5 《秋天的怀念》同步检测
（满分：60分 时间：45分钟）
积累与运用（29分）
1.填空。（4分）
本文作者史铁生， 代作家，代表作有长篇小说《 》、短篇小说《 》，散文集《 》等。
2.下列词语字形和加点字注音完全正确的一项是( )（2分）
A.憔悴(qiáo) 瘫痪(huàn) 创伤(chuàng)
B.暴怒(bào) 沉寂(jì) 侍弄(sì)
C.捶打(chuí) 央求(yāng) 豌豆(wān)
D.绝别(jué) 淡雅(dàn) 整宿(xiǔ)
3.下列句中加点词的意思不是本义的一项是 ( )（2分）
A.她的病已经到了那步田地。
B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
C.没有想到那竟是永远的诀别。
D.当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来。
4.下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是( )（2分）
A.随着年龄的增长，我越来越深刻地明白了，母亲的絮絮叨叨是对我最深沉的爱。
B.我在课堂上翻来覆去、精神恍惚，老师讲的知识我一点也没听进去。
C.爸爸一向是骑电动车接我放学，今日开着新买的轿车来接我，我真是喜出望外。
D.都说春天是花的海洋。粉色的淡雅，白色的端庄，红色的热烈，紫色的深沉，泼泼洒洒。
5.下面的句子没有语病的一项是( )（2分）
A.史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。
B.读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。
C.史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。
D.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。
6.指出列句子所使用的修辞手法。（2分）
（1）你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……（ ）
（2）我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”（ ）
7.下列对句子所运用的描写方法及其作用的分析，不正确的一项是( )（3分）
A.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”(运用动作、语言描写，表现了“我”因双腿瘫痪而极度痛苦、绝望的心情。)
B.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(运用动作、语言描写，刻画了一个坚强而感人的母亲形象。)
C.她憔悴的脸上现出央求般的神色。(运用肖像描写，表现出母亲在自己病重期间仍一心为“我”着想的无私与伟大。)
D.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。(运用景物描写，烘托了“我”由消沉转为积极，乐观地去面对生活的心情。)
8.对本文写作特点分析不正确的一项是（ ）（3分）
A.本文抓住平常小事来叙述，事事见真情
B.本文语言简淡厚重、朴实丰美。
C.本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
D.本文运用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
9.综合性活动。（9分）
你所在的中学七年级(1)班准备开展以“感恩母亲”为主题的一系列活动，请你参加下列活动，完成相应任务。
（1）你准备在这一主题下设计哪些活动项目？请列举出两项。（2分）
（2）请你给母亲制作一张母亲节贺卡，并写上祝福语。（3分）
（3）主题班会结束前，老师在大屏幕上展示了两则材料，写出你的探究结果。（4分）
材料一：下面是中央电视台一则公益广告的截图。
材料二：“父母最想要的是什么 ”“最让父母伤心的话是什么 ”某媒体对5家大规模养老院进行调查发现，92%的老人最想要的是跟儿女团聚，“你别管我”这句话最让父母伤心。
二、阅读理解（31分）
（一）阅读《秋天的怀念》，完成下列各题。（18分）
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。
⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
1.文章题目是“秋天的怀念”，那么作者都怀念了什么？（5分）
2.文章第①段和第⑦段两次出现了“好好儿活”，分别有什么含义？（4分）
3.联系上下文，简要分析第③段画线句子的作用。（3分）
4.品味下面句子中加横线词语的表达效果。（3分）
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
5.“好好儿活”这句朴素的话语，会引发人深刻的思考。请联系实际谈谈，今天的我们应该怎样“好好儿活”呢？（3分）
（二）拓展阅读（13分）
背着幸福上楼
许成文
母亲终于决定到我蜗居的小城来住上几天。
到了我住的那栋旧式楼下，母亲听说我住顶楼七层，再也不肯上去了。母亲说那么高啊，看着就头晕，怎么能住人啊。我对她解释说，上去住下后就不显得高了，要是怕头晕就不要往下看，和家里的平房感觉一样，但母亲就是不挪步。
母亲患有时轻时重的老年痴呆症。有几次我回老家，看见母亲手里拿着梳子，却急得团团转找梳子。怕她老人家一个人在家出意外，就决意把她接到城里和我一起住，但她老人家不肯，说一辈子在这个家没出过门，也不想出门。好说歹说，最后约定几天后就把她送回老家去，母亲这才勉强跟着我进城来。好不容易把她连哄带骗接到城里，她却不肯上楼。我知道不能着急，母亲有病，惹恼了她，母亲返身就走那就前功尽弃了。
我心生一计，趴在母亲耳朵边说，还记得小时候你背我上山吗？母亲说咋会不记得。那时候你个懒小子，缠着要和我一起上山摘柿子，走几步就耍赖不走要我背。我说，那时候你总是说我还没有一捆柴火重，一心要我吃得胖一点。现在你看看，你儿子都快要150斤了，妈妈你再背背我试试，看你还能不能背得动我了？
母亲憨笑一声说，傻孩子，都长成大人了还和我顽皮。我说，那你让我背背你，看我能不能背得动你。母亲呵呵笑了，老老实实趴在我的背上。我说妈妈你闭上眼睛一会儿，再睁开的时候一定会看见一样好东西。母亲果然听话地闭上了眼睛，我背起她就顺着楼梯往上蹿。
母亲虽然体重不到100斤，但连续两层楼梯背上去，我还是禁不住气喘如牛。母亲警觉地问，好像是在上楼啊？我说不是，是儿子背着你模仿上山，感觉就像爬楼梯。等她睁开眼睛，我已经背她上到四楼了。母亲发现我是在往楼上背她，就挣扎着要下来。我说不行，儿子要一股劲儿背你到家才放手。母亲急了，揪着我的耳朵求告说：“叫我下来，我自己往家走，一定。”
母亲是怕把我累坏，我却怕一松手她又跑到楼下去。靠着楼梯栏杆喘息的时候，母亲一把抓住栏杆再也不放手。我无奈放母亲下来，但却不松开她。我对母亲说，知道儿子为什么要背你上楼吗？背着妈妈，就是背着幸福上楼，再累也不怕的。让儿子每天都看见妈妈，能多少报答一点母亲的养育之恩，对儿子来说是莫大的幸福。
母亲不再挣扎，却掉了泪，掉在我的脖颈上。母亲说，放开我，我自己走上去。既然我儿说我是幸福不是累赘，那我就住下了。妈妈也知道你是趁过年把我诓到城里，不会再让我回去的。妈妈其实不是怕高，多高的山都上去了，这才有多高？妈妈是怕给你添麻烦。
我两眼一热，赶紧扭过脸去深深吸一口气，搀扶着母亲上楼去。
结合选文，说说标题中的“幸福”指的是什么？（2分）
2.选文中母亲有哪些优秀的品格？（2分）
