皇帝的新装
安徒生
学习目标
1.学习快速阅读，了解主要内容，梳理故事情节。
2.品味语言、心理、动作描写，欣赏作者的写作艺术。
3.思考童话作品的想象、夸张与现实生活基础之间的 关系，深入认识课文的主题和风格。
情境导入
学校即将开展一年一度的“校园课本剧大赛” ，经过商议，班级决定排练《皇帝的新装》参赛。为了更好 的熟悉文本，进行编排，我们将先以学习小组为单位， 一起完成以下任务：
课本剧《皇帝的新装》人员分组及任务明细
知识积累
指导组任务：提供专业指导，介绍安徒生，讲解童话的相关知识，为排练奠定理论基础。
作者简介
安徒生（1805－1875） 19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家，被 誉为“世界儿童文学的太阳” 。 安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗 歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话。 他的160余篇童话被翻译成150多种文字，从丹麦传向世界。
代表作品： 《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、 《丑小鸭》、《夜莺》等。 作品特点：想象丰富，情节生动，语言朴素。 他的作品一方面以真挚的笔触热情歌颂劳动人民， 另一方面又愤怒地鞭挞了残暴、贪婪、愚蠢的统治 阶级和剥削者。
写作背景
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。 西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。 故事的原结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走 过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。
18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治 阶级却穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的现实，1837年，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他没有 穿衣服”这句真话。
本文和同年写的另一起童话《海的女儿》合成一本小集子出版。
文体知识-童话
儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和大胆 的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
童话具有语言通俗、生动，故事情节离奇曲折，引人入胜的特点。童话往往运用拟人的修辞手法，赋予鸟兽虫鱼、花草树木 等整个大自然中的事物以及家具、玩具等以生命，将它们人格化， 使其拥有思想感情。
字词闯关
称职： 思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
不可救药： 病重到已无法救治，比喻人或事坏到无法挽救的地步。
理智： 辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
呈报： 用公文报告上级。
钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事情的官员。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
剧本改编
编剧组任务
作为本次改编课本剧的编剧，你会如何向 演员介绍这篇童话呢？ 请快速阅读全文，思考以下问题：
课文写了哪些人物？中心人物是谁？
人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩
中心人物：皇帝
2.课文讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。
示例：
很久以前，有位皇帝很爱穿好看的新衣服。有一天，来了两个骗子说自己能做一种美丽的 衣服，而且任何愚蠢或不称职的人是看不见的。于是皇帝付了很多现款给这两个骗子让他们 做衣服。过了些日子，皇帝接连派诚实的老大臣、官员去看看衣服做得怎么样。老大臣、官 员什么也没有看见，但担心别人认为他们愚蠢或者不称职就都夸衣服好看极了。当皇帝亲自 去看也什么都没有看见，他不愿别人认为他愚蠢或不称职，便在镜子前假装欣赏“美丽的衣 裳”。游行大典上，被一个小孩子揭穿真相: 皇帝其实什么也没有穿。皇帝颜面尽失，但他 还是坚持走完了游行。
3.课文围绕什么来写？请为其加上一个动词来概括故事情节。
新装。
皇帝爱新装→骗子做新装→君臣看新装→穿新装游行→揭新装骗局 皇帝受骗 → 骗子行骗→大臣助骗→百姓传骗→小孩揭骗 引子 → 开端 → 发展 → 高潮 →结局
演员谈角色塑造
演员组任务
品析自己的台词、动作、神态，说说自己所扮演的 角色的形象特点。
男主角：皇帝
请结合文中描写皇帝的句子，从语言、动作等方面， 体会他的心理，分析他的性格特征。用下面的句式说话： 我扮演的皇帝是一个 的人，因为我扮演的皇帝是一个__的人，因为__。
示例：
我认为皇帝是一个虚荣、不务正业的人，因为他非常喜欢 好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游 公园——除非是为了炫耀一下他 的新衣服。他每一天每一点钟 都要换一套衣服。人们提到他，总是 说：“皇帝在更衣室里。”
我扮演的皇帝是一个__的人，因为__ 。
示例：
我认为皇帝是一个愚蠢、不称职的人，因为他考察官员不看政绩，而是通过穿“新装”来辨别大臣是否称职。从文中“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人， 哪些是傻子。”可以看出。
示例：
我认为皇帝是一个不自信、心虚、愚蠢又狡猾的人，因为 他明明很想去看新装却又担心自己看不见，就派人先去看，从文 中“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这，心里的确感到不大自然。 他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的 进展情形比较妥当。
示例：
我认为皇帝是一个虚伪、自欺欺人的人，因为他明明看不 见新装，却还装模作样地看衣料、试穿。“……这可骇人听闻了。 难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最 可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满 意！” 于是他就点头表示出满意。他仔细地看着织布机，他不愿意说 出什么也没看到 。
