让写作成为儿童的“学科需要”
评《写中学：让学习更有效的学科写作教学》
一直以来，单一、窄化的写作
数学课上，学生学会了一题多
认识观深深地影响着孩子们，他们
解，在一次次茅塞顿开中感受着
认为写作是语文老师教会的，是
数学的魅力…在孩子们神采飞
“上课上出来”的。怎样改变这一
扬的时侯，各学科的老师可以挤出
写作认识观，让写作教学与学科教
一点时间，引导他们用文字记录下
学深度融合？由江苏教育出版社
难忘的瞬间。长此以往，学生会越
出版、钟传祎著的《写中学：让学习来越深刻地感受到，写作不是只能
让学习更有效的学科写作教学
更有效的学科写作教学》为我们带
在作文课上做的事，也不是只有语
来了对大学科、大作文的教学实践
文老师才能教的事。在写作与学
与思考。
科学习的融合过程中，学生会认识
本书聚焦习作和学科的整
到写作更多的功用：科技小论文是
2441+
合，为初学写作的儿童积极创设学
写作，有自己的论点、论据，还有论
科交融的习作生活，让写作成为他
证的过程；整理课堂笔记是写作，
书名：写中学：让学习更有效的
学科写作教学
们共有的“学科需要”。本书共五
可以让自己的思路清晰化、条理
作者：钟传精
章，包括学科作文研究缘起及表现
化；综合实践谋上项目研究成果的
出版社：江苏教育出版社
形式、学科写作教学的基本课型、
展现也是写作，是月文字表达自己
出版时间：2013年
学科写作的指导策略与方法、学科
的思考与收获，等等。
I5BN:9787549929733
写作教学的基本流程及案例评析、
阅读本书，再对照《义务教育
定价：30元
学科写作教学的实施模式等。作
语文课程标准(2011年版)》中对
者认为，学科作文使各学科融为一
“作文”的表述，习作就是“练习把
高、更多的要求。这样下去，孩子
个整体，可以让学生直接在学科学
自已看到的、听到的、想到的内容
完成作文后好不容易有的一点获
习中选取写作素材，最大限度地利
或亲身经历的事情，用恰当的语言
得感，在老师和家长这样那样的
用各学科的信息，同时提高学生的
文字表达出来”，会发现是我们将
要求下很快就会丧失殆尽了，取
观察、思维与言语表达的能力，让
写作或作文看成了叶圣陶老先生
而代之的是对写作愈来愈严重的
学生在学习中写作，在写作中学
反对的“特殊”呆校”的事情。其
反感与灵惧。因此，在学生初学
习。此外，全书还详细列出了小
实，写作不“特殊”，更不“呆板”，它
写作时，首要的是对其进行肯定
学、初中不同习作内容与学科学习
“犹如泉流，或长或短，或曲或直，
和鼓励，文章只要写出了自己的
内容的对照表，对一线教师很有参
自然各异其致”。对于初学写作的
心声，写清楚了自己的经历，就是
考价值。
孩子，教师一定要鼓励他们将自己
成功的。
阅读本书，我们可以获得这
看到的、听到的、想到的或亲身经
本书选泽学科与作文融合的
样一个理念：只要孩子在生活，历的事情写出来，写出来就好，写
研究视角，理论与实践相结合，为
在学习，就一定有收获，就可以
出来就是胜利。很多学生害怕写
习作救学的创新改革提供了一条
用文字把它记录下来。例如，美
作文，很大程度上是因为很少有老
新的路径
术课上，学生学习色彩和各种造
师与家长在孩子习作完成后首先
(江苏省海安市教师发展
型，尝试从不同的视角着世界；
就给予肯定，他们更多的是提出更
中心赵龙)
96
