孔雀东南飞（并序）
编写：李建华 审定：英中语文教研组
开卷有益
“蒲苇韧如丝，磐石无转移”。坚贞不渝的痴情，亘古不变的爱恋，当年绝美的兰芝已如梦如烟，化作那飘零的枫叶，鲜红血泪浸染了整个秋天……含蓄的爱情在乐府里看似单薄，却不难想象要有怎样的深情两个人才可能一同赴死。不知道如何反抗，更没有私奔的念想，被残酷的命运推向了死亡，流传千年的，是生命与爱情的控诉，是精美如行云的诗篇，是多少平凡夫妻不得长相厮守共同的悲叹。
孔雀东南飞，飞到天涯去不回。箜篌古琴两缠绵，绝响千古，唱不尽，刹那间红尘惊艳，千般怜爱，万种柔情，相思成灰……
漫画欣赏画面描述：漫画中有一双手拿着一卷统计数字在用力挤，一个个数
字被挤出，地上形成一大摊水。
寓意点评：在国家政治经济生活中，统计已经成为重要的管理手段
和决策依据。然而，“注水数字”、“政绩数字”屡禁不
止，让统计工作产生“信任危机”。该漫画正讽刺了当
今社会生活中普遍存在的统计数字的注水虚假现象。
温馨晨读篇——鸡声茅店月，人迹板桥霜 诗歌赏读
离 思
【唐】 元稹
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
【赏读】这是唐代诗人元稹为其情人崔莺莺写的诗。“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”这句话的意思：经历过无比深广的沧海的人，别处的水再难以吸引他；除了云蒸霞蔚的巫山之云，别处的云都黯然失色。以沧海之水和巫山之云隐喻爱情之深广笃厚，见过大海、巫山，别处的水和云就难以看上眼了，除了诗人所念、钟爱的女子，再也没有能使我动情的女子了。
名句背诵
关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。
——《诗经·周南·关雎》
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
——《诗经·邶风·击鼓》
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
——柳永《凤栖梧》
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——秦观《鹊桥仙》
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
——李商隐《无题》
有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。
——《凤求凰·琴歌》
人生自是有情痴，此恨不关风与月。
——欧阳修《玉楼春》
⑧ 凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。
——纳兰性德《虞美人》
语林撷英
流传·留传
【辨析】“流”,即流动；“留”,即留下。“流传”指顺着时间往下传或扩大范围向外传，多指消息、故事等；“留传”指留存下来传给后世。
【例句】1、钻石恒久远，一颗永留传。
2、爱是人类永恒的主题，我国从古至今有很多广为流传的凄美的爱情故事。
干涉·干预
【辨析】“干涉”，着重于强行参预横加阻挠，多指用粗暴强硬手段过问或制止，迫使对方服从；“干预”，着重于过问别人的事，一般是给对方一定压力和影响。
【例句】
1、事涉隐私，不便干预。
2、两国政府互不干涉内政，平等互利，和平共处。
自主学习篇——博观而约取，厚积而薄发卡片摘录
【作者作品】
《孔雀东南飞》是我国文学史上第一部长篇叙事诗，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与南北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。后又与《木兰诗》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。
作为中国汉乐府民歌中最长的一首叙事诗，《孔雀东南飞》最早见于南朝徐陵的《玉台新咏》，题为《古诗为焦仲卿妻作》。徐陵（５０７一５８３）字孝穆。今山东郯城人。南朝陈文学家。少好学，八岁即能文，博涉经史，纵横有口辩。梁时，官东宫学士，并两次出使北朝。入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等，主持朝廷重要文书的草拟。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为官体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。曾编选《玉台新咏》十卷，是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
【背景剖析】
婚姻问题是社会问题的集中体现，与当时的政治、文化、经济等各方面都密切相关，我国古代的婚姻就是男女两家结亲，宗旨就是“生儿育女，繁衍后代”。有七种情况可以休妻，称为“弃去”：不孝顺父母、无子、淫、妒、有恶疾、多言、盗窃。女子三次被休，只能去舂米，非常低贱。所以本篇所涉及的问题很深很广，揭示了封建礼教对社会各阶层的渗透，突出暴露家长制的罪恶。在本篇中，焦母、刘兄是封建礼教的体现者，是婚姻的悲剧直接制造者，其背后是封建礼教。
基础积累
【通假字】
终老不复取
槌床便大怒
箱帘六七十
蒲苇纫如丝
府吏见丁宁
虽与府吏要
【古今异义】
便可白公姥 告诉＼常指一种颜色
共事二三年 一起生活＼一起工作
可怜体无比 可爱＼值得怜悯
汝岂得自由 自作主张＼不受拘束
槌床便大怒 坐具＼睡觉的地方
再拜还入户 第二次＼下一次
以此下心意 耐心受委屈＼下定主意
