父亲姓名 母亲姓名
学历 学历
职业 职业
出生年月 出生年月
家庭住址 电话号码33、火车的故事
教学目标 正确、流利的朗读课文。认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等六个字。读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学重点 认识并学会本课的生字、新词。
教学难点 正确、流利的朗读课文。
德育目标 了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学方法 情境教学法，小组合作学习法
教具准备 图片，生字卡片。
教学时间 两课时
第一课时
教学内容 学习课文内容
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
一、谈话导入，初读课文1、板书课题，请同学们齐读课题。2、从课题中，我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？二、初读课文，扫清文字障碍1、借助拼音读课文，标画出课文中的生字、新词，并标画文章的自然段序号。2、认读课文中的生字、新词。3、再听课文录音。思考：课文讲了什么事情？4、学生回答。三、联系插图，朗读感悟。1、学习课文第1、2自然段。（1）指名读第1自然段，思考“飞驰而过”是什么样的？把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。（2）指导朗读。2、学习课文第3自然段。（1）这段共有几句话？（2）第一句讲的是什么？（3）第二句讲的是什么？ A学生质疑：什么是机车？ B看图指出机车的位置？ C老师引读小明的问题，同学回答。要读出明白的语气。 （4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？ （5）学生朗读，读出夸赞的语气。 （6）观看各种列车的资料片，增强学生能够的感性认识。 3、学习课文第四自然段。 （1）指导学生理解“夕阳西至”的含义。 （2）读课文，思考：你从课文中读懂了什么？ （3）哪个同学乘坐过夕发朝至的列车？请你谈谈自己的感受？ 4、学习课文第五自然段 （1）爸爸还说了什么？指名读，请同学们标出不同的地方 （2）“海拔”是什么意思？教师板画学生理解。 （3）青藏铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界最高的地区，被成为“世界屋脊”。 （4）指导学生朗读，读出自豪、佩服的语气。 5、学习课文第六自然段。 （1）自由读第六自然段，说说小明做了一个什么梦？ （2）指导有感情的朗读。 四、读全文巩固练习。 1、朗读课文。 2、把自己最感兴趣的内容读给同桌听。 同学们齐读课题。借助拼音读课文，标画出课文中的生字、新词，并标画文章的自然段序号。借助拼音读课文，标画出课文中的生字、新词，并标画文章的自然段序号。学生回答学生个别读思考学生回答。学生质疑学生朗读，读出夸赞的语气。观看各种列车的资料片，增强学生能够的感性认识。读课文，思考同学们标出不同的地方学生练读。自由读第六自然段朗读课文。 把自己最感兴趣的内容读给同桌听。 板书课题教师巡视指导教师评价指名读第1自然段指导朗读学生出示图教师指导指导学生理解“夕阳西至”的含义。指名读教师板画学生理解。指导学生朗读，读出自豪、佩服的语气。指导有感情的朗读。
第二课时
教学内容 学写生字
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
一、检查复习：（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。 二、教授新课：(一)学习生字“名” 教写“名” 读准音。(3)观察“名”在田字格的位置。(4)老师范写。(5)学习书空练习，并在书上描红。(6)总结学习方法：读—看—描(二)用同样的方法学写“发”“成”“晚”“动”“新”。 二、做作业教师与学生一起写《新课堂同步训练》 再检查几个同学。学生读生字。学生认真观察读。观察笔画的位置。看老师范写。书空并在书上描红。学生自由学习。 学生自己做。 教师检查复习。教写“名”老师范写总结学习方法：读—看—描教师与学生一起写作业。
拓展思维 你想象中的新型高速火车是什么样子的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
板书设计 33 火车的故事飞驰而过 蒸汽机车—内燃机车绿色环保磁 悬浮火车—电力机车课题 识字 7
教学目标 认识“骄”、“虚”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。有只动积累对子的愿望。
教学重点 识字、朗读。
教学难点 有感情的朗读课文，背诵课文。
德育目标 有只动积累对子的愿望。
美育目标
教具准备 生字卡片、挂图 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
看图说话，激发学习兴趣。复习识字3中的对子；引导学生自学。教师范读，学生感知课文内容。初读课文，读准生字字音，了解课文大意1、巡视检查，相机个别解决疑难。2、出示生字卡片；3、相机正音。再读课文，朗读感悟。1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。2、练习背诵。课外扩展。1、你还能说出几个对子吗？ 认真听，可以小声跟读；初步感知课文内容。自由读课文，在文中画出生字词；把生字词多读几遍；了解课文大意同桌互相抽读。读生字卡片。分段接力读，要求读得正确、流利；指名读；评价；背诵。四人小组互相说，互相补充。推举代表在班上说。评价 激发兴趣初步感知课文内容感受充满童趣的夏天发散思维
