姓名
王坚
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
山东省滨州行知中学
教学设计
教学主题
“角色的转换，人性的真伪”——《雷雨》教学设计
一、教材分析
课本节选为第二幕，是剧情发展阶段，主要有两场戏，一是周梅重逢，二是周鲁斗争。第一场戏是情人相见，表现周朴园作为一个始乱终弃的男人的一面；第二场戏 是父子相见，表现周朴园作为父亲和资本家的一面。两场戏，对周朴园的形象塑造都是细致丰满的，从不同的身份和角度对周朴园进行刻画，使这个人物成为话剧舞台上的经典形象。设计这堂课我希望有所创新，传统的模式主要就是分析周朴园、鲁侍萍的性格，分析周朴园对鲁侍萍到底有没有感情，这些角度我感觉很难讲出新意，而且已有了许多这方面的文章，拿一些印发给学生看就能理解许多，又何苦去花费过多时间呢，于是我尝试着从人性的角度来分析周朴园的感情，从而理解作为人的性格的多面性，这既是一个哲学的角度也是一个人文的角度。语文教学也正应该锻炼学生的辩证思维和培养他们的人文精神。
二、学生分析
这是学生上高中以来学的第一个戏剧单元。学生接触过的话剧很少，所以这节课重点是引导学生通过人物对话分析人物形象、感悟主旨。
结合文学作品，联系生活实际，抓住作品中周朴园与鲁侍萍、鲁大海的矛盾冲突，让学生在人物的角色转换中，去体会人性的真伪。通过学习本课，力争使学生懂得用哲学思辨思维去分析人物。
三、教学目标
知识与能力目标：??认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。
过程与方法目标：??品味戏剧语言，把握人物心理与个性，初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。
情感态度与价值观目标：??通过对角色转换的理解，认识人性的真伪。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???√网络多媒体环境教学环境??□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、评价量规、PPT、电影视频、微信、QQ等技术。
阶段一：课前自主学习
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学生自读课文，自导自演课本剧，目的是引导学生深刻体会人物性格，为后面具体分析周朴园的性格奠定基础。
技术手段：PPT、视频资料、小组合作学习量规。
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阶段二：课中合作探究
展示成果，整体感知
小组交流，利用PPT做背景，展示自主学习成果——课本剧表演。
技术手段：?PPT?、使用小组合作学习量规加以评价。
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????再读课文，重点赏析
1、同学们分角色朗读，通过朗读，揣摩人物性格特点，结合自己对人物的理解，读出感情，读出特色。
技术手段：使用分角色朗读评价量规加以评价。
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2、学生学习构建人物关系图法对人物关系进行梳理，通过对人物之间不同的角色定位，去把握人性的真伪。
技术手段：将学生构建的人物关系进行展示
?????????????PPT?或word
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阶段三：课后能力提升
????1、以“梦想”为主题，利用周末时间，分小组自编自导话剧，将话剧视频上传至班级360云平台，在创作过程中可以在班级QQ群或微信群中讨论。
2、补充与话剧相关的资料，保存至班级云盘，要求学生阅读，加强对话剧的认识，为自己的创作提供参考。http://yunpan.360.cn/
技术手段：话剧评价量规、视频
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
自主学习
准备好PPT，指导学生自导自演课本剧，设计小组合作学习评价量规，布置预习任务
利用互联网查阅话剧的相关知识，查看《雷雨》的相关视频资料。
互联网（百度、谷歌等搜索引擎）、自主学习量规。
导入
1、借助ppt展示钱谷荣的原话；
2、播放视频（3分钟）：《雷雨》的最后情节。让学生了解该戏剧悲剧性的结局，从而激发学生对悲剧原因的探索兴趣，同时强化了学生课前学习的情绪表达。这样既为学生深入研读本节课内容做了很好的铺垫，也为学生后期的拓展阅读创设了空间，激发了兴趣。
学生注意倾、观看和记录。
PPT，视频
自主学习展示
组织学生进行课本剧表演。
课本剧表演
PPT?、小组合作学习量规
合作探究
指导学生构建人物关系图法对人物关系进行梳理，教师点拨：通过对人物之间不同的角色定位，去把握人性的真伪。
分角色朗读、????????????构建人物关系图。
PPT、分角色朗读评价量规、人物关系图
作业及评价
1、以“梦想”为主题，利用周末时间，分小组自编自导话剧，将话剧视频上传至班级360云平台，在创作过程中可以在班级QQ群或微信群中讨论。
2、补充与话剧相关的资料，保存至班级云盘，要求学生阅读，拓展视野。http://yunpan.360.cn/
?
