课件11张PPT。“闯黄灯”引发的争议 高一物理第一篇第三章第一节
安徽芜湖 祝劼
2015-12牛顿第一定律 惯性跨越时空的微信 二、牛顿第一定律（惯性定律） 一切物体总保持
匀速直线运动状态
或静止状态，直到
有外力迫使它改变
这种状态为止。牛顿第一定律力和
运动力的
概念惯性运动
状态适用
范围……例2、下列关于牛顿第一定律的说法正确的是（ ）
A.该定律是实验定律。
B.该定律适用于任何情况。
C.该定律说明力是改变物体运动状态的原因。
D.实际上不存在不受外力作用的物体，所以该定律没有意义。 巩固练习 C1、理解：物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质（固有属性），描述了物体抵抗运动状态改变的本领。2、量度：三、惯性只与质量有关，质量越大，则惯性越大。 例3、易错探析：
（1）外力大则惯性小，外力小则惯性大。（ ）
（2）速度大则惯性大，速度小则惯性小。（ ）XX3、应用：巩固总结完成学案内容动恒动、静恒静，运动何用力维持；
大小改、方向变，状态才需力改变；
不想动、不想静，物体天生有惯性；
重难改、轻易变，惯性只随质量变。 谢 谢!实验推理假设结论一、伽利略理想斜面实验 “理想实验”又叫“想象实验”，它以可靠的事实为基础，突出主要因素、忽略次要因素，通过抽象思维深刻揭示自然规律。例1、伽利略的理想斜面实验说明了（ ）
A.理想实验是假想的，是没有科学依据的，并不可靠。
B.物体运动必须有力作用，没有力作用的物体就静止。
C.物体静止必须有力维持，没有力维持的物体就运动。
D.维持物体运动不需要力。 巩固练习 D班级 小组 姓名 日期 编号
课题
牛顿第一定律 惯性
目标
1、知道伽利略理想实验，体会科学思维方法。
2、掌握牛顿第一定律。
3、理解惯性及其应用。
重点
伽利略理想实验的研究过程；牛顿第一定律的理解。
难点
理想实验法的理解；发掘牛顿第一定律的内涵；惯性大小的量度。
问题整理
学习新知
体会心得
请同学们将学习中的疑惑写出来
一、伽利略理想实验
理想实验法： → → →
例1、伽利略的理想斜面实验说明了（ ）
A.理想实验是假想的，是没有科学依据的，并不可靠。
B.物体运动必须有力作用，没有力作用的物体就静止。
C.物体静止必须有力维持，没有力维持的物体就运动。
D.维持物体运动不需要力。
二、牛顿第一定律（惯性定律）
1、内容： 物体 匀速直线运动状态或 状态，直到（除非）有 迫使它改变这种状态为止。
2、内涵：
例2、下列关于牛顿第一定律的说法正确的是（ ）
A.该定律是实验定律。
B.该定律适用于任何情况。
C.该定律说明力是改变物体运动状态的原因。
D.实际上不存在不受外力作用的物体，所以该定律没有意义。三、惯性
1、理解：物体 原来 状态或 状态的性质（固有属性），描述了物体抵抗 改变的本领。
2、量度：只与 有关，质量越大，则惯性越 。
3、应用：（1）利用：
（2）防治：
例3、辨析有关惯性量度的两种观点：
（1）外力大则惯性小，外力小则惯性大。（ ）
（2）速度大则惯性大，速度小则惯性小。（ ）
请同学们记录自己的理解、错题并分析原因
问题记录
进阶练习
存疑纠错
1、关于惯性，下述哪些说法是正确的（ ）
A、惯性除了跟物体质量有关，还跟物体速度有关
B、物体只有在不受外力作用的情况下才能表现出惯性
C、乒乓球可快速抽杀，是因为乒乓球受到的力很大的缘故
D、战斗机投入战斗时，必须丢掉副油箱，减小惯性以保证其运动的灵活性
2、竖直向上抛起的皮球，离开手后继续向上运动，是（ ）
A、皮球受到向上的托力 B、皮球受到惯性力
C、皮球具有惯性 D、皮球受到惯性作用
