诫子书
诸葛亮
学习目标
1.有感情地朗读文章，感受作者对儿子的谆谆教诲、殷殷之情。
2.借助注释和工具书，积累重点词语和文言知识，在把握课文基本内容 的基础上，深入体会诸葛亮的诫子深意。
3.理解诸葛亮的为人和家风对后背成才的重要性，积累警句，励志修身。
解题
诫：告诫、劝勉之义。
子：即诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书：即书信。古时又叫尺牍或信札，是一种应用性 文体。 题为告诫、劝勉儿子的书信。
情境导入
蜀汉建兴十二年，诸葛亮第五次率师北伐，北伐中他放心不下儿子， 写下言辞谆谆的《诫子书》。但军务在身，诸葛亮无法亲自将书信交给儿子，只能由他人代为传送。
如果你穿越到了建兴十二年，化身为送信人。你能否帮助诸葛亮将 这封《诫子书》交到诸葛瞻手里，同时代替诸葛亮完成以下三个任务呢？
读家书之韵味
划分句读，把握停顿
诸葛瞻尽管“聪慧可爱”，但当时仅八岁，请你化作读信人帮诸葛瞻 读读这一纸家书。古人写文章，是没有标点符号的。因此，读好文言文， 除了读准字音，还要读好停顿，也叫断句。
要求：自由朗读，读准字音，用“/”标示节奏。
请同学们各抒己见，分享你是用什么方法断句的。
明确： ①凭语感 ②依据句式整齐 ③依据四字句 ④找发语词“夫”、“也”
读出谆谆教诲、殷殷之情
请结合以下背景，说说这封家书应该用怎样的情感来读？
写作背景
建兴十二年（234年），诸葛亮出兵武功县。到汉中 后写给其兄诸葛谨的信中有这样的话“瞻今已八岁，聪慧 可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。” 短短几句，可见父 亲对儿子“聪慧可爱”的殷殷之喜和因儿子“早成”恐其 成不了“重器”的隐隐之忧。所以，诸葛亮又在临终前作 《诫子书》与诸葛瞻。
【朗读指导】
①虚词应该读得轻而短，实词应该读得重而长
②平声高昂，上声强烈，去声哀伤。 学生朗读展示，并说一说你试图塑造一位怎样的父亲。
读出谆谆教诲、殷殷之情
品家书之深意
（一）同桌分工，疏通文意
我们化身为读信人，为诸葛瞻朗读了这封家书，但他还希望你可以为他 解释一下这封信。
要求：圈点勾画文中你认为重要和不理解的词语，结合注释及工具书，
夫君子之行 ，静以修身，俭以养德。
夫：助词，用于句首，表示发端。
之：结构助词，的。
静：屏除杂念和干扰，宁静专一。
以：连词，表示后者是前者的目的，可译为来。
养德：培养品德。
译文：君子的行为操守,（是依靠）内心宁静专一来修养身心的,（是依靠）俭 朴的作风来培养品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。
无以：没有什么可以拿来，没办法。
明：明确，坚定。
志：名词，志向。
致远：达到远大目标。致：达到。
译文：不内心恬淡、淡泊名利就无法明确志向,不内心安宁专一就无法达到远 大目标。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
学：学习。
才：才干。
广：增长，形容词活用作动词。
志：动词，立志。
学：学业成就。
译文：学习必须静心专一,才干必须来自学习,不学习就无法增长才干,不立志就 没办法在学业上获得成就。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
淫慢：放纵懈怠。
淫：放纵。
慢：懈怠。
励精：振奋精神。
励：振奋。
险躁：轻薄浮躁。与“宁静”相对而言。
治性：修养性情。治：修养。
译文：放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
驰：疾行，指迅速逝去。
意与日去：意志随同岁月而消失。
遂：最终。
枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
多不接世：大多对社会没有任何贡献。
穷庐：穷困潦倒的人住的陋室。 将复何及：又怎么来得及
译文：年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失,最终年老志衰,大多对社 会没有任何贡献,只能悲哀地困守在自己简陋的屋舍里,（到时再悔恨）又怎么 来得及！
【方法小结】
理解文言词语的方法：
1.联系以前所学，在语境中理解词义。
2.联系成语，在语境中理解词义。
3.结合上下文推断词义。
4.借助工具书解决疑难。
品家书之深意
1.诸葛亮在家书中希望儿子成为一个什么样的人？ 君子 何为“君子”？
【助读资料】
“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
“君子怀德……”——《论语》
“君子莫大乎与人为善。”——《孟子·公孙丑上》
君子——德才兼备的人
2.他强调通过什么样的方法去成为君子？ 他指出了修身之道在静、俭，同时也阐释了成才需要具备的条件。
这几个条件之间有什么关系？
三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
（二）小组合作，探究内涵
3.诸葛瞻虽“聪慧可爱”，可毕竟才8岁，他对家书中提到的“静”“学”“淫 慢”“险躁”的关系还不能理解，请以小组合作的方式，绘制一份思维导图 来帮助他理解。
要求：
①圈点勾画与“静”“学”“淫慢”“险躁”相关的语句
②梳理“静”与“学”，“静”与“淫慢”“险躁”的关系
③关系图中可以适当补充文中其他词语以帮助理解。
明确：
学须静也，才须学也
非学无以广才，非志无以成学
淫慢则不能励精，险躁则不能治性
年与时驰，意与日去，遂成枯落
②梳理“静”与“学”，“静”与“淫慢”“险躁”的关系
4.“静”在文中多次出现，每一处的含义都是一样的吗？ 请你找出相关句子，说一说。
传家书之智慧