供养卒大恩 侍奉公婆＼伺奉长辈
本自无教训 教养＼训斥或从错误得到认识
却与小姑别 退出来＼副词，表转折
自可断来信 使者，指媒人＼书信
处分适兄意 处理、处置＼对有错之人进行处罚
渠会永无缘 他＼常指人工开凿的河道
便可作婚姻 结为亲家＼结为夫妻
卿可去成婚 订好婚约＼结婚
郁郁登郡门 繁盛的样子＼不高兴
蹑履相逢迎 迎接＼常指奉承、拍马
汝是大家子 大户人家＼我们
奄奄黄昏后 暗沉沉的＼形容气息微弱
叶叶相交通 交错相通＼运输、邮电的总称。
【偏义复词】
便可白公姥
昼夜勤作息
我有亲父兄
我有亲父母
逼迫兼弟兄
其日牛马嘶
【词语难点 】
无所施：
启阿母：
致不厚：
萦苦辛：
卒大恩：
若见录：
赍钱：
否泰：
逆以煎我怀：
奄奄黄昏后：
寂寂人定初：
【多义“相”】
相见常日稀 互相
儿已薄禄相 命相
六合正相应 互相
黄泉下相见 互相
叶叶相交通 互相
及时相谴归 我，指刘兰芝
会不相从许 你，指焦仲卿
还必相迎取 你，指刘兰芝
久久莫相忘 我，指刘兰芝
好自相扶将 她，指婆婆
不得便相许 你，指媒人
嬉戏莫相忘 我，指刘兰芝
誓不相隔卿 你，指刘兰芝
誓天不相负 你，指刘兰芝
【文体常识】
乐府·乐府诗·乐府诗集
乐府，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。
《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由宋代郭茂倩所编。现存100卷，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。
【名句记诵】
①孔雀东南飞，五里一徘徊。
②蒲苇纫如丝，磐石无转移。
③结发同枕席，黄泉共为友。
④举手长劳劳，二情同依依。
合作探究篇——奇文共欣赏，疑义相与析重点剖析
【中心主旨】
本诗以时间为序，以焦刘的别离、抗婚、殉情和封建家长的迫害为线索，记叙了刘兰芝、焦仲卿这对恩爱夫妇的爱情悲剧，控诉了封建礼教、家长统治和门阀观念的罪恶，表达了青年男女要求婚姻爱情自主的合理愿望。
【人物形象】
刘兰芝：
坚强、持重、自尊，不卑不亢、有教养，她明白婆婆要驱逐她，就主动请归，归家时还牵挂婆婆和小姑；她勤劳能干，多才多艺；她外柔内刚，不为威迫所屈，不为荣华所动；她对仲卿温柔体贴，深情专一；她果断忠贞，为爱情而牺牲。具有一定的反抗精神。
焦仲卿：
他忠于爱情却不敢直接抗争，懦弱拘谨、消极反抗，忍辱负重；他善良孝顺，为了爱情最后走上了叛逆的道路。
焦母：
她是一个反面人物，是封建旧礼教的代表人物。她极端蛮横无理，独断专行，是一个摧残爱情的封建家长。
【重要语句】
孔雀东南飞，五里一徘徊?
这句兼用“比”“兴”手法，以孔雀失偶喻夫妻离散，并并用以兴起刘焦爱情悲剧。结构上，也与结尾的鸳鸯双飞
形成呼应，体现了构思的匠心。
2.?举手长劳劳，二情同依依? 兰芝和仲卿第一次分手时，作者对人物行动表情作了简单的刻划并穿插了精炼的抒情性描写，使人物形象更加鲜明，行文更有情韵，增添了悲剧气氛。? 3.两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。? 文末，在刘焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯形象，表现了人民群众对未来自由幸福的向往，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现出灿烂的理想主义的光辉。
【艺术特色】
一、结构完整，情节曲折。故事一波三折，跌宕起伏，引人入胜。结尾又采用浪漫主义手法，闪现灿烂的理想光辉，使全诗有了质的飞跃。
二、双线交替，紧凑推进。第一条线索围绕刘焦两家的家庭矛盾冲突展开，第二条线索围绕兰芝与仲卿矢志不渝的爱情展开。两条线索，有主有从，互为
因果，交替发展，完整地叙述了故事、交代了人物命运。
三、主题钩深致远，蕴藉宽广。从兰芝和仲卿的角度看，这是性格的悲剧。兰芝美丽善良，且外柔内刚，所以面对独断专行的婆婆、性行暴戾的哥哥决不屈服。仲卿官宦世家，从小生活在母亲的淫威之中，懦弱无能，所以面对母亲的威逼，不可能主动争取婚姻的幸福。从焦母和刘兄的角度看，这是社会的悲剧。封建家长制和封建礼教实质充当了杀害兰芝仲卿的刽子手，他们不仅摧残了美满幸福的婚姻，更扼杀了善良纯朴的天性。从兰芝仲卿死后化鸟这一角度看，浪漫色彩，寄托了人们追求自由、热爱幸福美好的强烈愿望。
另，个性化的语言是本文最大的特色。
本诗用个性化的语言，刻画了众多人物的不同身份和性格。如兰芝：“三日断五匹，大人故嫌迟。”一个“故”字，既画出焦母故意挑剔的凶恶，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。兰芝辞别：“受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”有礼有节，举止得体。与仲卿大道分手：“蒲苇纫如丝，磐石无能移”，表现对爱情的忠贞。“我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。”预知兄长会逼迫，心中无比焦虑、痛苦。 再如仲卿：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。”不仅表现了他和兰芝笃深的感情，也委婉地表示了若休弃兰芝，他不再复娶的态度。焦母的蛮横无礼，一意孤行，也是闻声如睹：“小子无所畏，何敢助妇语！”恶语威胁。“东家有贤女……阿母为汝求”，好言诱哄，真是软硬兼施。刘兄性行暴戾，冷酷无情，趋炎附势，见利忘义。“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。”小人只慕富贵，不顾礼义，可耻嘴脸，跃然纸上。 排比的手法对形象的塑造起了重要作用。