录制话剧视频，上传至班级360云平台，自由交流，相互评价。
阅读云盘中的补充材料。
微信，QQ，云平台
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
特色1：注重课堂创新。设计这堂课我希望有所创新，传统的模式主要就是分析周朴园、鲁侍萍的性格，分析周朴园对鲁侍萍到底有没有感情，这些角度我感觉很难讲出新意，于是我尝试着从人性的角度来分析周朴园的感情，从而理解作为人的性格的多面性，这既是一个哲学的角度也是一个人文的角度，进而锻炼学生的辩证思维和培养他们的人文精神。
特色2：学生自主合作探究学习为主。从课前的话剧表演筹划到教学过程中的分角色朗读，再到自创话剧进行展示和评价，课堂设计始终尊重学生主体性。
特色3：信息技术运用得当。课前预习利用互联网和视频资料，教学过程中利用多种评价量规激发学生学习兴趣，课后作业后利用云盘汇集方便互相交流。整个课堂前后，始终坚持利用信息技术手段，提高学习效率。
学生分角色朗读评价量规
_______组
项目
A级
B级
C级
D级
个人评价
组长评价
角色朗读，把握人物性格
学生能分角色进行朗读，体会人物思想感情和性格发展变化，能理解课文。
学生基本上能分角色进行朗读，能基本上体会到人物思想感情和性格发展变化。
学生基本上能进行朗读，但不能体会人物思想感情和性格发展变化。
学生不会朗读，也不能体会人物思想感情和性格发展变化。
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小组合作学习效果评价量规
评价指标
（权重）
好
（0.8-1）
较好
（0.4-0.7）
需要改进
（0.3-0）
小组
评价
教师
评价
小组分工
（20分）
小组分工合理，能根据不同学生的特质担任不同的工作。各成员出色完成自己任务
小组成员分工基本合理，任务基本明确。各成员能完成自己任务
小组缺乏分工，任务不明确，出现一人包办现象。各成员不能很好完成工作
合作态度
（20分）
小组成员愿意参与到合作学习中来，积极开展合作学习。小组成员在分工的同时能很好帮助本组其他成员完成工作，体现协作精神
小组成员能较好开展合作学习，成员能基本参与到合作中来。小组成员能完成基本的协作，能在老师引导下帮助本组同学完成任务
小组成员排斥合作性学习，在合作学习中不积极主动参与其中。小组内缺乏协作，每一个成员都只知道完成自己的工作
小组交流
（20分）
小组内交流热烈，能通过讨论得到新的方法得到新的启示
小组成员能完成基本的交流，能基本完成学习任务
小组成员间缺乏沟通，不能有效进行交流
合作效果
（20分）
在小组分工协作下出色完成任务，并通过小组的讨论交流得到新的想法
小组在分工和协作下基本完成任务。能达到预期的目的，证明得出结论
小组学习任务完成比较差，没有体现小组分工和协作的合作精神。
话剧表演评价量规
评价指标
（权重）
好
（0.8-1）
较好
（0.4-0.7）
需要改进
（0.3-0）
小组
评价
教师
评价
内容
（20分）
健康，充实，主题鲜明、深刻；积极向上，富有创新意识。
较健康，充实，主题较鲜明、深刻；积极向上，有一定创新意识。
主题不鲜明、深刻；缺乏创新意识。
语音
仪表
（25分）
发音清晰、语音标准，语言流畅，富有感染力。语调达意、生动流畅、语言表达基本功好，符合语言习惯；仪态端庄、大方，得体。
发音较清晰、语音较标准，语言较流畅，有感染力。语调基本达意、生动流畅、语言表达基本功较好，符合语言习惯；仪态基本得体。
发音不够清晰、标准，感染力不强。语言表达基本功一般。
表演
能力
（25分）
表演过程中内容充实，突出艺术设计与表现力，表演同学能够通过自己的表演，清晰地表现所要表现的主题，能充分把握剧中人性格特征，控制场上局面的能力强；表演同学综合形象与表现符合主题，动作得体、到位、有表现力，团体合作默契。
表演过程中内容较充实，有表现力，表演同学能够通过自己的表演，表现所要表现的主题，能基本把握剧中人性格特征，基本能控制场上局面的；表演同学综合形象与表现基本符合主题，动作得体、到位、有表现力，能体现团体合作精神。