作为“智圣”的诸葛亮深谙安静的力量对于治学的重要性。 请大家也结合自身的学习经验，任选以下一情境，说一说你对“静”内涵的理解。
情境一：上课时要保持安静，这是因为安静可以__________________________
情境二：看书时要保持安静，这是因为安静可以__________________________
情境三：考试时要保持安静，这是因为安静可以__________________________
读完父亲的信后，诸葛瞻会如何传承父亲的君子家风呢？
请你以诸葛瞻的口吻给诸葛亮写一封简短的回信。
【范例】
父亲大人：
顿首敬启，愿天下太平，慈父无恼！
君子者，德为先，学为次，业为末。此三者，亲君所全，瞻所无一也，敢不竭诚立其三事焉？
一者，身德至善者在乎戒贪，知足为乐。
二者，盖为学以日进，瞻一息尚存，为学一分，终不敢已。
三者，惜时如金。若瞻皓首于穷庐，无学于其身，无功于社稷，将何颜复见阿父于地下？
瞻顿首再拜。
儿诸葛瞻
课后作业
1.收集古人“诫子”的名言警句，制作一本古人“诫子”警句册，体会古人智慧。
2.积累关于淡泊、立志、惜时的名句
课堂小结
这封家书围绕着成为君子的目标，从修身养德入手，先从正面指出“静以 修身，俭以养德”，再从反面强调“非淡泊无以明智，非宁静无以致远” ，这是 第一层的内容。接下来转到学，先正反两方面阐述，学须静而有致，再从反面 明确，切记淫慢与险躁，这是第二层。最后针对儿子年幼的特点，告诫他，如 果不能坚定意志，珍惜时间，就会导致背守穷庐的后果。15 诫子书
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列划线的字注音和词语书写，有错的一项是（ ）
A．淡（dàn）泊 宁静致远 B．淫（yín）慢 无以成学
C．枯（kū）落 年与时驰 D．险躁（zào） 悲守穹庐
【答案】D
【解析】本题注音题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析；写汉字题要注意形近字、同音字辨析。此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义。
2．下列句子的朗读停顿不正确的一项是（ ）
A．夫/君子之行 B．静/以修身，俭/以养德
C．非/淡泊无以明志，非/宁静无以致远 D．淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性
【答案】C
【解析】ABD停顿正确。C正确的朗读停顿应为：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
3．阅读诸葛亮的《诫子书》，完成下面小题。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能治性，年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
选出加点的词用法相同的一项是（ ）
A．意与日去/呼尔而与之 B．非志无以成学/可以为师矣
C．夫君子之行/夫专诸之刺王僚也 D．淫慢则不能励精/入则无法家拂士
【答案】C
【解析】本题考查虚词的意义和用法。解答此类题要在平时积累文言词汇，结合具体语境先弄清句子的意思，在由句子意思辨析推断词语的意思。
A.介词，随着/介词，给；
B．连词，来，拿来/介词，凭借；
C．助词，用在句首，表示发端/助词，用在句首，表示发端；
D．连词，就/连词，如果；
故选C。
4．源于《诫子书》中的“宁静致远”为不少有识之士所青睐，他们挥毫泼墨，作为勉励自己的座右铭。对下面书法作品赏析不正确的一项是（ ）
A．第一幅是行书，笔画洒落有致，风格秀逸多姿。
B．第二幅是隶书，结构古雅端整，笔意朴实淳厚。
C．第三幅是篆书，横笔蚕头雁尾，线条匀净修长。
D．第四幅是楷书，形体方正端庄，结构严谨有度。
【答案】C
【解析】第三幅是篆书，其特点是笔法瘦劲挺拔，曲线较多，直线较少，“横笔蚕头雁尾”是隶属的特点，“线条匀净修长”是篆书特点，故C错误，选C。
5．下列句子翻译有误的一项是（ ）
A．年与时驰 译文：年龄随同时光而逝去。
B．意与日去 译文：意志随同岁月而消失。
C．多不接世 译文：对社会没有任何的贡献。
D．将复何及 译文：又怎么来不及！
【答案】D
【解析】考查文言翻译。D项“又怎么来不及”句子翻译有误。“将复何及”的译文应该是“又怎么来得及”。
6．下列语句中没有语病的一项是（ ）
A．如果全民都沉浸在书籍的海洋中，整个民族的性格就会得到润物无声。
B．关于电影《摔跤吧，爸爸》，看似简单的励志故事，实则深刻地反映出印度社会的现实问题。
C．市卫生监督部门加大了对市场上牛肉的抽样检测力度，防止不合格肉制品重现百姓餐桌。
D．为提高节目的文化特色，《朗读者》邀请文化艺术界重量级专家参与节目的策划与制作。
【答案】C
【解析】C项语句中没有语病。A项，残缺宾语。句尾加上“的熏陶”。B项，残缺主语。删去“关于”。D项，搭配不当。“提高”应改为“增加”。
【点睛】
病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比较单一；语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。做题时要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。
7．下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ）
A．做任何事情都要按一定的步骤循序渐进，否则会让自己陷入效率低下的忙碌中。
B．毕业晚会即将举行，一向热衷集体活动的明明同学上蹿下跳，做着各种准备工作。
C．他们响应号召，见异思迁，毅然放弃都市的优越条件，扎根西部建功立业。
D．如果不想迷失在纷繁复杂的世界里，我们必须择善而从，在真理的引领下前行。
