(共29张PPT)
《金色花》
《荷叶·母亲》
学习目标
了解作者及有关散文诗的知识，积累重点字词。
反复朗读，感受作品的美好意境和语言风格，品味作者在作品中寄寓的情感。
珍惜亲情，培养健康高雅的审美情趣，提高审美能力。
散文诗是用散文形式写成的诗篇，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。即 “散文其形，诗意其质”。
木兰花属植物，开金黄色碎花。
又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树。
泰戈尔· 著
散文诗两首（其一）
作者简介
泰戈尔
印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。
诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。
1913年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。
【代表作】
《吉檀迦利》
《新月集》
《园丁集》
《飞鸟集》
生如夏花之绚烂，
死如秋叶之静美。
拼音检测
匿笑
（ ）
nì
沐浴
（ ）
mù
祷告
（ ）
dǎo
花瑞
（ ）
ruì
蒂
（ ）
dì
梗
（ ）
gěng
姊妹
（ ）
zǐ
徘徊
（ ）
pái huái
遮蔽
（ ）
bì
流转
（ ）
zhuǎn
荫蔽
（ ）
yīn bì
菡萏
（ ）
hàn dàn
攲斜
（ ）
qī
慈怜
（ ）
cí
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
朗读感悟
1. 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
三次
朗读感悟
2. 本文写“我”与母亲的几次嬉戏？各是什么内容？
母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
读中悟情
你认为该用什么样感情基调来朗读？
喜悦、舒缓、温馨、深情，
读出母子之爱和儿童特有的调皮 。
表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、亲昵。
主旨
试读以下诗句，应读出怎样的语气？
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
要读出孩子的调皮，得意，骄傲
你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
要读出母亲的焦急惦念
试读以下诗句，应读出怎样的语气？
“我不告诉你，妈妈。”
要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋
“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）
要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜
读出人物形象
想一想
我从课文读到了一个 的孩子。
我从课文读到了一个 的妈妈。
活泼
可爱
顽皮
撒娇
天真
善良
慈爱
善良
虔诚
勤劳
活泼可爱、热爱母亲
慈爱善良、喜爱孩子
合作探究
金色花是最美丽的圣树上的花朵，用来赞美孩子的可爱；那金黄的色彩，正是母爱的光彩，人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
1. 作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
合作探究
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以瞒着妈妈。
2. 孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不想让妈妈知道？
创意表达
如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意 请用“我要变作……”说话。
我要变作一条清清的溪流，在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新容光焕发!
我要变作一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情的炙烤。
我要变作一股清风抚摸着妈妈；我要变作水中的涟漪，当妈妈沐浴时，把妈妈吻了又吻。
【示例】
课堂小结
写作特色：富有童趣；托物“言情”
《金色花》这首散文诗以儿童特有的心理、充满童稚的想象含蓄而巧妙的表达了对母亲真挚深厚的情感，构成一幅耐人寻味的画面，表现了亲情以及人性的美好与圣洁。
【主旨归纳】
世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。
眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。
拓展延伸
泰戈尔经典语录
散文诗两首（其二）
母亲啊！
你是荷叶，我是红莲，
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
冰心· 著
作者简介
冰心[ 1900－1999 ]
原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。
【代表作】
《寄小读者》
《春水》
《繁星》
散文集
诗集
创作内容大致包括：
母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
整体感知
衬托手法。
两朵莲花，一红一白，一朵凋谢一朵盛开，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
1. 园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
整体感知
2. 文章四看红莲，当时的环境是怎样的 红莲呢 作者的心境又是如何变化的呢
第一次 第二次 第三次 第四次
环境
红莲
心境
雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
大荷叶慢慢地倾侧了下来（雨肆意地下着）
雷声作了
雨愈下愈大
繁杂的雨声
浓阴的天
不摇动
在大荷叶的覆盖下
左右攲斜
开满 亭亭（白莲已经凋谢）
深深地受了感动
不宁的心绪散尽
不适意
烦闷
整体感知
3. 找出文章的主旨句。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
“心中的雨点”指什么？
如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
这一句在文章结构上有什么作用？
【思考】
① 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难
② 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
