2基于智能评测的作文课堂讲评范式【基于智能测评的中小学学科作文教学】PDF版论文集

基于智能评测的作文课堂讲评范式
钟传袆深圳市福田区新沙小学，广东深圳518000
摘要：传统的作文课
作文讲评课作为作文教学的重要环节，是“教一学一评”一休化的重要阵地，是
堂讲评简单化、形式化、过
作文教学的总结和升华，是作文训练的基础和方向。当前作文教学出现习作讲评“空
场化，甚至“空场”，导致作
场”，这是教师错误地认为习作评价就是“批改作文”，而习作讲评就是“念作文”。【1
文教学效率低下，学生不清
结果导致作文讲评形式化、简单化、过场化。过多地关注字句、结构、主题等文本因
楚习作目标，看不到努力的
素，忽视了对作文文字以外的过程、方法、情感态度的评价；忽视了习作中出现的各
方向。立足智能评测的作文
类问题和成功经验；教师代替学生成为作文的主体。2种种作文讲评的乱象加剧了
讲评，可以充分发挥人工智
作文教学的闲境。《义务教育语文课程标准》(2022年版)在评价建议中提出：教师
能大数据、多连接、强互动
应树立“教一学一评”一体化意识。作文讲评作为“教一学一评”一体化的关键环节，
的功能，打通教、学、评三
应一改“空场化”、形式化、简单化、过场化，借助先进的信息技术，发挥其在作文教
者之间的障碍，形成基于智
学中的应有价值。
智能作文评测是认知心理学、计算机科学、教育测量、语言学等多个学科交叉融
能评测的作文讲评新范式。
合的产物。智能作文评价借助大数据、云计算、大语言模型，整合先进的图像处理技
关键词：人工智能；智
术、文字识别支术和AI算法，可以起到标准规范、数据诊断、资源管理、协调融合等
能批改；作文讲评：讲评流
多种作用，完成重复性较强的客观批改任务，帮助教师减轻负担，提高批改效力，为
程
写作教学注入新生力量。为此，立足智能评测的作文讲评，可以充分发挥人工智能大
数据、多连接、强互动的功能，打通教、学、评三者之间的障碍，形成基于智能评测
的作文讲评新范式，有效解决作文讲评不作为、乱作为、无效作为的痼疾，为作文教
学改革提供新的路径。
一、基于智能评测的作文讲评原则
1.目标化：目标化是始终要围绕着作文训练目标和写作要求进行作文讲评，提
高写作训练和作文教学的目标意识。智能评测始终围绕作文教学课程总目标、学段
分目标、单元具体目标、作文要求进行评点。作文讲评要借助智能评测的目标锚定能
力，不断强化目标，引导学生理解目标，明确自己的文章和日标的差距，帮助学生找
到朝着目标努力的动力和方式，训陈学生脚踏实地逐步达成目标，以评促学，以评优
教；同时教师要借助智能评测平台对学生的作文进行评估和综合能力的评价，反观
教学目标的各关键要素和具体指标，检查并确认目标达成情况及存在的不足，以此
及时检讨教学行为，分析并找出教学中存在的问题和不足之处，从而及时调整教学
策略，优化教学方式，针对性地实施教学行为，提高作文教学效果。讲评方式才更有
针对性。教师在《留点感激在心中》的作文讲评中，紧紧抓住“人物猫写”这个目标，
深人展开点评，收到了良好的教学效果。〔3