可以看出皇帝是一个不务正业、昏庸无能、爱慕虚荣、虚伪自欺的人。
男二号：骗子
这场闹剧，以骗开场，以骗收束。两个骗子是整场闹剧的关键性人物。请结合相关语句，分析骗子的人物形象。
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性: 任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 (狡猾、善钻空子 夸张、想象)
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫的请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包， 只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。 (行骗有术)
为什么他们的骗术能行得通 你从文中哪里可以看出？
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”。 骗子不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、 是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀 奉承的心理，因而他们的骗术能行得通。
男三号：老大臣、官员
请结合文中具体语句，说一说你扮演的老大臣具有什么特点。 皇帝上演的这出闹剧里，哪些人起了作用？
“我的老天爷!”他想，难道我是愚蠢的吗 我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗 -- 不成，我决不能让人知道我看不见布料。 (虚伪、愚昧、自私、自欺欺人心理描写）
“哎呀，美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹! 多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。 （虚伪而又狡猾、阿谀奉承 语言描写、动作描写）
男三号： 官员
“我并不愚蠢啊!”这位官员想，“这大概是因为我不配有 现在这样好的官职吧 这也真够滑稽，但是我决不能让人看 出来!”因此他就把他完全没有看见的布料称赞了一番同时对 他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。 “是的，那真是太美了!”他对皇帝说。（虚伪、愚昧、阿谀奉承 心理描写、语言描写）
男三号：老大臣、官员
你认为老大臣、官员这些人物在全剧中起到了怎样的作用？ 他们向皇帝撒谎，实际上扮演了骗子帮凶的角色，对骗局的 进一步扩展起到了推波助澜的作用，同时推动了故事情节的发展。
群演：百姓
皇帝穿着“新装”去游行了吗？街上的百姓是什么反应？请你找出句子，分析其作用。 “上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都 说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣 服！” 连用四个“多么”写众人对新衣得齐口夸赞，生动有力地刻 画出众人阿谀奉承、胆小怕事、人云亦云的性格特点，也从侧 面烘托了皇帝的昏庸、 愚蠢。
群演：小孩
“可是他什么衣服也没有穿啊!一个小孩子最后叫了出来。 “上帝呦，你听这个天真的声音!”爸爸说。 最终是谁揭开了事情的真相？ 小孩没有经过世风的污染，眼睛是明亮的，看到什么就说什么,对有些事 情，他们总是直言不讳，绝不会看大人的脸色行事。“可是他什么衣服也没 有穿呀!”如一道闪电划破夜空。 （天真无邪 ）
为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子却敢说 出来呢？ 老大臣、诚实的官员等人说假话是为了保住自己的地位和职务；老百姓中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。他们对新装的一致夸赞， 一方面揭示了人们不敢说真话，害怕别人笑话自己愚蠢的自私心理； 另一方面从侧面说明了社会上充塞着虚伪，人们的心灵受到了虚伪的侵 蚀。 而小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说真话。这句话 既天真又大胆，既率直又肯定，符合小孩的身份。它虽出自孩子之口， 却说出了所有老百姓的心里话
为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子却敢说出来呢？
老大臣、诚实的官员等人说假话是为了保住自己的地位和职务；
老百姓中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。
他们对新装的一致夸赞，一方面揭示了人们不敢说真话，害怕别人笑话自己愚蠢的自私心理； 另一方面从侧面 说明了统治者愚蠢、虚荣，看不见也不愿意看见真相，这样的统治之下，整个社会都充塞着虚伪，人们的心灵受到了虚伪的侵蚀。 而小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说真话。这句话既天真 又大胆，既率直又肯定，符合小孩的身份。它虽出自孩子之口，却说出了所 有老百姓的心里话
一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真 话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作 者这样写，有什么用意 小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子 的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得 后者更加可笑、腐朽。
主题探究
安徒生通过这篇童话,揭露了说假话成风，荒唐可笑的 社会现象，深刻地讽刺了封建统治阶级的愚蠢、虚荣、 自欺欺人。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真， 做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现 象，让真、善、美充满人间。
即兴表演
“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家 把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什 么衣服啊!” “他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。 对自己孩子的认同和肯定，又表现出震惊而惶惑的情态。
