第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 中国历史 年级 七年级 学期 秋季
课题 第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第20课　三国两晋南北朝时期的科技与文化
课标内容要求
通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新。
教材分析
本课内容涉及三国两晋南北朝时期，时间跨度较大，此时期内南北方往来频繁，人口迁徙与民族交融，促进了科技与文化的进一步发展。 本课为第四单元中的最后一课，讲述了三国两晋南北朝时期科技与文化的重大成就。 本课包含三部分内容：贾思勰和《齐民要术》、科学家祖冲之和灿烂的文化。第一部分主要介绍此时期农业方面的发展与成就。第二部分主要介绍祖冲之的科技成就。第三部分介绍三国两晋南北朝时期在文化上辉煌灿烂的发展。
学情分析
通过前期对于本单元内容的学习，学生已初步了解三国两晋南北朝时期的基本史实与这一时期政权分立、民族交融的时代特征，也初步具备了阅读史料、识读历史地图等方法和能力。 在了解本时期基本史实的情况下，部分学生对科技史与艺术史的学习兴趣较低，需要充分借助各种学习资源加以调动。本课涉及朝代较多，时间较长，学生容易混淆，不过本课知识难度适中，易于学生学习。 可以通过阅读教材内容、文献、图像史料（文物图片等），分类提取、概括、总结三国两晋南北朝时期科技与文化的成就，培养学生以材料为依据分析历史事件、概括、总结的能力与意识。
教学目标
1．通过研读《齐民要术》等史料和教材相关内容，提高对史料的解读能力，了解贾思勰和《齐民要术》、祖冲之的科学成就，认识其深远影响，体会贾思勰以民生为本的务实精神和祖冲之治学严谨的研究态度。 2．赏析《兰亭集序》《女史箴图》和《云冈石窟第20窟的造像》等图片，能够依据史料对三国两晋南北朝时期在书法、绘画和雕塑方面取得的重大成就进行论述，感受其中蕴含的文化和艺术魅力。 3．理解三国两晋南北朝时期科技和文化成就的取得与此阶段的时代特征有着内在关联，深化对阶段特征的理解，提升对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
教学重点、难点
教学重点 三国两晋南北朝时期主要的科技与文化成就。 教学难点 认识三国两晋南北朝时期中华优秀传统文化的继承与创新。
教学过程
新课导入
教师活动 学生活动 设计意图
出示三国两晋南北朝时期政权更替示意图，组织学生活动：带领学生回忆这一时期的政权变化与时代特征。 出示《北魏星象图》，介绍：这是绘在北魏贵族墓室顶部的星象图，是已知我国年代较早、较详细的星图，反映了当时天文学的发展水平。设问：你知道三国两晋南北朝时期的科技与文化还有哪些成就吗？ 观察示意图，回忆旧知。 观察图片，思考回答： 还有精确圆周率、王羲之的书法作品等。 1．联系旧知，强化学生对于三国两晋南北朝时期时代特征的印象。 2．加强本课与本单元内容之间的联系。 1．激发学生学习兴趣。 2．学习观察图片，提取信息，交流表达。 3．简单了解此时期较为熟知的科技与文化成就。
新课学习
教师活动 学生活动 设计意图
一、贾思勰和《齐民要术》 学习任务一 了解贾思勰和齐民要术。 讲述贾思勰的生平故事，介绍《齐民要术》书名的含义及贾思勰个人精神。 活动1 出示《齐民要术》目录，设问：根据《齐民要术》的目录，概括出《齐民要术》涉及的主要领域以及特点。 活动2 出示史料，设问：阅读材料，说出此段内容反映的“种谷”观念。 设问：为什么贾思勰强调农业生产要顺应天时地利？ 活动3 出示史料，设问：阅读材料，说说《齐民要术》书中的生产知识和经验源自哪里。 活动4 出示中国古代农业相关书籍汇总表，让学生分析表格内容。 想一想：《齐民要术》具有怎样的重要价值？ 了解贾思勰的生平故事与《齐民要术》书名的含义。 体会贾思勰以民生为本的务实精神。 观察《齐民要术》目录，思考回答：主要内容包括农业、林业、畜牧业、渔业、副业等，特点为内容十分丰富。 阅读、分析史料，思考回答：农业生产要重视天时地利与农作物的关系，抓住最好的时机。 顺应规律用力少而成功多；如果违反客观规律，就会劳而无获。 阅读、分析史料，思考回答：整理古书记载、民间歌谣谚语中的农业生产知识；向有经验的年长农民咨询；自己进行生产实践，核实搜集来的生产方法、生产经验。 观察表格，归纳信息，思考回答：《齐民要术》是我国现存最早的一部完整的农书，对后世影响深远。 通过贾思勰生平故事的介绍，使学生对贾思勰有初步的了解。 通过对《齐民要术》书名含义的解读，让学生体会其以民为本的务实精神。 1．观察书籍目录，提取信息，了解《齐民要术》主要内容领域及基本特点。 2．了解《齐民要术》内容结构，认识到《齐民要术》内容十分丰富。 1．阅读史料，提取信息，交流表达。 2．了解贾思勰与《齐民要术》中强调的主要生产原则。 1．识读史料，提取信息，以史料创设情境，结合对文言文的解读，认识史事，了解《齐民要术》书中生产知识的来源。 2．体会贾思勰亲身验证的实践精神，学习其认真负责的工作态度。 3．使学生认识到贾思勰整理古籍，在前人研究的基础上又结合他自己的生产实践进行创新，最终撰写出了农学著作《齐民要术》，是对前人研究的继承和创新。 阅读表格，提取信息，归纳概括，了解贾思勰的突出贡献以及《齐民要术》的重要价值，学会依据图表对史事进行分析。
