课件22张PPT。春江花月夜张若虚 《春江花月夜》一诗“孤篇盖全唐”、“盛
唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，
竟为大家”。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上
的顶峰”。
【古今评说】教学目标1、知识目标：赏析诗歌意象，走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情
2、能力目标：培养和提高学生感受诗歌的能力和鉴赏诗歌的能力。
3、情感目标：培养在诵读中感受诗歌的能力，感悟人生的真谛；并背诵诗歌。 自我探究1滟滟（ ） 芳甸 ( ) 似霰（ ）
汀上（ ） 纤尘（ ） 纤夫（ ）
皎皎（ ）浦上（ ） 扁舟（ ）
扁担（ ） 砧上（ ） 碣石（ ） 归纳层次 月下之景 月色无垠 画意
(1—8) 月色纯净
月下之思 人生无尽 哲理
(9—16) 宇宙永恒
月下之情 思妇怀远 诗情
(17—36) 游子思归自我探究2鉴赏导学方法指导：
赏析意象、品味意境
体会情感、把握技巧缘景明情分组讨论 合作探究任务分配：
（一）景 一、二组
（二）理 三、四组
（三）情 五、六组（1—2)
七、八组（3—5）春江潮水连海平，
海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，
何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，
月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，
汀上白沙看不见。
1、找出有哪些意象？
2、构成怎样的意境？
3、抒发了怎样的情感？
4、运用了哪些技巧？春江月夜美景赏析归纳： 画面清丽，色泽柔和
（1）紧扣题目写作，开篇就对春、江、 花、月、夜进行描绘。诗中所写景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远到近，层次分明地一一展开。
（2）意境——幽美恬静
（3）情感：对良辰美景的喜爱之情。
（4）技巧：虚实结合、比喻等。江天一色无纤尘，
皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？
江月何年初照人？
人生代代无穷已，
江月年年只相似。
不知江月待何人，
但见长江送流水。宇宙人生哲理
1、面对如此良辰美景，作者提出了什么样的问题？
2、引发了作者怎样的人生思考？
人生哲理： 1、自然宇宙的永恒和人生的短暂易逝；
宇宙永恒与生命无穷的统一。
2、月的圆满与人的孤独无依；
可借明月寄相思。
3、月之有情和人生的无奈；
但有重逢的企盼。
白云一片去悠悠，
青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？
何处相思明月楼？
请鉴赏这几句诗的抒情方式。 此四句总写春江花月夜中思妇与游子两地思念。
游子思妇离情1、直接抒情： “愁”“相思” ，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。
2、间接抒情：通过对“白云”“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地 相望相思之情。 思妇怀远
可怜楼上月徘徊，
应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，
捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，
愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，
鱼龙潜跃水成文。
“徘徊”一词的作用：（1）拟人手法，写出月游移不定的动态
（2）赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。
（3）与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。思妇更为思念，难以排遣。“鸿雁” 、“鱼龙”两词用了什么表现手法？请作简要分析。 鸿雁、鱼龙本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈无边。但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。（用典）可怜楼上月徘徊，
应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，
捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，
愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，
鱼龙潜跃水成文。
游子思归
昨夜闲潭梦落花，
可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，
江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，
碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，
落月摇情满江树。 本段文字如何表达游子思归的感情？（1）在梦中也想归家，心理描写。
（2）对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。
（3）以 “无限路”表达有家难归的无奈。
（4） “落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。
月出—月悬—西斜—月落1、线索： 既写月的美景，又写由此引发的对宇宙、人生的哲理思考，更写月光引起的思乡之情。写月就是抒情。 “春江花月夜”中的中心景物是什么？请简要分析。 贯穿全文的是一“月”字，在诗中，月已不再是月，而成了一种情感的载体，这就是中国文人的一种明月情结。春江月夜的美景
江畔月下的思索
