一年级数学上册教案 加减混合75页例题、76页第1题（新人教版）
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册教案 加减混合75页例题、76页第1题（新人教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 41.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-11-01 20:59:00 | ||
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文档简介
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加减混合
[课题]《加减混合》
[序号]37
[课型]新授
[教学内容]人教版第一册75页例题、76页第1题
[教学目标]
1、通过自主学习，让学生直观理解加减混合的意义，掌握加减混合计算的顺序，应用加减混合计算解决简单的实际问题。
2、通过观察思考，合作学习，让学生经历从实际的情景中抽象出加减混合计算的探索过程，让学生主动参与，学会讨论，交流，与人合作。
3、体验数学与日常生活的密切联系，在自主探索中感受合作学习的乐趣。
[教学重点]使学生理解掌握加减混合计算的方法并应用解决简单的实际问题。
[教学难点]对加减混合意义的理解。
[教具准备]挂图、小棒、口算卡片
[设计特色]情境中探究学习新知，感受加减混合算式的形成过程。
[预设过程]
教师活动 学生活动
复习铺垫，减缓坡度。口算比赛（出示口算卡片）4+3= 7-2= 4+4= 10-4= 8-3= 5+4= 2、计算，并说说计算的顺序。（由上一题变化而成）师：如果给每道算式的后面再加一个数还会算吗？试一试4+3+2= 7-2-3= 4+4+2= 10-4-5= 8-3-5= 5+4+0= 一、复习1、开火车口算，先说算式，再说得数。2、口答，并说说计算的顺序，再全班齐读算式。
创设情境，自主探索。学习例1：直观理解4+3-2的意义出示挂图(遮去后一部分,湖里原来有4只天鹅，又飞来了3只)①引导学生观察：小朋友们听过丑小鸭的故事吗？丑小鸭变成白天鹅之后再也不会因为在湖面上照出自己的影子而伤心了，这不，小天鹅们又来到了湖里玩耍。请小朋友们仔细观察，从图上你看到了什么？怎么样列式？②出示后一部分：7只天鹅飞走2只师：“ ”表示发生了变化的意思。请小朋友们想一想，天鹅的只数发生了什么变化？现在还剩下几只？怎样列式？为什么在4和3后面减2？(2)自主探索4+3-2的算法形成板书4+3 -2=572．学习例2 4-2+3(1)出示75页插图(湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。)师：湖边的景色漂亮。第二天，小天鹅们又来到了湖边。谁能完整地说说画面中的意思，并提出一个问题？(2)尝试列式解答(3)汇报交流师：谁能说说你是怎样列式？怎样计算的？师：为什么要先算4减2？3．归纳小结(1)师：(指着两个例题的画面) 请大家看到这些图，想一想，刚才我们大家一起探讨和学习的内容与前几节课的有什么不同？师：观察得真仔细，像这样有加又有减的算式咱们把它叫做加减混合。(出示课题：加减混合)(2)加减混合的算式是怎样计算的？ 二、创设情境，自主探索。1、学习例1：（1）直观理解4+3-2的意义①同桌互相说一说画面的内容，并提出一个数学数学问题：一共有几只天鹅？列式：4+3②从7只里飞走了两只列式：4+3-2“本来有4只天鹅，飞来3只，就有7只，又飞走了2只，所以4加3再减2”说一说4+3-2的意义(2)自主探索4+3-2的算法①同桌说一说：先算什么？再算什么？②汇报交流2、学习例2 4-2+3（1）口答①图意：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。②提出数学问题：现在有几只天鹅？（2）学生独立完成（3）汇报。①列式：4-2+3=5 4只天鹅飞走了2只4-2=2，又来了3只，2+3=5只。先算4-2=2，再算2+3=5②口答：为什么先算4减2？有4只天鹅，先飞走了2只，所以要先算4-23、归纳小结（1）想一想，刚才我们大家一起探讨和学习的内容与以往有什么不同？（算式中有加有减）齐读课题：加减混合（2）口答：从左往右算，先算前面的，再算后面的。