二、科学家祖冲之 学习任务二 了解祖冲之的科技成就。 活动1 出示祖冲之科技成就概况表，布置任务：阅读教材第二子目，根据教材内容按照表格分类归纳祖冲之的科学成就。 活动2 出示中国古代对圆周率的研究时间轴，设问：阅读教材和材料，思考祖冲之测算的圆周率取得进步的原因。 活动3 依据表格，介绍祖冲之在其他科学领域的贡献与成就。 观察表格，归纳信息，填写表格。 根据材料，阅读教材思考回答：祖冲之运用前人的研究，在“割圆术”的基础上，用算筹这种计算方式进一步精确计算，将圆周率精确到小数点后七位。 聆听了解祖冲之在其他科学领域的成就。 1．阅读教材，提取信息，归纳概括，了解祖冲之的科技成就。 2．分数学、历法和制造等不同领域对知识进行梳理归纳，提升学生处理信息、进行概括的能力。 1．阅读教材，提取信息，根据材料，总结概括祖冲之测算的圆周率取得进步的原因。 2．使学生认识到祖冲之的研究，汲取前人经验，并在此基础上进行创新，最终取得巨大进步，是对前人研究的继承和创新。 通过了解更多与祖冲之相关科学成就，认识祖冲之在其他科学领域的突出贡献与成果。
三、灿烂的文化 学习任务三 赏析图片，了解三国两晋南北朝时期在书法、绘画、雕塑和文学方面取得的重大成就。 活动1 结合所学，分析书法在东汉以后成为艺术的原因。 活动2 出示东汉以后书法发展时序表，介绍书法在不同时期的发展以及代表作品。介绍王羲之的故事与代表作《兰亭集序》的特点。布置任务：结合赏析内容，概括三国两晋南北朝时期书法成就的特点。 活动3 赏析以下内容，说说三国两晋南北朝时期绘画、雕塑及文学方面的成就。 出示顾恺之《<女史箴图>（摹本·局部）》《<洛神赋图>（摹本·局部）》《云冈石窟第20窟的造像》，以及此时期内诗歌代表作等，对相关绘画作品和诗歌进行介绍，带领学生赏析三国两晋南北朝时期绘画、雕塑及文学的发展与成就。 阅读材料，回顾旧知，分析思考回答：汉朝以后造纸术不断发展，促进文字传播。 赏析书法作品图片，发表看法。概括特点。 赏析绘画、雕塑作品图片，对比分析，发表看法。 阅读材料，提取信息，归纳概括，对史事进行分析，将史事置于具体的时空条件下进行考察。 1．赏析作品图片，交流表达。 2．以故事创设情境，认识史事，吸引学生兴趣。 3．引导学生注意细节观察，以便于鉴赏分析。 1．赏析作品图片，交流表达。 2．引导学生进行细节观察，在对比中加深对彼此艺术审美风格特点的认识。
四、三国两晋南北朝时期的科技与文化发展成就特点 出示三国两晋南北朝时期的科技与文化发展成就特点结构图，带领学生回忆这一时期科技与文化发展的主要成就，并分析其背后原因。设问：三国两晋南北朝时期的科技与文化发展的相同特点是什么？ 依据教师出示的三国两晋南北朝时期的科技与文化发展成就特点结构图，跟随教师回忆此时期内科技与文化发展的典型示例，分析回答：这一时期科技与文化成就都是在前人的基础上进行创新，是对传统文化的继承和创新。 引导学生通过典型示例分析，体会三国两晋南北朝时期科技与文化成就是在前人的基础上进行创新，认识到这些成就是对传统文化的继承和创新。
小结
教师活动 学生活动 设计意图
出示本课知识总结表，组织学生活动：带领学生梳理总结本课主要内容，分类归纳不同领域在这一时期的发展与成就，以及相关重要价值与意义。 回顾本课内容，整理归纳，分类识记。 1．回顾总结备课内容，分类归纳，加深学生对知识印象。 2．构建课程与单元的逻辑关系。
板书设计
第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化
作业与评价
1．作业内容： 基础作业：完成同步练习。 拓展作业： ①史实拓展 查找资料，说说三国两晋南北朝时期科技、文化领域还有哪些突出成就。 要求：认真查找，辨别真伪，按照不同类别列表梳理。 ②算筹计算 祖冲之运用算筹完成海量的计算。算筹是我国古代的计算工具，用竹、木等材料制成，多为长短、粗细一致的小棒。查找资料，学习如何用算筹进行计算。 要求：制作算筹工具，认真学习算筹的计算方式，向同学进行说明介绍。 2．评价量规： 基础作业：见答案（略） 拓展作业： 作业评价①史实拓展 认真查找三国两晋南北朝时期科技与文化领域的更多成就，辨别真伪，按照不同类别列表梳理。能够将查找的资料进行列表归纳，信息提取真实准确，史论结合，逻辑清晰，语言表述贴切。A能够将查找的资料进行列表归纳，梳理内容比较恰当，提取信息比较准确，逻辑比较清晰。B查找资料，但主题与材料无关，逻辑清晰度需要提升，表述不够准确。C②算筹计算 利用身边的物品，制作算筹工具，通过多种方式，认真学习算筹的计算方式，向同学展示算筹计算方式，并进行说明介绍。制作算筹工具，能够熟练运用算筹的计算方式，向同学介绍说明时逻辑清晰，语言准确。A制作算筹工具，掌握算筹的计算方式，向同学介绍说明时逻辑比较严谨，语言比较准确。B制作算筹工具，了解算筹的计算方式，观点混乱，史实不清，逻辑不清，语言不准确。C
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