诗的开头，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲”，这是纵的铺陈，按时间顺序，突出多才多艺，有教养的特点。罗列数字，应作为互文看，交叉表述。详写兰芝离家的打扮，“……由足到头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写她的美，更表现她的从容镇定。写太守办喜事豪华排场，显示刘兰芝不为富贵所动的节操，也形成太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。诗中的铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。
点拨·迁移
课文内容
※点拨※
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月当。指如削葱根，口如含珠丹。纤纤作细步，精妙世无双。
1、衣履佩饰，姿态容颜，足、头、腰、耳、指、口、步，无一处不美。这种横向的铺陈极致地描绘出人物形象之美。
2、被婆婆赶回娘家前,依然注重仪表仪容——外在的形象美中更蕴含着内在的人格之美：面对专横的婆婆，兰芝不卑不亢，依然表现出尊重长辈、良好修养的一面；顾及婆家的面子,光鲜地回娘家以避免两家的矛盾，显示了芝兰的隐忍和善良。
发散迁移
※思考※
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
王熙凤的装束和外貌给你怎样的印象？
2、这一段外貌描写，体现了王熙凤怎样的性格特点？
参考答案：
1、作者用了极浓的笔墨描写了王熙凤的满身锦绣，珠光宝气，凤姐该是个面甜心狠的人物。
2、丹凤眼很美，却是三角；柳叶眉妩媚，却又吊梢；粉面丹唇，却暗藏淫威：王熙凤美丽的外貌难掩其泼辣、狠毒、阴险。难怪仆人兴儿对其评论：“心里歹毒，口里尖快”“嘴甜心苦，两面三刀，上头一脸笑，脚下使绊子，明是一盆火，暗是一把刀。
训练落实篇——听来终觉浅，绝知要躬行
【积累与运用】
1、下列字词注音完全正确的一项是（ ）
A、伶俜（pīng） 供养（gòng）箱奁（ōu）窈窕（tiǎo）
B、鲑珍（guì） 磐石（pán）（qìng）罄竹难书（qìn）
C、蹑履（niè） 踯躅（zhú）
踟躇（chí） 箜篌（kōng hóu）
D、婀娜（ē） 主簿（fù）
摧藏（cáng） 络绎不绝（luò）
2、下列选项中字形全对的一组是（ ）
A、窈窕 槌床 嬉戏 彷徨
B、马鞍 娇逸 外欲暑 葳蕤
C、驻足 赍钱 责无旁待 如丧考阰
D、题跋 汗牛充栋 蓬荜生辉 灸手可热
3、下列选项中加点字的解释有误的一项是（ ）
A、可怜体无比 可爱 幸可广问讯 幸运地
B、会不相从许 一定 渠会永无缘 他；见面
C、始适还家门 出嫁 适得府君书 刚才
D、可以卒千年 终、尽 逆以煎我怀 逆料、想到
4、下列加点部分词语不属于同一语言现象的是（ ）
A、便可白公姥 B、昼夜勤作息
C、我有亲父母，逼迫有弟兄 D、否泰如天地
5、下列几句中最能概括焦仲卿忠于爱情敢于反抗的一项是（ ）
①府吏闻此变，因求假暂归
②今若遣此妇，终老不复取
③故作不良计，勿复怨鬼神
④府吏再拜还，长叹空房中
⑤奄奄黄昏后，寂寂人定初
⑥徘徊庭树下，自挂东南枝
A、①④⑤ B、②③⑥ C、①②⑤ D、③④⑥
【阅读与鉴赏】
一、课内精读
阅读下列诗段，完成文后各题。
新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遣施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”
6、仲卿、兰芝二人凄楚话别时，兰芝为什么要赠物于仲卿？请作具体分析。
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7、从刘兰芝这段“自白”中，可以看出她具有哪些优秀品质？
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8、刘兰芝所说的“人贱物亦鄙”有何深刻含义？
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二、课外拓展
阅读下面一首词，然后回答问题。
青 玉 案
（宋） 辛弃疾
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
【注解】：蛾儿、雪柳，都是妇女的头饰。
这首词描写的是我国哪一个传统节日？
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10、全词主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的感情？
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参考答案：
1、C 2、A 3、A 4、D 5、B
6、遗物为念，赠物之美，衬托了兰芝的才德，也表现其对仲卿的挚爱之情。
7、勤劳善良、孝顺婆婆、忠于爱情（注重感情）等优秀品质。
8、表现人的地位对物质价值的重要影响，揭露当时社会的世态炎凉。
9、元宵节（或“上元节”、“灯节”、“元夜”、“元夕”）
10、①以元夜的繁华热闹反衬“那人” 的孤寂 。②表达作者耐得冷落寂寞、不趋流俗、保持志士操守的高洁品性。
写作审美提升篇——世事皆学问，人情即文章角度一
封建家长专制
【写作示例】