③ 简单几笔点明了主旨，深化了中心。
在冰心的眼里，母亲杨福慈是一位十分坚强刚烈的女性。母亲身体赢弱，而父亲是一位海军军官，常出海远征。母亲一方面要忍受与丈夫别离的痛苦，一方面要用孱弱的身体坚强地支撑着这个家。
母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对我说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”我顿时泪如雨下。母亲就是这样，就是到生命最后一刻，心里还是想着女儿。
1930年1月7日，冰心的母亲杨福慈告别人世。冰心将母亲为她保存了30年的、自己出生时第一次剃下的胎发，以及她在燕京大学获得的金钥匙，一同与母亲葬下。
回首往事，冰心由衷地赞美母亲：“我的妈妈是世界上最好母亲中的最好一个。”
《荷叶 · 母亲》中的母亲是一个怎样的形象？
《荷叶 · 母亲》中的母亲没有正面出场，文中关于母亲的文字只有一句——“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。文中写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲，象征着母亲对儿女的庇护。
对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写饱含深情，充分体现了母亲呵护儿女时无畏风雨的感人情态，读起来亲切动人。所以诗中的母亲是关爱孩子、沉静安详、善良慈爱的形象，是无私无畏的母爱的化身。
主旨
《荷叶·母亲》是一首借物喻人、借景抒情的散文诗，通过描写雨中荷叶对红莲的保护，联想到母亲对子女的呵护与关爱，表达了对母亲的感激和赞美之情。
写作技巧
作者看到雨中荷叶保护红莲，受到触动，产生联想：
“我”是风吹雨打下的红莲，母亲是给红莲遮风挡雨的荷叶。作者写红莲是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，用荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的庇护，讴歌了伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。
象征手法，借物喻人
写作技巧
作者以清丽的笔调，诗意地描绘了一朵红莲被雨点打得左右攲斜，红莲旁的一个大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲的情景。这样的情景，令作者产生丰富联想——母亲对儿女无私的呵护，表达了对母爱的深情赞美。文章语言清雅，富有生活气息，让人回味无穷。
语言清雅，意蕴深远散文诗二首
（《金色花》 《荷叶·母亲》）
教学目标：
1.了解作者及有关散文诗的知识，积累重点字词。
2.反复朗读，感受作品的美好意境和语言风格，品味作者在作品中寄寓的情感。
3.珍惜亲情，培养健康高雅的审美情趣，提高审美能力。
教学过程：
文体知识：
散文诗是用散文形式写成的诗篇，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。即 “散文其形，诗意其质”。
散文诗两首（其一） 《金色花》泰戈尔· 著
金色花：木兰花属植物，开金黄色碎花。 又译作： “瞻波伽”或“占波”，印度圣树。
一、预习检测
1.作者简介：
泰戈尔，印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。 诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和 感伤情调。 1913年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》 1950年被定为印度国歌。
【代表作】 《吉檀迦利》 《新月集》 《飞鸟集》 《园丁集》
2.拼音检测
匿笑（ nì ） 沐浴（ mù ） 祷告（ dǎo ） 花瑞（ ruì ） 蒂 （ dì ） 梗 （ gěng ） 姊妹（ zǐ ） 徘徊（ pái huái ） 遮蔽（ bì ） 流转（ zhuǎn ） 荫蔽（ yīn bì ） 菡萏（ hàn dàn ） 攲斜（ qī ） 慈怜（ cí ）
二、朗读感悟
1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
2.本文写“我”与母亲的几次嬉戏？各是什么内容？
三次
①母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
②母亲读书时，将影子投在书页上。
③母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
三、读中悟情
1.你认为该用什么样感情基调来朗读？
喜悦、舒缓、温馨、深情， 读出母子之爱和儿童特有的调皮 。
主旨 表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、亲昵。
2.试读以下诗句，应读出怎样的语气？
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑 嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
要读出孩子的调皮，得意，骄傲
你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
要读出母亲的焦急惦念
“我不告诉你，妈妈。 ”
要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋
“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说 “你这坏孩子”？） 要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜
四、读出人物形象
想一想
我从课文读到了一个活泼可爱、热爱母亲的孩子。
我从课文读到了一个慈爱善良、喜爱孩子的妈妈。
（活泼 可爱 顽皮 撒娇 天真 善良 慈爱 善良 虔诚 勤劳 )
五、合作探究
1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
金色花是最美丽的圣树上的花朵，用来赞美孩子的可爱；那金黄的色彩，正是母爱的光彩，人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不想让妈妈知道？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以瞒着妈妈。
六、创意表达
如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意 请用“我要变作……”说话。
【示例】
①我要变作一条清清的溪流，在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱 一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘 甜的水，使她重新容光焕发!
