我的白鸽
教学目标：
1.默读课文，了解文章主要内容和作者的情感态度；
2.抓住富有意味的细节深入体会，理解文中传达的生命体验；
3.品味文章的艺术手法，积累语言。
教学过程：
一、导入新课
同学们有养动物的经历吗？在喂养的过程中又有怎样的体会呢？（学生自由回答）
看来大家几乎都有和动物相处的经历。不少文人名家也有过养动物的经历：丰子恺养白鹅，在苦闷的避难生活中得到了乐趣；季羡林养猫，从猫的习性中获得了“生死感悟”；冯骥才养珍珠鸟，从人与鸟的相处中明白了“信赖，往往创造出美好的境界”。荣获第四届茅盾文学奖的陈忠实，也有过养白鸽的经历，接下来，让我们走进他的散文《我的白鸽》，一起看看他有怎样的体会。
二、预习检测
（1）作者简介
陈忠实（1942—2016），陕西西安人。著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。本文原题为《告别白鸽》。
（2）写作背景
1988年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作，四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。
（3）字音字形
孵(fū)化 平庸(yōnɡ) 隧(suì)道 豁(huò)朗
土坯(pī) 拗(ào)手 胆怯(qiè) 山麓(lù)
三、默读，圈画摘录，概括要旨
（1）默读文章，概括主要内容。
本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。
（2）再读课文，摘录文中与白鸽相关的信息，为“我的白鸽”画像。
文中写了几只白鸽？它们是怎样来到作者的身边的？分别有着怎样的样貌特征？默读课文，圈画文中与白鸽相关的叙述与描写语句，用自己的话介绍它们的来历、外形特点、性情。
示例:
老白鸽：一对老白鸽是舅舅所养的，他送给了“我”。老白鸽性格活泼，与“我”亲近，后来悉心养育了一对小白鸽，知道教会小白鸽飞翔。
小白鸽：这对小白鸽是老白鸽产卵并孵化的。刚出生时丑陋、稚气、胆怯、羞涩，长大后浑身纯白，有本真之美，很信任“我”，后来在老白鸽带领下勇敢起飞。
（3）再读课文，划分层次，摘录关键词句，简要概括作者的养鸽经历。
示例：
向往白鸽，得到白鸽
→喂养白鸽，“我”获得信任
→白鸽产卵，孵出小鸽，“我”用心喂养
→小鸽长大，“我”拍掌激励，白鸽飞翔
（4）细读课文，结合“我”的养鸽经历梳理文章的情感脉络。
示例：
文章内容 作者的情感
向往白鸽 得到白鸽 听老舅介绍自己养的鸽子时，心生向往 老舅捉来一对老白鸽，“我”欣喜感激
喂养白鸽 获得信任 “我”认真喂养老白鸽，成为亲密伙伴，感到惊喜
白鸽产卵 孵出小鸽 “我”用心喂养 发现老白鸽产卵、孵蛋，“我”感到喜悦、好奇 小鸽孵出，“我”写作间隙来查看，心中期盼 等待幼鸽成长的过程，“我”更加沉静
小鸽长大 “我”拍掌激励 白鸽飞翔 幼鸽终于长成美丽的白鸽，“我”被深深震颤 小白鸽学会飞翔，“我”自豪、陶醉
四、批注赏鉴，体悟情思
研读文章，理解“我的白鸽”的内涵。
活动1：阅读课文中的一些句子，解读“白鸽”的寓意。
课文语段：
第1段：（老舅）说他还养着一群鸽子，到山坡上放羊时或每月进城领取退休金时，顺路都要放飞自己的鸽子。我禁不住问：“有白色的没有？纯白的？”
第3段：我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕温情一方圣洁。