因月而起的情思2、内容 作者张若虚凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界，特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者永远探寻它美的真谛。本堂小结1、“明月”这一意象在古诗中的作用
2、鉴赏诗歌的一般方法
赏析意象、品味意境
体会情感、把握技巧
知识建构
下面诗句中都有“明月”的意象，请说出它们分别表达了诗人怎样的感情？
1、举杯邀明月，对影成三人
2、明月松间照，清泉石上流
3、但愿人长久，千里共婵娟
4、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 巩固练习拓展延伸作业布置1．把诗中写景的一段改写成散文。
2、完成训练案。
3、背诵全诗。学习快乐 生活幸福！温馨祝福姓名
黄凤杰
电话
学科
高中语文
年级
高一
邮件
单位
山东省泰山中学
教学设计
教学主题
《春江花月夜》
一、教材分析
《春江花月夜》是鲁人版《唐诗宋词选读》中的一首重要诗篇，在景、情、理方面都达到了极致，因而有“孤篇盖全唐”之称。学习本首诗，要在了解诗歌鉴赏的相关知识及熟读全文的基础上，把握重要意象，理解相关典故，初步理解诗里抒发的情感和揭示的人生哲理，体会诗歌的意境美。
二、学生分析
经过初中及高中必修阶段的学习，学生应该比较了解诗歌的基本常识，比如常见主题，常用意象，常见的表现手法等。但学生仍然在把握诗歌大意、理解诗歌意境、思考社会人生等方面存在着浅显甚至错误的情形。学习本首诗，就是希望学生通过学习，更好地把握诗歌抒情、言志的内涵与手法，真正做到能自己理解诗歌。
三、教学目标
1、知识目标：赏析诗歌意象，走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情
2、能力目标：培养和提高学生感受诗歌的能力和鉴赏诗歌的能力。? 3、情感目标：培养在诵读中感受诗歌的能力，感悟人生的真谛；并背诵诗歌。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一、刚上课时，先播放朗诵视频《春江花月夜》，通过视频展示的画面，专家充满感情的声音，画面上的诗歌内容，营造优美、幽静、邈远、忧伤的氛围，把学生带入学习这首诗歌的情境中。
二、课堂上，通过多媒体课件，引导学生逐步思考处理课堂内容。教学活动中有学生自主探究、合作解疑等环节，还有教师对重点问题的精讲点拨，运用多媒体，既节省了时间，又一目了然。
三、学生的表现，合作小组的评价，可以通过多媒体展示、幻灯片演示、评价量规等方式进行。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
设置情境，引导思考
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，竟有这样一位诗人，因为一首诗而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。这到底是怎样的一首诗呢？为什么能有这么大的魅力呢?? ????今天，就让我们一起去欣赏张若虚的这首诗吧。
下面，请倾听名家为我们带来的配乐配诗、配画面的视频朗诵。
仔细观看、聆听、思考
播放朗诵视频《春江花月夜》?
?
??
自主探究
提问，纠正，适当总结
自己完成预习任务，并展示回答，提出不能自己解决的问题。
播放多媒体课件，提示自主内容，展示正确答案
《春江花月夜》课件.ppt
合作探究
全班学生分为8个小组，布置任务，让学生仔细思考讨论，教师可以巡视并参与讨论，适当提示
各小组按照任务进行合作思考讨论，大家畅所欲言，各抒己见
多媒体展示任务和要求
小组展示
让各小组选定代表展示讨论内容
小组代表通过口述、幻灯片等方式展示自己的讨论结果，并进行小组互评，加强知识交流
多媒体，幻灯片，黑板等
学生分组探究评价量规.doc
精讲点拨
对于各小组不能回答的问题或回答不准确的问题加以仔细、详细的讲解
静静聆听，适当质疑，记笔记，做标记等
多媒体展示
知识建构
重新回扣本节课的教学目标，强调本节课学习的重点，理解把握本首诗的景、情、理的内涵和内在联系
清楚本节课的目标及学习重点，把握诗歌中的情景关系，能够学会自己根据文本分析鉴赏诗歌。
多媒体展示
巩固训练
根据本课的教学目标，精选相似题目进行巩固训练
根据本课所学知识思考练习，争取当堂消化，活学活用
多媒体展示题目，幻灯片展示学生答案
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
近几年来，我们学校一直进行着“诱思八环”活力课堂的教改实验，其目的就是为了激发和调动学生学习的积极主动性，变被动学习为主动学习，同时也引起学生学习的兴趣。通过“八环”教学，既能让学生自己思考，又能教会学生合作交流，并能认真聆听准确评价别的同学的发言，做到自己学习、学生互学、师生互动的结合，突出了学生的主体地位，锻炼了学生的学习能力。在学习的过程中，学生可以查看手头资料，也可以在课下上网查找相关的资料，多媒体材料的丰富也可以立体式的给学生以更具体完备的教育和影响。这样，无论是在教与学的形式上，还是实际效果上，都有着传统的教学模式无法比拟的优势。
学生分组探究评价量规
项目
A级（5分）
B级（3分）
C级（1分）
小组评价
小组互评
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
?
?
?
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
?
?
?
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
?
?
?
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
?
?
?
思维的条理性
能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
?
?
?
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
?
?
?
