3　短诗五首 课时作业（含答案） 2024-2025学年语文部编版九年级下册

3　短诗五首
1.阅读语段,完成下面的小题。
你是历史长河里伟大的舵手,你用手中的橹桨,荡出南湖上潋滟的波光。一只红船从此带着希望和力量,迎着朝阳劈波斩浪,向着波澜壮阔的大海航行。穿过暗夜凶险,穿过岁月(màn màn),南昌城头的枪声划破沉沉苍穹,井冈山上迎来喷薄旭日,雪山上隽刻下不朽丰碑,草地泥沼中写就壮美诗行。你是伟大的舵手啊,豪迈的远航路上,勇气和智慧之帆高高飘扬。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
橹桨(　　　) 苍穹(　　　) (màn màn) 　　　
(2)语段中有错别字的词语是“　　　　”,这个词语的正确写法是“　　　　”。
(3)语段中“喷薄”的意思是:　　　　　　　　　　　　。“写就”中“就”的意思是:　　　　　　　　　。
(4)这段文字主要运用了　　　　、　　　　的修辞手法。
2.下列对语法知识的分析或对动词表达效果的赏析,有误的一项是 (　　)
A.“寂寞”“卧听”“山茶”这三个词语在诗中依次是形容词、动词、名词。
B.“风从大地卷来,/雨从大地奔来”中的“卷”字突出了风的凶猛。
C.“长夜漫漫”“年轻舵手”“并排立着”这三个短语的类型一致。
D.“你却卧听着海涛闲话”中“卧”字表现了逝者萧红的适意与达观。
3.下列对课文的理解,错误的一项是 (　　)
A.《月夜》这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造,显得清新质朴,含而不露。
B.《风雨吟》一诗中,“大地风雨的海”是一个独特的意象,它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。
C.《断章》虽然只有四行,却写出了世间人事的相互独立、相互作用的关系。
D.《萧红墓畔口占》一诗中,诗人“走六小时寂寞的长途”专程来拜谒萧红墓,足见诗人对她友情之深挚。
(一)月夜
霜风呼呼的吹着,
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着,
却没有靠着。
4.如何理解“我和一株顶高的树并排立着,/却没有靠着”这句诗的深刻含意


5.这首小诗描绘了一幅月夜图。请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。


6.请你结合这首诗的创作背景,说说对这首诗的象征意义和主旨的理解。




(二)萧红墓畔口占
走六小时寂寞的长途,
到你头边放一束红山茶,
我等待着,长夜漫漫,
你却卧听着海涛闲话。
1944年11月20日
7.首句强调“走六小时”“长途”表明了什么


8.赏析结尾句中“却”字的表达效果。



9.这首诗表达了诗人怎样的情感



(三)断章
你站在桥上看风景,
看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子,
你装饰了别人的梦。
1935年10月
10.下列对这首诗主旨的理解和分析,不恰当的一项是 (　　)
A.这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
B.这首诗以超然而珍惜的感情,写了一刹那的意境,蕴含着深刻的哲理。
C.这首诗有着突出的画面感和空间感,意境深邃悠远。
D.这首诗以两幅优美的画面隐喻,暗示着人生中许多“相对”的关系。
11.找出诗歌中出现的意象。



12.这首诗描绘了哪两幅画面




(四)风雨吟
风从大地卷来,
雨从大地奔来。
郊原如海,
房舍如舟。
我有年轻舵手的心,
在大地风雨的海上。
1941年12月
13.这首诗虽然只有短短六行,但画面感极强。请结合诗中一些有特征的词,如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等,想象画面并将其描绘出来。



※14.请赏析画线句子的表达效果。



(五)统一
所有的叶是这一片,
所有的花是这一朵,
繁多是个谎言。
因为一切果实并无差异,
所有树木无非一棵,
整片大地是一朵花。
15.写出你最喜欢的诗句并说明原因。



16.诗人是如何表现“统一”这个思想的



我站在祖国地图前(节选)
我站在祖国地图前,
像看着母亲的相片。
妈妈,您不老,
正当青春盛年。
我向妈妈问好,
妈妈含笑不言,
无声更胜有声,
我懂得妈妈的深情一片。
看哪里铁路未通,
问何处还是荒原。
沙漠在呼唤绿色,
河水正思念电站。
按照宏伟蓝图,
给妈妈做件衣衫!
我站在祖国地图前,
像依偎在妈妈身边……
1.本诗中所描写的对象是 (　　)
A.空前繁华的祖国盛景
B.百废待兴的祖国新貌
C.锦绣壮丽的祖国奇观
D.建设发展的可爱祖国
2.这首诗主要写了什么内容 表达了作者怎样的思想感情和愿望



※3.画线句运用了什么修辞 有何表达效果



4.诗歌需要想象,能从看似无关的事物中找到共同点,从而产生新奇的效果,譬如下面两首诗。请从“彩虹”“气球”“仙人掌”“落叶”中选择一个作为标题,尝试写一首小诗,不超过6行。
沙　海 樊忠慰 这无法游泳的海 只能以驼铃解渴 每一粒沙 都是渴死的水 蝴蝶·豌豆花 郭　风 一只蝴蝶从竹篱外飞进来, 豌豆花问蝴蝶, 你是一朵飞起来的花吗