【答案】D
【解析】本题考查的是成语的理解与辨析。A项，“循序渐进”指(学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高，与前文重复。B项，“上蹿下跳”比喻人上下奔走，四处活动。含贬义，不合语境。C项，“见异思迁”的意思是看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一。含贬义，用在此处不合适。D项，“择善而从”指采纳正确的意见或选择好的方法加以实行。用在此处正确。
8．下列朗读停顿位置和理由不正确的一项是( )
A．静/以修身，俭/以养德。理由：突出静与俭的意义。
B．年/与时驰，意/与日去。理由：“年”和“意”是陈述的对象。
C．非/淡泊无以明志，非/宁静无以致远。理由：强调否定的意思。
D．淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性; 理由：突出前后的因果关系。
【答案】C
【解析】此题考查学生对文言文朗读节奏的掌握能力。朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。C项说法与原句意思不符。“非……无以”形成双重否定，肯定了后面的做法。
点睛：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
9．对这篇短文的分析，错误的一项是（ ）
A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。
B．“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。
C．“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。
【答案】D
【解析】D项对这篇短文的分析错误。“悲守穷庐，将复何及”的含义是要有一番作为，不要老守穷年，老了就来不及了。
二、填空题
10．本文的作者是________，字________，________时期的政治家、军事家，与他相关的故事有________，俗语有________。本文题目中的“诫”的意思是________，“书”是指________。
【答案】 诸葛亮 孔明 三国 三顾茅庐 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 告诫、劝勉 书信
【解析】根据对《诫子书》常识的积累答题，注意不要写错别字。
11．解释下列句中加点的词。
(1)夫君子之行( )
(2)俭以养德( )
(3)非宁静无以致远( )
(4)淫慢则不能励精( )
(5)险躁则不能治性( )
(6)多不接世( )
【答案】 品德高尚的人 用、凭借、依靠 实现远大目标 轻薄懈怠 陶冶，修养 接触社会，有“用世”的意思
【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：君子的行为操守。君子：品德高尚的人。
（2）句意：用节俭来培养自己的品德。以：介词，用。
（3）句意：不排除外来干扰无法达到远大目标。致远：实现远大目标。致，达到。
（4）句意：放纵懈怠就无法振奋精神。淫慢：放纵懈怠。淫：放纵；慢：懈怠。
（5）句意：轻薄浮躁就不能陶冶性情。治：修养。
（6）句意：大多对社会没有任何贡献。接世：接触社会，承担事务，对社会有益。有“用世”的意思。
12．《诫子书》一文中有两句常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话并谈谈你的理解。
【答案】句子：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
理解：这句话意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。这句话强调了宁静淡泊对修身养德的重要性，这既是诸葛亮一生经历的总结，更是对他儿子的要求和期望。
【解析】本题考查学生对文言文句子的理解。《诫子书》是诸葛亮写给自己儿子的一封信，作者就学习和修身两个方面进行了论述。根据文意的理解可知，最能表现“志当存高远”意思的句子为：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮用双重否定的句式，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的教诲与无限的期望。用现代话来说就是，不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标。将句子的意思和表达的情感结合起来理解即可。
三、翻译
13．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）静以修身，俭以养德。
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（3）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（4）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
【答案】（1）依靠摒除杂念和干扰来修养身心，依靠节俭来培养自己的品德。
（2）不淡泊名利就不能明确自己的志向，不集中精神就不能达到远大目标。
（3）沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能冶炼性情。
（4）学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。
【解析】参考译文