表演过程中内容不够充实，表现力不强，表演人员通过自己的表演，未很好地表现出主题和把握剧中人性格特征，控制场上局面的能力一般；表演人员综合形象与表现一般，团体合作不够默契。
现场
效果
（20分）
装扮符合剧中人物的身份、特点，得体、大方，能表现出角色性格,辅助剧情效果；场景布置及道具安排能准确反映剧目表达的内容及环境。演员的现场发挥，背景音乐符合剧情以及渲染气氛的需要等。
装扮基本符合剧中人物的身份、特点，能表现角色性格,辅助剧情效果；场景布置及道具安排基本能反映剧目表达的内容及环境。背景音乐基本满足剧情以及渲染气氛的需要等。
场景布置及道具安排不能准确反映剧目表达的内容及环境。观众主观印象一般，现场效果一般甚至较差
课件16张PPT。《雷雨》节选 曹禺执教者：滨州行知中学 王坚 道是有情却无情
——角色的转换，人性的真伪鲁侍萍周萍鲁大海周朴园下层人与资本家父子资本家与工人父子夫妻课文中出场的人物主要有哪几位？
他们之间的关系怎样？讨 论辩论：
正方: 周朴园是一个有真情的人
反方: 周朴园是一个没有真情的人周朴园——侍萍多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落一直保留着侍萍喜欢的家具一直保留着总是关着窗户的习惯一直记得侍萍的生日一直保留着侍萍绣了花的衬衣一 片
深 情 一个人对于已经失去的东西，总是特别觉得可贵，特别感到恋念的。尤其是他做了那样一件伤天害理的事，他又以为侍萍已经死去，对他不再有什么威胁、不利，他就更容易想到她的种种好处而不胜怀念起来。 周朴园——鲁大海 从他说话的语气和阻止周萍及仆人打骂鲁大海来看也有着一定的父子亲情。小结：作为丈夫周朴园对当年的侍萍是有真情的
作为父亲周朴园对鲁大海也是有亲情的 周朴园同鲁侍萍、鲁大海为何更多的是尖锐的矛盾冲突？思考探究：朴：哦，侍萍！（低声）怎么，是你？
鲁：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
朴: 你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望鲁妈）
鲁: 朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。
朴：（忽然严厉地）你来干什么？
鲁：不是我要来的。
朴：谁指使你来的？
鲁：（悲愤）命! 不公平的命指使我来的。
朴：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。冷漠 残酷周朴园语气的突变表现出了什么性格？“你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。”
“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”
“你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？”
“你的生日——四月十八日——每年我总记得… …”
“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”
“以后鲁家的人永远不许再到周家来。”
“弥补我一点罪恶”
下面这些话，表现出了一个怎样的周朴园？先用缓和的语调极力要稳住她，接着又想用感情软化她，当这招奏效后便露出资本家的本性，想用金钱收买人心借此掩盖自己的罪恶，急于赶走侍萍，免得夜长梦多威胁到自己的生活。“鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。”
“你胡说！”
“（厉声）下去！”
由以下对话，周朴园对鲁大海的感情可略见一斑？小结作为资本家的周朴园，为了一己之私，表现出的是一个不顾夫妻旧情和父子亲情的自私、冷漠、残酷、绝情、虚伪……的人。人性利益天平人性利益天平再见
