(共28张PPT)
学习目标
结合注释自读小序和诗歌，理解诗歌内容。
反复诵读，关注意象，体会诗人情感。
品味富有表现力的语言。
新课导入
陈毅元帅是一位博古通今的诗人，是新中国功勋卓著的一代儒将。1946年冬在敌人重兵围攻之下写就的《梅岭三章》，是他作为一名革命者在生死关头的真情告白。
自主阅读，理解内容
（一）朗读诗歌，结合注释与工具书读准字音。
丛莽
mǎng
当纸钱
dàng
旌旗
jīng
阎罗
yán
即为家
wéi
jí
自主阅读，理解内容
（二）阅读诗题、小序和注释①，说说你读到了哪些信息，有什么疑惑。
梅岭三章
陈毅
一九三六年冬，梅山被困。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
自主阅读，理解内容
（二）阅读诗题、小序和注释①，说说你读到了哪些信息，有什么疑惑。
【明确】
诗题中的“梅岭”是诗人被困之地。“章”的意思是“首”，三首成组，既相对独立又互为一体。
小序交待了作品创作的时间、地点、原因等；注释①交待了诗人身份，点明了创作背景。
自主阅读，理解内容
补充背景材料，释读为什么“旋围解”。
陈毅同志在红军长征后，因身负重伤留在南方，后在这里收持了三年游击战争。1936年10月，由于叛徒出卖，陈毅同志在江西大庚岭遇险，于是马上转回梅山，又遇上敌人搜山。敌人因搜捕不到陈毅，便恼羞成怒，放火烧山，幸好突如其来的一场大雨浇灭了大火。敌人得知山上有"大人物"，多次反扑搜查，将梅山团团围了二十多天。直到十二月初"西安事变"发生，敌人因内部慌乱而撤退，陈毅同志才得以脱险。
自主阅读，理解内容
（三）借助注释与阅读提示，感知诗歌内容，仿照示例，概括诗意。
梅岭三章
陈毅
一
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
二
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
三
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。
自主阅读，理解内容
（三）借助注释与阅读提示，感知诗歌内容，仿照示例，概括诗意。
【示例】
第一首：身陷绝境，至死不渝（写给自己）
【明确】
第二首：誓死卫国，勉励战友（写给战友）
第三首：展望未来，革命必胜（写给未来）
自主阅读，理解内容
（四）思维提升：这三首诗之间有什么关联？
【明确】
这三首诗形式上独立成篇，内容上却紧密呼应。三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，从眼前写到未来，从自己写到战友，层层深入拓展。
把握意象，体会内涵
（一）默读诗歌，仿照示例，填写下表。
意象群 内涵
泉台、烽烟、血雨腥风 象征革命旅程的艰辛
把握意象，体会内涵
意象群 内涵
泉台、烽烟、血雨腥风 象征革命旅程的艰辛
【明确】
斩阎罗的十万旌旗、纸钱
象征不屈的革命意志
捷报、自由花
象征革命必胜的信念
把握意象，体会内涵
【小结】
此诗“旧体写新意”，一向被看作是以旧诗形式抒写革命情怀的成功之作，寥寥八十四个字，一个坚强的无产阶级革命者的形象傲然挺立，也反映了当时中国革命的斗争风云。
把握意象，体会内涵
（二）朗读诗歌，体会诗人豪情。（要求：做好朗读标记，师生共点评。）
【朗读指导】
第一章："断头"读得坚定，显示诗人遇险时的镇定从容；"意如何"读出自问的语气；重读"斩"，读出诗人对反动派的僧恨，立志杀敌的痛快。
第二章："正十年"语速放慢，读出革命征程的漫长感；第四句语速加快，读出诗人对革命胜利的期盼，想象胜利的喜讯来得又多又快，"当"字重读，表达出诗人虽"死"犹喜的豪壮。
第三章：“应有涯”重读，表明诗人坚信革命必胜；“遍种”和“自由花”之间稍停顿，并重读“自由花”，表现全诗感情的最高点，展现出一个无畏生死、为信仰献身的无产阶革命者形象。
各章结尾句：读升调，呈回环递进之势，体现诗人炽热的激情，从容的气度和崇高的理想。
品味诗歌语言之美
（一）参照示例，运用“换词法”，批注精妙的诗歌语言。
【示例1】动词替换
“招”能否换为“收”“率”？
【明确】
“招”：招集，表现出把不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂招集起来的气概。如果换为“收”“率”都没有这样的效果，“收”字缺少声势，“率”不符合“断头”“泉台”的语境。
"斩"能否换为"打""杀""伐"
【明确】
“斩”：威力巨大，沉着痛快，特别能表现诗人对 “阎罗”的憎恨。如果换为“打”"杀”"伐”都不妥，虽有抗敌之意，但没有原文生动的表现力。
小组交流
“飞”能否换为“传”“飘”
【明确】