3.第③段的记叙方法是什么？有什么作用？（3分）
4.说说下面语句中加点词为什么用得好。（4分）
母亲急了，揪着我的耳朵求告说：“叫我下来，我自己往家走，一定。”
5.选文末段“两眼一热，赶紧扭过脸去深深吸一口气”流露出作者怎样的思想感情？（2分）
答案与解析
一、
1.当 务虚笔记 命若琴弦 我与地坛
2.C A.创chuāng。B.侍shì。D.绝→诀。
3.A
4.B 翻来覆去：来回翻身；一次又一次，多次重复。不合语境。
5.B解析：A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”；C项语义重复，删掉“大约”或“左右”；D项句式杂糅，可删去“的作者”或“由”“写成的”。
6. （1）比喻 （2）反问
7.C 这句话运用了神态描写，不是肖像描写。
8.D【详解】本题考查学生对文章写作特点的分析能力。要注意“衬托”和“对比”的区别：“对比”是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而“衬托”是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。本文运用了“衬托”的手法，而不是“对比”，故D项错误。
9.（1）主题班会、主题板报、演讲比赛、征文比赛等。
（2）示例：不管身边还是天边，你总是把我牵挂；不管贫穷还是富有，你总是待我如初；不管年幼还是年长，你总是为我奔忙；不管快乐还是悲伤，你总是伴我身旁。亲爱的妈妈，您辛苦了，愿您永远幸福健康，快乐吉祥！
（3）父母对孩子无私地付出爱；父母对孩子最大的期望是能和他们团聚。
解析 材料一，几幅图有一共同点，都出现了“享福”二字，从中可以看出，从小到大父母对孩子无私地付出爱。
材料二，从调查的结果可以看出，父母对孩子最大的期望是能和他们团聚。
二、
（一）
1.①母亲；②母亲给作者的“好好儿活”的人生信念；③与母亲在一起的日子；④母亲对作者的理解和关爱；⑤母亲说过的“好好儿活”那句话。
2.第①段：恳求儿子坚强起来，珍惜生命；第⑦段：表明“我”对母亲的话有了真正的理解，坚定了生活的信念，要与妹妹一起坚强、乐观地活下去，活得更加精彩。
3.①暗示着自己当时悲凉的心情；②为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作了铺垫。（答对一点得1分，答对2点得3分。）
4.两个加点词都是叠音词；“悄悄”写出了母亲对“我”的理解和包容；“偷偷”写出了母亲担心脾气暴躁的“我”，对“我”的关心与呵护。
5.示例一：要乐观对待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对；示例三：要爱惜自己的身体，精彩地生活。
（二）
1.一方面指母亲对孩子无私的爱，另一方面指孩子对母亲的感恩。
2.善良，为孩子无私奉献自己的爱不求回报；善解人意，撒谎说自己晕高，为了不给儿子添麻烦。
3.插叙，对文章起到补充说明的作用，阐释了“我”要接母亲来家里住的原因。
4.动作描写和语言描写，“揪”字和“求告说”表现了母亲对“我”的行为的无奈和不知所措，只能用这样的方式减轻我的劳累，表现了母亲对“我”的爱。
5.既有被母爱的感动，又有对自己没能明白母亲的心而羞愧，表现母子情深。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共35张PPT)
QIU TIAN DE HUAI NIAN
学习目标
了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。
把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。
通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。
作者简介
史铁生（ 1951年 - 2010年 ）
中国作家。他出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。死后将大部分器官作了捐献。
【代表作】
自称“职业是生病，业余在写作。”
“活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。”“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。”
《我与地坛》
《秋天的怀念》
《病隙碎笔》
《命若琴弦》
读准字音
瘫痪
（ ）
tān huàn
侍弄
（ ）
shì
整宿
（ ）
xiǔ
憔悴
（ ）
qiáo cuì
仿膳
（ ）
shàn
豌豆
（ ）
wān
诀别
（ ）
jué
烂漫
（ ）
màn
翻来覆去
（ ）
fù
絮絮叨叨
（ ）
xù xù dāo dāo
理清思路
1. 请快速阅读课文，给文章划分层次。
双腿瘫痪后“我”暴怒无常，母亲忍受病痛小心翼翼呵护“我”。
【一】（1-2）
写“我”好不容易同意母亲去看菊花时，母亲永远离开了人世。
【二】（3-6）
写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了“我”对母亲的怀念之情，含蓄地揭示了文章主题。
【三】（7）
理清思路
2. 说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
四件事
“我”发脾气时，母亲抚慰“我”
1
母亲央求“我”去看花
3
母亲为了“我”隐瞒病情
2
母亲的临终嘱托
4
分析人物形象
1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？
2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？
分析人物形象
1. 文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？
脾气暴怒无常。
表现为：①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
分析人物形象
2. 面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母亲：慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。
品细节 悟深情
1. 品析文章中精彩的人物描写，体会人物的复杂内心世界，感悟人间真情。
2. 品析细致生动的景物描写，同时借鉴写作方法。
品细节 悟深情
1. 读一读，找一找，有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
运用动作描写、神态描写和一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。
【一】
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
【二】
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作描写
“扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。扑掉和抓住“我”轻生的念头，抓住“我”活下去的信念。
“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
语言描写和反复的手法
突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。
【三】
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……
