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朱自清
{盼望着，盼望着}
东风来了，
春天的脚步近了！
东风来了，
春天的脚步近了！
学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。
品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
有感情的朗读并背诵课文。
学习目标
朱自清
{1898－1948}
字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
【主要作品】
散文代表作
《绿》
《春》
《荷塘月色》
《背影》
诗文集
《踪迹》
散文集
《欧游杂记》
《背影》
以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
读准字音
水涨
（ ）
zh ng
薄烟
（ ）
bó
黄晕
（ ）
yùn
捉迷藏
（ ）
cáng
宛转
（ ）
zhu n
散在草丛里
（ ）
s n
读准字音
朗润
（ ）
lǎng rùn
酝酿
（ ）
yùn niàng
卖弄
（ ）
mài nòng
喉咙
（ ）
hóu lóng
应和
（ ）
yìng hè
嘹亮
（ ）
liáo liàng
烘托
（ ）
hōng tuō
静默
（ ）
jìng mò
风筝
（ ）
fēng zheng
抖擞
（ ）
dǒu sǒu
健壮
（ ）
jiàn zhuàng
呼朋引伴
（ ）
bàn
花枝招展
（ ）
huā zhī zhāo zhǎn
掌握词语
欣欣然
欢欢喜喜的样子。
呼朋引伴
呼唤朋友，招引同伴。
宛转
形容声音圆润柔媚。
花枝招展
比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
酝酿
原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
朗润
明朗润泽。
卖弄
炫耀。
整体把握
任 务
按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分。
假如你是一个画家，根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。
整体把握
颂春 (8-10)
盼春 (1)
绘春 (2-7)
点明文章主旨
总领全篇，开启下文
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
对春天的喜爱赞美之情
合作探究
这里运用了哪些修辞手法？
表达了人们对春天的什么情感？
盼 春
一
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
合作探究
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
说说红色语句的表达效果。
两个“盼望着”，递进的语气，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。
“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
合作探究
自由朗读课文
思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
绘春
二
合作探究
这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
总分关系
合作探究
你最喜欢其中的哪一幅呢？结合文章中描绘春景的语句，从景物特点、修辞手法、描写顺序、作者感情等方面谈谈你的发现与感受。
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
作者从哪几方面来写草？
正面描写
春草图
情态
质地
色泽
长势
钻：表现小草顽强的生命力
偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态
拟人
嫩嫩的
绿绿的
满是的
生机勃勃
侧面描写
孩子嬉戏
写春草的可爱
排比
触觉
喜悦
说说红色语句的表达效果。
春草图
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。
“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面，修饰它。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。
作者如何全方位的描写春花？
全方位描绘春花的美
春花图
树上繁花
树中昆虫
树下野花
自上而下
眼前花儿争春
想象结果实
由实到虚
花的色彩（“红”“粉”“白”）
花的味道
色味结合
品味语言
春花图
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。
“像眼睛” “像星星”用了比喻，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；
“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。
作者从哪些感觉来写春风？写出春风的什么特点？
春风图
触觉
像母亲的手抚摸着你
触觉
和煦、轻柔
触觉
泥土的气息、草味、花香
嗅觉
芳香
触觉
鸟鸣、清风流水、短笛声
听觉
悦耳
触觉
鸟儿、牧童、短笛、牛
视觉
——
作者抓住了春雨什么特点？（用 画出句子并写出相应的特点）
抓住特点描绘春雨的“润”
春雨图
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针……