焦仲卿的母亲爱他的儿子，却处心积虑地毁灭了儿子的美满婚姻，终酿成举身赴清池、自挂东南枝、白发人送黑发人的人间惨剧。
几千年来，封建礼教、家长专制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”！
从《卫风?氓》中的弃妇到鲁迅笔下的祥林嫂，从杜十娘怒沉百宝箱到曹禺的戏剧《雷雨》中侍萍的怨愤，从刘兰芝的自赴清池到巴金《家》中鸣凤之死，无不呐喊出对封建专制的抗争、对爱情自由的向往。
逝者如斯，岁月如流。
几千年的抗争，几千年的碰撞。今天的我们，终于可以开启自己的心扉，大胆说出心中的爱，自由追求美好幸福的生活。
幸哉，我们生活在这个自由民主的时代。
角度一
悲剧的美和价值
【写作示例】
把美毁灭给人看，就产生了悲剧，而悲剧的魅力，就在于它毁灭的美。悲剧的凄美，在于它的不可避免性，悲剧的不幸，就在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。因此，悲剧的引人之处，不在于它的悲惨，而在于它的凄美。
《孔雀东南飞》通过一位有着美丽外貌和美好灵魂的完美女性的抗争和被毁灭，展示并揭露了封建家长制对有价值的、美的、善的东西的摧残，显示了巨大的悲剧力量。
悲剧总是以正义力量的失败和善良人物的毁灭来引起人们心灵的恐惧、震撼、悲哀、同情和崇敬，唤起人们对邪恶、不义与神秘的强制力量的痛恨、憎恶、厌弃，并油然产生改造和重建的激情。《孔雀东南飞》在抗争失败和爱情毁灭中体现出了美学意义，死亡终究是
悲凉凄惨的，是我们不愿意看到的结果，但是当现实不能容许仲卿和兰芝那美好的合乎人性的爱情理想实现的时候，这种死亡就是对刻薄寡恩的现实最大的反叛和抗拒，他们并不是不热爱生命，只是不愿让生命在无爱的境地和违背人性的环境中苟延残喘，所以他们坦然地选择死亡，在那个时代的社会现实中，选择死是他们所能选择的唯一有效的抗争和永远的守护。
而正是他们这种抗争和守护，激励着我们每一位对美的不懈追求，对爱的不息向往！
你的习作
角度：
氤氲书香篇——黄昏共新月，清茶共美文
美文共欣赏
寻找相似的命运，思考本诗阅读的现实意义。
陆游和唐婉的凄婉爱情诗词
《钗头凤》陆游
红酥手，黄滕酒。满城春色宫城墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！
春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！
《钗头凤》唐婉
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！
人成各，今非昨，病魂常作秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
陆游与唐婉本是一对恩爱夫妻。不料陆母逼迫陆游休弃唐婉。在陆游的百般劝说、哀求而无效的情势下，二人终于被迫分开，唐婉改嫁赵士程，彼此音讯全无。后在一次春游中与唐婉偶然相遇于绍兴城南沈园。唐婉在征得赵士程同意后,派人给陆游送上酒肴，聊表对陆游的抚慰之情。陆游“怅然久之”,在沈园的墙上题写了哀婉动人的《 钗头凤》词。唐婉则写下-续《钗头凤》相答，唐婉由于伤心过度，不久就郁闷愁怨而死。
《江城子》苏轼
??十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。?
苏词一向豪放，而此阙婉约，令人断肠。东坡当时正是政治不得意之时。其妻王氏虽不通文，但很贤惠，且受过良好的家庭教育。奈何苍天有恨，琴瑟相合却不能永恒。东坡十年仍不忘亡妻。
“有声当彻天，有泪当彻泉”。今天我们重读这首词，仍然能清楚地看到那字字蕴含的血与泪，仍然能清晰地听到作者那痛彻心肺的悲声……
《破碎的美丽》 ?乔叶
有时候，我甚至相信：只有破碎的东西才是美丽的。
我喜欢断树残根，枯枝萎叶，也喜欢古寺锈钟，破门颓墙，喜欢庭院深深一蓬秋草，石阶倾斜玉栏折裂，喜欢云冷星陨月缺根竭茎衰柳败花残，喜欢一个沉默的老人穿着褪色的衣裳走街串巷捡拾破烂，喜欢一个小女孩瘦弱的双肩背着花布块拼成的旧书包去上学。我甚至喜欢一个缺了口的啤酒瓶或一只被踩扁的易拉罐在地上默默地滚动，然后静止。每当看到这些零星琐屑的人情事物，我总是很专注地凝视着它们，直到把它们望到很远很远的境界中去。
我不知道它们曾经怎样美丽过，所以我无法想象它们的美丽。也因此，我深深沉醉于这种不可想象不可求源的美丽之中，挖掘着它们绚丽的往昔，然后，蓦然回首，将这两种生命形态拉至眼前，黯然泪下。这不可解释的一切蕴含着多少难以诉说的风花雪月悲欢离合，蕴含着多少沧桑世事中永恒的感伤和无垠的苍凉啊！
我喜欢看人痛哭失声，喜欢听人狂声怒吼，喜欢人酒后失态吐出一些埋在心底发酵的往事，喜欢看一个单相思的人于心爱者的新婚之夜在雨中持伞默立。我喜欢素日沉静安然的人喋喋不休地诉说苦难，一向喜悦满足的人忽然会沮丧和失落，苍老的人忆起发黄的青春，孤傲的人忏悔错过的爱情。我喜欢明星失宠后凄然一笑，英雄暮年时忍痛回首，官场失意者独品清茶，红颜逝去的佳丽对镜哀思。我喜欢人们在最薄弱最不设防的时候挖出自己最痛最疼的那一部分东西，然后颤抖，然后哭泣，然后让心灵流出血来。
每当这时候，哪怕我对眼前的人一无所知，我也一定会相信：这个人拥有一个曾经非常美好现在依然美好的灵魂，他经历的辛酸和苦难，以及那些难以触怀的心事和情绪，是他生命中最深的印记和最珍爱的储藏。只有等他破碎的时候，他才会放出这些幽居已久的鸽子，并且启窗露出自己最真实的容颜。