联系实际，巩固应用1．摆小棒。(师说生摆再列式)(1)师：小朋友们的表现真棒，下面老师要考考你，活动活动你的小手，请你按老师的要求摆小棒，能做到吗？师：请你桌面上摆8根小棒拿走5根然后又增加4根(2)画图表示出来师：请你把刚才摆的过程在纸上画下来。(3)列式计算，并说说表示的意义师：还能用算式表示出来吗？2、看图列式计算在小朋友们动手画图的时侯，老师也画了一幅，请你先看图，说说图表示的意思，再写出算式。看谁动作快。完成了的举手告诉老师。(1) ΔΔΔ Δ Δ ΔΔ Δ Δ□ ○ □ ○ □ = □(2)75页“做一做”3、举例说说生活中哪些事情可以用加减混合的方法来计算？师小结：是呀！只要小朋友细心去发观察，就可以发现其实生活中有很多事情都可以用加减混合来计算。 联系实际，巩固应用1、摆小棒。（1）生动手按要求摆小棒（2）画图：┃┃┃┃┃┃┃┃ ┃┃┃┃（3）列式，并说说表示的意义。8-5+4=73看图列式计算（1）5+ 4 - 2=7 9独立在书上完成并汇报。3、学生举例。
全课总结通过今天的学习，你学会了什么？（板书：怎样算）师：能说说加减混合的算式怎样计算吗？ 四、全课总结谈收获。（学习了加减混合怎样算）说计算方法
[作业布置]
1、看图列式计算
●●●● ○○○○○ △△△△△ ▲▲▲▲
2、我会算
5+2-1= 9-5+2= 3+7-8=
6-4+3= 8-7+5= 10-5+4=
3、动动脑，（ ）里应填几。
3+4+（ ）=10 10-7+（ ）=8 6-（ ）-2=
[板书设计]
加 减 混 合
（怎样算？）
4 + 3 – 2 = 5
7
4 – 2 + 3 = 5
2
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加减混合
[课题]《加减混合》
[序号]37
[课型]新授
[教学内容]人教版第一册75页例题、76页第1题
[教学目标]
1、通过自主学习，让学生直观理解加减混合的意义，掌握加减混合计算的顺序，应用加减混合计算解决简单的实际问题。
2、通过观察思考，合作学习，让学生经历从实际的情景中抽象出加减混合计算的探索过程，让学生主动参与，学会讨论，交流，与人合作。
3、体验数学与日常生活的密切联系，在自主探索中感受合作学习的乐趣。
[教学重点]使学生理解掌握加减混合计算的方法并应用解决简单的实际问题。
[教学难点]对加减混合意义的理解。
[教具准备]挂图、小棒、口算卡片
[设计特色]情境中探究学习新知，感受加减混合算式的形成过程。
[预设过程]
教师活动 学生活动
复习铺垫，减缓坡度。口算比赛（出示口算卡片）4+3= 7-2= 4+4= 10-4= 8-3= 5+4= 2、计算，并说说计算的顺序。（由上一题变化而成）师：如果给每道算式的后面再加一个数还会算吗？试一试4+3+2= 7-2-3= 4+4+2= 10-4-5= 8-3-5= 5+4+0= 一、复习1、开火车口算，先说算式，再说得数。2、口答，并说说计算的顺序，再全班齐读算式。
