17　屈原(节选)课时作业（含答案） 2024-2025学年语文部编版九年级下册

17　屈原(节选)
1.阅读下面的语段,按要求完成下面的小题。
屈原手足已戴(xíng)具,颈上并系有长链,仍着其白日所着之玄衣,披发,在殿中徘徊。因有脚(liào),行步甚有限制,时而(zhù)立睥睨,目中含有怒火。
(1)给语段中加点的字注音。
玄衣(　　　) 徘徊(　　　　)
睥睨(　　　　)
(2)根据拼音写汉字。
(xíng) 　　具 脚(liào) 　　
(zhù) 　　立
(3)选文作为舞台说明,采用　　　　描写和　　　　描写的方法,交代了事件的背景和屈原的处境。
2.下列句中加点词语解释有误的一项是 (　　)
A.哦,那多么灿烂的、多么炫目的光明呀![炫目:(光彩)耀眼。]
B.因有脚镣,行步甚有限制,时而伫立睥睨,目中含有怒火。(睥睨:眼睛斜着看,形容高傲的样子。)
C.光明呀,我景仰你,我景仰你,我要向你拜手,我要向你稽首。(景仰:脸向上憧憬地看着。)
D.我们只有雷霆,只有闪电,只有风暴,我们没有拖泥带水的雨!(拖泥带水:形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。)
3.下列句子运用的修辞手法和表达效果判断有误的一项是 (　　)
A.“啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”运用比喻的修辞手法,热切地向往和赞美了电这种自然界的伟大的力。
B.“你,你东君,你是什么个东君 ”运用反复、反问的修辞手法,直抒胸臆,有力地抒发了主人公的爱憎的感情。
C.“光明呀,我景仰你,我景仰你,我要向你拜手,我要向你稽首。”运用呼告、反复的修辞手法,有力地表现了主人公对光明的渴望与追求。
D.“但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗 ”运用设问的修辞手法,有力地表达了对统治者及其帮凶的愤怒和反抗之情。
4.下列填入横线上的句子,最能表达屈原对天神的蔑视和憎恨的一项是 (　　)
把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗,　　　
A.你们高坐在神位上没有什么德能,你们只是产生黑暗的父亲和母亲。
B.你们高坐在神位上有什么德能 你们是不能产生黑暗的父亲和母亲!
C.你们高坐在神位上并没有德能,你们只是产生黑暗的父亲和母亲。
D.你们高坐在神位上有什么德能 你们只是产生黑暗的父亲和母亲!
※5.下列物象的象征义错误的一项是 (　　)
A.风、雷、电:象征变革现实的伟大力量。
B.洞庭湖、东海、长江:象征人民群众。
C.有形的长剑、无形的长剑:有形的长剑,是被囚禁前的佩剑;无形的长剑指不怕死的精神。
D.“土偶木梗”的群像:象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
屈原手足已戴刑具,颈上并系有长链,仍着其白日所着之玄衣,披发,在殿中徘徊。因有脚镣,行步甚有限制,时而伫立睥睨,目中含有怒火。手有举动时,必两手同时举出。如无举动时,则拳曲于胸前。
屈　原　(向风及雷电)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候,一切都睡着了,都沉在梦里,都死了的时候,正是应该你咆哮的时候,应该你尽力咆哮的时候!
尽管你是怎样的咆哮,你也不能把他们从梦中叫醒,不能把死了的吹活转来,不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗,但你至少可以吹走一些灰尘,吹走一些沙石,至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖,使那长江,使那东海,为你翻波涌浪,和你一同地大声咆哮啊!
啊,我思念那洞庭湖,我思念那长江,我思念那东海,那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!那是自由,是跳舞,是音乐,是诗!
啊,这宇宙中的伟大的诗!你们风,你们雷,你们电,你们在这黑暗中咆哮着的,闪耀着的一切的一切,你们都是诗,都是音乐,都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀,尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!
雷!你那轰隆隆的,是你车轮子滚动的声音 你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛.我要听那镗镗鞳鞳的咆哮,我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你,和着你的声音,和着那茫茫的大海,一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!
啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了,但是你,你能拔去我有形的长剑,你不能拔去我无形的长剑呀。电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!虽然你劈它如同劈水一样,你抽掉了,它又合拢了来,但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现,哦,那多么灿烂的、多么炫目的光明呀!
光明呀,我景仰你,我景仰你,我要向你拜手,我要向你稽首。我知道,你的本身就是火,你,你这宇宙中的最伟大者呀,火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗
炸裂呀,我的身体!炸裂呀,宇宙!让那赤条条的火滚动起来,像这风一样,像那海一样,滚动起来,把一切的有形,一切的污秽,烧毁了吧,烧毁了吧!把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!
6.概括选文的主要内容。