细密
……一层薄烟
轻盈
不是写春雨，能否删去？
春雨图
“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”
不能。
这句话虽未写雨景，却衬托了雨夜的寂静和祥和。
雨中景色？
春雨图
雨中屋、树、草、人
春雨图
形
状
景
像牛毛、像花针、像细丝
斜织、薄烟
叶绿、草青、灯、人、房屋
正面描写
侧面描写
天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了 。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
迎春图
表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬
人人迎春
城乡
老小
舒活
抖擞
一年之计在于春
迎春图
“ 一年之计在于春”用了什么修辞手法？有何作用？
引用
激励人们把握时机，奋发、向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
颂春图
运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？
用比喻、排比、拟人的修辞。
表现春天“新”、“美”、“力”的特点。
不能，
因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。
朗读课文
朗读指导
《春》是一篇优美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。
在朗读的时候，首先要把握好文章的情感基调。由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗读的时候就要把握住这一特点，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能注意到朗读的抑扬顿挫。
朗读课文
重音和停连
重音：对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意，一般用着重号“ ”。
停连：停顿和连接。①停顿，用ⅴ标示在词语之间的上方；②连接，用^标示在词语之间的上方，在此处要一口气读下来。
盼望着，ˇ盼望着，ˇ东风来了，^春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，^水涨起来了，^太阳的脸红起来了。
朗读课文
小草偷偷地ˇ从土里钻出来，ˇ嫩嫩的，^绿绿的。ˇ园子里，^田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，^躺着，ˇ打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风ˇ轻悄悄的，草ˇ软绵绵的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手ˇ抚摸着你。风里带来些ˇ新翻的泥土的气息，混着ˇ青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里ˇ酝酿。鸟儿ˇ将窠巢ˇ安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖ˇ弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上ˇ牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
朗读课文
思考
遇到哪些词重读，哪些地方进行停连？
重读：形容词、动词、能表现春天的事物
停连：句式相同或者相似的句子之间要停连。
朗读课文
诵读领悟
选择最喜欢的段落，先标注好重读和停连，再有感情地朗读。
练读3分钟，有感情地朗读最喜欢的一段。展示时可以小组展示，也可以个人展示。
展示之后，其他同学从以下三个方面点评：
声音洪亮，仪态大方。轻松、明快的气息
语调上扬，语速可稍快，但要有快有慢，有张有弛
重读、停连
小结
颂春 (8-10)
盼春 (1)
盼……来……近……
总
喜爱赞美
分
总
娃娃——新
姑娘——美
青年——力
绘春 (2-7)
春草图（草报春）
春花图（花争春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
总体轮廓
山——朗润
水——涨
太阳——红
局部描绘
三个比喻句
急切心情
作业
运用本文的写景方法绘出你家乡的秋景图，150字。
明确写景方法：
细致观察，抓住景物特征(形、色、声、味等)。
按一定的顺序从不同的角度写景。
运用多种修辞手法(比喻、拟人等)。
描写的语言要准确生动。1 春
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A.朗润(rùn) 稀疏(shū) 水涨船高(zhàng)
B.抖擞(sǒu) 黄晕(yùn) 捉迷藏(cáng)
C.应和(hé) 蓑衣(suō) 戴着笠(lì)
D.撑伞(zhǎng) 酝酿(niàng) 欣欣然(xīn)
2.结合语境,解释下列句子中划线的词语。
(1)互联网酝酿下一场革命,多个细分领域走向融合。
(2)为烘托节日气氛,众多商场举办猜灯谜活动。
3.指出下列句子运用的修辞手法。
(1)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。( )
(2)红的像火,粉的像霞,白的像雪。( )
(3)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。( )
4.根据对课文内容的理解填空。