练习设计 朗读课文；课后，请同学们搜集更多的对子。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习二、识记生字展示生活中识字的成果；根据字音识字；如：“诚”、“实”、“招”、“赞”。 三、巩固生字词四、写字指导1、范写；2、重点指导“热”、“淡”字的写法。3、视检查、个别指导；4、展示写得认真、正确，美观的作业 朗读课文；背诵课文。小组合作分析字型；互相交流认字方法。做游戏识字；编儿歌、字谜识字；说说搜集到的对子。开火车读；词组接龙。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正。 巩固知识 培养合作学习能力培养写字能力
练习设计 写字、有感情的朗读课文；2、把课文朗读给爸爸妈妈听,说说你还知道那些对子。
板书设计： 识 字 7 课 题 11 美 丽 的 小 路
教学目标 1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点 通过朗读理解课文内容。
教学难点 培养学生主动积累词语的意识。
德育目标 理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教具准备 图片、录像、生字卡 课时安排： 二课时
第 一 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、导入新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。 认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。 指导观察字形；“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。 观察图片，说说图片中初春的景色。 学生齐读课题，书空课题后，再读课题。 学生汇报识字情况。让认识生字的学生学生作小老师，教大家认； 剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的作业；评价。 培养学生有顺序的观察图片。 培养学生自学能力。对生字进行正音。 培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
三、出示词语卡片。 1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。 使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。
第 二 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、朗读感悟1、老师范读；2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？3、教师范读“我会读”里的句子；二、实践活动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。 1、自读课文，读准字音；2、初步了解课文讲了一个什么故事？用自己喜欢方式的朗读。4、四人小组讨论。全班汇报交流。着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？ 我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去 了？ 学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。
练习设计：练一练：完成《同步训练》想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。
板书设计： 11 美 丽 的 小 路
课题 月亮的心愿
教学目标 认识“帘”、“女”等14个生字。会写“女”、“太”等6个字。有感情的朗读课文。在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点 识字、写字，感情朗读。
教学难点 感悟课文蕴涵的思想感情
德育目标 在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
美育目标
教具准备 生字卡片 课时安排 3课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
谈话揭题自渎课文、认识生字朗读感悟]1、范读2、相机正音 3、总结细读讨论问题：“月亮刚开始为什么希望明天是个好天气，后来，月亮为什么想让明天下雨？” 1、借助拼音自渎课文；2、在课文中勾画生字；3、自渎生字词。1、评价2、自由读3、同桌互读，互相评价。指名读，其他同学评价。1、读自己喜欢的段落，说说为什么？2、小组讨论3、推举代表发表意见。4、互相补充 激趣了解课文大意培养朗读能力感悟课文
练习设计 有感情的朗读课文。思考：你喜欢课文中的谁？为什么？
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习二、学生字巡视检查按序抽读生字计时读字比赛检查生字的识记三、巩固生字把结构相同的字放在一起出示给学生。出示全部生字四、朗读课文 1、朗读课文 ；2、讨论上节课留的问题。在课文中勾画生字；自渎；同桌互读；互相指正。齐读分组读开火车读抽读学生读找规律扩词快速读→拍手读→比赛读 巩固上节课的内容自主学习积累词汇