7.文中画横线的句子中“没有人的小岛”指什么地方 屈原为什么想要漂流到那里



8.诗人通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情



白毛女(节选)
黄家后门外。
喜儿从后门逃出。天上星光闪闪。
喜　儿　(跌倒又爬起)
　　(唱)他们要杀我,他们要害我,
　　我逃出虎口,我逃出狼窝!
　　娘生我,爹养我,
　　生我养我我要活,我要活!(跑下)
黄世仁、穆仁智拿绳子追上。
黄世仁　老穆,快追!
穆仁智　唔!
黄世仁　顺着这条路追下去,前边是一条大河,她跑不了!
两人追下。
大山高耸,河水汹涌,河边有苇地。
喜儿跑上。
喜　儿　(唱)向前走,不回头,
　　我有冤哪,我有仇。
　　他们害死了我的爹,又害我,
　　烂了骨头我也记住这冤仇!
　　前面河水声。
　　(唱)耳听见流水哗啦啦地响,
　　眼见一道大河闪星光。
　　大河流水向东去。
　　看不见路,我走向哪里
(惶恐焦急,忽听见背后有人在追)哎呀!后边有人追来啦!(一退,一脚陷到河边泥里。拔出脚来,鞋子陷脱。追的人已近,来不及拾鞋)那边有个苇子地,我快藏起来!(爬进苇地)
黄世仁与穆仁智追上。
黄世仁　老穆,看见没有
穆仁智　没有!
两人搜寻。
黄世仁　前边就是大河,她能跑到哪儿去
穆仁智　两边山陡,没有路呀!
黄世仁　一个打得半死的丫头片子,她跑到哪里去
穆仁智　少东家!她跑不了!
两人又搜寻着。
穆仁智　(忽然发现一只鞋子)哎,少东家,这是喜儿的鞋子吧
黄世仁　(接过一看)对,就是她的鞋!
穆仁智　那她是跳河死啦
黄世仁　唔,跳河死啦。(放下心)哼!这是她自己找的。倒省了咱们的事啦。老穆,咱们回去吧,以后有人问,就说她偷了咱家东西跑了,这事不要叫人知道!
穆仁智　对!
两人从原路走下。
喜儿从苇地里出来。
喜　儿　(唱)想要逼死我,瞎了你眼窝。
　　舀不干的水,扑不灭的火!
　　我不死,我要活!
我要报仇,我要活!(向万山丛中,急急跑下)
1.文中画横线句属于什么描写

2.找出喜儿在黄世仁、穆仁智紧追下,惶恐焦急寻找藏身之处的动词,并说出其表达作用。



3.听穆仁智说出喜儿“是跳河死啦”,黄世仁“放下心”,这表明他怎样的本质


4.画波浪线句表明黄世仁怎样的性格特征


5.从喜儿的唱词中可以看出她是怎样的一个人


6.(新考向)学校要举办首届艺术节,你们班准备表演课本剧《屈原》,请你参与其中。
(1)【戏剧·阅读与思考】为帮助同学们正确理解剧本的内涵,请你根据下面资料,概括该剧本的意义。
材料一　屈原的爱国情怀,是与中国传统文化中的天下意识和家国情怀结合在一起的。屈原把批判的矛头对准了把楚国带上歧路的楚国当权者,屈原关心楚国实际是关心楚国人民。屈原追求政治的向善,他把“美政”理想的实现当作爱国的目标。屈原把爱国与自己的价值受到尊重结合起来,当自己遭遇不幸时,他对自己的祖国提出批评,通过对自己命运的不平之鸣,体现他的爱国情怀。
(节选自方铭《屈原与爱国价值观的
中国传统文化基础》)
材料二　1941年是抗日战争极为艰苦的一年,1942年元旦夜,郭沫若为剧本《屈原》画上了句号,1942年1至2月,重庆的一家报纸连载了《屈原》。很快,国民党中央宣传部副部长读后,看出了作者的影射笔法,大发雷霆,狠狠指责说:“怎么搞的 我们的报纸公然登起骂我们的东西 ”立即下令撤销了编辑的职务。话剧上演后,观众都沉浸在《屈原》的情绪氛围里,很多人一遍又一遍地朗诵“雷电颂”,从中汲取力量。
(节选自王鹏《郭沫若和五幕历史剧<屈原>》)


