苏教版八年级语文下册自制第20课《窗》（40张ppt）课件（共40张PPT）

课件40张PPT。 澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》，以独特的角度展示了人性的美与丑，读来令人震撼……窗
积累词语，感知故事情节。
分析人物形象，体味精巧结构。
探究主题，进行想象。学习目标初读尝试
一、给加点字注音，并积累下列词语。
二、根据课文内容填空。
消遣
俯瞰
漱洗水
胳膊肘
栩栩如生
争相斗妍
气喘吁吁 kànshùzh?uxǔyánxūqiǎn字词读音俯瞰（ kàn ） 一泓（hóng ）
水禽（qín ） 斑斓（ lán ）
咳嗽（ sòu ） 洗漱（ shù ）
卡住（ qi? ） 挪动（ nuó ）
手肘（ zh?u ） 扣人心弦（xián ）
争相斗妍（ yán ） 气喘吁吁（ xū ）故事发生的地点在 。
文中的主要人物是 和 。
他们的病情都 。
一开始，两人关系 ，
他们经常 ，
靠窗的病人还经常为同伴描述
，
后来，不靠窗的病人因为
，
所以他在同伴生命垂危的时候
。
靠窗的病人不靠窗的病人一家医院的病房非常严重融洽聊天所见到的窗外的一切嫉妒见死不救（ 开端 ）（ 发展 ）（ 高潮、结局 ）精读尝试
一、老师故意删掉的结尾是什么？你能试着补上去吗？
试试看，你能行！A.外面景色果然像病友描述 的一样美丽，他高兴极了。 B、外面只是一般的花草，他有点失望。C、他看到的只是光秃秃的一堵墙。 一、老师故意删掉的结尾是什么？你能试着补上去吗？ （意料之外又属情理之中 ）他看到的只是光秃秃的一堵墙。精读尝试精读尝试二、你认为靠窗的病人是个怎样的人？（试找出根据）。而不靠窗的病人是个怎样的人？（试试找出他心理变化的语句）
很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗艳的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店，在这些商店的后边闹市区隐约可见。　　
躺着的病人津津有味地听这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。 描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌如湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽、动人。接着又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
一天下午，当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗的病人突然产生了一个想法：为什么偏是他有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢？
　　他白昼无时不为这一想未能所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病困不得而知。
　　一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板，这里，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就立即赶来。 　　但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？　　痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声···卡住了···停止了···直至最后呼吸声也停止了。 　　另一位病人仍然继续盯着天花板。
不厌其烦“为同伴”不断编造
他所见到的窗外的一切美景。靠近窗口的病人（善良 乐观 善待他人 ）不靠窗口的病人“一种享受”“靠窗的为什么偏偏是他？”“挨窗的为什么不该是我呢？” “他凭什么要占据窗口那张
床位呢？” “窗口终于属于我了”（自私 冷酷 丑恶虚伪 ）启发思考： 小说的情节可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。说说这篇小说的情节及大意。开端： 一间病房
一扇窗户
发展：一人描述窗外美景
一人享受窗外美景
高潮：一人生命垂危
一人见死不救
结局：一人未得施救而亡
一人占据窗口床位两个病人[[[[]？思考： 阅读第一段，思考文中的句子属于环境描写中的哪一种？能否删掉？有何作用？开端： 一间病房
一扇窗户
发展：一人描述窗外美景
一人享受窗外美景
高潮：一人生命垂危
一人见死不救
结局：一人未得施救而亡
一人占据窗口床位两个病人[[[[]环境铺垫？思考： 根据情节的发展，景物的描写运用了什么手法？有何作用？
这些景物表现了人物怎样的性格特征？请结合课后练习一、四题做答。开端： 一间病房
一扇窗户
发展：一人描述窗外美景
一人享受窗外美景
高潮：一人生命垂危
一人见死不救
结局：一人未得施救而亡
一人占据窗口床位两个病人[[[[]环境铺垫（乐观向上）想象手法
语言描写？思考： 1、在文中找出另一病人心理活动的句子，体会他的心理变化。
2、文中的动作描写又是如何表现人物的性格特征的？
3、面对一堵光秃秃的墙，贪欲者有何感想？请结合课后练习二作答。
开端： 一间病房
一扇窗户
发展：一人描述窗外美景
一人享受窗外美景
高潮：一人生命垂危
一人见死不救
结局：一人未得施救而亡
一人占据窗口床位两个病人[[[[]环境铺垫（乐观向上）想象手法
语言描写（自私狭隘）反衬（冷酷无情）（阴险贪婪）心理描写
动作描写窗外墙开端： 一间病房
一扇窗户
发展：一人描述窗外美景
一人享受窗外美景
高潮：一人生命垂危
一人见死不救
结局：一人未得施救而亡
一人占据窗口床位两个病人[[[[]环境铺垫（乐观向上）想象手法
语言描写（自私狭隘）反衬（冷酷无情）（阴险贪婪）心理描写
动作描写主题：赞扬“描述者”，鞭挞“贪欲者”。对 比? ?寻找文中最美的“风 景”纯美心灵展现　 近窗病人心地善良、乐于助人的高尚品德，积极、健康、乐观的生活态度，都是闪光人性的具体表现。他是文中更让人流连忘返的一道美景深层人性解读 变化之中有“文章”,结合能表现远窗病人心理变化的语句，仔细体会其人性的变化? ?变化之中有“文章”①为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切?为什么自己不应得到这种机会呢？
②他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈。
③紧挨着窗口的为什么不该是我呢？
④他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了。
⑤他凭什么要占据窗口那张床位呢？（提示：默读这些语句，抓住关键字词仔细品味）? ? 在文学作品中，只要是“至真”的人性，无论善恶，都是“至美”的。因为就小说形象而言，文学的美不单在于光辉的人性，文学化的丑陋形象以及形象所彰显的病态人性同样是一种启迪人心智的大美结尾之中有“玄妙”，
妙在何处？（提示：可以用替换法、续尾法
帮助自己体会其妙处）文学构思鉴赏? ?戛然而止，凸显悬念
意涵隽永，回味无穷
开启空间，任凭驰骋? ? 《金锁记》 张爱玲
《人 寰》 严歌苓
《巴黎圣母院》 雨果
《项 链》 莫泊桑
《麦琪的礼物》 欧·亨利亲近文学 拥抱人生读后尝试 一、小说以“窗”为标题，告诉了我们什么。 二、小说的结尾令人回味无穷，以后会怎样呢？试想象一下，续写一段情节，看谁最有创意。
冷漠的心中不会有春天，所以也看不到春天。
卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。
善待自己，更要善待他人。
给人玫瑰，手留余香。
只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好。人生感悟课堂练习： 文章的结局给我们留下了一些空白，请发挥你的想象，给文章续上结尾。假如他看到了窗外的美景，又会是什么结局呢？
文章还有类似的空白，请找出并试作填补。课外作业：1、课后练习一、三、五题。
2、仿照《窗》，以《门》为题写一篇500字左右的小小说。语文活动：发挥想象，续编故事创造情景，假如一个新的病人进了
这间房间，这“窗”下又将会发生什
么故事呢？请同学们将续编的故事
写出来，尽可能做到合理，有创意。
……
…… 一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！阅读感言谢谢！