② 我要变作一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿， 都免受烈日无情的炙烤。
③ 我要变作一股清风抚摸着妈妈；我要变作水中的涟漪，当妈妈沐浴时，把 妈妈吻了又吻。 写作特色：富有童趣；托物“言情”
课堂小结：
【主旨归纳】
《金色花》这首散文诗以儿童特有的心理、充满童稚的想象含蓄而巧妙的表达了对母亲真挚深厚的情感，构成一幅耐人寻味的画面，表现了亲情以及人性的美好与圣洁。
写作特色：富有童趣；托物“言情”
拓展延伸：
泰戈尔经典语录
①世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我 爱你。
② 眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。
③ 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
④ 蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道 谢的。
⑤ 如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。
散文诗两首（其二）荷叶·母亲
作者简介：
冰心· 著 冰心[ 1900－1999 ] 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童 文学家。
创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱 的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学” 的根本出发点。
【代表作】 散文集《寄小读者》 诗集 《繁星》 《春水》
整体感知：
1.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
衬托手法。
两朵莲花， 一红一白， 一朵凋谢一 朵盛开，以白衬红，更突出红莲在勇敢 慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
2.文章四看红莲，当时的环境是怎样的 红莲呢 作者的心境又是如何变化的呢
3.找出文章的主旨句。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
【思考】① “心中的雨点”指什么？ ② 如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ③ 这一句在文章结构上有什么作用？
①暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难 ② 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母 亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到 快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。 ③ 简单几笔点明了主旨，深化了中心。
在冰心的眼里，母亲杨福慈是一位十分坚强刚烈的女 性。母亲身体赢弱，而父亲是一位海军军官，常出海远征。 母亲一方面要忍受与丈夫别离的痛苦，一方面要用孱弱的 身体坚强地支撑着这个家。 母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对我说：“你的衣服太单薄了，不 如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”我顿时泪如雨下。 母亲就是这样，就是到生命最后一刻，心里还是想着女儿。 1930年1月7日，冰心的母亲杨福慈告别人世。冰心 将母亲为她保存了30年的、自己出生时第一次剃下的胎 发，以及她在燕京大学获得的金钥匙，一同与母亲葬下。 回首往事，冰心由衷地赞美母亲：“我的妈妈是世界 上最好母亲中的最好一个。”
《荷叶 · 母亲》中的母亲是一个怎样的形象？
《荷叶 · 母亲》中的母亲没有正面出场，文中关于母亲的文字 只有一句——“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁 边” 。文中写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲， 象征着母亲对儿女的庇护。 对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写饱含深情，充分体现了母亲呵护儿女时无畏风雨的感人情态，读起来亲切动人。所以诗中的母亲是关爱孩子、沉静安详、善良慈爱的形象，是无私无畏的母爱的化身。
主旨：
《荷叶·母亲》是一首借物喻人、借景抒情的散文诗，通过描写雨中荷叶对红莲的保护，联想到母亲对子女的呵护与关爱，表达了对母亲的感激和赞美之情。
写作技巧：
象征手法，借物喻人
作者看到雨中荷叶保护红莲，受到触动，产生联想：“我”是风吹雨打下的红莲，母亲是给红莲遮风挡雨的荷叶。作者写红莲是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，用荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的庇护，讴歌了伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。
语言清雅，意蕴深远
作者以清丽的笔调，诗意地描绘了一朵红莲被雨点打得 左右攲斜，红莲旁的一个大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无 畏地守护着红莲的情景。这样的情景，令作者产生丰富联 想——母亲对儿女无私的呵护，表达了对母爱的深情赞美。 文章语言清雅，富有生活气息，让人回味无穷。