第16段：最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。
示例：
白鸽不仅团结和睦，更具有高洁的品质。因此，正困于寂寞的作者想到有白鸽相伴，心中便生出一缕温情一方圣洁；当他看到白色幼鸽时，也感受到神圣而纯洁的生命本真之美。由此可见，作者是热爱白鸽的，同时，他也有朴素的价值观：自然的美才是真实的美，是最有力量的美，最震撼人心的美。
活动2：结合“我”喂养白鸽的经历，分析“我”与白鸽相处的方式，解读“我的白鸽”一语中蕴含的情感。
示例：
作者精心喂养老白鸽，他与白鸽间逐步建立信任，成为亲密伙伴，帮助它们顺利养育小白鸽；他也悉心呵护初生时丑陋的小鸽，激励胆怯的幼鸽飞翔，为它们的成长而欣喜、感动。在养育白鸽的过程中，作者与两代白鸽建立了亲密关系。看到自己喂养的白鸽飞翔在自己家乡的山川原坡，忍不住用亲昵的“我的白鸽”来称谓它们，充满了幸福与自豪。
活动3：结合课文旁批“欢闹的白鸽，成了作者写作生活的良友，无形中影响着作者的心绪”，梳理、研读表达作者内心情感的语句，分析白鸽带给作者的影响。
示例：
（1）白鸽的到来对于“在远离城市的乡下故园里住着读书写作”的“我”来说，缓解了自己单调、寂寞的写作生活，给家族老屋带来了生机与灵气。
（2）老白鸽哺育小白鸽的温情与欢乐能帮助“我”“心绪归于清澈和平静”“情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒”，并且“自觉调整到最佳写作心态”。
（3）看到初生形态丑陋的小鸽，“我”既期待它们蜕变和成长，也在等待中获得了沉静的力量和创作的灵感，将白鸽哺育幼鸽的动人情感“渗透到对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中”。
（4）看到一身纯白、胆怯而羞涩的幼鸽，“我”被这种纯净圣洁的本真之美打动，感受到自然之美的力量。
小结：称呼“我的白鸽”，是作者对白鸽真诚的爱的投射。作者与白鸽，并不是简单的喂养关系。他从与白鸽的相处中不断获得精神力量，感悟本真之美。他对白鸽的爱，体现了对生命的尊重。
五、比较研读，体悟哲思
1.结合课文批注，圈画关键词句，理解课文结尾句的内涵。
活动1：借助课文结尾段的叙述式批注，理解作者的情感体验。
批注：飞翔的白鸽掠过家乡的山水田园，承载着“我”的思绪，带给“我”宝贵的生命体验。
示例：
作者行走在故乡，看着飞翔的白鸽掠过家乡的山水田园，想着脚下是哺育自己的故土，头顶飞过的是自己喂养长大的美丽白鸽，一种新的美丽的生命连接着厚重故土的历史感涌上心头，眼前的一切多么富有希望与生机啊！
活动2：阅读链接材料，借助文章结尾句的提问式批注，解读作者的生命观。
链接材料：
陈忠实更偏爱于歌赞乡情与乡景。他的散文中描写得最多的便是宁静的乡村景致，他用他经历过苦难的目光打量着曾经给他无数生活体验的原坡-灞河、老屋。因为这些东西承载着他的成长与记忆，是他曾经的生活。这些融入他散文的东西，是他生命的精神块垒，是他对生活的再度体验的思想凝铸。
——韩伟《“生命的真实”与“心灵的悸动”——陈忠实散文创作论》
示例：
原坡承载着作者的生命记忆，白鸽是作者养育和见证成长的美好生命。在尾句所写的“这一刻”，绿色的原坡和飞过原坡的白鸽都充满了生机，其中的自然之美、本真之美让作者沉醉、热爱，而他的心灵也因此获得了宁静与满足，体现了与自然和谐共生的喜悦。
