第17课 君主立宪制的英国 教学设计（表格式）

教学设计
课题 君主立宪制的英国
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析新航路的开辟，便利了英国在海外拓展贸易和掠夺财富。市场的打大、财音的增加，使英国的工场手工业有了较大发展，并促进农村出现了“圈地运动”，进而产生了一批同资产阶级有着相同利益的新贵族。17世纪初，伴随着资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族的势力不断增强。而此时英国斯图亚特王朝统治者却在政治上鼓吹“君权神授”，维护封建专制思想；在经济上，不通过议会而强行征税，垄断商品专卖权，控制国内外贸易。斯图亚特王朝的封建专制统治严重地阻碍了英国资本主义经济的发展，损害了资产阶级和新贵族的利益，使英国各种社会矛盾迅速激化，最终导致1640年资产阶级革命的爆发。
学情分析本课的学习者是九年级学生，经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不持久；活泼热情，但不深刻。所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。
学习目标1.通过历史小短剧和自主学习，理解英国资产阶级革命的背景；2.通过合作学习完成时间轴，归纳概括英国资产阶级革命的过程;3.通过史料分析《权利法案》的主要内容，认识英国资产阶级革命的成果和历史影响。
重难点1.通过音频，问题引领、阅读教材的学生活动，了解《大宪章》和英国议会的起源，理解英国资产阶级革命爆发的原因，培养学生综合分析历史问题的能力，形成唯物史观、史料实证、历史解释的核心素养。2.通过完成时间轴、制作示意图、给图片排序的学生活动，归纳英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索，培养学生归纳历史事件的能力，理解英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性，形成唯物史观、史料实证、时空观念的核心素养。3.通过研读史料的学生活动，培养学生从历史材料中提取有效信息和分析概括的能力，初步认识资本主义制度代替封建制度是历史的进步，进一步树立历史进步意识，了解英国资产阶级革命的长期性和曲折性，形成史料研读、历史解释的核心素养。
教学评活动过程教师活动学生活动环节一：新课导入同学们，你们知道在英国，国王和首相，谁的权力更大吗生：首相。师：在英国，国王的权力受到议会的限制，这种政治制度就被成为君主立宪制，那么英国的君主立宪制是如何确立下来的呢？今天，我们就来一起学习第17课。设计意图：创设情境，激发学习兴趣。环节二：新课讲授教师活动目标导学一：英国资产阶级革命爆发的背景117世纪初，英国开始进入斯图亚特王朝的通知，国王的统治与英国传统发生了怎样的矛盾？请同学们欣赏历史小短剧：国王詹姆士一世推崇君权神授，渴望王权专断与英国的传统严重不符。那么英国是政治传统是什么呢？观察图片，英国议会是如何构成的？英国议会制度是什么时候确立的？英国议会由上下两院构成，上院由贵族组成，下院由骑士和平民代表组成，征税权掌握在议会手中。 13 世纪末，英格兰基本确立议会制度。继詹姆士一世之后，查理一世继续推行君主专断政策，无视议会的权力。1628 年，议会向国王呈递了一份《权利请愿书》，请同学们自主学习，说一说《权力请愿书》的内容是什么？查理一世假意应允，得到拨款后解散议会议会和王权的矛盾激化。根本原因：斯图亚特王朝的封建专制统治阻碍了资本主义的发展。目标导学二： 英国资产阶级革命爆发的过程1637年7月，查理一世强令苏格兰接受英国国教，目的是把专制统治推行到苏格兰，引起苏格兰人民的愤怒。1638年苏格兰的贵族和资产阶级发动了起义，并于1639年攻入英格兰北部。为筹集资金镇压起义，1640年，查理一世重新召开议会。但议员们抨击国王的专权，查理一世派军队闯入议会，挑起了内战，英国资产阶级革命爆发。请同学们小组合作，完成英国资产阶级革命过程的时间轴。“光荣革命”，又称“不流血的政变”。议会以限制国王权利为条件保留了国王，以妥协的方式确立民主制，标志英国资产阶级革命结束。目标导学三：英国资产阶级革命的成果及影响1.材料一 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。材料二 凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。材料三 除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。阅读材料，思考《权利法案》是如何限制王权的？材料一：限制国王的立法权材料二：限制国王的财政权材料三：限制国王的军事权2.君主立宪制又称“议会君主制”，在这种政治体制下，议会行使国家最高权力，君主是国家权力的象征。经历了长期的探索和尝试之后，英国选择了保留王权形式的资产阶级代议政体，即君主立宪政体。1689 年，英国议会通过《权利法案》，为限制王权提供了法律保障。材料一：在17世纪的英国革命中，终结了近千年的封建君主专制。此后英国的资本主义得以更快地向前发展，英国首先进行工业革命，到19世纪成为世界上经济最发达的国家。——摘编自钱乘旦《英国式道路》材料二：马克思写道“1648年革命，并不是英国的革命，这是欧洲范围的革命。这次革命不仅仅反映了英国的要求，而且在更大的程度上反映了当时整个世界的要求。”分析材料，说一说英国资产阶级革命有什么影响？课堂总结1640—1688年，英国资产阶级革命经历了议会合法斗争、两次内战、共和国建立以及斯图亚特王朝复辟等反复斗争，最终在1688年通过“光荣革命”，推翻斯图亚特王朝的统治。1689年，议会通过《权利法案》，以法律形式限制王权，英国逐渐确立了君主立宪制。学生活动学生聆听历史小短剧后进行自主学习，完成学习任务单上的填空。《大宪章》是一份界定君主与教会、贵族等臣民在自由、收益、纳贡、婚姻、债务、土地、继承、交通、犯罪、诉讼等方面权利和义务的基本文件，是国王和教会、贵族之间的一个协议，一种契约。规定了国王没有经过与教会、贵族的协定无权征税，逐渐确立了“王权有限”和“王在法下”的基本原则。学生自主学习后回答：重申查理一世在没有得到议会同意的情况下，不得征税；不经法院判决不能随意逮捕人；和平时期不能随意在居民家中驻军。这份请愿书表达了议会限制王权的意图。学生小组合作，完成时间轴，派学生代表展示成果。学生观看视频，了解光荣革命的基本概况，理解其重大意义。学生分析材料，理解《权利法案》是如何限制王权的。学生分析材料得出结论：历史影响：英国资产阶级革命推翻了封建君主专制，确立了资产阶级的统治地位，为发展资本主义扫清了道路，推动了世界历史进程。设计意图：新课讲授中创设情境自主学习，培养学生自己归纳总结的能力；用时间轴和示意图教学过程串联起来，带领学生进入历史情境，激发学生兴趣，有节奏地展开教学内容；通过史料分析，使学生建立史料实证的观念；。
板书设计
作业与拓展学习设计完成课后活动活动
特色学习资源分析、技术手段应用说明ppt，多媒体视频、音频
16 世纪伊丽莎白一世主持议会
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