回忆我的母亲
学习目标
识记、积累生字新词，了解回忆录的文体特点。
理解本文的写作顺序、记叙线索和感情基调。
体会本文平实、质朴而饱含深情的语言。
感悟老一辈革命家由爱母亲升华到爱人民的思想境界。
作者简介
朱德[ 1886 — 1976 ]，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。字玉阶，四川仪陇人。
主要著作编入《朱德选集》。
背景资料
本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。
朱德同志的母亲钟太夫人，是1944年去世的，享年86岁。1944年3月25日的《解放日报》上，曾刊载过这位英雄的母亲的传略。
文体常识 —— 回忆录
回忆录有两种释义。
一是指关于一系列事件的记录，通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式，如凯撒的《高卢战记》；
二是指一种自传性描述，其口吻常闲逸而亲切，注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。
回忆录的特点
回忆录有真实、广泛、突出三大特点。真实 指真实记载作者的经历和观感。广泛 指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。突出 指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性。
字词积累
庚子年 （ɡēnɡ） 韶关（ sháo ） 衙门（ yá ） 妯娌（ zhóu li ） 祖籍（ jí ）
仪陇（ lǒng ） 私塾（ shú ） 管束（ shù ） 和蔼（ ǎi ） 佃户（ diàn ）
不辍劳作（ chuò）
慰勉 安慰勉励。
妯娌 哥哥妻子和弟弟妻子的合称。
周济 对穷困的人给予物质上的帮助。
和平 温和。
悲惨 处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。
为富不仁 靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
任劳任怨 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
整体感知
阅读课文，思考：作者的母亲给你留下了怎样的印象？
勤劳朴素，为儿女付出全部。
快速浏览课文，说说本文可以划分为几个部分，请分别概括其大意。
第一部分（1） 痛悼母亲的逝世，引出对母亲的回忆，是总领全篇的段落。
第二部分（2-13） 对母亲“勤劳一生”中“很多事情”的具体回忆。
第三部分（14-17） 以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。
朱德的母亲给朱德留下了怎样的印象？圈画出文中表现母亲性格和品质的词语。
勤劳俭朴 宽厚仁慈 坚强不屈 爱憎分明 支持革命 深明大义 ……
精读细研
选择自己喜欢的阅读方式再读课文，说说母亲的性格与品质在文中是通过哪些事件表现出来
的？并完成下列表格。
课文是怎样将这些琐碎的事件有序地组织为一个整体的？
本文以时间为序，以母亲“勤劳一生”为线，选取母亲一生中的典型事件表现母亲的性格与品质，纵横交织，层次分明，让我们认识了一位平凡而又伟大的母亲形象。
阅读第1段，体会作者对母亲的感情，说说这一自然段在全文的作用。
得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
直接点明写作此文的原因，同时抒发自己的悲痛之情。“勤劳”一词总领全文，是全文的叙事线索。“勤劳一生”是本文记叙的重点。“永远回忆”既直接呼应题目，又自然地引起下文。
第1段在全文起到开篇点题的作用
“得到母亲去世的消息，我很悲痛” 点明写此文的原因
“勤劳一生” 点明叙事线索
“我爱我母亲” 点明感情基调
结合全文思考：母亲的一生对作者有哪些教育与影响？
母亲勤劳吃苦，作者从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个健康的身体。
母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教作者养成勤劳的习惯，也教作者生产的知识。
母亲聪明能干，教给作者与困难做斗争的经验。
母亲对地主劣绅的抵抗，对作者走上革命道路的坚定支持，让作者拥有了革命的意志。
通过写母亲对作者的教育和影响，作者表达了对母亲怎样的感情？
表达了作者对母亲深深的爱和怀念。
合作探究
作者在朴素的语言中蕴含着对母亲深深的怀念，在文中找出能表达这种感情的句子，并认真体会。
母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
“总是”说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干。
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现了作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念。
母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
“一分钟”写出母亲连如此短的休息时间也没有，突出了母亲的辛劳之巨，而“生我前”更表现了母亲为人母之艰辛。两个限定词不仅将母亲的辛苦表露无遗，同时还表露了作者对“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句，理解含义并体会作用。
这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！
这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。
母亲是个好劳动。
这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。
母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
这一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此结束了对往事的回忆。