练习设计 有感情的朗读课文；制作生字卡片。
教学过程 第三课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、巩固读生字二、、书写生字范写教师巡视检查三、听故事、交流课外阅读情况。 序读卡片打乱读卡片读自制卡片游戏 在田字格书写生字；互相评价。仔细听；小组互相讲自己所看的故事。 巩固知识练习书写听说练习
练习设计 书写生字；查询资料了解乌鸦在它们的父母老了以后是怎么做的？你应该怎样对待父母？
板书设计课题 语文园地一
教学目标 发现识字方法规律，在总结中识字。积累有关春天的词语；认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。熟读背诵《花园果园》。
教学重点 发现识记生字的方法和规律。
教学难点 培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
德育目标 培养自主学习的能力
美育目标 学会欣赏美的事物。
教具准备 生字卡片、小黑板 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
我的发现出示小黑板，指导观察；读一读，你发现了什么吗？3、汇报4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？6、汇报，鼓励多种识记方法。7、指导读词8、用这些生字组词；9、小结。 观察→发现→交流加一加的方法；减一减的方法；熟字换偏旁；熟字加偏旁；5、生活中积累；6、其他识字方法 掌握识字的规律运用掌握的方法识字
练习设计 给今天学会的生字找朋友（组词）；想一想，你还有什么记字的好办法。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
日积月累1、我会读（出示小黑板）（1）自由读，遇到不会的字，读拼音；（2）同桌对读；（3）指名读，齐读；（4）用其中的一个词语来说话。2、我会写（1）自由拼读；（2）连起来读整句话；（3）按田字格要求写正确；再读一读。3、读读背背自由读课文，找找有几段；再读课文，说说每段讲了什么意思；有感情朗读课文，背诵课文。 个人自主学习；同桌练习、交流3、说句子1、读熟后，练习写；2、比一比，哪个同学写的最漂亮；自渎→个人读→小组读；理解课文内容；指名背诵→小组背→齐背 懂得字可以组成词，词可以组成句子写字规范，注意整体效果掌握背诵的方法自渎→熟读→背诵
第三课时（口语交际）
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
教学过程 谈话导入1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在那里找到它的，这节课我们一起交流分享吧。2、板书课题。 说说自己找到的春天 激趣
二、创设情景，口语交际；说春天：（1）讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语；（2）交流后指名说，背，评议；（3）说说春天是个怎样的季节？2、找春天：（1）在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）小组交流；（3）指名说，评议；3、赞美春天：（1）既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。（2）自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。总结5、一起唱《春天在哪里》 下座位找好朋友说一说、背一背对别人的汇报给予评价说说你眼中的春天画一幅春天的画；加上动作，唱一唱春天；用图片帖出一本春天的画册 扩大视野学会评价促进学生的思维发展
板书设计课 题 1 柳 树 醒 了
教学目标 1、认识8个生字、会写“说、话 ”等6个字 。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。
教学重点 理解课文内容。
教学难点 在理解课文内容的基础上，背诵课文。
德育目标 理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。
美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。
教具准备 图片、、生字卡 课时安排： 二课时
第 一 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、观察导入1、出示课本插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。 二、初读课文 。1、读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、认读生字。 四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。 五、指导逐节理解：1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。 说说图片中初春的景色。 学生拼读课题，书空课题后，再读课题。 学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。 开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。 认读词语卡片，读准字音。 1、 诉说春雷的样子与声音。 2、诉说春雨的样子与声音。 培养学生观察能力。复习拼音、练习生字的笔画顺序。 培养学生自学能力与拼读能力。 对生字进行正音。 理解词语含义。 使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