君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。不把名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标。学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能冶炼性情。年年岁岁时日飞驰，意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，大多不能融入社会，可悲地守着贫寒的居舍，那时（后悔）哪来得及。
四、情景默写
14．用课文原句填空。
(1)《诫子书》中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭,这两句话是“__________,__________”。
(2)《诫子书》全文的中心论点是:__________,__________。
(3)《诫子书》中能表现“躁”的危害的句子是“______________”。
【答案】 (1)非淡泊无以明志 非宁静无以致远 (2)静以修身 俭以养德 (3)险躁则不能治性
【解析】本题属于基础题，也是各地中考语文必考题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。本题中需要注意的易写错的字是：淡泊，躁。
五、语言表达
15．对于应该读什么样的书，人们历来各有看法，下边是最有代表性的三种观点。你认同哪一种？理由是什么？
观点A：读经典的书，就开阔了精神的视野。
观点B：读流行的书，就走在了时代的前列。
观点C：读实用的书，就架设了生活的桥梁。
【答案】示例一：我认同观点A。理由：经典名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文学习的能力和人文素养。示例二：我认同观点B。理由：流行的书使用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，让人有兴趣，吸收快。
【解析】本题考查学生的语言表达能力。在表达自己的观点时，一定要认真读题，明确表达的目的是什么，理由一定要充分，表述要合理有序。对于本题来说，认同哪一种观点都是可以的。从三种观点中选择一个，运用“理由+例子”的形式，语句流畅，言之有理即可。解答时围绕“阅读名著，可以增长见识，启迪智慧，提高语文学习的能力和人文素养”来赞同观点A即可。
六、综合性学习
16．家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。优良的家风造就国之栋梁。学过《诫子书》后，同学们以“扬优良家风，承传统美德"为主题开展语文实践活动，请根据要求完成以下任务。
（1）【走近优良家风】以下是第一活动小组搜集的以“家和万事兴”为内容的四幅书法作品，你认为对其赏析有误的一项是( )
A．如图是草书。其特点是不拘章法，笔势流畅，体势连绵，笔画省简，结构简单。
B．如图是篆书。中锋运笔，圆起圆收；提笔运转，粗细一致；弧画运笔，搭接无痕。
C．如图是楷书。其优点是本着实用的目的，力求运笔快捷，省时省力，易于辨认。
D．如图是隶书。字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”。
（2）【传承优良家风】以下是第二活动小组搜集到的有关家风的材料。研读这两则材料，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？
材料一
在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世代长”之类的对联；厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。
材料二
“学父亲做人，学父亲做事，学父亲对共产主义信仰的执着追求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生活。”
（摘自《习近平的家风：从父亲身上学到五件事》）
答：_________________________________________________________
（3）【学习优良家风】“孝悌”是优良家风的重要内容。第三活动小组向同学们展示了一组图画，请用简单的语言介绍图画的内容（不超过28个字），并从教育方式的角度谈谈它给人们的启示。
答：_________________________________________________
【答案】 （1）C （2）①先人留下祖训。②直接向父母学习。 （3）（示例）小孩看见妈妈给奶奶洗脚，也端来一盆水给妈妈洗脚。孝顺长辈，身教胜于言教。
【解析】（1）“运笔快捷，省时省力，易于辨认”是草书的特点，故图三是草书，不是楷书，故C错误，选C。
（2）材料一着重阐述祖训对于家风传承发挥的作用，故途径一：先人留下祖训。材料二着重表明从父亲那里学到优良品质，故途径二：直接向父母学习。
（3）第一问，首先按照顺序仔细观察四幅图画，明确“有什么人，做了什么事，结果如何”，然后用简洁、流畅的语言表述出来即可，28个字以内。第二问，从题中提示的角度谈启示，是教育角度，语言要简洁。示范：孩子看到妈妈给长辈洗脚，孩子也端来一盆水给妈妈洗脚。这组图画中孩子受到妈妈的行为的影响，对孝道有了更真切的认识，并且模仿妈妈的行为，去实践孝道。启示人们：孝顺长辈，身教胜于言教。
七、对比阅读
17．阅读下面选文。完成问题。
（一）
夫君子之行，静以修身，俭以养德。①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫②学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。③年与时驰，意与日去。遂成枯落，多不接世、悲守穷庐，将复何及!
