9借助AI，实现作文评改的“精准帮扶”【基于智能测评的中小学学科作文教学】PDF版论文集

借助AI,实现作文评改的“精准帮扶”
广东省深圳市福田区新沙小学钟传祎
【摘要】随着大数据和人工智能在教育领域的深度运用，智能作文评改为语文教师解决
学困生的作文问题提供了新的途径。本文利用智能评改，优化作文教学生态，采用找准病根、
实施面批、发现亮点、树立信心等精准帮扶措施，帮助学困生走出作文困境。
【关键词】作文批改智能评改学困生
作文教学需要实施“精准帮扶”策略，要把帮助作文文档案是学生在习作训练中的行为、作品及持续变化的
学困生摆在作文教学的突出位置，让在写作上掉队的学一连串行为、作文、评价报告以及其他相关记录和资料的
生回到队伍中。在实施作文评改的精准帮扶中，同样需汇集，是学生作文体验、认知、训练、评价不断优化的记
要结合学生害怕作文、不敢动笔、写不好作文的具体原录，是作文训练不断完善和改进的物化证明，它具有以下
因，结合学困生的实际情况，逐步让其摆脱写作困境，实特点：(1)全程性，包括学生在每一个阶段的过程和进步
施精准帮扶、精准提升、精准施策，要找到病根，对不同原的幅度，是对学生进步的连续考查：(2)真实性，是学生
因、不同类型的作文困难；采取不同的指导措施，对症下习作水平和认知水平的真实表现：(3)丰富性，包括学生
药、精准治疗；要立足学生的“最近发展区”，结合学生的习作、批改情况、各种数据、作文总评、修改建议、推荐阅
个性特点和已有基础，不能大而化之，不能超标拔高，不读、评改报告等：(4)个性化，学生作品和相关的数据都
能大水漫灌。怎么扶，什么时候扶，用什么方式扶，在什体现学生的个性特点、认知思维和表达能力，是唯一的。
么时机扶，需要哪种方式配合和支持，分几个阶段落实，
通过AI建立学困生的作文档案，并利用作文档案全
要小步慢走，全盘考虑，稳抓稳打，精准落实。
面了解、分析、跟踪、指导学困生的作文，及时发现学困生
要实现对作文学困生的精准帮扶，首先要解决的问存在的问题、困难，以及产生这些问题的根源，区分已有
题就是精准发现学因生存在的写作困难和不足。靠教师问题和新问题，进行个性化、针对性、绣花式的辅导，一次
的经验、直觉和简单、原始的数据分析，是很难精准发现解决一个问题，一次对准一个日标，一次化解一个难题，
问题的，问题发现不准，实施的帮扶也就难以到位。学困在评点中教方法，在训练中明方向，在修改中体验成功的
生的提升不是一朝一夕的事情，需要长期跟踪，需要数据快乐。引导学生发现文章中的不足，学会修改，并认识到
支撑，需要点拨到位，需要落到实处，这也需要语文教师写作需一步步完善并提高，给学生激发改变自我、不断成
善于借力，把学困生的写作提升作为一项系统工程来对长的内在动力，给学生提供自我反思与自我学习的机会。
待。随着大数据和人工智能在教育领域的深度运用，智
2.利用AI,实施面批
能作文教学平台可以精准识别学生作文，实施智能评改，
对于学困生，帮助他们提高作文水平的最有效的方
为语文教师解决学困生的写作难题提供了新的途径。法就是当面批改。学困生根据要求，完成作文训练，A虹
笔者充分利用智能作文教学平台，借助AI助手，开第一时间批阅完成。教师马上就可以把学生叫到身边，
展作文批改的“精准帮扶”，帮助作文学困生走出写作难对着AI批阅报告，结合上一次作文的情况，指出学生的
的困境，实现“易于动笔，乐于表达”的目标，我们的具体进步，包括写作的速度、文章的字数、书写的规范、内容的
做法如下：
表达、语言的通顺、结构的完整及好词好句等，从标点、词
1.利用AI,把握“病根”
语到句子、段落，从学生已有的认知和作文能力出发，用
利用作文智能教学平台为学困生建立作文档案。作学生自已的文章来帮助学生了解什么是好文章，如何写
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