全文围绕一个“ ”字,写了“ ”“ ”“ ”三部分内容,这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。开头部分写的是春天在盼望中到来;中间部分描写了美好的春景画面;结尾部分以赞美作结,用三个比喻句赞美春天蓬勃的生命力,强调它的“ ”“ ”“ ”,深化了主旨。
阅读下面的文字,完成第5~6题。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
[批注①:春草图,着力描写春草勃发的景象。]
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
[批注②:]
…………
雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
[批注③:]
给文章加批注,是读书的好方法。请你仿照第一段后的批注,结合你对语段的理解,给第二段和最后一段加上恰当的批注。
6.联系上下文,说说下列句子中加点词语的表达效果。
(1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
(2)看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。
阅读下面的文字,完成第7~11题。
享受春雨
厉彦林
①也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑,也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉,万物掐灭生命的色彩与声音,孤独地萧条着,沉默着。一夜微风,唤醒早春三月的晨曦,也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人,都在翘首春的惠风拂面,享受春雨的滋润,感觉春天那年轻的心跳……
②春雨如烟,如雾,如丝,如梦,悄悄落下来,一滴一滴,淅淅沥沥,飘飘洒洒,缠缠绵绵,恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画,朦胧且迷人。春雨婀娜多姿,巧笑倩兮,步履轻盈,委婉含蓄,率性天然,没有夏雨的暴烈,没有秋雨的忧愁,没有冬雨的冷酷,像位清纯、含蓄待嫁的新娘,充满对生命、对世间万物的爱恋……为了履行前世的约定,悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍,湿润着每一个角落、每一棵小草,令人悄然想起“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的佳句。一会儿工夫,雨点越来越大,越来越急,嘻嘻哈哈,打打闹闹,在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨土地肥沃或贫瘠,总是执着地投入,迅速渗进地下,形不成水流,只让土地守候和感动,让世人留恋和感叹。
③走在乡间小路上,任细细的雨丝自由地落在脸上,痒酥酥的,滑到嘴里,甜丝丝的。此时可以真正感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情景。雨点噼里啪啦掉下来了,洒在头上,落在脸上,说不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里,虽然衣服被打湿,可心里高兴,脸上绽放着笑容,享受着那份难得的清凉和惬意。院里的梧桐树耸立雨中,紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重,淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下,时而从窝里探出小脑袋,瞥一眼外面新奇的风景,又叽叽喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子,时而用嘴巴梳理着羽毛,呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声,伴随风声雨声,滋润,清雅,恬淡,宁静……
④春雨贵如油,老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿,就停了。雨虽然不大,却滋润着乡间万物,悄然改变了山乡的颜色,编织出一幅绚丽多姿的图画,点燃了生命的期待与呼唤!……草儿绿了,花儿开了,土地松软了,生命以最简单、最自然的方式在繁衍,传承,轮回。前两天还光秃秃的山冈,奇迹般地罩上了新绿,真可谓“淡妆浓抹总相宜”。大地是藏梦、长梦的地方!萌生绿色的地方就舒展生命,就有开花的渴望,就有歌声在酝酿!每人都种植一份鲜嫩的心境,收获一缕成长的愿望。
⑤春雨是会说会笑的精灵,是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情,也会随听雨者的心情演绎不同的内涵,或嫣然,或惆怅,或温柔,或冷寂,或清丽,或婉约……可谓千种心情,万种雨境。
7.选文是以 为线索来组织材料的。
8.请根据示例分析春雨的其他特点。
示例 第②段让我们感受到春雨的朦胧,多姿,无私奉献。
第③段让我们感受到 。
第④段让我们感受到 。
9.请结合选文内容或个人生活体验,说说你对“春雨是会说会笑的精灵,是律动生命的音乐”的理解。
10.选文中的“春雨如烟,如雾,如丝,如梦”和朱自清的《春》一文中的“像牛毛,像花针,像细丝”相比,你更喜欢哪一句 请说明理由。
11.选文表达了作者对春雨的感受,请结合自己的生活体验,运用排比的修辞手法写一段话,表达你对“夏雨”的感受。
12.春天是美丽的季节,它给人带来欣喜,带来希望。下面就让我们一起走进春天吧。
(1)认识春天:人们对春天的称呼特别多,根据你的积累,请写出几个。