“飞”：捷报频传，喜讯来得又多又快。这一动词将诗人对革命必胜的期盼与坚信表达得淋漓尽致。如果换为“传”“飘”，速度慢，没有气势。
小组交流
品味诗歌语言之美
（一）参照示例，运用“换词法”，批注精妙的诗歌语言。
【示例2】副词替换
“须”能否换为“将”
【明确】
“须”字表达了无产阶级战士在死亡面前的浩然正气，如改“将”字，则只是一种预测，不能强烈表达诗人献身革命的大无畏精神。
“正”能否换为“已”
【明确】
“正”字表现出了革命时间之长，过程之艰，也流露出诗人回忆征程的自豪之情。如改“已”字，读来有一种疲倦之感，缺失强大的艺术感染力。
小组交流
“多”能否换为“要”
【明确】
“多”字表达了诗人对战友的无限期待，如改“要”字，则有一种命令的语气，难表期盼之情。
小组交流
品味诗歌语言之美
（二）自由诵读。
要求：
读出气势，读出感情，熟练背诵。
品味诗歌语言之美
（三）深情演读。
课堂小结
现代诗歌是对古典诗歌的传承与创新。以毛泽东、陈毅、朱德等为代表的一大批革命家诗人，既有着扎实的古典诗词功底，又深受“五四”新文学的影响，沿用旧体诗格式进行创作，记征程，抒豪情，言壮志，展现了20世纪我国革命历史的宏伟画卷。
练习拓展
大江歌罢掉头东①
周恩来
大江歌罢掉头东，
邃密②群科③济世穷④ 。
面壁⑤十年图破壁⑥ ，
难酬蹈海⑦亦英雄。
注释：①此诗作于1917年，作者赴日留学前夕，时年19岁。诗题化用了苏轼词《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句。②邃密：深入、细致，这里是精研的意思。③群科：辛亥革命前后曾称社会科学为群学。群科，即社会科学。一说是各种科学。④济世穷：挽救国家的危亡。济，拯救，变革；世，社会，国家；穷，濒临绝境，危亡。⑤面壁：面对墙壁坐着，这里用来形容刻苦钻研。⑥破壁：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。⑦蹈海：即跳海殒身。借用陈天华留学日本时，为抗议反动当局无理驱逐中国留学生，为唤醒沉睡的中国民众，毅然投海自杀，以示警醒。
练习拓展
自主阅读诗歌，完成以下任务。
结合注释默读诗歌，用几句话概括诗歌的主要内容及诗人所表达的情感。
小组探究这首诗与《梅岭三章》在诗歌体式以及情感表达上的相同之处。
练习拓展
【明确】
（1）写周恩来立志东渡日本刻苦求学，寻求真理，表达了他爱国救世的坚定决心。
（2）它们都是七言绝句，都是以旧体写新意，表达了诗人强烈的爱国之情，誓死不屈的救国意志和坚定不移的革命信念。2 梅岭三章
教学目标
1.结合注释自读小序和诗歌，理解诗歌内容。
2.反复诵读，关注意象，体会诗人情感。
3.品味富有表现力的语言。
教学课时 1课时
教学过程
新课导入
陈毅元帅是一位博古通今的诗人，是新中国功勋卓著的一代儒将。1946年冬在敌人重兵围攻之下写就的《梅岭三章》，是他作为一名革命者在生死关头的真情告白。
自主阅读，理解内容
朗读诗歌，结合注释与工具书读准字音。
【明确】丛莽（mǎng） 旌（ jīng ）旗 阎（ yán ）罗
当（ dàng ）纸钱 即（ jí ）为（ wéi ）家
阅读诗题、小序和注释①，说说你读到了哪些信息，有什么疑惑。
梅岭三章
陈毅
一九三六年冬，梅山被困。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
【明确】
1.诗题中的“梅岭”是诗人被困之地。“章”的意思是“首”，三首成组，既相对独立又互为一体。
2.小序交待了作品创作的时间、地点、原因等；注释①交待了诗人身份，点明了创作背景。
补充背景材料，释读为什么“旋围解”。
陈毅同志在红军长征后，因身负重伤留在南方，后在这里收持了三年游击战争。1936年10月，由于叛徒出卖，陈毅同志在江西大庚岭遇险，于是马上转回梅山，又遇上敌人搜山。敌人因搜捕不到陈毅，便恼羞成怒，放火烧山，幸好突如其来的一场大雨浇灭了大火。敌人得知山上有"大人物"，多次反扑搜查，将梅山团团围了二十多天。直到十二月初"西安事变"发生，敌人因内部慌乱而撤退，陈毅同志才得以脱险。（播放背景视频）
听普通话音频范读，借助注释与阅读提示，感知诗歌内容，仿照示例，概括诗意。
梅岭三章
一
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
【示例】第一首：身陷绝境，至死不渝（写给自己）
【明确】第二首：誓死卫国，勉励战友（写给战友）
第三首：展望未来，革命必胜（写给未来）
（四）思维提升：这三首诗之间有什么关联？
【明确】这三首诗形式上独立成篇，内容上却紧密呼应。三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，从眼前写到未来，从自己写到战友，层层深入拓展。
