《猫》教学设计
教学目标：
1. 了解作者、作品，识记生字、词语。
2. 理清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。
3. 体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。
教学重点：理清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。
教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。
教学方法： 问题引导法 比较法 小组合作探究法 PPT辅助教学法
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
导入新课
猜字谜：脚穿钉鞋走无声，不爱吃素爱吃腥，白天无事打瞌睡，半夜觅食不点灯。猫是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。
二、作者背景介绍
1.作者介绍
郑振铎（1898—1958），笔名西谛,福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等，编《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
2.写作背景
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
三、预习检查
1.字词注音
2.多音字
3.形近字
4.词语解释
四、整体感知——默读课文，把握文章的主要内容
1.作者写了几次养猫的经历？写作顺序是怎样的？
明确：写了三次养猫的经历，作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。
2.给文章划分层次，并概括层意。思考哪些是详写，哪些是略写？
第一部分（1、2段）第一次养猫，小花白猫有趣活泼
第二部分（3—14段）第二次养猫，小黄猫更有趣活泼，但叫人提心吊胆
第三部分（15—34段）第三次养猫，丑猫的死让”我“自责不已
五、精读细研
（一）作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。
1.请再次默读课文，摘录课文内容，填写下表。
2.结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结局方面对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。
明确：三只猫的结局总是失踪或死亡。第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然显得珍贵，外形好看,性情活泼可爱，在家中备受喜爱，结局不是病死就是丢失，都是外因所致。第三只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至令人讨厌。
3.文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析
第一只小猫
原文：（1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
运用比喻的修辞手法，把小猫比作“带着泥土的白雪球”，生动形象地写出了小猫讨人喜欢的样子。“滚来滚去”与“白雪球”相照应，表现出小猫的活泼可爱和“我们” 对它的喜爱。
（2）三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
小猫的动作、情态，表现了它玩耍时可爱的样子，体现了“我们”对它的喜爱之情。
（3）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
第二只小猫
原文：（1）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
“跑”“爬”“扑”“捉”“跃”的动作描写，描绘出了小猫的活泼可爱。字里行间透露出“我们”对小猫的喜爱之情。
（2）饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。
大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢乐。
（3）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
表达出“我”对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明“我”对小猫的喜爱更深了一层。
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态；“并不好看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。
（3）有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
“钻到火炉底下” 说明小猫虽被收养，但仍然没有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。
（4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。
“终日”“胖胖的”表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。
3. 第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？
改变命运的事件：芙蓉鸟被害
（1）案发现场
(2)案件分析
（3）案件转折
第二课时
复习导入：
作者的家里曾经养过三次猫，这三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，这节课我们就来分析下作者对三只猫的不同态度及缘由。
五、精读细研
1.课文开头的第一句话“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”在文中的作用是什么？
（1）这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；（2）为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
2. 三次亡失小猫之后，“我”的态度分别是怎样的？
3.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
明确：“自此，我家好久不养猫。”表达了作者对猫的亡失的失落，对夺人所爱的人的恼恨之情。“自此，我家永不养猫。”表达了作者对第三只猫的负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命的感情。与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
4. 为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”凭主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。
六、合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情。“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
2.作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、第二只猫？
前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而它冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因
3.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
七、课堂总结
