小组合作学习评价量规
课题名称：梦游天姥吟留别
班级：_______ 组名：_______ 得分：_______
评 价 项 目
优秀
5分
良好
4-3分
继续努力
1分
小组成员都能积极参与小组活动，关系融洽，团结协作，并有竞争意识。
小组成员都愿意将自己的资料供献给小组，主
动参与小组学习活动。
小组活动中认真倾听别人的发言，愿意听取别人的意见与建议
在学习讨论中有具有一定价值的成果出现，小组成员愿意代表小组进行展示。
与其它小组间关系融洽，积极参与组间合作，总是按时完成任务。
你对自己的表现满意吗？加油呀！ A.非常满意 B. 满意 C. 不满意
《梦游天姥吟留别》教学设计
淄博第十中学 张庆萍
[教学目的]
1、品析解读《梦游天姥吟留别》,感受李白的浪漫诗风和个性。
2、培养学生探究的热情,在“走近李白”中获取宝贵的精神财富。
3、指导学生赏析背诵李白的名诗名句,加强文化积淀。
[教学重难点] 感受探究李白的浪漫诗风和个性
[教学方法] 诵读、赏析、探究
课前准备：
教室布置学生课下自由朗读《梦游天姥吟留别》（学生利用诗歌朗读评价量规进行点评），理清诗歌的思路，完成关于文章结构的思维导图
走近李白：学生通过互联网查阅关于李白的资料、作品，观看老师提供的“微课”，
[教学过程]
导入：
教师提出问题：
对于唐朝诗人李白你了解多少？
我们曾经学过李白的哪些诗歌？
从他的作品中你读到了一个怎样的李白？
学生根据课前的预习进行回答（教学设想—自信、诗意、狂喜、傲慢等）
今天我们将走近李白的梦境，进一步探访这位“诗仙”的精神世界。
二、感知浪漫世界（初读课文，整体感知）
1.自由朗读，学生推荐分段朗读展示（其他学生利用诗歌朗读评价量规进行点评）
2.快速浏览课文，感受意境，体味浪漫情怀
教师出示问题：
全诗扣住诗题中的哪一个字展开?
概括主要内容：第一节是写梦游天姥山的原因（梦因），
第二节是 （ ）
第三节（ ）（多媒体投放：学生思维导图）
三、赏析浪漫情境
1、学生听读第二段（教师范读）并思考：或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。
学生回答：
教学设想：
月夜—— 剡溪 清幽
白昼—— 山中 壮美
傍晚—— 洞外 恐怖
夜晚—— 洞中 仙乐
品味重点字词：飞、送、殷、栗、惊（学生成果展示）
（分析步骤：这个词怎么用，写出了什么，表现了什么）
齐读“洞中仙乐”部分，用散文化的语言进行描绘。
（学生成果展示）
5、齐读第三段，要求学生思考：本文反映了李白怎样的思想性格?
【小组讨论，深入探究】作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境?对表现主题有什么作用?
【小组代表发言】
四．探究浪漫风格
请你任选一首， 谈一谈李白诗歌的主要艺术特色，然后按自己的理解诵读该诗。（以学习小组为单位先讨论，然后再选派代表发言。)
? 秋浦歌
白发三千丈，缘愁似个长? 不知明镜里，何处得秋霜!
? 将进酒(节选)
君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。
?
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 。
蜀道难
噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然。
尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈方钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹！问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 其险也如此，嗟尔远道之人。
胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇， 磨牙吮血，杀人如麻。
锦城虽云乐，不如早还家。
蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟
行路难
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。 闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【回归文本】
李白诗歌的主要艺术特色是：（ ）
五、本课小结：评说浪漫个性
PPT展示：振八裔 撼五岳 似庐山瀑布水 一泻千里激情
仰九天 俯四海 如天姥山上仙 万里长风飘然
布置作业：布置作文练笔：我眼中的李白（500字）
要求学生完成作业，上传至班级博客，学生互评。
六．教师寄语：引用李白的诗
长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海。
《梦游天姥吟留别》自我检测
淄博第十中学 张庆萍
1．下列句中加点字注音有错误的一项是（ ）
A、千岩万转路不定（zhuǎn） 熊咆龙吟殷岩泉（páo）
B、对此欲倒东南倾（qīng） 送我至剡溪（shàn）
C、渌水荡漾清猿啼（lù） 脚着谢公屐（jī）
D、海客谈瀛洲（yíng） 越人语天姥（lǎo）
2．对“梦游天姥吟留别”读法正确的一项是（）
A、梦游／天姥／吟／留别 B、梦游天姥／吟留别
C、梦游／天姥吟留别 D、梦游天姥吟／留别
3.下列诗句中加点词语解释错误的一项是（）
A、对此欲倒东南倾（倒：倒下）
B、栗深林兮惊层巅（栗：使……战栗）
C、列缺霹雳（列缺：指闪电。列，同“裂”）
D、忽魂悸以魄动（悸：心惊，心跳）
4．以下对“之”字解说正确的一项是()