动作描写
母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。写出母亲的细心。
这一“挡”挡住的究竟是什么？
动作描写和语言描写
能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。表现了母爱的深沉。
【四】
当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还絮絮叨叨地说着……
【五】
“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。
透过“敏感” 这两个字，你看出了什么？
【六】
她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，
是令人肃然起敬的伟大！
神态描写
“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。
【七】
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
语言描写
表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
【八】
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
思考
思考
答题基本格式：
运用……描写，形象生动、具体准确地写出了（人物+事件），表现了（人物的……心理、性格或品质），表达了（对人物的……情感）。
本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作用？
遇到此类问题该如何解答呢？
品细节 悟深情
2. 文中有两处景物描写，找出来并分别说一说这两处景物描写的作用。
【01】
窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
【02】
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
【01】
窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
落叶点明季节是秋天，渲染了悲凉的气氛，暗示了自己悲伤的心情，为下文母亲挡在窗前，央求“我”看菊花的情节做铺垫。
【02】
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
菊花点明季节是秋天，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，暗示了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程，也表达了对母爱的理解、赞颂，和对母亲的怀念。
作者的散文往往在平静的叙述中，蕴含中感人的力量，请赏析下列词句
01
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
02
她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。
结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情。
独立成段的作用？
03
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。
04. 如何理解文中出现了两次的“好好儿活〞
咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
①“好好儿活〞——a.母亲鼓励自己好好儿活；b.母亲鼓励“我〞坚强起来，珍惜生命。
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。
②“好好儿活〞——“我〞找到了自我，感悟到了生命的真谛。
合作探究
1. 文章为什么取题为《秋天的怀念》？
文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。
表层意义
“秋天” 隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀，蕴含着“生命”的意味。
“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。同时“怀念”直接指向母亲。揭示文章主旨。
深层意义
合作探究
2. 课文中除了按时间顺序记叙的事件之外，还插入了一些其他时间段发生的事件，这种写法叫插叙。请找出文中的插叙读一读，和同桌讨论下这些插叙的作用。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
插叙
补充交待母亲的病情以及她为儿子所做的努力，还有她昏迷前的牵挂，丰富了文章的内容；进一步表现了母亲的坚强和伟大无私的母爱，也表现了“我”对母亲的愧疚和悔恨；情节上为母亲的突然去世做了铺垫。
知识拓展
几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
说一说你读出了作者怎样的情感。
感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了……
小结
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
课后作业
1. 回忆自己和父母冲突时，自己的行为和父母的表现，将自己的感受写成一篇500字左右的随笔。
2. 推荐阅读史铁生的《我与地坛》。秋 天 的 怀 念
史铁生
学习目标
1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。
2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。
3.通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。
作者介绍
史铁生（1951年-2010年），中国作家。他出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。死后将大部分器官作了捐献。
自称“职业是生病，业余在写作。” “活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。”“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。”
代表作有:《我与地坛》《秋天的怀念》《病隙碎笔》《命若琴弦》
读准字音
tān huàn shì xiǔ qiáo cuì
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴
shàn wān jué màn
仿膳 豌豆 诀别 烂漫
fù xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
理清思路
1.请快速阅读课文，给文章划分层次。
第一部分（1.2）双腿瘫痪后“我”暴怒无常，母亲忍受病痛小心翼翼呵护“我”。
第二部分（3-6）写“我”好不容易同意母亲去看菊花时，母亲永远离开了人世。
第三部分（7）写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了“我”对母亲的怀念之情，含蓄地揭示了文章主题。
2.说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