3、按照学生的描述完成板书。4、指导学生讨论、。 六、 指导朗读：1、师范读。2、请同学读。3、指导评价。4、学生带读后分组比赛读。 七、课外扩展： 在春天里还有什么醒了？ 八、实践活动：仿照课文编诗句，再说一说。春天跟（ ）说话了，说着说着，（ ）。 3、学生描述春燕、春风带来的变化。4、学生演一演春天里一起玩耍的情景。学生用自己喜欢的方式背诵课文。 学生展示自己搜集的资料。学生进行小组合作学习。 使学生能够运用本课词语。 带着愉快的心情理解课文，朗读课文。学生通过背诵，进一步理解课文。培养学生留心观察周围的事物 。学生练习灵活运用本课学习的词语，能够用书中的句式说话。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。 二、完成“我会读”练习 三、指导书写：认识：指导学生发现字的特点。老师范写，学生书空。抽学生上黑板书写。4、学生在作业本上书写。5、展示写得整齐、正确的作业 开火车认读生字。 学生同桌互读。 1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正。 巩固知识 培养合作学习能力
板书设计： 1、柳 树 醒 了 口语交际：《猜谜游戏》说课材料
1、 说教材
《猜谜游戏》是义务教育课程标准实验教材一年级下册第五单元的口语交际。这是要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的道理说清楚。难点是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯。
2、 说教法
口语交际教学的目标是使学生具有文明和谐的人际的素养。在教学中 ，力争作到给学生创设情境，激发学生在实践中得到听话、说话的训练。这节课主要运用“自主、合作、探究式”的教学方法，使学生主动参与到教学中，得到口语交际的训练，也培养学生的想象力、判断力和表达能力。
3、 说学法
口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级的口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。本节课一开始创设谜语王国的情境，激发学生想猜谜语的兴趣。学生通过谜语大赛的闯关游戏，先练习说出自己收集谜语和创编谜语的过程，再通过老师的示范， 学生自己总结评价，明确了出谜语和猜谜语的要求。然后学生上台表演出迷、猜谜，再由学生自己评价，逐步培养学生说话完整、态度自然大方，听话认真的习惯。最后，本课还设计的颁奖典礼，使每个学生都能品尝成功的快乐，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇气。
4、 说教学过程 （见教案）
教学目标 1、能大方的出迷，正确地猜谜并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。
2、、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。
教学重点 指导学生清楚地表达自己的意思。
教学难点 提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。
教学方法 自主、合作、探究
德育目标 通过口语交际，培养学生说话自然大方、有礼貌的习惯。
教具准备 图片、录像、生字卡
教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 激趣导入带学生进入谜语王国；提议在谜语王国举办谜语大赛，出示课题“谜语大赛”。初步说话，选出大赛记录员说说作记录员的要求；为大赛记录员受牌，发参赛选手的名单。举办大赛（一）、大赛第一关介绍大赛程序；宣布第一关比赛要求；示范收集谜语的过程；（二）、大赛第二关宣布比赛要求；师范出谜，指导学生猜谜，并把怎样猜谜的道理说清楚；总结说话要求。 1、参观谜语王国；2、入座，准备比赛。发表自己见解，提出作记录员的要求；学生自愿报名；学生选出记录员。明确大赛过程、要求；试说收集谜语的过程；自行评议是否过关。明确第二关比赛要求；认真看教师示范；照样子出谜和猜谜；须生评价是否过关。 激发学生的猜谜兴趣创设大赛情境，形成生动有趣、逼真现实的口语交际氛围，初步练习说话。培养学生听话认真，敢于发表自己意见的习惯。指导学生正确评价别人，培养说话有礼貌，能清楚表达自己意思的良好说话习惯。
（三）、学生互动 让学生找自己最喜欢的谜语卡片和同学互猜，并互评是否过关。颁奖作业 把自己喜欢的谜语卡片张贴在板报中，课间交流，留心识字。 自主交流猜谜、自主评价，并通报记录员；记录员记录过关者。 获奖者说说获奖的心情。 让每个人都有说话的机会，体验口语交际的乐趣。让学生树立自信心扩展识字，让学生作识字的有心人，留心在生活中识字。
课 题 10 松 鼠 和 松 果
教学目标 1、认识11个生字、会写“你、们 ”等6个字 。