创设情境，自主探索。学习例1：直观理解4+3-2的意义出示挂图(遮去后一部分,湖里原来有4只天鹅，又飞来了3只)①引导学生观察：小朋友们听过丑小鸭的故事吗？丑小鸭变成白天鹅之后再也不会因为在湖面上照出自己的影子而伤心了，这不，小天鹅们又来到了湖里玩耍。请小朋友们仔细观察，从图上你看到了什么？怎么样列式？②出示后一部分：7只天鹅飞走2只师：“ ”表示发生了变化的意思。请小朋友们想一想，天鹅的只数发生了什么变化？现在还剩下几只？怎样列式？为什么在4和3后面减2？(2)自主探索4+3-2的算法形成板书4+3 -2=572．学习例2 4-2+3(1)出示75页插图(湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。)师：湖边的景色漂亮。第二天，小天鹅们又来到了湖边。谁能完整地说说画面中的意思，并提出一个问题？(2)尝试列式解答(3)汇报交流师：谁能说说你是怎样列式？怎样计算的？师：为什么要先算4减2？3．归纳小结(1)师：(指着两个例题的画面) 请大家看到这些图，想一想，刚才我们大家一起探讨和学习的内容与前几节课的有什么不同？师：观察得真仔细，像这样有加又有减的算式咱们把它叫做加减混合。(出示课题：加减混合)(2)加减混合的算式是怎样计算的？ 二、创设情境，自主探索。1、学习例1：（1）直观理解4+3-2的意义①同桌互相说一说画面的内容，并提出一个数学数学问题：一共有几只天鹅？列式：4+3②从7只里飞走了两只列式：4+3-2“本来有4只天鹅，飞来3只，就有7只，又飞走了2只，所以4加3再减2”说一说4+3-2的意义(2)自主探索4+3-2的算法①同桌说一说：先算什么？再算什么？②汇报交流2、学习例2 4-2+3（1）口答①图意：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。②提出数学问题：现在有几只天鹅？（2）学生独立完成（3）汇报。①列式：4-2+3=5 4只天鹅飞走了2只4-2=2，又来了3只，2+3=5只。先算4-2=2，再算2+3=5②口答：为什么先算4减2？有4只天鹅，先飞走了2只，所以要先算4-23、归纳小结（1）想一想，刚才我们大家一起探讨和学习的内容与以往有什么不同？（算式中有加有减）齐读课题：加减混合（2）口答：从左往右算，先算前面的，再算后面的。
联系实际，巩固应用1．摆小棒。(师说生摆再列式)(1)师：小朋友们的表现真棒，下面老师要考考你，活动活动你的小手，请你按老师的要求摆小棒，能做到吗？师：请你桌面上摆8根小棒拿走5根然后又增加4根(2)画图表示出来师：请你把刚才摆的过程在纸上画下来。(3)列式计算，并说说表示的意义师：还能用算式表示出来吗？2、看图列式计算在小朋友们动手画图的时侯，老师也画了一幅，请你先看图，说说图表示的意思，再写出算式。看谁动作快。完成了的举手告诉老师。(1) ΔΔΔ Δ Δ ΔΔ Δ Δ□ ○ □ ○ □ = □(2)75页“做一做”3、举例说说生活中哪些事情可以用加减混合的方法来计算？师小结：是呀！只要小朋友细心去发观察，就可以发现其实生活中有很多事情都可以用加减混合来计算。 联系实际，巩固应用1、摆小棒。（1）生动手按要求摆小棒（2）画图：┃┃┃┃┃┃┃┃ ┃┃┃┃（3）列式，并说说表示的意义。8-5+4=73看图列式计算（1）5+ 4 - 2=7 9独立在书上完成并汇报。3、学生举例。
全课总结通过今天的学习，你学会了什么？（板书：怎样算）师：能说说加减混合的算式怎样计算吗？ 四、全课总结谈收获。（学习了加减混合怎样算）说计算方法
[作业布置]
1、看图列式计算
●●●● ○○○○○ △△△△△ ▲▲▲▲
2、我会算
5+2-1= 9-5+2= 3+7-8=
6-4+3= 8-7+5= 10-5+4=
3、动动脑，（ ）里应填几。
3+4+（ ）=10 10-7+（ ）=8 6-（ ）-2=
[板书设计]
加 减 混 合
（怎样算？）
4 + 3 – 2 = 5
7
4 – 2 + 3 = 5
2
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