（选自《诫子书》
（二）
玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害①为玉也。人之性。因物则迁②，不学，则合君子而为小人，可不念③战？
（欧阳修《诲学说》）
注：①[害]妨害：妨碍。②[迁]变化。③[念]思考。
(1)下列句子中，加点词的解释相同的一项是（ ）
A．将复何及 白雪纷纷何所似
B．年与时驰 元方时年七岁
C．夫君子之行 三人行，必有我师焉
D．非淡泊无以明志 匹夫不可夺志也
(2)翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，正确的一项是（ ）
A．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
翻译：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
理解：从“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”看出，作者认为“淡泊”“宁静”是实现人生理想的重要条件。
B．学须静也。
翻译：学习必须宁静专一。
理解：“学须静也”说明学习必须静心专一，“静”只是表示单纯的内心宁静专一，没有丝毫淡泊名利的意味。
C．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
翻译：年纪随着时光急速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及呢？
理解：强调一事无成的悲惨结局，告诫儿子早日成就功名，循循善诱，情真意切。
(3)请结合以上两则选文的内容，说说学习对个人成长有哪些重要意义。
【答案】(1)D
(2)A
(3)增长才干；为社会所用；懂得道理；培养高尚品德
【解析】
（1）
本题考查一词多义。
A.怎么，表示反问/什么，表示疑问；
B.名词，时光/名词，当时；
C.名词，德行/动词，走路；
D.都译为“志向”。
故选D。
（2）
本题考查对句子的翻译和理解。
B.有误，“静”是宁静专一的意思，既指去除内心的浮躁，也指淡泊名利，放下虚荣，故有淡泊名利的意味。
C.有误，题干“强调一事无成的悲惨结局，告诫儿子早日成就功名”错误，根据《诫子书》中“年与时驰，意与日去”，译为：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失，可知是告诫儿子珍惜时间。
故选A。
（3）
本题考查对文章的理解和分析。
《诫子书》中“非学无以广才”意思是：不学习就无法增长才干。可知学习可以增长才干；“年与时驰，意与日去。遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”意思是：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失。最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着那穷困潦倒之人住的陋室，那时再悔恨又怎么来得及？可知珍惜时间学习可以成为社会有用之人。
《诲学说》中“人不学，不知道”意思是：（如果）人不学习，（也就）不会懂得道理。可知学习可以使人明白事理。“不学，则合君子而为小人”意思是不学习，就要失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人，可知学习可以培养人的高尚的品德。
【点睛】
参考译文：
（一）
君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其实悔恨又怎么来得及！
（二）
（如果）玉不雕琢，（就）不能制成器物：（如果）人不学习，（也就）不会懂得道理。然而玉这种东西，有（它）永恒不变的特性，即使不磨制作成器物，但也还是玉，（它的特性）不会受到损伤。人的本性，受到外界事物的影响就会发生变化。（因此，人们如果）不学习，就要失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人，难道不值得深思吗？
八、作文
18．作文小练笔
请你根据学习《诫子书》的感悟，选择一个恰当的角度，写写你内心的真实感受，200字左右。
【答案】示例：“夫学须静也，才须学也”告诉我们宁静的环境对学习大有助益，当然配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不是天才论的信徒，他相信才能是学习的结果。反观我们，学校提供了自习室，那本应是安静的环境，却总是有少数同学在自习室里发出声音甚至大声说话，扰乱自习室安静的学习氛围。同时还有很多同学，无视学校的良苦用心，不去自习室自习，整日荒废学业，虚度青春，真是令人痛心扼腕！