能够破碎的人，必定真正地活过。林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，源于她历尽沧桑后一刹那的明彻和超脱；凡高的破碎，是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛；贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说那些平凡者的破碎泄露的是人性最纯最美的光点，那么这些优秀灵魂的破碎则如银色的礼花开满了我们头顶的天空。我们从中汲取了多少人生的梦想和真谛啊！
我知道，没有多少人能像我一样享受这种别致的幸福和欢乐，没有多少人知道这种破碎的美丽是如何细细密密地铺满我们门前的田野和草场，如同今夜细细密密的月光。
是谁说过：一朵花的美丽，就在于她的绽放。而绽放其实正是花心的破碎啊。
孔雀东南飞之遥想刘兰芝
孔雀东南飞，五里一徘徊。 ? ? 东南庭树下，刘兰芝，那个美丽聪慧的女子，含泪回首。你依然放不下谁吗？是那临别与你殷殷重寄意的仲卿吗？ ?? ??兰芝，你遥遥地望向红尘深处那一座座富贵苍凉的朱门庭院，想你的仲卿将如何为你而伤心哭泣，想他将如何携一身风尘来追随你－－那是你最奢华的梦啊：执子之手，与子偕老。 ??? ?你也曾苦苦地奔波于这滚滚红尘，只为寻求你生命中的真爱。 ?? ??总是曹衣似水，吴带当风，美丽的女子总知道如何以哀伤的姿势倚栏。 ?? ??日日里你织素颂书，然而并不以为尺幅鲛绡之中竟会藏有你的痴憎怨苦，人生于你，不过是一段既无需取亦不可不舍的虚影浮云。 ? ?? 然后，你遇见了他－－焦仲卿。 ??? ?你所有十七岁少女的愁苦，因了仲卿－－这个你心中眼中唯一的少年－－而美丽起来。你的生命，如一枝春天的花，不可遏制地绽放了。 ???? 是这般温润如玉的少年啊，才会令你感知这红尘万丈的媚惑，你愿意以陶醉的姿态沉沦…… ?? ??如同站在悬崖边，兰芝，你的脸上滑落了两行绝望的泪。那仿若渐去渐渺的庭院，藏着你与仲卿的故事，藏着你一生之中唯一的日子，藏着你曾坐愁红颜老的长干行。 ???? 你终于决定离去了，离去－－离去这风尘人间。可是，可是然后，你突然怔住了，于是，你凄婉的容颜遽然璀璨，然而你竟是无法言语的，你能拿甚么来担当呢，除了你孤注一掷的爱与美？！ ???? 仲卿－－这个人海之中左右难立的男子，以他最后的坚决勇敢最初的美丽情感，那般欣喜焦急地向你奔来…… ????千百年后，我来赶赴这场历史的传奇，禁不住为他们的莫失莫忘落泪，谨以此致世间所有不离不弃的爱。
2002年江苏高考满分作文：《孔雀东南飞》
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵！”好事人相承，传遍南京城。
父母笑口开：“咱娃是块宝，样貌长得好。学习成绩棒，奖状没处放。工作随你挑，美女随你找。”
此生脾气牛，心志过云头。堂上启父母：“儿子体质娇，犹需多煅造。家中条件好，滴滴父母汗；儿子要独立，想吃自己饭。”
父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外人只相疑。父母无奈何，只得随儿意：“孩儿已长成，应该靠自身。独立也可以，不出南京门！”
此生不乐意，以背对双亲：“二老误儿意。儿子想独立，立志去西北。国家政策好，西部旺气开。儿子肯吃苦，一定能成才。”
“西部大开发？”二老心相疑，万分不乐意。东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷，北边喊三叔，亲戚聚一堂，都为此儿忙。
二爷开尊口：“西部有啥好？环境太恶劣，困难一重重。我去十五年，归来两袖风！”
大娘也帮腔：小子相貌好，潘安比不了，人品没得说，城中很难找。又是研究生，还愁没人要？”
此生意志坚，就是不松口。任凭谁来说，就是不回头。
不是此生倔，而是心高远。他对大家说：“大爷大娘们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。国家搞建设，急急要人才。我想去西部，越想越应该。东西是一家，都属大中华。东部要发达，西部不能差；如果差距大，国家就要垮。套用鲁迅话：我不建西部，谁来建设她！中华要腾飞，建设是关键。孩儿意志坚，长辈壮我行！”
众人听此言，倍感心灵撼。此子之选择，令人心底叹。心灵之选择，实在不简单。众人支持他，西部去登攀。孔雀向西飞，今朝更好看。
千古绝唱·化蝶
一段远古的爱情，漫过岁月，穿越时空，像风华绝代的女子，由远而近，姗姗飘来。? ?? 默默地徘徊在窗前，让激动静止于寂寥。不敢有太多的奢望，惟恐惊动了倾诉情语的蝶儿。蝶儿，仿佛从花蕊中飘落，嬉戏在两弦上下，层层叠叠，密密匝匝。? ?? 书起，蝶语，从弦上缓缓流出。天上宫阙，一时不知今昔何年。一卷薄薄的爱情，翻来覆去地咀嚼，满口的苦涩，在唇齿之间游弋。? ?? 一声沉雷，将恩怨、聚散击得遍体鳞伤。曾经的誓言，被阵阵狂风吹落，落于生与死长眠的时空。一座孤坟，茕茕孑立，拉开一道长长的思念。? ?? 风吼，雨泣。蝶舞被无情地撕碎，两两纠缠却无奈那脆弱地翅膀。望着天际，望着历史，望着的却只能是彼此的分离。? ?? 心碎，音断。只有余音绕梁。人醉了，梦亦醉了，醉了多少人的魂，一醉就?是千年的美丽。多情的蝶儿哪肯离去，依然守候在记忆里，编织着亘古的缠绵和凄美。? ?? 是谁，在爱情的史册里，留下了最经典的一页？久久，未能梦醒，泪如雨下的不是我的眼，是那化蝶成双的千年爱恋?。
课件55张PPT。孔雀东南飞制作人：山东泰安李建华一曲绝响千古的悲歌 离 思
【唐】元稹
曾经沧海难为水，除去巫山不是云。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
课前天天背 坐姿端正，声音洪亮目录导引
导入新课用心倾听：
凄美的乐曲，
诉说着怎样的思念与忧伤？ 乐曲《化蝶》
一段远古的爱情，漫过岁月，穿越时空，像风华绝代的女子，由远而近，姗姗飘来。???
