姓名
杨治合
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
山东省昌乐一中
教学设计
教学主题
《荷塘月色》
一、教材分析
《荷塘月色》是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、美的情，抒情与写景交融，形成了一幅素雅、朦胧、静美的画面，通过描写“月下的荷塘”、“荷塘上的月色”等画面，抒发了作者对现实的不满，从而渴望自由，幻想超脱却又无法超脱的心境。
二、学生分析
经过一段时间的学习，学生对写景散文有了一定的鉴赏能力，能运用想象和联想把文字转换成画面；在写景手法与表达技巧（修辞、炼字等）的鉴赏上，有了一定的进步，对散文的“形”能大体的把握和鉴赏，但是通过鉴赏景物揣摩作者所要表达的情感学生把握的还不是很准确。无法准确具体地把握散文的“神”。
三、教学目标
1．熟读课文，整体感知，把握文章结构脉络，背诵课文4、5、6段。
2．鉴赏文中运用语言的技巧（比喻、通感、叠词）、情景交融的写法。
3．理解作者思想感情变化的过程，感悟他忧国忧民的爱国情怀。
四、教学环境
√
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???简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.教材自学时，利用PPT展示自学目标、自学流程，引导学生自学，提高自学的效率；展示几幅关于荷塘或荷花的图片，加深学生对荷塘的印象，疑难突破与训练展示时借助PPT展示难点，分析难点并展示训练内容与点评标准；
2.通过音频播放器，播放《荷塘月色》诵读的音频，帮助学生读准字音，营造意境进而体会作者要表达的情感；
3.利用微课，让学生自学本文的突出的表现手法“通感”“博喻”“叠词”对这些手法有详细准确的理解，能总结出相关的鉴赏类题目的答题思路。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
通过花卉引导同学回顾思考有关荷花的诗文，以及人赋予它的特定文化内涵（出示幻灯片），导入新课。
观看花灯片，辨认花卉了解各种花卉的内涵，搜集有关荷花的诗句。
百度搜索花卉图片及有关荷花的诗句；PPT展示图片和诗句。
目标导学
利用PPT展示本节课的自学目标
学科班长解读本节课的学习目标，其他同学在学案上勾画目标中的重点词语
PPT展示自学目标
教材自学
教师巡视、个别点拨
1.仔细阅读《学案导学》，了解作者及写作背景
2.朗读课文，对照课下注解与工具书，将课文中的重要字音和重点词语的解释等知识点标注在课文中。
3.借助工具书掌握学案上的字音、字形、成语。
PPT展示教材自学过程中学生应注意的问题
微课助学
利用微课平台上传《荷塘月色》朗诵视频以及《荷塘月色中的艺术手法》微课
学生观看微课，聆听诵读，正音，断句，体会诵读的感情；观看微课详细学习《荷塘月色》中作者运用的“通感”“博喻”等修辞手法。
利用阳光微课平台上传音频、视频资料
合作互学
组织学生小组内答疑解惑， 讨论探究
在组长的组织下有序的进行讨论，解答疑难问题，提出问题及时反馈
PPT展示合作互学过程中学生应注意的问题
在线测学
上传“在线测学”的题目，巡视观看学生的对题率
学生利用平板电脑，完成在线测学部分，及时提交。
借助微课平台提供数据分析，掌握学生反馈的内容。
课堂小结
对本节课的学习内容和学生的学习活动进行简单总结。
学科班长详细总结本节课的学习效果，对学生的学习活动进行评价打分。
?
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.?自学质疑课上，学生自己解读学习目标从而明确本节课的学习任务，灵活分配时间。
2.?微课助学，利用网络上下载的视频或音频资料或者是教师自己提前录制好的微课来帮助学生突破本节课的重要知识点。学生可以反复观看，直到自己能够完全掌握。
3.?在线测学能对本节课所学的知识及时的巩固与检测，能诊断和提高学生的自学能力，帮助学生找出知识的漏洞，让老师及时全面的了解学生本节课的学习效果。
?
课件10张PPT。自学质疑目标与要求熟读课文，
整体感知
课文内容，
理清文章思
路。
背诵《荷塘月
色》3、4、5
段。
初步领会作者
情感。
教材自
学微课助
学合作互
学在线测
学
观看微课，用
双色笔修改学
案，做好笔
记，并标注到
课文中和学案
上，将其余不
会的词写在边
栏里。
由组长统一协
调组织讨论；
先两人讨论，
再多人讨论，
最后组间讨论。
讨论过程中要
整理笔记，并
将疑问写在边
栏里。课代表
下课收齐。
完成在线
检测题目，
检查自主
学习效果。
将疑问写在
边栏里。自学质疑流程《非常学案》了解作者及 背景；观看微课订正字词读音；速读课文，勾画体现情感变化的句子。荷塘月色 听听那冷雨 自学质疑自学质疑课读准并且记住下列读音 蓊郁（ wěng ） 霎时 （ shà ） 酣眠（h ā n）
桂棹（ zhào ） 敛裾（ jū ） 独处（ chǔ）
妙处（chù ） 负荷（hè ） 袅娜（ nuó ）
颤栗（zhà n） 颤动（ chàn ） 脉脉（ mò ）
脉络（mài ） 舔舐（shì ） 炮制（ páo）
岑寂（c én） 擎天（qíng） 滂沱（tuó）
氤氲（yīn yūn） 白雪皑皑（ái ） 如椽（chuán）大笔
识记下列字形
cāng(苍)茫 miǎo(渺)茫 惊zhé( 蛰 ) 羞sè（涩） 斑bó （驳） 没精打（采） 点zhuì（缀） chuò（辍）学 拾duo（ 掇） chuò（啜）泣 料qiào(峭) rú( 孺 )慕rú( 蠕 )动 沉思míng( 冥）想 míng（瞑）目 天已míng（ 暝 ） 万lài(籁 )俱寂
（3）近义词辨析
①参差 斑驳
参差：指长短、高低、大小不齐；不一致。如树木参差。
斑驳：指一种颜色中杂有别的颜色，花花搭搭的。如色彩斑驳、树影斑驳。
湖边的排排杨柳随风荡起， 参差 错落。
秋天的午后，阳光从树丛里照过来，落下 斑驳 的光影。
②风致 风韵
风致：美好的容貌和举止。如风致翩翩。也指风味、风趣。如别有风致。
风韵：指优美的姿态（多用于女子）。如风韵犹存。也指诗文书画的风格、韵味。如古诗风韵。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见 风致 了。
说起廊桥，我们都想一瞻她的 风韵。 预习思考 开篇第一句“这几天心里颇不宁静”确定了全文的感情基调。一个“忽然”，引出了作者精心绘制的荷塘月色图画，构成了一个恬静幽美、清香四溢的世界。实处落笔，渗透一个“静”字。“悄悄”、“轻轻”。悄悄出门，轻轻进门，一是为了不影响家人，二是表现了一种孤寂的心态。 全文的第一句是文章的“文眼”。 1．整体感知速读课文，找出表现作者情感变化的句子。本文中作者的行文思路有明暗两条线，请采用闭合图（圆环式图）的形式概括作者的行踪。 明线：游踪(外结构）暗线：情感（内结构）出家门踱小路观荷塘赏四周不宁静寻宁静得宁静失宁静淡淡的哀愁
淡淡的喜悦