(2)赞美春天:春天历来是文人墨客赞美的对象,请写出描写春天的连续的两句古诗词。
13.(2016山东潍坊)在潍坊国际风筝会志愿者活动中,你参与了文字编辑工作。请阅读下面的两则材料,完成任务。
材料一 战国时期,思想家墨子在鲁山(潍坊境内)“斫木为鸢,三年而成”。到了清代,潍县城里的风筝作坊已有30多家,商贾云集,生意兴隆。①1988年,世界风筝联合会确定潍坊为世界风筝都。②2006年,潍坊风筝制作工艺被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。风筝成为潍坊的城市名片和文化象征。
材料二 潍坊风筝的制作工艺非常精湛:先用竹材精巧地扎成骨架,再把纸、绢、绸等细心地糊到骨架上,然后独具匠心地绘制出色彩艳丽的图案。潍坊风筝融入了潍县木版年画技法和宫廷风筝庄重典雅的风格后,具有了很高的艺术价值。传承和创新使潍坊风筝既有娱乐、运动方面的实用性,又有造型、绘画方面的艺术性。
(1)为使解说词句式协调,语脉贯通,请你改写“材料一”画线句中的一句,使它与另一句的句式一致。
(2)请结合“材料一”“材料二”,简要概括潍坊风筝的三个特点。不超过20字。
参考答案：
1.B 解析 A项,“涨”读音应为“zhǎng”;C项,“和”读音应为“hè”;D项,“撑”读音应为“chēng”。
2.(1)本义是造酒的发酵过程,这里比喻事先考虑。
(2)这里是“衬托”的意思。
3.(1)拟人 (2)比喻、排比 (3)引用、比喻
4.春 盼春 绘春 颂(赞)春 新 美 力
5.示例
批注②:春花图,着力描绘春天百花齐放、百花争艳的景象。
批注③:春雨图,着力描绘春雨迷蒙的安静和平的景象。
6.(1)运用拟人的手法,描绘出春草顽强的生命力。(2)运用比喻的手法,表现了春雨轻柔、闪亮、细密的特点。
7.“享受春雨”或“喜爱春雨”
8.与春雨亲密接触的惬意与舒畅 春雨的宝贵,对乡间万物的滋润,生命的律动
9.春雨随着气候幻化不同姿态、不同神情,也会随听雨者的心情演绎不同的内涵;它滋润了万物,点燃生命的期待与呼唤;它萌生了绿色,舒展了生命,让万物充满生机。
10.示例 (1)我更喜欢选文中的句子,它不仅形象地写出了春雨的轻、柔、细,还给人朦胧的梦幻感,有诗一般的意趣。(2)我更喜欢《春》中的句子,因为它用比喻的手法生动形象地表现了春雨的轻柔、闪亮、细密的特点。
11.示例 激越的夏雨,让我感受到生命的力量;激越的夏雨,让我感受到奋斗的畅快;激越的夏雨,让我感受到胜利的喜悦。
12.示例 (1)三春、九春、芳春、阳春。
(2)①不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)②春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
13.(1)①1988年,潍坊被世界风筝联合会确定为世界风筝都。或:②2006年,国务院批准把潍坊风筝制作工艺列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
(2)①历史悠久;②工艺精湛;③实用性和艺术性兼具。《春》教学设计
教学目标：
1、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法；
2、品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果；
3、有感情的朗读并背诵课文。
教学课时：2课时
教学过程：
导入新课
同学们,想到春天,浮现在你脑海中的是什么呢 是大片大片的花田,是田野上小草的嫩芽,还是河中潺潺的流水 第一个让你感知到春天到来的,也许是清晨小路上打湿鞋袜的露水,也许是昨夜的轰鸣春雷,也许是某一天忽然变得温暖的阳光……
孟浩然说:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”他的春天,是从耳畔传来的。杜甫说:“迟日江山丽,春风花草香。”他的春天,是从空气中嗅到的。今天我们来学习朱自清先生的散文《春》,看看他笔下的春天是一个怎样的世界。
1、作者介绍
朱自清（1898－1948）字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作：诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作《绿》《春》《荷塘月色》《背影》。
2、检查字词
二、进入课文
（一）整体感知
按要求完成下列任务：
1、按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分。
2、假如你是一个画家，根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。
（见课件P8）
合作探究
1、盼春
（1）第一段运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？
明确：“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
（2）说说红色语句的表达效果。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
明确：两个“盼望着”，递进的语气，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。
“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
2、绘春
（1）自由朗读课文，思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
明确：这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