四件事：
①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。 ②母亲为了“我”隐瞒病情。
③母亲央求“我”去看花。 ④母亲的临终嘱托。
分析人物形象
1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？
脾气暴怒无常。
表现为:
①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
③我狠命地捶打这两条可恨的腿喊着，“我可活什么劲儿!”
2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。③扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……….”
母亲:慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。
品细节，悟深情
1.品析文章中精彩的人物描写，体会人物的复杂内心世界，感悟人间真情。
2.品析细致生动的景物描写，同时借鉴写作方法。
1、读一读，找一找，有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
运用动作描写、神态描写和一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作描写：“扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。扑掉和抓住“我”轻生的念头，抓住“我”活下去的信念。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
语言描写和反复的手法，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。
③ 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……
这一“挡”挡住的究竟是什么？
动作描写。母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。写出母亲的细心。
④当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还絮絮叨叨地说着……
动作描写和语言描写。能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。表现了母爱的深沉。
⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
透过“敏感” 这两个字，你看出了什么？母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。
⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！
⑦她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写。 “憔悴”暗示出母亲已病入膏肓;“央求”表现出母亲的执着。
⑧还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆;说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对我”的爱之深。
思考：本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？
答题基本格式：
运用……描写，形象生动、具体准确地写出了（人物+事件），表现了（人物的……心理、性格或品质），表达了（对人物的……情感）。
2.文中有两处景物描写，找出来并分别说一说这两处景物描写的作用。
（1）窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
落叶点明季节是秋天，渲染了悲凉的气氛，暗示了自己悲伤的心情，为下文母亲挡在窗前，央求“我”看菊花的情节做铺垫。
（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
菊花点明季节是秋天，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，暗示了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程，也表达了对母爱的理解、赞颂，和对母亲的怀念。
作者的散文往往在平静的叙述中，蕴含中感人的力量，请赏析下列词句。
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。
（独立成段的作用？）
结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应，内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情。
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如
今想来追悔莫及，肝肠寸断。
（4）如何理解文中出现了两次的“好好儿活”
①咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
①“好好儿活〞——a.母亲鼓励自己好好儿活；b.母亲鼓励“我〞坚强起来，珍惜生命。
②我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。
②“好好儿活〞——“我〞找到了自我，感悟到了生命的真谛。
合作探究
1.文章为什么取题为《秋天的怀念》？
表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。
深层意义：
“秋天” 隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀，蕴含着“生命”的意味。
“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。同时“怀念”直接指向母亲。揭示文章主旨。
2.课文中除了按时间顺序记叙的事件之外，还插入了一些其他时间段发生的事件，这种写法叫插叙。请找出文中的插叙读一读，和同桌讨论下这些插叙的作用。
插叙
（1）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
（2）后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（3）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
补充交待母亲的病情以及她为儿子所做的努力，还有她昏迷前的牵挂，丰富了文章的内容；进一步表现了母亲的坚强和伟大无私的母爱，也表现了“我”对母亲的愧疚和悔恨；情节上为母亲的突然去世做了铺垫。
知识拓展
几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
说一说你读出了作者怎样的情感。
感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了……
小结
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
课后作业
1.回忆自己和父母冲突时，自己的行为和父母的表现，将自己的感受写成一篇500字左右的随笔。
2.推荐阅读史铁生的《我与地坛》。
