姓名
张玉莲
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
郓城实验中学
教学设计
教学主题
《声声慢》
一、教材分析
???《声声慢》是著名女词人李清照后期的代表作之一，被后人誉为“千古绝唱”。它被选入《唐诗宋词鉴赏》，成为“南宋的乱世词心”中的第一篇，该词与她的前期词风迥异，而词风的变化又与词人的经历紧密相连，从女词人的角度去看待这一“乱世”，其中不可言喻的悲伤更值得大家细细品读，是我们了解词人李清照的心路历程绝佳切入点。在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。词围绕“愁”展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染。
二、学生分析
学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，但对于其中情感的变化及变化的原因并没有深究，此时可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处。高中以来学生也学习过《唐诗宋词鉴赏》中的唐诗部分及北宋词，能够初步把握一首词的情感，但古典诗词常用的意象的含义，学生的积累还不够多，可借助这首词进行进一步的学习。古典诗词特有的文雅，会使一部分学生望而却步，不易沉下心去读和赏，可以借助课外阅读材料及音乐、网络等信息技术手段，提升学生的学习积极性，使之融入词的意境中，完成教学任务。
三、教学目标
1、认知目标：了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。
2、技能目标：学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3、情感目标：体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境???交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.在这堂课的制作过程中使用了PPT制作技术、视频剪辑技术和音频剪辑技术
在导入、诵读、归纳小结、作业布置环节均采用这些技术。
3.利用背景音乐营造氛围，通过视频展示南宋时期那段兵荒马乱的历史，让学生对写作背景有更直观的认识，选取恰当的图片和PPT背景，使学生沉浸于李清照的“冷冷清清凄凄惨惨戚戚”的意境中，进而去赏析这首词。
六、教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
导??入
用简洁但略带诗意的语言引出李清照及这首词
激发兴趣，引发思考
PPT及音乐渲染
解决预习问题
检查学生的预习情况
回答问题
PPT展示
诵??读
强调诵读对理解诗词的重要性
诵读，谈诵读体验
播放诵读音频
赏析意象
抛出问题“选取的意象怎样体现“愁”这样情感的”，借助其他诗词帮助学生理解意象的含义
思考交流意象的作用，了解意象在这首词中的作用
PPT展示图片及知识点
理解情感
归纳表达情感的两种方法:直抒胸臆和间接抒情
赏析句子，了解叠词的使用的好处，了解李清照生平经历对其愁苦词风的影响
PPT展示
朗???诵
点评总结
朗诵
PPT展示，?配乐朗诵?《声声慢》名词浅析
作品对比
比较阅读《醉花阴》，进一步引导学生了解李清照诗词中情感的转变。
熟读《声声慢》，对照诗词，了解李清照诗词中情感的变化
PPT展示，?音画欣赏
??写作练习
写作练习-----我为清照写碑文
???作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑，只是这碑上还缺少碑文，这碑文就交给同学们来写吧。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
??这节课以《声声慢》这首词为例，形象地展现了李清照后期诗词的特点，帮助学生从知人论世的角度、从意象赏析的解读去理解诗词，了解李清照。
1.借助网络资源，解决学生预习中的难题。
2.借助视频资料，使学生能够更好地了解词人及其生活的时代。
3.将PPT播放及音乐渲染有机结合，更加形象直观，便于提高学生的诗词鉴赏能力。