真相已经大白。
人们对真相的逐渐接受
04 宣传造势
宣传组任务
请你在课后设计一张宣传海报，并设计简短的宣传语，以吸引更多的观众前来观看。
05 板书设计19 《皇帝的新装》同步检测
（满分：80分 时间：60分钟）
一、积累与运用（38分）
1.阅读下面的文段，完成（1）—（4）题。（11分）
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真的美极了！”他们向皇帝建意，用这新的、美丽的布料做出衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“yù pìn织师”。
（1）请给文中加点字注音，并根据拼音写出汉字。（3分）
头衔 勋章 yù pìn（ ）织师
（2）文段中有一个错别字的词“______”，正确的写法应是_______。（2分）
（3）请解释文段中“随声附和”的含义，并给这个成语写一个同义词。（4分）
含义：________________________________________
同义词：____________
（4）将文段中画线句改为反问句。（2分）____________________________________
2.对下列句子的朗读,分析有误的一项是 ( )(2 分)
A.他们说:“请看吧,这是裤子!这是袍子!这是外衣! …这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的-这也正是这些衣服的优点。”(朗读时应语调上扬,极力夸张,突出衣服的优点。)
B."这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!"大家都说,“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服!”(画横线的词语要重读,表达强烈的赞美。)
C.“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。(朗读时应语调低沉,语速缓慢,突出孩子的天真单纯。）
D.不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”(朗读时应语调低沉,语气坚定,突出皇帝的自欺欺人。)
3.阅读下面的文字，回答问题。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”
下列表述有误的一项是（ ）（2分）
A.“乖乖”在此处表示吃惊、惊讶。
B.“街上”是名词，“下”是方位词，“这”是指示代词。
C.“富丽的华盖”“多么美丽”“这件衣服”都是偏正短语。
D.“皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。”可缩句为“皇帝游行。”
4.下列说法不正确的一项是( )（2分）
A.读完《皇帝的新装》后，有人创作了一副对联：“骗子愚人,莫非国中无智者，心魔作怪,幸亏世上有童心”——这副对联内容切合，对仗工整。
B.汉语中有不少带有或褒或贬的感彩的词语,如“刚正不阿”“精益求精”“随声附和”是褒义词;“愚蠢”“狡猾”是贬义词。
C.“那真是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的。”——句中的标点符号使用准确。
D.皇帝赤身裸体在大街上游行这个情节很夸张------暴露了皇帝的丑陋和无耻，极具戏剧性和讽刺性，让读者在笑声中理解童话的意义。
5.下列句中加点成语使用有误的一项是( )（2分）
A.这个男孩沾染上了一些不良习气,但并非不可救药,我们应该积极帮助他,使他改邪归正。
B.妈妈每天忙忙碌碌,操持着家务。
C.这些骇人听闻的说法源于无知和偏见,纯属恶意的政治炒作,与事实完全相反。
D.在会上讨论问题时,他都要认真思考,决不随声附和。
6.依次填入下列横线上的词语,最恰当的一项是 ( )(2 分)
安徒生童话经典经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式 在人们眼前。其永恒价值,在于给人 和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想,在于优雅温润、震撼心灵的语言,在于对后人道德情操的 ,更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳,代代 且历久弥新。
A.呈现 启迪 熏陶 传承 B.显示 启发 陶冶 传播
C.显示 启迪 陶冶 传承 D.呈现 启发 熏陶 传播
7.下列语句中没有语病的一项是 ( )(2 分)
A.一个人能否敢说真话,关键是要把对社会的责任放在心间。
B骗子之所以能轻易地骗过所有人,是因为掌握了皇帝及大臣们怕暴露自己的愚蠢的心理原因
C.为了提高同学们的语文素养,我校团委积极开展了“读经典作品,建书香校园"。
D.童话通过丰富的想象和夸张来塑造形象,通过反映社会生活来对儿童进行思想教育。
8.下列句子中没有运用夸张手法的一项是( )（2分）
A.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
B.他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。
C.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
D.他每一天每一点钟都要换一套衣服。
9.给下列句子排序，最合理的一项是（ ）（3分）
①1835年，他正式从事童话创作。此后每一两年都要在圣诞节出一本讲给孩子们听的故事书，直到逝世前两年为止。
②由于这些童话，居然使他的祖国丹麦的名字，使丹麦文学和他自己，在欧洲文学史上乃至世界文学史上占有一席地位。
③安徒生是一位卓越的童话作家，于1805年4月2日诞生在丹麦中部恩岛上的欧登寨，1875年8月4日逝世。
④17岁时，写出了第一个诗剧，并取得助学金上了哥本哈根大学，专攻文学。
⑤他的作品语言优美，想象丰富，情节动人，常有耐人寻味的结尾。像《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《野天鹅》《卖火柴的小女孩》等，都是闻名世界的作品。
⑥他出身于劳苦家庭，他的双亲靠勤劳的双手挣钱养家糊口。安徒生11岁时，父亲死了。幼小的安徒生只好离家到京城哥本哈根谋生，在艰苦中尝试写作。
A.③⑥④①⑤② B.③⑥①④⑤② C.③⑤⑥④①② D.③⑤②⑥④①
10.下列说法有误的一项是( )（3分）
A.《皇帝的新装》以皇帝爱新装为线索,以皇帝为中心人物展开故事情节。
B.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。”这句话在文中起到了推动情节发展的关键作用。