【解析】此题考查学生的语言表达能力，注意从文中选择一个观点。结合文章的主旨立意即可。“夫学须静也，才须学也”“ 静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等都可以结合自己的生活学习实际进行写作。
【点睛】本题不难，短文内容浅显易读，中心明确，便于提炼观点。小作文写作，主要是要求语言简练，叙述、议论要紧扣题旨，不需要过多的细节描述或详尽的论述过程，文章的层次不要太多，突出文章的主旨，把事情写清楚，或把观点说明白即可。
试卷第1 1页，共3 3页(共48张PPT)
解题
诫：告诫、劝勉之义。
子：即诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书：即书信。古时又叫尺牍或信札，是一种应用性文体。
题为告诫、劝勉儿子的书信。
情境导入
蜀汉建兴十二年，诸葛亮第五次率师北伐，北伐中他放心不下儿子，写下言辞谆谆的《诫子书》。但军务在身，诸葛亮无法亲自将书信交给儿子，只能由他人代为传送。
如果你穿越到了建兴十二年，化身为送信人。你能否帮助诸葛亮将这封《诫子书》交到诸葛瞻手里，同时代替诸葛亮完成以下三个任务呢？
学习目标
有感情地朗读文章，感受作者对儿子的谆谆教诲、殷殷之情。
借助注释和工具书，积累重点词语和文言知识，在把握课文基本内容的基础上，深入体会诸葛亮的诫子深意。
理解诸葛亮的为人和家风对后辈成才的重要性，积累警句，励志修身。
读家书之韵味
读家书之韵味
划分句读，把握停顿
诸葛瞻尽管“聪慧可爱”，但当时仅八岁，请你化作读信人帮诸葛瞻读读这一纸家书。古人写文章，是没有标点符号的。因此，读好文言文，除了读准字音，还要读好停顿，也叫断句。
要求：自由朗读，读准字音，用“/”标示节奏。
读家书之韵味
划分句读，把握停顿
请同学们各抒己见，分享你是用什么方法断句的。
明确：
凭语感
依据句式整齐
依据四字句
找发语词“夫”、“也”
读准字音
夫
fú
淫慢
yín
险躁
zào
遂成
suì
穷庐
lú
读家书之韵味
读家书之韵味
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德;
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，
悲守/穷庐，将复/何及！
读家书之韵味
请结合以下背景，说说这封家书应该用怎样的情感来读？
读出谆谆教诲、殷殷之情
读家书之韵味
诸葛亮
写作背景
读家书之韵味
建兴十二年（234年），诸葛亮出兵武功县。到汉中后写给其兄诸葛谨的信中有这样的话“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。” 短短几句，可见父亲对儿子“聪慧可爱”的殷殷之喜和因儿子“早成”恐其成不了“重器”的隐隐之忧。所以，诸葛亮又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。
读家书之韵味
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德;
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，
悲守/穷庐，将复/何及！
虚词轻短
实词重长
平声高昂
上声强烈
去声哀伤
读家书之韵味
读出谆谆教诲、殷殷之情
学生朗读展示，并说一说你试图塑造一位怎样的父亲。
朗读指导：
虚词应该读得轻而短，实词应该读得重而长
平声高昂，上声强烈，去声哀伤。
读家书之韵味
读出谆谆教诲、殷殷之情
夫君子之行 ，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
铿锵有力且慈爱柔和、语重心长的
诚挚、劝诫的语气
郑重、劝慰的语气
告诫、警示的语气
语重心长、谆谆告诫、不舍、
略带悲伤
品家书之深意
品家书之深意
同桌分工，疏通文意
我们化身为读信人，为诸葛瞻朗读了这封家书，但他还希望你可以为他解释一下这封信。
要求：圈点勾画文中你认为重要和不理解的词语，结合注释及工具书，同桌分工查找，疏通文意。
夫君子之行 ，静以修身，俭以养德。
【夫】助词，用于句首，表示发端。
【之】结构助词，的。
【静】屏除杂念和干扰，宁静专一。
【以】连词，表示后者是前者的目的，可译为来。
