嫦娥教案

古诗两首——《嫦娥》
教学目标：
1．认识“屏、烛、晓、偷”4个生字，借助注释理解词义。
2．理解诗句的意思，体会诗歌丰富的想象。正确、流利、有情感地背诵古诗。
3．收集民间传说，能将嫦娥奔月的传说讲给别人听。
教学重点与难点：
1．正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗；
2．感受古诗所描绘的意境，体会诗中丰富的想象。
课前准备：
1．教学课件、古典音乐。
2．收集嫦娥奔月的故事。
教学过程：
一、回顾导入，了解背景
1．（出示七夕图片，回顾）牛郎织女七夕鹊桥相会，人间女儿乞盼智巧，便有了这《乞巧》。请学生背诵。
2．中国古代神话传说中，还有很多关于月亮的内容。在《月球之谜》这一课中，我们了解了——指名随机说：吴刚伐桂，嫦娥奔月，玉兔捣药等。
点击出示嫦娥奔月的图景，请学生来说说这个神话故事。
资料链接
相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。
这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。
一天，后羿到昆仑山恰巧遇到经过这里的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。后羿希望和妻子嫦娥一起分吃，长生不老。
这天，后羿要出门，暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥一个人在家，想想在凡间每天过着清苦的生活，要是能升天变成神仙就好了。可是，又觉得对不起后羿，犹豫不决。后来，嫦娥还是忍不住，偷吃了全部的长生不死药。
嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。嫦娥奔月以后，很快就后悔了，她想起了人世间的温情，对比月宫中的凄清寂寞，不免后悔不已。
关于嫦娥奔月的传说还有不少版本。
指名说：评价，是否说得流利，完整。
不论哪种版本，嫦娥自此孤身一人在广寒宫中，遥望大地，一定是无限孤寂呀。
3．了解作者。
唐代诗人李商隐将这个故事写入诗中，便有了今天我们要学习的《嫦娥》。
出示李商隐介绍，明确他与“杜牧”并称唐代“小李杜”。
二、诵读诗句，讨论诗意
1．回顾古诗学习方法：我们学习了很多古诗，不妨先回顾一下，积累了哪些好方法？
指名说，择重板书：借助注释理解字词，联系诗句说说含义，借助背景理解内涵，熟读成诵体会意境等。
2．借助注释理解字词，说说古诗的意思。
（1）读准诗句。
①指名读、正音。（烛——翘舌音）
②有节奏地读：云母/屏风/烛影深，长河/渐落/晓星沉。
嫦娥/应悔/偷灵药，碧海/青天/夜夜心。
(鼓励学生闭眼、摇头、手势比划辅助诵读。)
③指名诵读，分组比赛读
（2）借助注释，理解字词的含义。
屏风：用云母做的屏风。（出示课件，直观理解）
长河：银河，天河。
晓星：晨星，黎明时天空的星星。
碧海青天：如碧海一样广袤无边的天空。
（3）联系诗句说说字词的含义。
再读古诗，想象诗句大意。对照老师的注释，自己尝试着理解。
预设：烛影深的“深”：幽暗
晓星沉的“晓”：清晨
应悔的“应”：应该……吧；大概
夜夜心的“心”：心情孤寂或孤寂的心
碧海青天：嫦娥“夜夜”“与碧海青天为伴”。
（4）连词成句，自己尝试说说古诗的意思。
和四人小组交流自己的理解
全班交流
教师交流后推荐：室内，云母屏风上映着幽暗的烛影，室外，银河已渐渐垂地，晨星也西沉。我想：此刻的嫦娥该非常后悔当年偷吃了灵药吧，害得自己只能夜夜与碧海青天为伴，无法排遣孤寂和苦闷。
3．理解诗歌结构特点。
仔细读读，你发现了吗，诗的前两句和后两句所写的内容有什么不同呢？
（预设：前两句写景，后两句表达感情）
三、拓展想象，感悟意境
1．嫦娥只身一人在广寒宫中，想念自己的丈夫后羿和以往的幸福生活。望着无边的夜空夜夜难以入眠，无法排遣心中的孤寂。
2．那么诗人李商隐此时又在想什么呢？
学生指名想象说：也许想念自己的朋友
想念自己的心上人——同样处于长夜难眠的孤寂和苦闷之中，所以才会提笔写下这首诗。
3．学着诗人，一起抒发内心的孤寂苦闷——齐诵。
4．指名背诵，点评：是否让大家体会到孤寂的愁绪。
熟读成诵，完成练习
1.完成《课作》《嫦娥》部分作业。
2.将嫦娥奔月的故事讲给同学和家长听。