主题概括：本文主要写了“我”家先后养的三只猫的故事,表现了“我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责,同时告诉人们做任何事情都要实事求是,决不可主观臆断。此外,作者身上还表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。
1.写作特色
（1）结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序排列,组成一串家庭养猫的悲剧史。
（2）抓住特征,描写生动。
本文的一个突出的特点是描写生动,无论是猫的各种形态,还是一家人的喜怒哀乐,都跃然纸上。文中的三只猫,各有各的特点,令人难忘。
八、拓展延伸
在生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解呢？请同学们把事情的经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
九、作业布置
请运用寓情于物的写法，仿照课文对你最喜欢的动物进行描写。（150字左右）
附：板书设计
2(共54张PPT)
郑振铎
学习目标
体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。
了解作者、作品，识记生字、词语。
理清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。
新课导入
猜一猜
脚穿钉鞋走无声，
不爱吃素爱吃腥，
白天无事打瞌睡，
半夜觅食不点灯。
新课导入
猫是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？
下面就让我们一起走进
《猫》，去寻找谜底吧。
作者名片
郑振铎
著有短篇小说集
《取火者的逮捕》
《插图本中国文学史》
《取火者的逮捕中国俗文学史》
笔名西谛，福建长乐人。
作家、翻译家、文学史家。
编有
《中国版画史图录》
《中国古本戏曲丛刊》
背景链接
本文选自《郑振铎选集》上册，《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话
的猫也应如此。他在这一时期的作品中，
表现了新思想、新观念，表达了同情
弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、
民主、博爱的思想。
预习检测
污涩
（ ）
sè
怂恿
（ ）
sǒng yǒng
一缕
（ ）
lǚ
蜷伏
（ ）
quán
怅然
（ ）
chàng
诅骂
（ ）
zǔ
红绫
（ ）
líng
惩戒
（ ）
chéng
虐待
（ ）
nüè
屋脊
（ ）
jǐ
叮嘱
（ ）
dīng zhǔ
凝望
（ ）
níng
畏罪潜逃
（ ）
（ ）
wèi
qián
字词集注
预习检测
多音字
【抢】
抢救
呼天抢地
qiǎng
qiānɡ
【提】
提高
提防
tí
dī
【吱】
咯吱
吱声
zhī
zī
预习检测
形近字
【铎】
（ duó）毁钟为铎
【绎】
（ yì ）络绎不绝
【诅】
（ zǔ ）诅骂
【沮】
（ jǔ ）沮丧
【详】
（ xiáng ）安详
【祥】
（ xiáng ）祥和
【怅】
（ chàng ）怅然
【伥】
（ chāng ）为虎作伥
预习检测
理解词语
污涩
不爱劳动和工作；不勤快。
懒惰
从容不迫；稳重。
怂恿
用残暴狠毒的手段对待。
安详
鼓动别人去做某事。
虐待
指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
预警
肮脏且不光滑。
预习检测
理解词语
惩戒
犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
蜷伏
随便地下结论。
怅然
通过处罚来警戒。
悲楚
因不如意而感到不痛快。
畏罪潜逃
悲伤凄楚；悲苦。
妄下断语
弯着身体卧着。
整体感知
整体感知
1.作者写了几次养猫的经历？写作顺序是怎样的？
2.给文章划分层次，并概括层意。思考哪些是详写，哪些是略写？
默读课文，把握文章的主要内容
整体感知
写了三次养猫的经历
作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。
1.作者写了几次养猫的经历？写作顺序是怎样的？
整体感知
2.给文章划分层次，并概括层意。思考哪些是详写，哪些是略写？
第一次养猫，小花白猫有趣活泼
第一部分
（1、2段）
第二次养猫，小黄猫更有趣活泼，但叫人提心吊胆
第二部分
（3—14段）
第三次养猫，丑猫的死让”我“自责不已
第三部分
（15—34段）
精读细研
(一）作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。
1.请再次默读课文，摘录课文内容，填写下表。
来历 外貌 性情 在家中
的地位 结局 对“我”的影响
第一次：
花白猫（1、2）
第二次：
小黄猫(3-14)
第三次：
丑猫（15—34）
来历 外貌 性情 在家中
的地位 结局 对“我”的影响
第一次：
花白猫（1、2）
第二次：
小黄猫(3-14)
第三次：
丑猫（15—34）
从隔壁
要来的
花白的毛
“如带着泥土的白雪球似的”
很活泼
很受喜爱
病死
一缕酸辛
从舅舅家要来的
浑身黄色
活泼
会爬树
捉鼠
全家人都
喜爱它
怅然、愤恨
诅咒路人
久不养猫
被一个过
路的人捉去了
流浪猫
忧郁
懒惰
被冤枉
误打
流浪而死
更难过得多
永不养猫
毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了
若有若无，大家都不喜欢，不大注意它
(一）作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。
2.结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结局方面对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。
相同
三只猫的结局总是失踪或死亡。
不同
第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然显得珍贵，外形好看，
性情活泼可爱，在家中备受喜爱，结局不是病死就是丢失，都是外因所致。
第三只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至令人讨厌
（二）文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。
（1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
运用比喻的修辞手法，把小猫比作“带着泥土的白雪球”，生动形象地写出了小猫讨人喜欢的样子。“滚来滚去”与“白雪球”相照应，表现出小猫的活泼可爱和“我们” 对它的喜爱。
第一只小猫
（二）文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。
（2）三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
小猫的动作、情态，表现了它玩耍时可爱的样子，体现了“我们”对它的喜爱之情。
第一只小猫
（二）文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。
（3）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
第一只小猫
经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
好看
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的
活泼、有趣
在廊前太阳光里滚来滚去；它便扑过来抢，又扑过去抢
很受喜爱
微笑着消耗过一二小时的光阴
（二）文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。
（1）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
“跑”“爬”“扑”“捉”“跃”的动作描写，描绘出了小猫的活泼可爱。字里行间透露出“我们”对小猫的喜爱之情。
第二只小猫
（二）文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。