心碎，音断。只有余音绕梁。人醉了，梦亦醉了，醉了多少人的魂，一醉就是千年的美丽。多情的蝶儿哪肯离去，依然守候着记忆，编织着亘古的缠绵和凄美。???
是谁，在爱情的史册里，留下了最经典的一页？久久，未能梦醒，泪如雨下的不是你我的眼眸，是那化蝶成双的千年爱恋。导入新课
1.了解乐府民歌铺陈叙事的表
现手法及其艺术色彩。
2.分析文中人物形象，品味悲
剧的美学价值。学习目标
乐府
乐府原是汉代朝廷专门采集民歌和乐曲的官署，后来也把这类诗歌和文人模拟的作品称为“乐府诗”，简称“乐府”。是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。 乐府双璧
汉乐府民歌《孔雀东南飞》选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，它是我国古代最长的叙事诗。与选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗歌》的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。 文体知识文本解读文本解读
速读文前小序及
全文，要求：
复述故事内容，
梳理情节结构。整体感知
序
汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。 小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事结局以及作诗缘由。整体感知
开端 兰芝请遣
婆母绝情
发展 夫妻别誓
兄长逼婚
高潮 夫妻殉情情节起兴 孔雀分飞尾声 后世警戒整体感知
研读全文，
自主思考，
突破两个重点
重要语句分析人物形象分析重点突破
重要语句分析重点突破（1）
1.孔雀东南飞，五里一徘徊。
本诗开头两句似乎游离于情节之外，
是否可以删去？为什么？（结构上）孔雀起兴，引出全篇故事，起着提纲挈领的作用。
（内容上）借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法；而孔雀失偶，徘徊反顾，则暗示了故事的结局。
（表达效果上）为全文奠定深沉悲哀的基调，形成了一种笼罩全篇的悲剧气氛。重要语句分析
2.第②段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？ 不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。
这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，知书达礼，为下文兰芝被逐作铺垫，激起读者的同情。 重要语句分析
1）旨在渲染她的美。
2）更表现了她的沉着冷静、从容镇定。
兰芝用自己的美，向丈夫表达了自己对他的爱——欲去又不忍去，向婆婆表示了她的无辜和坚强。
3）同时又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。 3.第⑨段写兰芝临别“严妆”又用了铺陈的手法，有何作用？ 重要语句分析
4.昔作女儿时，生小出野里，
本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。
这段话写兰芝与婆婆告别，用了语言描写，表现了兰芝怎样的性格？ 表现了她的从容镇定、不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子”，这番话表面上自谦自责，实际上是柔中寓刚，与那“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。重要语句分析
5.“感君区区怀！……逆以煎我怀。”
这番话表现了兰芝怎样的性格特点？ 她看清问题，明白自己所处的环境。然而她爱仲卿，也知道仲卿爱她，儿女深情使她对冷酷的现实仍然不得不抱着一丝幻想，幻想团聚。重要语句分析
6.阿母大拊掌，不图子自归：
“十三教汝织，十四能裁衣。
十五弹箜篌，十六知礼仪。
十七遣汝嫁，谓言无誓违。
汝今何罪过，不迎而自归？”
母亲这番话与前文是否重复？ 不重复。与前面相呼应，表明此前兰芝所言非虚，也再次强调了兰芝的无辜与委屈。重要语句分析
不再对兄长抱有任何幻想，外柔内刚，假意听从，自有主意，忠于爱情。她从来没有向恶劣的环境低头。 7. “理实如兄言。……处分适兄意，
那得自任专。……登即相许和，
便可作婚姻。” 这番话表现了兰芝的什么性格特点？ 重要语句分析
8.青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。
金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。
赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，
交广市鮭珍。从人四五百，郁郁登郡门。
此处用铺陈（赋）的手法写了太守家的婚事排场，其用意事什么？ 豪华的排场，显示兰芝不为富贵所动的节操；太守家的喜和兰芝、仲卿的悲形成对照，强化了故事的悲剧性，反衬了兰芝的痛苦、孤独和凄凉。重要语句分析
9.诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否累赘？这和情节的发展有何关系？ 不累赘。
第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。
第二次是仲卿所说，他用此比喻来责问兰芝。表明人物间产生了误会，出现了分歧。
这两次比喻和故事情节的发展是一致的，能推动情节发展，使情节曲折起伏，生动感人。重要语句分析
10.两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，
