课时欠考虑了学生这部分，所以开始有几个问题花时间较多，如能在自主学习时，要求四人小组交流讨论时，先对组内问题提炼成一二个有价值的，那在节约了时间的同时效果也会更好。
2．动物部分进行小练笔的仿写，花的时间多了点，导致交流时有些仓促。在点评上应该再多花点时间，这样才能有效的提高学生写的水平。