(2)【戏剧·准备与排练】在排练过程中,你发现扮演屈原的演员在念独白时无法准确传达出人物的情感。对于下列独白,你打算针对演员的神情、语调提出怎样的建议
①“光明呀,我景仰你,我景仰你,我要向你拜手,我要向你稽首。我知道,你的本身就是火,你,你这宇宙中的最伟大者呀,火!”
②“你,你东君,你是什么个东君 ”“你,你红着一个面孔,你也害羞吗 ”



(3)【戏剧·演出与评议】课本剧《屈原》表演结束后,你有一个总结点评的任务,需要提前做准备,你打算从哪些方面对这场演出进行评议,请结合具体内容谈谈。




7.校戏剧社正在排练课本剧《屈原》,小明想参加,但是小明的妈妈怕耽误学习,不想让小明参加。假如你是戏剧社的社长小兰,你会如何劝说小明的妈妈 请把劝说的话写下来。




对点练习:见“课堂达标”5题。
常见题型:“××”象征什么(有什么象征含义)
方法指津:象征是借用某种具体的、形象的事物暗示特定的人物、事理或情感。分析象征含义,一般从以下三个方面入手:第一,找到本体和象征体;第二,找到两者之间的共同点;第三,了解文章的时代背景及写作意图,揣摩象征含义。
【详解答案】
课堂达标
1.(1)xuán　pái huái　pì nì
(2)刑　镣　伫　(3)外貌　动作
2.C　解析：C项中，加点的词语“景仰”正确的解释是：佩服尊敬，仰慕。
3.D　解析：该句运用的是反问修辞。
4.D　解析：反问和感叹语气最能表达屈原对天神的蔑视和憎恨。A、C两项都是陈述语气。B项语意相反。
5.C　解析：“无形的长剑”指坚定的信念。
6.主要写诗人呼唤风、雷、电这些伟大的自然力来摧毁黑暗，表达了对光明的渴盼。
7.指屈原心中的一方净土。表达了屈原渴望远离这个充满阴谋与污秽的黑暗世界的愿望。
8.风、雷、电象征了人世间追求正义、光明的变革力量。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表达了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。
课后提升
1.环境描写。
2.退、陷、拔、陷脱、爬。这些动词写出了喜儿在黄世仁、穆仁智紧紧追赶下无路可走的情况，也从侧面写出了黄世仁、穆仁智的狠毒，没有人性。
3.表明黄世仁怕喜儿活下来揭露他的罪行，表现了他色厉内荏的本质。
4.表现出他做事狡猾奸诈的性格特征。
5.喜儿是一个有着顽强性格，要誓死活下去报仇雪恨的农家女。
6.(1)示例：①有利于我们理解屈原的爱国精神、爱民忧民的情怀，以及他对理想、对高尚美德的追求；②能激励我们迸发出爱国力量。
(2)示例：①目光坚定，带有希望，语调高亢；②睥睨舞台一方，目中带有怒火，语气中饱含愤怒斥责。
(3)示例：①剧本理解。正确理解剧本的主题，准确把握戏剧冲突，对人物的个性和思想理解到位，注意剧本的语言特点，较好地利用(或补充)舞台说明。②舞台表现。表演自然，落落大方；动作、手势熟练而准确，有表现力；感情充沛，表情丰富；吐字清晰，语言流利，语速语调恰当；角色配合默契。③舞台布置。道具、灯光、色彩等协调，起到烘托作用。
7.示例：阿姨(小明妈妈)，您好。我是校戏剧社的社长小兰，您怕小明参加戏剧演出排练耽误学习的心情我能理解，不过，我们排练的内容本来就是我们语文课本上的内容，我们现在来表演，一方面可以加深对课文的理解，另一方面也可以锻炼自己的表达能力，练就敢于在大众面前展示自我的能力，并且我们是利用课下时间排练，每周也就排练一到两次，不会耽误太多时间的。况且小明也很喜欢戏剧表演，希望您能同意她参加。