【养德】培养品德。
君子的行为操守，（是依靠）内心宁静专一来修养身心的，（是依靠）俭朴的作风来培养品德。
【译文】
品家书之深意
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
【淡泊】内心恬淡，不慕名利。
【无以】没有什么可以拿来，没办法。
【明】明确，坚定。
【志】名词，志向。
【致远】达到远大目标。致：达到。
不内心恬淡、淡泊名利就无法明确志向，不内心安宁专一就无法达到远大目标。
【译文】
品家书之深意
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
【学】学习。
【才】才干。
【广】增长，形容词活用作动词。
【志】动词，立志。
【学】学业成就。
学习必须静心专一，才干必须来自学习，不学习就无法增长才干，不立志就没办法在学业上获得成就。
【译文】
品家书之深意
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
【淫慢】放纵懈怠。淫：放纵。慢：懈怠。
【励精】振奋精神。励：振奋。
【险躁】轻薄浮躁。与“宁静”相对而言。
【治性】修养性情。治：修养。
放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
【译文】
品家书之深意
年与时驰，意与日去，遂成枯落，
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终年老志衰，
【译文】
品家书之深意
【驰】疾行，指迅速逝去。
【意与日去】意志随同岁月而消失。
【遂】最终。
【枯落】凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
多不接世，悲守穷庐，将复何及！
大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地困守在自己简陋的屋舍里，（到时再悔恨）又怎么来得及！
【译文】
品家书之深意
【多不接世】大多对社会没有任何贡献。
【穷庐】穷困潦倒的人住的陋室。
【将复何及】又怎么来得及。
品家书之深意
同桌分工，疏通文意
理解文言词语的方法：
联系以前所学，在语境中理解词义。
联系成语，在语境中理解词义。
结合上下文推断词义。
借助工具书解决疑难。
方法小结
品家书之深意
1.诸葛亮在家书中希望儿子成为一个什么样的人？
君子
何为“君子”？
【助读资料】
“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
“君子怀德……”——《论语》
“君子莫大乎与人为善。”——《孟子·公孙丑上》
德才兼
备的人
品家书之深意
2.他强调通过什么样的方法去成为君子？
他指出了修身之道在静、俭，同时也阐释了成才需要具备的条件。
成才需要具备几个条件？
年与时驰 ，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
惜时
学习
夫学须静也，
才须学也。
立志
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
品家书之深意
这几个条件之间有什么关系？
三者的关系：
诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
品家书之深意
小组合作，探究内涵
3.诸葛瞻虽“聪慧可爱”，可毕竟才8岁，他对家书中提到的“静”“学”“淫慢”“险躁”的关系还不能理解，请以小组合作的方式，绘制一份思维导图来帮助他理解。
要求：
①圈点勾画与“静”“学”“淫慢”“险躁”相关的语句
②梳理“静”与“学”，“静”与“淫慢”“险躁”的关系
③关系图中可以适当补充文中其他词语以帮助理解。
品家书之深意
小组合作，探究内涵
①勾画与“静”“学”“淫慢”“险躁”相关的语句
学须静也，才须学也
非学无以广才，非志无以成学
淫慢则不能励精，险躁则不能治性
年与时驰，意与日去，遂成枯落
品家书之深意
小组合作，探究内涵
②梳理“静”与“学”，“静”与“淫慢”“险躁”的关系
（成）学
静
淫慢、险躁
（终成）枯落
促进
反面
品家书之深意
4.“静”在文中多次出现，每一处的含义都是一样的吗？请你找出相关句子，说一说。
揣摩“静”的丰富意蕴
静以修身
非宁静无以致远
夫学须静也
静心专一，心无旁骛
清净淡泊、不慕名利
沉静稳重、不尚浮华
传家书之智慧
传家书之智慧
作为“智圣”的诸葛亮深谙安静的力量对于治学的重要性。