C.故事的结尾让一个小孩子说出真话,是因为孩子是无所顾忌、直言不讳的。
D.本文的中心是指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥下了他们虚伪的面纱。
11.综合性学习。（7分）
(1)学完《皇帝的新装》后,你们班就骗子的形象展开了辩论。请针对下面反方的看法,发表作为正方的你的看法。
反方:骗子能骗到皇帝,是因为他们具有聪明才智。他们耐心地研究了皇帝的心理,充分运用了自己的智慧;他们骗了皇帝更多的钱与更多的生丝和金子,但没有骗百姓,可见他们类似于那些劫富济贫的人,是在惩罚皇帝。
正方:（3分）
(2)认真阅读漫画,并联系《皇帝的新装》一文,说说这则漫画的深刻含意。（4分）
二、阅读理解（36分）
（一）课内阅读（17分）
①皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”
②“一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。
③“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”
④皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
⑤“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
⑥“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。
⑦“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
⑧那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
⑨这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
⑩“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
⑾“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
⑿“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
⒀“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
1.请概括选文①-⑧段的主要内容。（2分）
①-⑧段：_____________________
⑨—13段：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿骗局。
2.揣摩下列语句，回答括号里的问题。（8分）
（1）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”（连用四个“多么”，有什么表达效果？）（2分）
（2）那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。（句中加线词属于什么描写？表现了内臣们怎样的心理？）（3分）
（3）“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。（“似乎”一词能否删去？为什么？）（3分）
3.“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”皇帝明明一丝不挂，大人们已经心知肚明，可是他们为什么揭露真相时还要加上“有一个小孩子说”呢？（3分）
4.联系全文，说说皇帝的新装有什么特性？在这一特性面前，皇帝、大臣、随从等人具有什么共同的丑恶嘴脸？（4分）
（二）阅读下面的文字，回答问题。（19分）
茶 壶
安徒生
有一个很傲气的茶壶为自己的瓷感到骄傲,为自己的长嘴巴骄傲,为自己的宽把手骄傲。他前后都有点东西:前边是壶嘴,后边是把手,他总是讲这个。可是他总不提他的盖子,原来盖子被摔碎过,是粘起来的,算是缺点,而一个人是不乐于谈自己的缺点的。可是别的东西却是要说的。杯子、奶油罐和糖罐,整套茶具记得茶壶盖的脆弱当然比记得他漂亮的壶嘴和讲究的把手要清楚得多。茶壶很明白这一点。“我知道他们!”他在心里说,“我当然也知道我的缺点,而且我也承认,这里面有我的虚心、我的谦让。缺点我们都是有的,但大家也有自己的天赋。杯子有把,糖罐有盖,我既有把又有盖,前面还有一个他们决不会有的东西。我有一个嘴巴,它使我成了茶桌上的皇后。糖罐和奶油罐负有责任,是增加美味的女仆,而我是付出者,是女主人。我把幸福分给人类中的口渴者。在我的体内,中国茶叶泡在滚开的毫无味道的水中。”
这些都是茶壶在他血气方刚的青年时代说的。他立在摆好茶具的桌上,一只最纤秀的手把他揭开。不过长着最纤秀的手的人却很笨拙,茶壶掉了下去,壶嘴折了,壶把断了,盖子就不值一提了。茶壶晕乎乎地躺在地上,沸水从里面流了出来,他摔的这一跤是很重的,最糟的是,他们笑他,而不是笑那笨拙的手。
“这事我会永远记住的!”茶壶后来在谈到自己的生活经历时说,“我被人称为残废,被人搁到了旮旯里。后来当一位老妇人来要饭的时候,又被送给了她。我沦入贫寒,站在那里不知所措,里外都如此。不过,就在我这样站立的时候,我的生活开始好转。我的身体里面装进了土,对一个茶壶来说,就是被埋掉了。不过,土里放了一个球茎。谁放的,谁给的,我不知道。但不容置疑的是,它代替了中国茶叶和滚开的水,代替了被摔断的把儿和嘴儿。球茎躺在土里,躺在我身体里。它成了我的心脏,我的活心脏。我有了生命,有了力量,有了精神。脉搏跳动起来了,球茎发了芽,很快就有思想有感觉了。它开出花,我看到了它,我扶持着它,在它的美貌中我忘却了自己。为别人忘掉自己是幸福的!我非常高兴,它必定也一样高兴。有一天我听说它该换个好一些的花盆。有人拦腰打我,我痛极了,可是花到了一个好一些的花盆里,我被扔到了院子里,成了一堆旧碎片躺在那里。但是我的记忆还在,它是不会丧失的。”
1. 下面是茶壶讲的故事,请你根据文章内容将故事补充完整。（3分）
很久以前,我是一个骄傲的茶壶,我曾经是茶桌上的皇后;后来,① ;但命运之神并没有抛弃我,② ;可惜,最后③ 。
2. 童话的语言生动形象,常用童真的口吻讲述故事。请完成下面两个题目。（7分）
(1)你觉得下面哪个译文更能体现童话语言的特点 请说明理由。（3分）
译文一:茶壶晕乎乎地躺在地上,沸水从里面流了出来。
译文二:茶壶倒在了地上,开水流完了。
(2)请结合文本,选择合适的角度赏析下面的句子。（4分）
杯子有把,糖罐有盖,我既有把又有盖,前面还有一个他们决不会有的东西。我有一个嘴巴,它使我成了茶桌上的皇后。
3. 请结合下面两句话,联系文本,说说你对“幸福”的理解。（4分）
①我把幸福分给人类中的口渴者。
②为别人忘掉自己是幸福的!