六、拓展延伸
生命与生命相遇，常常会创造出美好的时光。两月相处，四鸽齐飞，人生与鸟性的美好或许深深地感染着你。请你选择自己生活中的一个美好瞬间，用优美的语言描述出来，并谈谈从中获得的感悟。（至少使用一种修辞手法）
例：
燕子在我家的房檐上筑了巢，母燕漂亮的尾羽如同一把黑色的小剪刀，飞翔起来轻巧的身姿又如同一道急速的闪电。那天清晨，我听到叽叽喳喳的叫声，抬头一看，几个小家伙探头探脑地从巢的边缘向外看，原来是一窝小雏鸟！我兴奋极了。那一刻我感受到了生命诞生的喜悦，这是生活中难忘的美好瞬间。
七、课堂小结
《我的白鸽》巧妙地运用了借物抒情的表现手法。作者将自己的情感投射到白鸽这一物象上，通过描绘白鸽的形象和习性，来表达自己对生活的感悟和对美好品质的追求。白鸽在文章中不仅仅是一个生物，更是作者情感与思想的载体。
万物有灵且美，自然界的动物或雄壮威武，或柔美秀丽，或憨态可掬，每一种都展现着独特的魅力。它们的存在让整个世界更加丰富多彩，也让人类感受到生命的多样性和奇妙。因此我们应该与动物和谐相处，学会欣赏它们的美，感受它们的灵性，尊重和保护动物。
八、布置作业
1.比较阅读《猫》和《我的白鸽》，分别用一两句话概括两篇文章所体现的生命观。
2.请同学们学习本课细节描写的方法，进行片段写作训练，写出你与动物相处的经历及感悟。(共25张PPT)
作者：陈忠实
课程导入
同学们有养动物的经历吗？在喂养的过程中又有怎样的体会呢？
看来大家几乎都有和动物相处的经历。不少文人名家也有过养动物的经历：丰子恺养白鹅，在苦闷的避难生活中得到了乐趣；季羡林养猫，从猫的习性中获得了“生死感悟”；冯骥才养珍珠鸟，从人与鸟的相处中明白了“信赖，往往创造出美好的境界”。荣获第四届茅盾文学奖的陈忠实，也有过养白鸽的经历，接下来，让我们走进他的散文《我的白鸽》，一起看看他有怎样的体会。
教学目标
默读课文，了解文章主要内容和作者的情感态度；
抓住富有意味的细节深入体会，理解文中传达的生命体验；
品味文章的艺术手法，积累语言。
作者简介
陕西西安人。
著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。本文原题为《告别白鸽》。
陈忠实（ 1942 – 2016 ）
写作背景
1988年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作，四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。
字音字形
孵化
fū
豁朗
huò
胆怯
qiè
平庸
yōnɡ
土坯
pī
山麓
lù
隧道
suì
拗手
ào
默读，圈画摘录，概括要旨
本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。
1. 速度文章，概括主要内容。
默读，圈画摘录，概括要旨
文中写了几只白鸽？它们是怎样来到作者的身边的？分别有着怎样的样貌特征？默读课文，圈画文中与白鸽相关的叙述与描写语句，用自己的话介绍它们的来历、外形特点、性情。
2. 再读课文，摘录文中与白鸽相关的信息，为“我的白鸽”画像。
默读，圈画摘录，概括要旨
【示例】
一对老白鸽是舅舅所养的，他送给了“我”。老白鸽性格活泼，与“我”亲近，后来悉心养育了一对小白鸽，知道教会小白鸽飞翔。
老白鸽
这对小白鸽是老白鸽产卵并孵化的。刚出生时丑陋、稚气、胆怯、羞涩，长大后浑身纯白，有本真之美，很信任“我”，后来在老白鸽带领下勇敢起飞。