2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点 通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学难点 培养学生主动积累词语的意识。
德育目标 理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。
美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
教具准备 图片、录像、生字卡 课时安排： 二课时
第 一 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
导入 1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？2、板书课题：边板书边指导书写。 初读课文。1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、识记生字，认读词语。出示生字卡片；教师相机指导； 指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式；4、出示词语卡片。 五、朗读课文，理解课文：1、师范读，学生评价； 观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。用自己的话说说课文讲了一件什么市事？ 小组合作用自己喜欢的方式识记生字；全班汇报，评价谁的方法最好，最容易记；自由读—开火车读—齐读—做游戏读；扩词；1学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段读； 培养学生观察、想象的能力。初步感知课文内容 培养学生自学能力，以及向别人学习的能力积累词语
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
指导生自学自悟。指导评价；4、教师相机指导补充。 说你为什么喜欢这些句段；试着再读读这些句段，读出感情；比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美；分角色朗读课文；6、复述课文。 使学生能有机会发表自己的见解，调动学习积极性。带着愉快的心情理解课文，朗读课文。学生通过朗读，进一步理解课文。
第 二 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。 二、完成“读读说说”练习。 三、指导书写：1、指导学生发现字的特点。2、老师范写，学生书空。展示写得整齐、正确的作业。四、实践活动。“画未来”绘画展 开火车认读生字。 比比看谁组的词语多。 1、 观察字型，说说所学字的特点；2、、抽学生上黑板书写；3、学生在作业本上书写。画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己住的这个城市的未来。 对学过的生字进行及时的复习与巩固。帮助学生积累词语 培养学生的观察能力及自学能力。集体订正，锻炼学生评价能力。指导学生学会评价，在评价的同时明白如何将字写规范。培养学生的想象能力
练习设计：读一读：将课文朗读给父母听。画一画：“画未来”绘画展。
板书设计： 10 松 鼠 和 松 果
父亲姓名 母亲姓名
学历 学历
职业 职业
出生年月 出生年月
家庭住址 电话号码课题 13、古诗两首
教学目标 认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。有朗读古诗的兴趣。
教学重点 识字、写字，反复朗诵诗歌。
教学难点 感悟诗歌的意境。
德育目标
美育目标 体会诗歌的韵味和美好意境。。
教具准备 生字卡片、挂图 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
看图激趣1、图上画了谁？2、他在干什么？想什么？初步感知，了解诗歌大意。再读感悟，想象诗歌画面。1、教师范读；2、相机点拨疑难点。简述诗意，熟读成诵。1、教师巡视解决疑难；2、引导背诵；3、激发想象。识字、写字。1、示生字卡片；2、指导书写；3、巡视个别指导。 仔细观察图画；用自己的话、按一定的顺序说说图上都有什么？自由读，画出不理解的词语；四人小组合作学习，理解字义；齐读字音。1、由读，结合画面理解诗意；四人小组内交流学习。课堂讨论自学中的疑难点。1、四人小组内互说诗意；2、根据诗意练习背诵；3、感情朗读。自由读生字；仿写；评价。 培养说话观察能力培养合作、探究学习的能力培养想象说话能力培养背诵能力培养识字写字能力
练习设计 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。写字；想象：诗中的牧童捉到蝉了吗？说给父母听。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一 、初步感知，了解诗歌大意。巡视个别指导；重点讲解“泉眼”、“晴柔”的意思。二、简单讲述诗意。三、启发想象，感情朗读。教师范读；教师语言描述，激发学生想象。四、学习生字。1、出示带音节的生字；2、出示去掉音节的生字。 小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语；交流自学，课堂讨论疑难词句。学生练读；学生带着明快、愉悦的感觉朗读。练习背诵。自由读；小组合作，认记生字；全班交流；扩词。 初步了解诗歌大意，探究合作学习 培养朗读能力，体会诗歌的韵味 积累词语
练习设计 写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、背诵一首描写关于夏天的诗歌，在班里交流。