4.童话大师安徒生说:“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”请结合文本,并联系生活经验,说说你对这句话的理解。（5分）
三、课本剧（6分）
有同学把老大臣访织工这一情节设计成剧本，请你发挥想象，帮他扩充以下剧本中的人物对话，并设计人物动作和表情。
（老大臣上场。在皇宫内的织房里，那两个骗子正装模作样地剪裁不存在的衣服。老大臣先在门外张望一阵，只见两人空手忙碌……）
老大臣：（自言自语）愿上帝可怜我吧！我什么东西也没有看见！（动作：①________________________）
骗子乙：（动作：②_________________________________）尊敬的大臣，快请进。请您过目，这布料的花纹是不是很美丽？
（老大臣怎么也看不见“布料”，揉一揉眼睛，还是看不见。）
老大臣：（面向观众，自语）③____________________（恐惧地说）④___________________________________（左右看了看，又诡秘地说）⑤__________________________________。
骗子甲：（停下手中忙碌的织布机）哎，您一点儿意见也没有吗？
老大臣：（表情：⑥_____________）哎呀，美极了！真是美极了！（从他的眼镜里仔细看）多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
答案与部分解析
一、
1.（1）ｘｉáｎ； ｘūｎ； 御； 聘。
（2）建意 建议
（3）含义：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 同义词示例：人云亦云
（4）这布难道不是华丽的、精致的、无双的？（这布怎能不是华丽的、精致的、无双的？）
2.C
3.B 解析：“街上”是方位词。
4.B解析：“随声附和”是贬义词。
5.C 解析：骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。一般用于实际存在,但让人不敢相信的事。此处用错对象,可以改用“耸人听闻”。
6.A 解析：本题考查正确使用词语的能力。第一空,根据所提到的诸多艺术形式可知应该使用"呈现",排除B.C两项:再看第四空,”传播"指广泛散布,不合语境,所以答案为A。
7.D 解析：本题考查辨析病句的能力。A项,两面对一面，可删去“能否";B项,句式杂糅,可删去“原因";C项,缺少宾语中心语，可在句子最后加上"的活动"。
8.B 解析：A、C、D三项都使用了夸张的修辞手法。
9.A
10.D解析：本文的中心是揭露和讽刺了皇帝、大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行，歌颂了儿童的天真无邪。
11.(1)(示例)首先,骗子心术不正、动机不纯,他们只是为了个人能得到更多的钱,这不能说是智慧。其次,从骗子骗皇帝的客观效果上看,他们在欺骗皇帝的同时,也蒙蔽和欺骗了所有的人,并没起到惩罚皇帝的目的。
(2)这则漫画生动地再现了社会上存在不敢说真话的现象。如果人们说真话时都要掂量后果的话,那么社会上就没有人敢说真话了。我们应该保持天真、诚实的童心,敢于实话实说。
解析：(1)扣住反方看法中的“他们具有聪明才智”,站在正方的立场上进行反驳。首先表明自己的观点,然后批驳反方的看法即可。
(2)漫画中,一个人表情紧张,面对假的情况不敢说真话,因为“言责自负”。这则漫画生动地再现了社会上存在不敢说真话的现象。结合《皇帝的新装》中由一个小孩子首先说出真话可知,漫画的用意就是启示人们应该像小孩子一样保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
二、
（一）
1.皇帝穿上新衣，群臣极力赞美。
2.（1）连用四个“多么”，增添了幽默的表达效果，使得大家极力夸赞虚无新衣的丑态，在反复中表现得淋漓尽致。
（2）句中加线词属于动作描写，（1分）表现了内臣们紧张、害怕、担心的心理，即使他们知道新衣不存在，还要装模作样地表演，生怕被别人看出自己什么东西也没有看见，生怕被别人嘲笑。（2分）
（3）“似乎”一词不能删去。（1分）“似乎”表示不确定，突出了皇帝此时心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。（2分）
3.大人们在谈论时加上“有一个小孩子说”，表面上显示了大人们说的话不是空口无凭，是有出处的，实际上表明虽然小孩子已经戳破了谎言，给皇帝的裸体游行这幕荒诞剧进行了最直接的揭露，但是大人们仍然有所顾虑，担心自己的话给自己带来麻烦。
4.新装特性：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”皇帝、大臣、随从等人具有腐朽、虚伪、自欺欺人的荒诞而丑恶的嘴脸。
（二）
1.【答案示例】 (1)我被摔坏了,沦为垃圾 (2)一位老妇人把我埋在土里,在我身体里种了一个球茎 (3)球茎开花,需要换盆,我被拦腰打碎,成了一堆旧碎片