小白鸽
默读，圈画摘录，概括要旨
3. 再读课文，划分层次，摘录关键词句，简要概括作者的养鸽经历。
【示例】
向往白鸽，得到白鸽
喂养白鸽，“我”获得信任
白鸽产卵，孵出小鸽，“我”用心喂养
小鸽长大，“我”拍掌激励，白鸽飞翔
默读，圈画摘录，概括要旨
4. 细读课文，结合“我”的养鸽经历梳理文章的情感脉络。
文章内容 作者的情感
向往白鸽、得到白鸽
听老舅介绍自己养的鸽子时，心生向往
老舅捉来一对老白鸽，“我”欣喜感激
喂养白鸽、获得信任
白鸽产卵孵出小鸽
“我”用心喂养
小鸽长大
“我”拍掌激励白鸽飞翔
“我”认真喂养老白鸽，成为亲密伙伴，感到惊喜
发现老白鸽产卵、孵蛋，“我”感到喜悦、好奇
小鸽孵出，“我”写作间隙来查看，心中期盼
等待幼鸽成长的过程，“我”更加沉静
幼鸽终于长成美丽的白鸽，“我”被深深震颤
小白鸽学会飞翔，“我”自豪、陶醉
（老舅）说他还养着一群鸽子，到山坡上放羊时或每月进城领取退休金时，顺路都要放飞自己的鸽子。我禁不住问：“有白色的没有？纯白的？”
第1段
批注赏鉴，体悟情思
1. 研读文章，理解“我的白鸽”的内涵。
活动1
阅读课文中的一些句子，解读“白鸽”的寓意。
【课文语段】
我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕温情一方圣洁。
第3段
批注赏鉴，体悟情思
【课文语段】
最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。
第16段
批注赏鉴，体悟情思
1. 研读文章，理解“我的白鸽”的内涵。
活动1
阅读课文中的一些句子，解读“白鸽”的寓意。
【示例】
白鸽不仅团结和睦，更具有高洁的品质。因此，正困于寂寞的作者想到有白鸽相伴，心中便生出一缕温情一方圣洁；当他看到白色幼鸽时，也感受到神圣而纯洁的生命本真之美。由此可见，作者是热爱白鸽的，同时，他也有朴素的价值观：自然的美才是真实的美，是最有力量的美，最震撼人心的美。
批注赏鉴，体悟情思
1. 研读文章，理解“我的白鸽”的内涵。
活动2
结合“我”喂养白鸽的经历，分析“我”与白鸽相处的方式，解读“我的白鸽”一语中蕴含的情感。
【示例】
作者精心喂养老白鸽，他与白鸽间逐步建立信任，成为亲密伙伴，帮助它们顺利养育小白鸽；他也悉心呵护初生时丑陋的小鸽，激励胆怯的幼鸽飞翔，为它们的成长而欣喜、感动。在养育白鸽的过程中，作者与两代白鸽建立了亲密关系。看到自己喂养的白鸽飞翔在自己家乡的山川原坡，忍不住用亲昵的“我的白鸽”来称谓它们，充满了幸福与自豪。
批注赏鉴，体悟情思
1. 研读文章，理解“我的白鸽”的内涵。
活动3
结合课文旁批“欢闹的白鸽，成了作者写作生活的良友，无形中影响着作者的心绪”，梳理、研读表达作者内心情感的语句，分析白鸽带给作者的影响。
【示例】
白鸽的到来对于“在远离城市的乡下故园里住着读书写作”的“我”来说，缓解了自己单调、寂寞的写作生活，给家族老屋带来了生机与灵气。
老白鸽哺育小白鸽的温情与欢乐能帮助“我”“心绪归于清澈和平静”“情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒”，并且“自觉调整到最佳写作心态”。
批注赏鉴，体悟情思
1. 研读文章，理解“我的白鸽”的内涵。
活动3
结合课文旁批“欢闹的白鸽，成了作者写作生活的良友，无形中影响着作者的心绪”，梳理、研读表达作者内心情感的语句，分析白鸽带给作者的影响。