三、把握意象，体会内涵
（一）默读诗歌，仿照示例，填写下表。
意象群 内涵
泉台、烽烟、血雨腥风 象征革命旅程的艰辛
【明确】
意象群 内涵
泉台、烽烟、血雨腥风 象征革命旅程的艰辛
斩阎罗的十万旌旗、纸钱 象征不屈的革命意志
捷报、自由花 象征革命必胜的信念
【小结】这首诗“旧体写新意”，一向被看作是以旧诗形式抒写革命情怀的成功之作，寥寥八十四个字，一个坚强的无产阶级革命者的形象傲然挺立，也反映了当时中国革命的斗争风云。
（二）播放方言音频朗读，朗读诗歌，体会诗人豪情。
要求：做好朗读标记，师生共点评。
【朗读指导】
第一章："断头"读得坚定，显示诗人遇险时的镇定从容；"意如何"读出自问的语气；重读"斩"，读出诗人对反动派的僧恨，立志杀敌的痛快。
第二章："正十年"语速放慢，读出革命征程的漫长感；第四句语速加快，读出诗人对革命胜利的期盼，想象胜利的喜讯来得又多又快，"当"字重读，表达出诗人虽"死"犹喜的豪壮。
第三章：“应有涯”重读，表明诗人坚信革命必胜；“遍种”和“自由花”之间稍停顿，并重读“自由花”，表现全诗感情的最高点，展现出一个无畏生死、为信仰献身的无产阶革命者形象。
各章结尾句：读升调，呈回环递进之势，体现诗人炽热的激情，从容的气度和崇高的理想。
四、品味诗歌语言之美
（一）参照示例，运用“换词法”，批注精妙的诗歌语言。
【示例1】：动词替换
（1）“招”能否换为“收”“率”？
【明确】“招”：招集，表现出把不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂招集起来的气概。如果换为"收""率"都没有这样的效果，"收"字缺少声势，"率"不符合"断头""泉台"的语境。
【小组交流】
（2）"斩"能否换为"打""杀""伐"
【明确】“斩”：威力巨大，沉着痛快，特别能表现诗人对 "阎罗"的憎恨。如果换为"打""杀""伐"都不妥，虽有抗敌之意，但没有原文生动的表现力。
（3）"飞"能否换为"传""飘"
【明确】 "飞"：捷报频传，喜讯来得又多又快。这一动词将诗人对革命必胜的期盼与坚信表达得淋漓尽致。如果换为"传""飘"，速度慢，没有气势。
【示例2】：副词替换
（1）"须"能否换为"将"
【明确】“须”字表达了无产阶级战士在死亡面前的浩然正气，如改“将”字，则只是一种预测，不能强烈表达诗人献身革命的大无畏精神。
【小组交流】
（2）“正”能否换为“已"
【明确】"正"字表现出了革命时间之长，过程之艰，也流露出诗人回忆征程的自豪之情。如改"已"字，读来有一种疲倦之感，缺失强大的艺术感染力。
（3）“多”能否换为“要"
【明确】“多”字表达了诗人对战友的无限期待，如改“要”字，则有一种命令的语气，难表期盼之情。
（二）自由诵读。
要求：读出气势，读出感情，熟练背诵。
（三）深情演读。（播放演读视频）
五、课堂小结
现代诗歌是对古典诗歌的传承与创新。以毛泽东、陈毅、朱德等为代表的一大批革命家诗人，既有着扎实的古典诗词功底，又深受“五四”新文学的影响，沿用旧体诗格式进行创作，记征程，抒豪情，言壮志，展现了20世纪我国革命历史的宏伟画卷。
六、练习拓展
大江歌罢掉头东①
周恩来
大江歌罢掉头东，
邃密②群科③济世穷④ 。
面壁⑤十年图破壁⑥ ，
难酬蹈海⑦亦英雄。
注释：①此诗作于1917年，作者赴日留学前夕，时年19岁。诗题化用了苏轼词《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句。②邃密：深入、细致，这里是精研的意思。③群科：辛亥革命前后曾称社会科学为群学。群科，即社会科学。一说是各种科学。④济世穷：挽救国家的危亡。济，拯救，变革；世，社会，国家；穷，濒临绝境，危亡。⑤面壁：面对墙壁坐着，这里用来形容刻苦钻研。⑥破壁：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。⑦蹈海：即跳海殒身。借用陈天华留学日本时，为抗议反动当局无理驱逐中国留学生，为唤醒沉睡的中国民众，毅然投海自杀，以示警醒。
自主阅读诗歌，完成以下任务。
1．结合注释默读诗歌，用几句话概括诗歌的主要内容及诗人所表达的情感。
2．小组探究这首诗与《梅岭三章》在诗歌体式以及情感表达上的相同之处。
【明确】
（1）写周恩来立志东渡日本刻苦求学，寻求真理，表达了他爱国救世的坚定决心。
（2）它们都是七言绝句，都是以旧体写新意，表达了诗人强烈的爱国之情，誓死不屈的救国意志和坚定不移的革命信念。
板书设计
三
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
二
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