【解题思路】 本题考查对文本内容的理解和概括。第二段和第三段开头部分记叙的是一只手很笨拙,把茶壶摔碎了,茶壶被人称为残废,被搁到了旮旯里。故第一空可填:我被摔坏了,沦为垃圾。第三段主要记叙的是一位老妇人来要饭的时候,茶壶被送给了她,她把茶壶埋进了土里,还在茶壶的身体里放了一个球茎,球茎发了芽,开了花,茶壶重新获得了生命;但有一天,因为花需要换一个好一些的花盆,于是有人把茶壶拦腰打断,花到了一个好一些的花盆里,而茶壶被扔到院子里,成了一堆旧碎片。故第二空可填:一位老妇人把我埋在土里,在我身体里种了一个球茎。第三空可填:球茎开花,需要换盆,我被拦腰旧打碎,成了一堆碎片。意近即可。
2.【答案示例】 (1)译文一。理由:运用拟人的修辞,生动形象地刻画了茶壶被摔后的情状。既照顾了儿童的认知水平,又生动活泼,亲切幽默。
(2)茶壶将自己与杯子、糖罐进行对比,“既有……又有……还有……”这几个关联词写出了茶壶的特点,突出了茶壶的优越感;茶壶自称“皇后”,与下文的“女仆”形成对比,突出茶壶自认身份高贵、骄傲自满的形象。
【解题思路】 本题考查赏析文章语言。(1)题,从语言风格上来讲,童话的语言要求简洁、活泼;从语言的表达效果上来讲,童话多用拟人、对比、反复等表现手法。译文一中“晕乎乎”“躺”都将茶壶拟人化了,生动形象地表现了茶壶被摔后的情态。用语生动活泼、亲切自然,又通俗易懂,充满童趣。而译文二语言平淡,只是简单的叙述,儿童读来会觉得索然无味。因此译文一比译文二更符合童话语言的特点。(2)题,根据“杯子有把,糖罐有盖,我既有把又有盖”分析,采用了对比手法,强调了茶壶的不同之处,突出了茶壶的优越感。根据“皇后”一词,结合下文“糖罐和奶油罐负有责任,是增加美味的女仆,而我是付出者,是女主人”中的“女仆”分析,形成对比,突出茶壶自认身份高贵、骄傲自满的形象。
3.【答案示例】 ①恩赐别人,满足自我。②忘记自我,成就他人。
【解题思路】 本题考查理解重点词语的含义。茶壶“把幸福分给人类中的口渴者”,以此获得赞美,满足自己的虚荣心。可知第一句话中的“幸福”指的是恩赐别人,满足自我。根据第三段中的描写可知,茶壶被埋在了土里,身体里放了一个球茎。它忘记了自己,把自己当作一个花盆,孕育了花的生命。在遭遇磨难后它的思想得到了升华,它说“为别人忘掉自己是幸福的”,这里的“幸福”指的是忘记自我,成就他人。
4.【答案示例】 从童话中看,茶壶的人生经历就是现实生活的缩影,茶壶最初因为自己的功用骄傲自大,后来遭遇坎坷,成为花盆后,重新意识到生命的价值在于奉献,成就别人亦是自己幸福的来源,面对人生的坎坷要乐观。生活中,我们也会遇到各种坎坷,但我们要始终乐观面对,实现自己的价值,敢于奉献,寻找属于自己的幸福。
【解题思路】 本题考查阅读启示,开放类试题,言之成理即可。本文作者安徒生通过茶壶的一生,寄寓了骄傲者终将遭受挫折,成就他人者多有牺牲的深刻人生哲理。
三、
①用手揉了一下眼睛。
②听到门外有声音，忙放下手中的活儿去开门，对老大臣毕恭毕敬。
③老天爷，难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？
④哦，这一点决不能让任何人知道。
⑤我决不能让人知道我看不见布料------
⑥忽然镇定了。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共48张PPT)
学校即将开展一年一度的“校园课本剧大赛”，经过商议，班级决定排练《皇帝的新装》参赛。为了更好的熟悉文本，进行编排，我们将先以学习小组为单位，一起完成以下任务：
情境导入
学习快速阅读，了解主要内容，梳理故事情节
01
品味语言、心理、动作描写，欣赏作者的写作艺术
02
思考童话作品的想象、夸张与现实生活基础之间的关系，深入认识课文的主题和风格
03
学习目标
课本剧《皇帝的新装》人员分组及任务明细
人员 任务明细
指导组 介绍安徒生，讲解童话的基本知识，为排练奠定理论基础
编剧组 化繁为简，用精炼的语言概括故事情节
演员组 品析自己的台词、动作、神态，揣摩角色的形象特点
宣传组 积极宣传课本剧，吸引更多观众前来观看
知识积累
指导组任务
提供专业指导，介绍安徒生，讲解童话的相关知识，为排练奠定理论基础。
19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话。
他的160余篇童话被翻译成150多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生
[ 1805－1875 ]
作者简介
作品特点：想象丰富，情节生动，语言朴素。
他的作品一方面以真挚的笔触热情歌颂劳动人民，另一方面又愤怒地鞭挞了残暴、贪婪、愚蠢的统治阶级和剥削者。
安徒生
[ 1805－1875 ]
代表作品
《海的女儿》
《卖火柴的小女孩》
《丑小鸭》
《夜莺》
作者简介
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。
故事的原结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。
写作背景