3、如图所示，一个劈形物体abc，各面均光滑，放在固定的斜面上，ab成水平并放上一个光滑小球.把物体abc从静止开始释放，则小球在碰到斜面以前的运动轨迹是(??? )
A、沿斜面向下的直线
B、曲线
C、竖直向下的直线
D、折线
4、在车箱的顶板上用细线挂着一个小球，在下列情况下可对车厢的运动情况得出怎样的判断：
（1）细线竖直悬挂： （2）细线向图中左方偏斜： （3）细线向图中右方偏斜：
5、如图中的甲图所示，重球系于线DC下端，重球下再系一根同样的线BA，下面说法中正确的是（ ）
A、在线的A端慢慢增加拉力，结果
CD线拉断
B、在线的A端慢慢增加拉力，结果
AB线拉断
C、在线的A端突然猛力一拉，结果
AB线拉断
D、在线的A端突然猛力一拉，结果
CD线拉断
自我总结
【授课课题】牛顿第一定律 惯性
【课时安排】一课时
【教材依据】上海科学技术出版社高一物理第一学期第一篇第三章第一节
【设计思想】
1、指导思想：充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。在课堂上让学生主动参与教学过程，使学生亲历思考和探究的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度、获得科学的方法。
2、理论依据：注重体现物理学科的核心素养，提高全体学生的科学素养，注重学生自主学习，促进理性思考，改善认知结构，同时感悟科学本质，领略科学精神，接受科学熏陶，并能在做人做事各方面有所应用。
【教材分析】
牛顿第一定律改变了人类的自然观和世界观，它既是牛顿运动定律的基石，同时也是正确理解和掌握牛顿第二、第三定律乃至整个动力学知识的基础和关键。对比初中已学知识，有以下三方面的不同。
1、定律表述不同：高中的表述具有更丰富的内涵，它重在强调力是改变物体运动状态的原因，突出了第一定律的独立性和意义，也为学习牛顿第二定律做了一定的铺垫，便于学生在头脑里构建一个动力学的完整系统理论。
2、过程方法不同：高中教学注重感受伽利略理想实验的层层推理，重在突出理想实验这一科学方法的价值所在，更多关注的是学生的能力养成。 ? ? 3、情感态度价值观的体现不同：高中教学注重在回顾物理学史基础上，进行历史反思，突出科学过程，更多关注的是学生的科学情操。
【学情分析】
学生初中已学习过牛顿第一定律的内容，但还只是停留在认识的层次上，在高中阶段学习中，除了要保持新鲜感，还需加大思维强度，注意知识的深化和科学研究方法、情感态度的教育，让学生对牛顿第一定律及惯性有更深的理解。因此针对该学情及重点、难点，采用问题教学法、任务驱动法、演示实验法、讲解法、推理法、讨论法等相结合，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
【教学目标】
1、知识与技能：知道伽利略理想实验；掌握牛顿第一定律；了解惯性及其应用。
2、过程与方法：通过对物理学史的回顾，了解力与运动关系的逐步建立过程；通过对伽利略理想实验的分析，掌握科学推理的一般方法；通过对生活实例的分析，理解惯性。
3、情感态度与价值观：通过对物理学史的回顾，对学生进行严谨的科学态度教育，了解人类认识事物的曲折性，感受科学之美；通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于质疑、坚持真理的科学探究和创新精神；通过对惯性现象的解释，培养学生学以致用、尊重科学、珍爱生命、遵守法律的健康心理。
【教学重点和难点】
1、重点：伽利略理想实验的分析；牛顿第一定律的理解。
2、难点：理想实验法的理解；发掘牛顿第一定律的内涵；惯性大小的量度。
【教学方法】
问题教学法、任务驱动法、交流讨论法、演示实验法、作图法等。
【教学准备】