左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。
中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，
夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。
多谢后世人，戒之慎勿忘！
表达了诗人怎样的愿望？ 表达诗人美好的愿望——不要阻碍有情人的恋爱自由：美好的感情或事物具有强大的力量，它们虽然一时被压抑住，但胜利终将是它们的。重要语句分析
人物形象分析重点突破（2）
本文刻画人物形象主要运用了哪些方式？（1）通过尖锐的矛盾冲突和曲折
的情节发展。
（2）通过描写人物对话，以个性
化的语言表现人物性格特点。
（3）细节描写。我来说说人物形象分析
我来说说我眼中的焦仲卿我眼中的焦母我眼中的刘兄我眼中的刘兰芝人物形象分析
形体美足头腰耳指口步精妙世无双品质美勤劳：兰芝自诉知书达礼：与婆婆别精神美反抗性兄长焦母刘兰芝 一个聪明美丽、勤劳能干、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。人物形象分析
忠于爱情：结发同枕席，
黄泉共为友。
对母亲：
开始——既孝又怨，不敢违抗。
后来——对爱情的忠贞战胜了对
母亲的孝顺屈从，自缢
于庭树，作了最强有力
的反抗。焦仲卿 一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的叛逆形象。人物形象分析
突出的反面形象。
她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝与仲卿的美好爱情，毫无认识和同情，一意独断专行。软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。焦母人物形象分析
性行暴戾，趋炎附势，爱慕富贵，不顾礼义，
尖酸刻薄，冷酷无情的市侩小人。 质问：作计何不量！
利诱：先嫁得府吏，
后嫁得郎君，
否泰如天地，
足以荣汝身。
威胁：不嫁义郎体，
其往欲何云？刘兄人物形象分析
1.焦母驱逐兰芝的原因是什么？
2.兰芝仲卿爱情悲剧产生的原因？ 小组交流探究，教师精讲点拨：疑难探究
（1）兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，
“本自无教训”“举动自专由”，虽温顺
能干，但骨子里有倔劲，故为焦母不容。（2）兰芝多年不育，焦母为传宗接代找借口
驱逐兰芝。 （3）焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见
异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。（4）焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间
真挚热烈的爱情。 探究一：被遣原因疑难探究
（1）性格的悲剧 兰芝不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以当她面对独断专行的婆婆，性行暴戾的哥哥也决不屈服。
仲卿官宦世家，从小生活在母亲的淫威之中，养成了懦弱无能的性格，所以当他面对母亲的威逼，就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。探究二：悲剧原因疑难探究
（2）社会的悲剧探究二：悲剧原因 在当时，儒家经义中的“孝”充当着捍卫封建礼教，维护封建家长权威的坚实堤坝。所以焦母能用高压政策对待儿子，刘兄能用威逼手段胁迫妹妹，将他们双双推向了婚姻的坟墓。从这个角度看，封建家长制和封建礼教实质充当了杀害他们的刽子手。疑难探究
● 历史总是惊人的相似，当今社会也不鲜发生类此事件，你知道哪些与兰芝仲卿拥有相似命运的人物和故事？
● 今天的我们，又应怎么理解兰芝仲卿最终殉情自尽的无声抗争！？请试着分析本诗的现实意义和悲剧作品的美学价值。 （畅所欲言，支持个性化解读） 悲剧的美学价值拓展迁移
《伊人远去》 《你说……》 《孔雀东南飞》断想
梁祝只能化蝶双飞；宝黛却是咫尺天涯；
陆唐肠断寄情钗头凤；罗朱无奈殉情于墓穴……
由古及今，由中而外，人世间上演着一幕又一幕爱的悲剧，沉吟着一曲又一曲情的挽歌！悲剧的美学价值视频选看拓展迁移
鲁迅先生对“悲剧”曾有过这样的诠释——
悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。
悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且是永远的生活。 悲剧的美学价值拓展迁移
“蒲苇韧如丝，磐石无转移”。不渝的痴情，亘古的爱恋，当年绝美的兰芝已如梦如烟，化作那飘零的枫叶，鲜红的血泪浸染了整个秋天……含蓄的爱情在乐府里看似单薄，却不难想象要有怎样的深情两个人才可能一同赴死。不知道如何反抗，更没有私奔的念想，被残酷的命运推向了死亡，流传千年的，是生命与爱情的控诉，是精美如行云的诗篇，是多少平凡夫妻不得长相厮守共同的悲叹。
孔雀东南飞，五里一徘徊。箜篌古琴两缠绵，绝响千古，唱不尽，刹那间红尘惊艳，千般怜爱，万种柔情，相思成灰…… 悲剧的美学价值深情诵读 拓展迁移
孔雀东南飞，飞到天涯去不回。在地化桐木，枝枝结连理。在天化彩蝶，双双比翼飞。唯有尘世多遗恨，沧海月明珠有泪。诚愿天下所有有情人，美眷缔结，长相厮守，今生来世共饮一江水！
配乐朗诵 拓展迁移 报任安书基础知识梳理
公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 纤纤细步 聘礼 磐石
拊掌 窈窕 怅然 否泰 婀娜 踯躅 骢
镂 赍钱 冥冥 摧藏 奄奄 蹑履 仕宦