18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级却穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的现实，1837年，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他没有穿衣服”这句真话。
本文和同年写的另一起童话《海的女儿》合成一本小集子出版。
写作背景
文体知识
童话
童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
童话具有语言通俗、生动，故事情节离奇曲折，引人入胜的特点。童话往往运用拟人的修辞手法，赋予鸟兽虫鱼、花草树木等整个大自然中的事物以及家具、玩具等以生命，将它们人格化，使其拥有思想感情。
炫耀
xuàn
称职
chèn
滑稽
jī
陛下
bì
呈报
chéng
头衔
xián
御聘
pìn
yù
赏赐
cì
爵士
jué
勋章
xūn
骇人听闻
hài
钦差大臣
qīn
随声附和
字词闯关
hè
称职
思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
不可救药
病重到已无法救治，比喻人或事坏到无法挽救的地步。
理智
辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
呈报
用公文报告上级。
钦差大臣
由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事情的官员。
随声附和
别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
字词闯关
剧本改编
编剧组任务
作为本次改编课本剧的编剧，你会如何向演员介绍这篇童话呢？
请快速阅读全文，思考以下问题：
编剧组任务
课文写了哪些人物？中心人物是谁？
课文讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。
课文围绕什么来写？请为其加上一个动词来概括故事情节。
课文写了哪些人物？中心人物是谁？
人物
皇帝
老大臣
侍从
百姓
小孩
骗子
官员
中心人物
皇帝
课文讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。
示例
很久以前，有位皇帝很爱穿好看的新衣服。有一天，来了两个骗子说自己能做一种美丽的衣服，而且任何愚蠢或不称职的人是看不见的。于是皇帝付了很多现款给这两个骗子让他们做衣服。过了些日子，皇帝接连派诚实的老大臣、官员去看看衣服做得怎么样。老大臣、官员什么也没有看见，但担心别人认为他们愚蠢或者不称职就都夸衣服好看极了。当皇帝亲自去看也什么都没有看见，他不愿别人认为他愚蠢或不称职，便在镜子前假装欣赏“美丽的衣裳”。游行大典上，被一个小孩子揭穿真相： 皇帝其实什么也没有穿。皇帝颜面尽失，但他还是坚持走完了游行。
课文围绕什么来写？请为其加上一个动词来概括故事情节。
新装
皇帝爱新装
骗子做新装
君臣看新装
穿新装游行
揭新装骗局
皇帝受骗
骗子行骗
大臣助骗
百姓传骗
小孩揭骗
引子
开端
发展
高潮
结局
演员谈
角色塑造
演员组任务
品析自己的台词、动作、神态，说说自己所扮演的角色的形象特点。
男主角
请结合文中描写皇帝的句子，从语言、动作等方面，体会他的心理，分析他的性格特征。用下面的句式说话：
我扮演的皇帝是一个 的人，因为 。
皇帝
男主角：皇帝
示例
我认为皇帝是一个虚荣、不务正业的人，因为他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他 的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是 说：“皇帝在更衣室里。”
我扮演的皇帝是一个 的人，因为 。
夸张
男主角：皇帝
示例
我认为皇帝是一个愚蠢、不称职的人，因为他考察官员不看政绩，而是通过穿“新装”来辨别大臣是否称职。从文中“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。”可以看出。
我扮演的皇帝是一个 的人，因为 。
心理描写
男主角：皇帝
示例
我认为皇帝是一个不自信、心虚、愚蠢又狡猾的人，因为他明明很想去看新装却又担心自己看不见，就派人先去看，从文中“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。可以看出。
我扮演的皇帝是一个 的人，因为 。
心理描写
男主角：皇帝
示例
我认为皇帝是一个虚伪、自欺欺人的人，因为他明明看不见新装，却还装模作样地看衣料、试穿。“……这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
于是他就点头表示出满意。他仔细地看着织布机，他不愿意说出什么也没看到 。可以看出。
我扮演的皇帝是一个 的人，因为 。
心理描写
男主角：皇帝
皇帝是一个不务正业、昏庸无能、爱慕虚荣、虚伪自欺的人。
男二号
这场闹剧，以骗开场，以骗收束。两个骗子是整场闹剧的关键性人物。请结合相关语句，分析骗子的人物形象。
骗子
男二号：骗子
狡猾、善钻空子