在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝
贵的财产。
这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。
母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。
这句议论将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第16段，谈谈你对此的理解。
朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，于是从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；由此进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”；最后通过一个设问句使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”， 大大地深化了文章的主题。
课堂小结
课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。表达了对母亲深深的爱，哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
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课堂检测
1. 给下列红色字注音。
劳碌（lù） 私塾（shú）妯娌（ zhóu li） 和蔼（ ǎi）
2. 解释下面的句子中画线词语的意思。
（1）母亲是个好劳动。 劳动好手。
（2）我的祖父是一个中国标本式的农民。 具有中国农民勤劳质朴共同特点的农民。
3. 选择恰当的词语填入括号中。
(1) 母亲这样地整日(B )着。
A.劳累 B.劳碌
(2) 母亲就靠那三十亩地独力(B )一家人的生活。
A.支持 B.支撑(共36张PPT)
《母亲》
阎维文
选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）
hui yi wo de mu qin
朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章
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学习目标
识记、积累生字新词，了解回忆录的文体特点。
理解本文的写作顺序、记叙线索和感情基调。
体会本文平实、质朴而饱含深情的语言。
感悟老一辈革命家由爱母亲升华到爱人民的思想境界。
作者简介
伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。字玉阶，四川仪陇人。
主要著作编入《朱德选集》。
朱德
[ 1886 — 1976 ]
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背景资料
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本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。
朱德同志的母亲钟太夫人，是1944年去世的，享年86岁。1944年3月25日的《解放日报》上，曾刊载过这位英雄的母亲的传略。
文体常识
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回忆录
回忆录有两种释义。
一是指关于一系列事件的记录，通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式，如凯撒的《高卢战记》；
二是指一种自传性描述，其口吻常闲逸而亲切，注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。
文体常识
资料链接
回忆录的特点
回忆录有真实、广泛、突出三大特点。
指真实记载作者的经历和观感。
真实
指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。
广泛
指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性。
突出
字词积累
庚子年
（ ）
ɡēnɡ
韶关
（ ）
sháo
衙门
（ ）
yá
妯娌
（ ）
zhóu li
祖籍
（ ）
jí
仪陇
（ ）
lǒng
私塾
（ ）
shú
管束
（ ）
shù
和蔼
（ ）
ǎi
佃户
（ ）
diàn
不辍劳作
（ ）
chuò
字词积累
安慰勉励。
慰勉
哥哥妻子和弟弟妻子的合称。
妯娌
对穷困的人给予物质上的帮助。
周济
温和。
和平
处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。
悲惨
靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
为富不仁
做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
任劳任怨
整体感知
阅读课文，思考：作者的母亲给你留下了怎样的印象？
勤劳朴素，
为儿女
付出全部。
整体感知
快速浏览课文，说说本文可以划分为几个部分，请分别概括其大意。
第一部分（1）
第二部分（2-13）
痛悼母亲的逝世，引出对母亲的回忆，是总领全篇的段落。
对母亲“勤劳一生”中“很多事情”的具体回忆。
以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。
第三部分（14-17）
整体感知
朱德的母亲给朱德留下了怎样的印象？圈画出文中表现母亲性格和品质的词语。
勤劳俭朴
宽厚仁慈
坚强不屈
爱憎分明
支持革命
深明大义
……
精读细研
选择自己喜欢的阅读方式再读课文，说说母亲的性格与品质在文中是通过哪些事件表现出来的？并完成下列表格。
关于母亲的事件（经历） 表现母亲的性格品质
“整日劳碌着”，煮饭，种田，种菜，喂猪……
勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈
被逼退佃、搬家，遭遇天灾
坚强不屈、爱憎分明
节衣缩食、借债供“我”读书
识大体、明事理
支持、慰勉“我”参加革命
深明大义
离开土地就不舒服，回家继续劳动
勤劳朴实
独立支持一家人的生活
勤俭持家
过着勤苦的农妇生活
理解、支持革命
年老仍不辍劳作
热爱劳动
精读细研
课文是怎样将这些琐碎的事件有序地组织为一个整体的？
本文以时间为序，以母亲“勤劳一生”为线，选取母亲一生中的典型事件表现母亲的性格与品质，纵横交织，层次分明，让我们认识了一位平凡而又伟大的母亲形象。
支持儿子事业，过着农妇生活
1937年——去世
独立支持一家人的生活
1924—1927年
离开土地就不舒服，回家继续劳动
1919年
支持、慰勉“我”参加革命
1908年
节衣缩食，借债供“我”读书
1905年
退佃、搬家和遭遇天灾
1895—1900年前后
整日劳碌着
作者小时候
精读细研
阅读第1段，体会作者对母亲的感情，说说这一自然段在全文的作用。
得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
直接点明写作此文的原因，同时抒发自己的悲痛之情。
“勤劳”一词总领全文，是全文的叙事线索。“勤劳一生”是本文记叙的重点。“永远回忆”既直接呼应题目，又自然地引起下文。
精读细研
第1段在全文起到开篇点题的作用
点明写此文的原因
“得到母亲去世的消息，我很悲痛”
点明叙事线索
“勤劳一生”
点明感情基调
“我爱我母亲”
上节课，我们了解了母亲勤劳的一生，被母亲身上勤劳、善良、宽厚、不屈的品质深深感动。这节课，我们继续学习课文，体会作者对母亲的怀念之情。
精读细研
结合全文思考：母亲的一生对作者有哪些教育与影响？
母亲勤劳吃苦，作者从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个健康的身体。
1
母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教作者养成勤劳的习惯，也教作者生产的知识。
2
母亲聪明能干，教给作者与困难做斗争的经验。
3
母亲对地主劣绅的抵抗，对作者走上革命道路的坚定支持，让作者拥有了革命的意志。
4
精读细研
通过写母亲对作者的教育和影响，作者表达了对母亲怎样的感情？
表达了作者对母亲深深的爱和怀念。
合作探究
作者在朴素的语言中蕴含着对母亲深深的怀念，在文中找出能表达这种感情的句子，并认真体会。
合作探究
母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
“总是”说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干。
合作探究
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现了作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念。
合作探究
“一分钟”写出母亲连如此短的休息时间也没有，突出了母亲的辛劳之巨，而“生我前”更表现了母亲为人母之艰辛。两个限定词不仅将母亲的辛苦表露无遗，同时还表露了作者对“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
合作探究
作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句，理解含义并体会作用。
合作探究
这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。
这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！
这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。
母亲是个好劳动。
合作探究
母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
这一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此结束了对往事的回忆。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
合作探究
在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。
合作探究
母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
合作探究
作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第16段，谈谈你对此的理解。
朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，于是从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；由此进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”；最后通过一个设问句使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”， 大大地深化了文章的主题。
课堂小结
课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。表达了对母亲深深的爱，哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
板书设计
勤
劳
俭
朴
怀念 感激 歌颂
语言质朴
夹叙夹议
课堂检测
1. 给下列红色字注音。
劳碌（ ） 私塾（ ）
妯娌（ ） 和蔼（ ）
2. 解释下面的句子中画线词语的意思。
（1）母亲是个好劳动。
（2）我的祖父是一个中国标本式的农民。
lù
zhóu li
shú
ǎi
劳动好手。
具有中国农民勤劳质朴共同特点的农民。
课堂检测
3. 选择恰当的词语填入括号中。
(1) 母亲这样地整日( )着。
A.劳累 B.劳碌
(2) 母亲就靠那三十亩地独力( )一家人的生活。
A.支持 B.支撑
B
B