（2）饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。
大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢乐。
第二只小猫
（二）文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。
（3）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
表达出“我”对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明“我”对小猫的喜爱更深了一层。
第二只小猫
经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？
太活泼了
乱跑、爬树、捉蝴蝶
不怕人
跑到街上晒太阳
有本领，非常受喜爱
居然捉到一只很肥大的鼠
（二）文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态；“并不好看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
第三只小猫
（二）文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。
第三只小猫
（二）文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。
（3）有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
“钻到火炉底下” 说明小猫虽被收养，但仍然没有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。
第三只小猫
（二）文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。
（4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。
“终日”“胖胖的”表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。
第三只小猫
经过上面的分析，你总结出第三只小猫的主要特征是什么？
毛色花白，但并不好看，又很瘦；
钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了
长相不美观
性格不讨喜
不喜欢玩游，不活泼，天生忧郁
没有贡献
也不去捉鼠，终日懒惰地伏着
第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？
改变命运的事件：
芙蓉鸟被害
案发现场
鸟死了一只
是什么东西把它咬死的 。
一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
案件“分析”
猫会吃鸟
花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着
凶手是花白猫
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么
证据“确凿”
实施惩罚：（我）一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了
案件转折
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
案件的真凶：黑猫
案件的性质：冤案
案件结果： 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
复习导入
作者的家里曾经养过三次猫，这三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，这节课我们就来分析下作者对三只猫的不同态度及缘由。
精读细研
1.课文开头的第一句话“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”在文中的作用是什么？
这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；
为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
2. 三次亡失小猫之后，“我”的态度分别是怎样的？
第一次
一缕酸辛
不要紧，我再向别处要一只来给你
有些不快
第二次
怅然地、愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人
十分生气
第三次
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了……
无比难过
隔了几天……带了一只浑身黄色的小猫同来
好久不养猫
自此，我家永不养猫
层层递进
3.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
“自此，我家好久不养猫。”表达了作者对猫的亡失的失落，对夺人所爱的人的恼恨之情。
“自此，我家永不养猫。”表达了作者对第三只猫的负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命的感情。与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
4. 为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”凭主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。
盲从
偏见
主观臆断
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”
表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情。
“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”
表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而它冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
2.作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、第二只猫？
反衬
这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。
其实在我们的生活中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
3.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
课堂总结
主题概括
本文主要写了“我”家先后养的三只猫的故事，表现了“我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责，同时告诉人们做任何事情都要实事求是，决不可主观臆断。此外，作者身上还表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。
写作特色
结构严谨，首尾呼应
01
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序排列，组成一串家庭养猫的悲剧史。
抓住特征，描写生动。
02
本文的一个突出的特点是描写生动，无论是猫的各种形态，还是一家人的喜怒哀乐，都跃然纸上。文中的三只猫，各有各的特点，令人难忘。
在生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解呢？请同学们把事情的经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
拓展延伸
请运用寓情于物的写法，仿照课文对你最喜欢的动物进行描写。
（150字左右）
作业布置
猫
第一只猫
可爱小猫因病亡
难过酸辛首次养
第二只猫
活泼有趣却亡失
怅然愤恨久不养
第三只猫
平白无故蒙冤死
自责内疚永不养
同情弱小
善待生命
板书设计