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
夸张、想象
男二号：骗子
行骗有术
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫的请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。
男二号：骗子
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”。
为什么他们的骗术能行得通？你从文中哪里可以看出？
骗子不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，
因而他们的骗术能行得通。
男三号
皇帝上演 的这出闹剧里，哪些人起了作用？
请结合文中具体语句，说一说你扮演的老大臣具有什么特点。
老大臣、官员
男三号：老大臣
虚伪、愚昧、自私、自欺欺人
“我的老天爷!”他想，难道我是愚蠢的吗？ 我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。
心理描写
男三号：老大臣
虚伪而又狡猾、阿谀奉承
“哎呀，美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹! 多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
语言描写、动作描写
男三号： 官员
虚伪、愚昧、阿谀奉承
“我并不愚蠢啊!”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？ 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来!”因此他就把他完全没有看见的布料称赞了一番同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了!”他对皇帝说。
心理描写、语言描写
男三号：老大臣、官员
你认为老大臣、官员这些人物在全剧中起到了怎样的作用？
他们向皇帝撒谎，实际上扮演了骗子帮凶的角色，对骗局的进一步扩展起到了推波助澜的作用，
同时推动了故事情节的发展。
群演：百姓
皇帝穿着“新装”去游行了吗？街上的百姓是什么反应？请你找出句子，分析其作用。
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
连用四个“多么”写众人对新衣得齐口夸赞，生动有力地刻画出众人阿谀奉承、胆小怕事、人云亦云的性格特点，也从侧面烘托了皇帝的昏庸、 愚蠢。
群演：小孩
最终是谁揭开了事情的真相？
“可是他什么衣服也没有穿啊!一个小孩子最后叫了出来。“上帝呦，你听这个天真的声音!”爸爸说。
小孩没有经过世风的污染，眼睛是明亮的，看到什么就说什么，对有些事情，他们总是直言不讳，绝不会看大人的脸色行事。“可是他什么衣服也没有穿呀!”如一道闪电划破夜空。
天真无邪
群演：小孩
为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子却敢说出来呢？
老大臣、诚实的官员等人说假话是为了保住自己的地位和职务；老百姓中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。他们对新装的一致夸赞，一方面揭示了人们不敢说真话，害怕别人笑话自己愚蠢的自私心理； 另一方面从侧面说明了社会上充塞着虚伪，人们的心灵受到了虚伪的侵蚀。
而小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说真话。
这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合小孩的身份。它虽
出自孩子之口，却说出了所有老百姓的心里话。
群演：小孩
一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。
主题探究
安徒生通过这篇童话，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建统治阶级的愚蠢、虚荣、自欺欺人。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。
即兴表演
对自己孩子的认同和肯定，又表现出震惊而惶惑的情态
“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
即兴表演
真相已经大白
“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”
即兴表演
人们对真相的逐渐接受
“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。
宣传造势
宣传组任务
请你在课后设计一张宣传海报，并设计简短的宣传语，以吸引更多的观众前来观看。
板书设计
骗
昏庸无能
爱慕虚荣
愚蠢而狡猾
皇帝
虚伪愚昧
阿谀奉承
大臣、官员
狡猾、伪善
骗子
愚蠢、人云亦云
百姓
天真无邪
小孩
受
行
助
传
揭