请大家也结合自身的学习经验，任选以下一情境，说一说你对“静”内涵的理解。
情境一：上课时要保持安静，这是因为安静可以 ；
情境二：看书时要保持安静，这是因为安静可以 ；
情境三：考试时要保持安静，这是因为安静可以 。
传家书之智慧
读完父亲的信后，诸葛瞻会如何传承父亲的君子家风呢？请你以诸葛瞻的口吻给诸葛亮写一封简短的回信。
【范例】
父亲大人：
顿首敬启，愿天下太平，慈父无恼！
君子者，德为先，学为次，业为末。此三者，亲君所全，瞻所无一也，敢不竭诚立其三事焉？
一者，身德至善者在乎戒贪，知足为乐。
二者，盖为学以日进，瞻一息尚存，为学一分，终不敢已。
三者，惜时如金。若瞻皓首于穷庐，无学于其身，无功于社稷，将何颜复见阿父于地下？
瞻顿首再拜。
儿诸葛瞻
传家书之智慧
课后作业
1.收集古人“诫子”的名言警句，制作一本古人“诫子”警句册，体会古人智慧。
2.积累关于淡泊、立志、惜时的名句
传家书之智慧
课堂小结
这封家书围绕着成为君子的目标，从修身养德入手，先从正面指出“静以修身，俭以养德”，再从反面强调“非淡泊无以明智，非宁静无以致远” ，这是第一层的内容。接下来转到学，先正反两方面阐述，学须静而有致，再从反面明确，切记淫慢与险躁，这是第二层。最后针对儿子年幼的特点，告诫他，如果不能坚定意志，珍惜时间，就会导致背守穷庐的后果。
积累文言词汇
一词多义
积累文言词汇
夫
夫君子之行
逝者如斯夫
句首发语词
句末感叹词
学
夫学须静也
非志无以成学
动词，学习
名词，学业成就
一词多义
积累文言词汇
以
静以修身
非淡泊无以明志
连词，表目的，来
介词，用来
志
非淡泊无以明志
非志无以成学
名词，志向
动词，立志
词类活用
积累文言词汇
形容词活用作名词，远大的目标
非宁静无以致远
形容词活用作动词，增长
非学无以广才
古今异义
积累文言词汇
险躁则不能治性
【险】
古义
轻薄
今义
危险；险恶
淫慢则不能励精
【慢】
古义
懈怠
今义
速度缓慢；花费时间长
意与日去
【去】
古义
消逝，离开
今义
离开某地到某地
课堂检测
课堂检测
1.下列句子中，与“君子之行”的“行”意思相同的一项是 ( )
【解析】A. 出自曹操的《观沧海》，行是运行的意思，B. 出自《陈太丘与友期行》，是同行，一起前往的意思，C. 出自王湾的《次北固山下》，是行走运行的意思。
用排除法我们可以选D。高山比喻道德崇高，景行比喻行为正大光明，高山景行，指值得效仿的崇高德行。这里的行是品行行为的意思，名词，君子之行中的行也是品行行为的意思。
A. 日月之行 B. 与友期行
C. 行舟绿水前 D. 高山景行
D
课堂检测
2.下列成语中，与“静以修身”的“身”意思不相同的一项是( )
【解析】身是一个象形字，意为怀孕在身，怀孕则躯体突出，后专指人的躯体，进而引申出自身自己之意，静以修身，身先士卒，以身作则，奋不顾身中的身都是此意
C. 大显身手的身是本领才能的意思。
A. 以身作则 B. 奋不顾身
C. 身先士卒 D. 大显身手
C
课堂检测
3.选出对①②中“成”意思解释正确的一项是 ( )
【解析】非志无以成学，不定下志向就无法学有所成。成是完成，实现的意思。遂成枯落，就变得年老滞衰没有用处，成是成为，变为的意思。
①非志无以成学 ②遂成枯落
A. 成全 B. 成为，变为；形成
C. 完成，实现 D. 成熟
B
课堂检测
4.选出下列说法不正确的一项是 ( )
A. 本文选自《诸葛亮集》，作者诸葛亮，三国时蜀汉政治家、军事家。
B. 本文是作者写给儿子的一封家信，表现了他对儿子的谆谆教诲和无限的期望。
C. 作者开篇即以“君子之行’这种高标准的道德规范来要求儿子。
D. “静以修身”强调安静的环境对个人品德修养的重要作用。
D
课堂检测
5.下列理解有误的一项是 ( )
A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远’'诸葛亮告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把将来细心计划妥当。
B.“夫学须静也，才须学也”诸葛亮告诉孩子宁静的环境对学习大有助益，当然配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不是天才论的信徒，他相信才能是学习的结果。
C.“非学无以广才，非志无以成学”诸葛亮忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，决心和毅力非常重要，因为缺乏了 意志力，就会半途而废。
D.“淫慢则不能励精”诸葛亮警告孩子做事要放松心态。
D