5.【技法练笔】《月夜》这首诗运用象征的手法表现了五四时期觉醒的新一代青年知识分子追求独立自由的精神。请你也运用象征的手法,通过描写一种事物,来表达某种精神。(200字左右)





对点练习:见“课堂达标”14题,“课后提升”3题。
常见题型:品析画线句子的表达效果。
方法指津:品析句子通常分三步:第一步,判断出句子运用的修辞手法,或描写方法,或富有表现力的动词、形容词等;第二步,结合语境来分析其作用;第三步,找出该句和文章主旨的联系或分析该句表达了作者怎样的思想感情。
答题模式:本句运用了……的修辞手法(或描写方法,或富有表现力的词语),生动形象地写出了……,表达了作者(或人物)……的感情。
【详解答案】
课堂达标
1.(1)jiǎng　qióng　漫漫
(2)隽刻　镌刻
(3)形容太阳上升的样子　完成
(4)比喻　排比
2.C　解析：“长夜漫漫”是主谓短语，“年轻舵手”和“并排立着”都是偏正短语。
3.C　解析：《断章》写出了世间人事的相互联系、相互作用的关系。
4.一个“却”字，既没有贬低树的高大，又凸显出“我”的傲然自立，身处困境，诗人与树“并排立着”，“没有靠着”树，形象地表现出诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。
5.示例：霜风寒月的冬夜里，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着。
6.象征意义：这首诗创作于“五四运动”这一时代背景下。“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立；“没有靠着”是挣脱，是倔强，也是追求独立自主。“我和一株顶高的树并排立着，/却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。
主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了五四时期觉醒的新一代青年知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神。
7.强调“走六小时”“长途”既是写实，更隐含着诗人与已故者友情的深厚与诚挚。
8.一个“却”字表示天人永隔，表达了诗人的伤悼之情，也表明诗人体悟到了逝者自有其看透世事的安详与达观。
9.诗人在战乱环境下走六小时去祭奠友人，表达了诗人对逝去友人的深切怀念。
10.A　解析：诗人自己曾说过，《断章》“写一刹那的意境。我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉、不自觉成了别人梦境的装饰”。这首诗并没有表现“一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀”。
11.站在桥上的你、楼上看风景的人、桥、楼、明月、窗子、别人、梦。
12.①当你站在桥上把周围景物当成风景来看的时候，楼上的人又把你当作风景来观赏。②明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象进入他人的梦中，装饰了他人的梦。
13.示例：“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地风雨的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道该如何把握自己的方向。
14.运用比喻和对偶，生动形象地展现出风雨之大、之猛，同时也充分展示了诗人内心的飘摇、波动不定甚至是些许的恐惧。
15.略。(言之成理即可)
16.“所有的叶”与“一片叶”，“所有的花”与“一朵花”，“所有的树”与“一棵树”，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但诗人在诗中用“是”将其等同起来，通过写自然界花草树木本质的同一性，从而推理出对立之中存在统一，用对立表现统一的思想。
课后提升
1.D　解析：从“正当青春盛年”“看哪里铁路未通”“问何处还是荒原”等句子可以看出，诗中所描写的对象是建设发展的可爱祖国。
2.作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，展望了祖国的美好前景，表达了对祖国无比热爱的思想感情和为建设美丽、富饶的祖国而贡献力量的强烈愿望。
3.本句运用了比喻的修辞手法，把“祖国地图”比作“母亲的相片”，形象地表达了作者真挚的爱国之情。
4.(示例一)标题：彩虹
这五颜六色的拱桥/那连接两岸的拱桥/交相辉映/人们走在桥上/人们走在彩虹上。
(示例二)标题：气球
一只气球努力向上飞去，/蓝天问气球，/你有承载着人们的愿望吗？
(示例三)标题：仙人掌
一片无尽的沙漠/一株孤零零的仙人掌/每一株仙人掌/都是沙漠里的孤勇者。
(示例四)标题：落叶
这片金黄的铠甲/只能随风飘扬/每一片金黄/都曾是大树的守护者。
5.示例：白里透红的花瓣拥抱一簇黄色的花蕊，便构成了一朵我喜爱的梅花。梅花不像牡丹那样雍容华贵，也不像玫瑰那样芬芳馥郁；不像樱花那样灿烂多姿，也不像山茶花那样娇艳欲滴，更不像虞美人那样千姿百态。但是，它那傲雪凌霜的精神值得我们敬佩！冬天，在那最寒冷的时候，它傲然怒放，在雪中绽香吐艳。梅花在风雪中并没有退缩，反而对风雪发出讥讽。
啊！梅花，我爱你！爱的不只是你那纯真的外表和清逸的香气，还有你那不屈不挠的精神和乐观开朗的性格！