【示例】
看到初生形态丑陋的小鸽，“我”既期待它们蜕变和成长，也在等待中获得了沉静的力量和创作的灵感，将白鸽哺育幼鸽的动人情感“渗透到对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中”。
看到一身纯白、胆怯而羞涩的幼鸽，“我”被这种纯净圣洁的本真之美打动，感受到自然之美的力量。
称呼“我的白鸽”，是作者对白鸽真诚的爱的投射。作者与白鸽，并不是简单的喂养关系。他从与白鸽的相处中不断获得精神力量，感悟本真之美。他对白鸽的爱，体现了对生命的尊重。
小结
比较研读，体悟哲思
结合课文批注，圈画关键词句，理解课文结尾句的内涵。
活动1
借助课文结尾段的叙述式批注，理解作者的情感体验。
【示例】
作者行走在故乡，看着飞翔的白鸽掠过家乡的山水田园，想着脚下是哺育自己的故土，头顶飞过的是自己喂养长大的美丽白鸽，一种新的美丽的生命连接着厚重故土的历史感涌上心头，眼前的一切多么富有希望与生机啊！
飞翔的白鸽掠过家乡的山水田园，承载着“我”的思绪，带给“我”宝贵的生命体验。
【批注】
比较研读，体悟哲思
结合课文批注，圈画关键词句，理解课文结尾句的内涵。
活动2
阅读链接材料，借助文章结尾句的提问式批注，解读作者的生命观。
陈忠实更偏爱于歌赞乡情与乡景。他的散文中描写得最多的便是宁静的乡村景致，他用他经历过苦难的目光打量着曾经给他无数生活体验的原坡-灞河、老屋。因为这些东西承载着他的成长与记忆，是他曾经的生活。这些融入他散文的东西，是他生命的精神块垒，是他对生活的再度体验的思想凝铸。
——韩伟《“生命的真实”与“心灵的悸动”——陈忠实散文创作论》
链接材料
比较研读，体悟哲思
结合课文批注，圈画关键词句，理解课文结尾句的内涵。
活动2
阅读链接材料，借助文章结尾句的提问式批注，解读作者的生命观。
【示例】
原坡承载着作者的生命记忆，白鸽是作者养育和见证成长的美好生命。在尾句所写的“这一刻”，绿色的原坡和飞过原坡的白鸽都充满了生机，其中的自然之美、本真之美让作者沉醉、热爱，而他的心灵也因此获得了宁静与满足，体现了与自然和谐共生的喜悦。
1. 生命与生命相遇，常常会创造出美好的时光。两月相处，四鸽齐飞，人生与鸟性的美好或许深深地感染着你。请你选择自己生活中的一个美好瞬间，用优美的语言描述出来，并谈谈从中获得的感悟。（至少使用一种修辞手法）
拓展延伸
【例】
燕子在我家的房檐上筑了巢，母燕漂亮的尾羽如同一把黑色的小剪刀，飞翔起来轻巧的身姿又如同一道急速的闪电。那天清晨，我听到叽叽喳喳的叫声，抬头一看，几个小家伙探头探脑地从巢的边缘向外看，原来是一窝小雏鸟！我兴奋极了。那一刻我感受到了生命诞生的喜悦，这是生活中难忘的美好瞬间。
课堂小结
《我的白鸽》巧妙地运用了借物抒情的表现手法。作者将自己的情感投射到白鸽这一物象上，通过描绘白鸽的形象和习性，来表达自己对生活的感悟和对美好品质的追求。白鸽在文章中不仅仅是一个生物，更是作者情感与思想的载体。
万物有灵且美，自然界的动物或雄壮威武，或柔美秀丽，或憨态可掬，每一种都展现着独特的魅力。它们的存在让整个世界更加丰富多彩，也让人类感受到生命的多样性和奇妙。因此我们应该与动物和谐相处，学会欣赏它们的美，感受它们的灵性，尊重和保护动物。
布置作业
比较阅读《猫》和《我的白鸽》，分别用一两句话概括两篇文章所体现的生命观。
请同学们学习本课细节描写的方法，进行片段写作训练，写出你与动物相处的经历及感悟。