A、云之君兮纷纷而来下（结构助词“的”）
B、仙之人兮列如麻（衬音助词）
C、惟觉时之枕席（主谓之间，取消句子独立性）
D、失向来之烟霞（衬音助词）
5．对下列诗句解释有误的一项是（）
A、“势拔五岳掩赤诚”是说天姥山的山势高过五岳，遮掩了赤诚。赤诚是南方一座山城的名字。
B、“一夜飞渡镜湖月”的意思是一夜之间就飞过了倒映着月影的镜湖。镜湖又名鉴湖，“镜”“鉴”同义。
C、“谢公宿处今尚在”句中的“谢公”是指南朝诗人谢灵运，他游天姥山时曾在剡溪住宿。
D、“身登青云梯”一句的意思是自己登上了直上云霄的山路。梯，指山路上的石阶。
6．下列加点的词意义和用法相同的一项是（）
A、①云霞明灭或可睹 ②一食或尽粟一石
B、①我欲因之梦吴越 ②践华为城，因河为池
C、①且放白鹿青崖间 ②河汉清且浅，相去复几许
D、①安能摧眉折腰事权贵 ②沛公安在
7．从词类活用的角度看，下列各句加点的词与例句相同的一项是（）
例句：云青青兮欲雨
A、栗深林兮惊层巅 B、半壁见海日，空中闻天鸡
C、虎鼓瑟兮鸾回车 D、别君去兮何时还
8．对“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞“四句理解错误的一项是（）
A、这四句与“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月”相照应，作为过渡句，一个写进入梦境，一个写回到现实。
B、句中“忽”写出了对好梦不常惆怅，“恍”写出了梦幻破灭的烦恼，“长嗟”“惟”“失”写面对现实的痛苦。
C、“向来之烟霞”指诗歌开头“海客”“越人”的言论及诗人自己对天姥山高大雄伟的描写。
D、这四句写仙境倏忽消失，梦境旋即破灭，不能随心所欲地在梦幻中翱翔，而是沉甸甸的躺在枕席之上的痛苦心情，表达对现实的不满。
9．默写：
①描写天姥山巍峨、挺拔的四句诗是（ ）
②诗人登山时的见闻（两句）（ ）
③描绘仙人盛会异彩缤纷的场面（四句）（ ）
④表现本诗主题的两句诗是（ ）
课件13张PPT。梦游天姥吟留别李 白淄博第十中学
张庆萍
感
知
浪
漫
世
界 海客/谈瀛洲，烟涛微茫/信难求；越人/语天姥，云霞明灭/或可睹。天姥连天/向天横，势拔五岳/掩赤城。天台/一万八千丈，对此欲倒/东南倾。
我／欲因之梦吴越，一夜飞度／镜湖月。湖月／照我影，送我至／剡溪。谢公宿处／今尚在，渌水荡漾／清猿啼。脚著／谢公屐，身登／青云梯。半壁／见海日，空中／闻天鸡。千岩万转／路不定，迷花倚石／忽已暝。熊咆龙吟／殷岩泉，栗深林兮／惊层巅。云／青青
感
知
浪
漫
世
界兮／欲雨，水／澹澹兮／生烟。列缺/霹雳，丘峦/崩摧。洞天/石扉，訇然/中开。青冥浩荡/不见底，日月照耀/金银台。霓为衣兮/风为马，云之君兮/纷纷而来下。虎鼓瑟兮/鸾回车，仙之人兮/列如麻。
忽/魂悸/以魄动，恍惊起/而长嗟。惟/觉时之枕席，失/向来之烟霞。
世间行乐／亦如此，古来万事／东流水。别君去兮／何时还？且放白鹿／青崖间，须行即骑／访名山。安能／摧眉折腰／事权贵，使我／不得／开心颜？
或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了哪几幅图景 ，请加以概括
赏析
浪
漫
情境 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。第一境 脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 第二境 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。第三境
列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。第四境 用散文化的语言进行描绘！作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境?
对表现主题有什么作用?
赏析浪
漫
情境小组讨论 深入探究 李白早年就有济世安邦的抱负，但他不屑于通过科举登上仕途，而是希望由布衣一跃成为卿相。因此，他漫游全国各地， 结交名流，以扩大声誉。天宝元年，经友人推荐，被唐玄宗召入长安，已经42岁的李白以为大展抱负的机会来了，他也的确曾有过短暂的得意，然而不久他就发现李隆基只把他当作供己消遣的御用词人。李白一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉酒命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，招致他们的排挤。甚至连玄宗也开始对他不满，因而他在长安仅住了一年多，就被唐玄宗以“赐金还乡”为名，逐出京城。在这短短的一年多时间里，李白亲眼目睹了统治集团内部的昏庸腐败，宫廷生活的残酷斗争。第二年，李白借离开东鲁，南游吴越之际， 写下了这首“留别”诗 ，诚挚地向亲友们表明了自己蔑视权贵，傲岸不屈，与 宫廷生活彻底绝裂的态度。
诗情豪迈如波涛,
志趣奔放冲云霄。
雄奇想像绘壮美,
大胆夸张弄诗潮。 探究浪漫风格振八裔 撼五岳 似庐山瀑布水一泻千里激情
评说
浪
漫
个性仰九天 俯四海 如天姥山上仙 万里长风飘然长风破浪会有时
直挂云帆济沧海教师寄语：诗歌诵读评价量规（学生自评、互评）
5分
4-3分
2-1分
得分：
字词读音、断句、流畅程度
诵读字词读音准确，断句准确，衔接自然，抑扬顿挫
诵读字词读音、断句偶尔出现失误（三处之内），衔接较为自然
诵读字词读音、断句失误较多，前后文衔接不连贯
声音
诵读声音洪亮，有感染力
诵读声音较大，在感染力上略有欠缺
诵读声音较小，缺乏感染力
内容情感
能恰如其分准确的表达出作者的情感
能较为准确的表达出作者情感。
不能准确的表达出作者的情感。