魔术道具、乒乓球、铁架台、细绳、理想斜面教具、钢珠、摄像头、学案、微课（备用）、教学PPT及相关视频动画资源等。
【教学流程】
【教学过程】
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
导入新课
观察情境
引发思考
联系实际
交流讨论
观点辩论
视频：“闯黄灯”引发的争议。
引导：你对此持有何种观点？
情境引入
激发兴趣
启发思考
安全教育
探索交流
对比观点
寻求依据
了解发展
陶冶情操
跨越时空的微信：
注重体现物理学科的核心素养，通过对物理学史的回顾，了解力与运动关系的逐步建立过程，突出科学过程，关注培养学生的科学情操。
实践探究
观察现象
思考讨论
交流分析
学习方法
提升思维
练习反馈
一、伽利略理想实验
演示实验：
伽利略理想斜面实验。
动画演示：
思维萃取：
实验 → 假设 → 推理 → 结论
方法提炼：
“理想实验”又叫“想象实验”，它以可靠的事实为基础，突出主要因素、忽略次要因素，通过抽象思维深刻揭示自然规律。
巩固练习：
例1、伽利略的理想斜面实验说明了
A.理想实验是假想的，是没有科学依据的，并不可靠。
B.物体运动必须有力作用，没有力作用的物体就静止。
C.物体静止必须有力维持，没有力维持的物体就运动。
D.维持物体运动不需要力。
通过对伽利略理想实验的分析，掌握科学推理的一般方法，突出理想实验这一科学方法的价值所在，更多关注的是学生的能力养成。
逻辑分析
了解内容
思考分析
交流讨论
发掘内涵
阐述依据
补充己见
练习反馈
二、牛顿第一定律（惯性定律）
1、内容：
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
2、内涵：
①揭示了“惯性”的存在。
②完善了“运动状态”的理解。
③阐明了“力与运动”的定性关系。
④丰富了“力的概念”。
⑤遗留了“力与运动”的定量关系问题
——铺垫了“牛顿第二定律”。
⑥遗留了“适用范围”问题
——惯性参考系。
……
巩固练习：
例2、下列关于牛顿第一定律的说法正确的是
A.该定律是实验定律。
B.该定律适用于任何情况。
C.该定律说明力是改变物体运动状态的原因。
D.实际上不存在不受外力作用的物体，所以该定律没有意义。
让学生在新旧知识产生碰撞中而切中要害地提出一些有价值的问题，利用认知冲突和探究欲望来创设质疑局面，借助讨论交流，正本溯源，促进理性思考，改善认知结构，同时感悟科学本质，领略科学精神，接受科学熏陶。
理解应用
了解概念
理解意义
知道量度
易错探析
掌握应用
列举实例
联系生活
三、惯性
1、理解：
物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质（固有属性），描述了物体抵抗运动状态改变的本领。
演示游戏：
吹乒乓球。
2、量度：
只与质量有关，质量越大，则惯性越大。
例3、辨析有关惯性量度的两种观点：
（1）外力大则惯性小，外力小则惯性大。
（2）速度大则惯性大，速度小则惯性小。3、应用：
①利用：……
②防治：……
生活链接：
视频：抽桌布。
通过对生活实例的分析，理解惯性的特征。增强创新意识和实践能力，增强探索自然的兴趣与热情。
巩固总结
梳理总结
精炼规律
动恒动、静恒静，运动何用力维持；
大小改、方向变，状态才需力改变；
不想动、不想静，物体天生有惯性；
重难变、轻易变，惯性只随质量变。
巩固知识
强化记忆
课外延伸
观察现象
思考讨论
尝试回答
课外探究
魔术：“心灵”的螺丝。
设疑：“不受力”的物体运动状态会改变吗？
引发认知冲突，激发学生课外思考探究，为今后电磁学的学习埋下伏笔。
课后作业
完成作业
布置学案
学以致用
板书设计
【教学反思】