m?pīngrúwēiruípìnpánf?p?jīzhízhúmíngzàngy?nhuànxiānyǎotiǎochàngēnuócōnglòunièlǚ一、字音识记基础梳理
二、偏义复词
两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。
①便可白公姥 ②昼夜勤作息
③我有亲父兄 ④我有亲父母
⑤逼迫兼兄弟 ⑥其日牛马嘶基础梳理
可怜体无比
汝岂得自由
共事二三年
槌床便大怒
本自无教训
既欲结大义
处分适兄意 可爱自作主张一起生活坐具教养儿女婚姻处理三、 古今异义便利此月内
交语速装束
蹑履相逢迎
千万不复全
叶叶相交通
寡妇起彷徨
承籍有宦官 就吉利准备迎接无论如何交错在一起心里不安定 做官的人基础梳理
终老不复取
箱帘六七十
府吏见丁宁
摧藏马悲哀
蒲苇纫如丝
通“娶”。通“奁”。也写做“叮咛”，嘱咐。同“脏”，脏腑。通“韧”，柔软而结实。四、通假字基础梳理
五、重点词语及时相遣归
久久莫相忘
会不相从许
嬉戏莫相忘
还必相迎取
好自相扶将
誓天不相负
不得便相许
登即相许和
蹑履相逢迎
怅然遥相望
誓不相隔卿指代副词
可译为你，我，她（他）相基础梳理
五、重点词语贱妾留空房，相见常日稀
爱而不见，搔首踟躇
转头向户里，渐见愁煎迫
臣诚恐见欺于王
君既若见录，不久望君来
兰芝初还时，府吏见丁宁通“现”（动词）表被动，相当于
“被”（副词）用在动词前，表示 对自己怎样，可译 为“我” （指代副词）见面（动词）见基础梳理
六、形形色色的“自”（1）亦自缢于庭树（2）举动自专由。 （3）汝岂得自由！（4）进止敢自专？ （5）不图子自归。（6）不迎而自归。 （7）那得自任专！（8）自挂东南枝。
（9）自名秦罗敷。（10）自名为鸳鸯。
（11）自君别我后。——代词，意为“自己”
——代词，意义犹“其” ——介词，意为“从”“自从”基础梳理
（12）我自不驱卿
（13）本自无教训
（14）自可断来信
（15）葳蕤自生光。
（16）好自相扶将。 (17）物物各自异。——语气副词，意为“本”。——时态副词，意为“已”“已经”。——时态副词，意为“即”——连词，意犹“而”——助词，与他词组合成词组。基础梳理
1.选出不是古今异义词的一项（ ） A.共事二三年 B.可怜体无比
C.汝岂得自由 D.窈窕世无双
E.本自无教训 F.处分适兄意 J.便可作婚姻 H.叶叶相交通【答案】D。A共同生活/一起工作 B可爱/值得同情 C自作主张/多指没有约束 D（女子）文静而美好 E教养/失败的经验 F处理/处罚 J结为亲家/结为夫妻 H交接勾连/与运输有关的。D当堂检测
2.解说“孔雀东南飞，五里一徘徊”所用手法及其作用不正确的一项是（ ）
A.?起兴就是联想，由相类事物引发自己所
要歌咏的对象。
B.?开篇咏叹孔雀分飞，为下文定下哀怨缠
绵的感情基调。?
C.?起兴多含比喻，“孔雀东南飞”喻示了刘焦的婚姻悲剧。
D.?“东南飞”指孔雀一往东一往南，其分飞
的姿态让人伤悲。【答案】D/“东南飞”即分飞，要整体理解。D当堂检测
3.下列对兰芝言行分析不恰当的一项是( )
A.仍更被驱遣，何言复来还。
既已被遣，兰芝不存幻想，决心与婆母抗争到
底，不再回来。
B.上堂拜阿母，阿母怒不止。
一“拜”一“怒”，表现出兰芝的举止循礼，愈见
焦母的蛮横无情。
C.初七及下九，嬉戏莫相忘。
表明了兰芝与小姑相处非常融洽，也含有自己
难以割舍的深情。
D.出门登车去，涕落百余行。
临去抛泪，既有不忍别离的悲伤，又有不得不
分手的怨苦。【答案】A/不愿再回来，不合文意。A当堂检测
4.如何理解诗歌尾声处人物“化鸟”
这一情节？ 【答案】这首诗运用现实主义的表现手法塑造人物形象，在尾声处安排了“化鸟”这一情节，使之与浪漫主义手法巧妙结合，充分地表现了焦仲卿和刘兰芝矢志不渝的爱情，表达了人们对幸福婚姻的执著追求，抨击了封建的腐朽思想及其罪恶。导入新课
课题二课题一课题三兰芝如此美好的品行，为何却遭焦母的虐待直至被遣？ 封建社会中，妇女被休被认为奇耻大辱，遭人鄙弃，为何刘兰芝被休后身价反而更高了，以至于县令太守都来为儿子求亲？ 对刘兰芝焦仲卿自尽殉情的分析评价。 课后研究性学习
玉碎了，香殒了，但其不屈的魂魄长存，兰芝之死是一个悲剧，但更是一场爱情守卫的胜利。
兰芝与仲卿“黄泉下相见”，是他们守护爱情的最好诠释。他们坚贞的爱情，拆不散，摧不朽，生死相依，心心相印，永照人间！
温馨寄语祝大家学习愉快制作人：山东泰安李建华学习质量评价量规
泰安英雄山中学 年级： 班级： 记录人：
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学习
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（10分）
认真对待，积极参与
比较认真，比较积极
重视程度不够，参与意识不强
知识
掌握
（10分）
能按要求保质保量完成任务
基本完成学习任务
不能完成学习任务
阅读
能力
（10分）
阅读资料丰富
阅读资料较丰富
阅读资料较少
表达
交流
（10分）
积极参与，清晰准确全面表达自己的观点
较积极，比较全面表达自己的观点
不能清晰准确全面表达自己的观点
探究
能力
（10分）
面对疑问，积极探究，解除疑惑
较积极寻求解决问题的方法
不能很好解除问题疑惑
反思
能力
（10分）
经常反思，及时总结
能够不断反思并作出总结
不能经常反思，不能及时总结
小组
合作
（10分）
成员积极合作，共同提高
大部分成员积极合作，有所提高
少部分成员积极合作，提高不大
信息技术
（10分）
信息来源途径广泛，价值高
信息来源途径较多，价值比较高
途径单一你，内容不够全面
写作
能力
（10分）
文章有新意，内容、主题等各方面很好
内容主题各方面都不错
文章一般
学习
成果
（10分）
成果显著，收获很多
成果较好，收获挺好
成果一般
总计