（2）你最喜欢其中的哪一幅呢？结合文章中描绘春景的语句，从景物特点、修辞手法、描写顺序、作者感情等方面谈谈你的发现与感受。
①春草图
A.作者从哪几方面来写草？
明确：（见课件P14）运用拟人的手法，“钻”表现小草顽强的生命力，“偷偷地”写出小草不知不觉生长的情态；“嫩嫩的”写草的质地，“绿绿的”写草的色泽，“满是的”写草的长势，这是通过正面描写体现春草的生机勃勃。
用排比的手法写孩子们嬉戏的场景，通过触觉写出春草的可爱，这是通过侧面描写表达作者内心的喜悦。
B.说说红色语句的表达效果。
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
明确：“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。
“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面，修饰它。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。
②春花图
A作者如何全方位的描写春花？
明确：（见课件P16）自上而下写了树上繁花，树中昆虫和树下野花，由实到虚写了眼前花儿争春和想象结果实，还写了花的色彩（“红”“粉”“白”）和味道，色味结合全方位描绘春花的美。
B品味语言“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
明确：这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛” “像星星”用了比喻，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。
③春风图
A.作者从哪些感觉来写春风？写出春风的什么特点？
明确：“像母亲的手抚摸着你”，触觉，写出春风的和煦、轻柔；“泥土的气息、草味、花香”，嗅觉，写出春风的芳香；“鸟鸣、清风流水、短笛声”，听觉，写出春风中悦耳的声音，另外
鸟儿、牧童、短笛、牛这些景物的呈现，是从视觉的角度写春风。
④春雨图
A.作者抓住了春雨什么特点？（用 画出句子并写出相应的特点）
明确：“一下就是三两天”体现春雨之绵长；“像牛毛、像花针……”写出春雨细密；“……一层薄烟”体现春雨的轻盈。该部分抓住特点描绘春雨的“润”。
B.“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”这一句不是写春雨，能否删去？
明确：不能。这句话虽未写雨景，却衬托了雨夜的寂静和祥和。
C.为什么要写雨中的屋、树、草、人这些景色？
明确：（见课件P21）从侧面体现春雨特点。
⑤迎春图
天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了 。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
A.前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
明确：表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬。
B.“ 一年之计在于春”用了什么修辞手法？有何作用？
明确：引用，激励人们把握时机，奋发、向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
3、颂春图
运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？
明确：用比喻、排比、拟人的修辞，表现春天“新”、“美”、“力”的特点；不能，因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。
（三）朗读课文
朗读指导：
《春》是一篇优美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。
在朗读的时候，首先要把握好文章的情感基调。由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗读的时候就要把握住这一特点，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能注意到朗读的抑扬顿挫。
1、重音和停连
重音：对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意，一般用着重号“ ”。
停连：停顿和连接。①停顿，用ⅴ标示在词语之间的上方；②连接，用^标示在词语之间的上方，在此处要一口气读下来。
（见课件P26-27）
2、思考：遇到哪些词重读，哪些地方进行停连？
明确：重读：形容词、动词、能表现春天的事物；停连：句式相同或者相似的句子之间要停连。
3、诵读领悟：选择最喜欢的段落，先标注好重读和停连，再有感情地朗读。
练读3分钟，有感情地朗读最喜欢的一段。展示时可以小组展示，也可以个人展示。展示之后，其他同学从以下三个方面点评：
①声音洪亮，仪态大方。轻松、明快的气息
②语调上扬，语速可稍快，但要有快有慢，有张有弛
③重读、停连
（四）小结
见课件P30
十二三岁的青少年,整处于人生的春天,让我们趁着这大好春光,快乐学习,健康成长,去收获自己的完美人生!最后,让我们在对春天的热情歌颂中结束这节课:
师生合作朗诵:
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。
三、布置作业
运用本文的写景方法绘出你家乡的秋景图，150字。
明确写景方法：
①细致观察，抓住景物特征(形、色、声、味等)。
②按一定的顺序从不同的角度写景。
③运用多种修辞手法(比喻、拟人等)。
④描写的语言要准确生动。