板书设计： 13、古 诗 两 首 课题 语文园地三
教学目标 引导学生发现识字规律。日积月累，要求学生会读13个词语；能够在理解短文含义的基础上背诵短文；
教学重点 学习自己归纳方法。
教学难点 引导学生表现出小诗的情趣。
德育目标 引导学生自己发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感受环境卫生的重要。
教具准备 生字卡片、小黑板 课时安排 3课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
我的发现1、出示小黑板，指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系；2、总结学生对第二、第三两组字的讨论结果；3、总结学生对第四、第五两组字的讨论结果；4、出示识字卡片。日积月累1、我会认（出示小黑板）出示卡片；帮助学生理解字义。指导学生口头造句2、我会读（1）、出示卡片；（2）、帮助学生理解字义。3、读读背背读课文， 听要求：读准字音，遇到生字先划下来再多读几遍；引导学生交流自己对短文的理解指导朗读指导背诵 观察→发现→交流通过观察找出规律；讨论学习第二、三组字，交流自己的发现；讨论学习第四、五组字，交流自己的发现；认读生字。认读卡片上的生字，试着用这些词语说话。练习→交流1、借助拼音自渎短文，完成老师的要求；2、交流自己对短 培养观察能力掌握识字的规律对生字正音理解词语含义，有助记忆、运用掌握背诵的方法自渎→熟读→背诵
文的理解；3、用自己喜欢的方法背诵短文。
练习设计 根据“张”的不同意思扩词；背会小诗《鞋》。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
口语交际：引出口语交际的内容；引导学生理解谈话要求；展示老师的画，并向学生介绍；引导学生交流自己的想法和意见；引导学生把话说完整；引导学生进行评价。展示台：（一）识字加油站引导学生理解题目；鼓励学生说说自己认识的字；识字擂台 （1）比一比谁认识的字多； （2）表扬识字最多的同学。 自读题目，理解含义 小组间进行交流，说说自己的办法交流汇报评一评谁讲锝好，谁的办法好说说自己认识的字，再和好朋友一起去认一认其他同学搜集的字；评出识字大王 培养理解能力通过交流学习，发展学生的语言表达能力主动参与培养学生通过各种途径自主识字的好习惯
练习设计 背一背，将短文背给父母听；练一练，完成练习册上的题。继续搜集课外认识的字，下次展示。
板书设计 语 文 园 地 三 24、画家乡
教学目标 1、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、在教师的指导下，画自己的家乡。3、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、厚”等六个字。4、理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
教学重点 正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
教学难点 使学生有兴趣的识字。
德育目标 理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
教学方法 情境教学法，小组合作学习法
教具准备 图片，生字卡片。
教学时间 两课时
第一课时
教学内容 落实“我的发现”和“日积月累”的训练。
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
一、揭示导入课题1、板书课题，齐读课题。2、你的家乡在哪里？你喜欢吗？想出来画给大家看看。二、初读课文，了解课文的大致内容1、选择自己喜欢的读书方式，读课文，标画出本课的生字、新词。2、认读课文中的生字、新词。3、听课文的录音。思考：课文中介绍了哪几个西欧朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？4、课文中画了几幅图？分别是谁的家乡？三、精读第二自然段，指导感悟1、图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在干什么？你喜欢吗？2、抓住美的语言，朗读感悟。（1）教师配乐朗读，学生看图欣赏，思考：你喜欢涛涛的家乡吗？为什么？（2）学生自由读这一段，把自己喜欢的句子标画出来。（3）把自己喜欢的句子读给大家听。（4）指导朗读重点句子。“那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱。“一艘艘”“装满”要加重语气，体现鱼虾很多。（5）反复朗读，体现景美，语言的韵律美。3、看图介绍涛涛的家乡。4、师生共同总结学习过程看图—读文——看图解说四、小组合作学习第三自然段1、看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪里？有什么景物？他喜欢做什么？2、读文：自由拼读——同学们朗读—找好词好句反复读——小组齐声表演读。3、解说：用自己的话说说图上的意思。五、自由选择第四、五、六自然段中的任一段进行自学。1、挑选自学。2、汇报自学。（1）认读生字。（2）解说图画的意思。（3）朗读自己最喜欢的句子。（4）自学相同段落的同学齐读课文。六、看图，指导学生背诵。1、看图提示背诵。2、看文听老师背诵。3、倾听同学的背诵，回忆印证。4、背诵自己喜欢的部分。七、实践活动读课文。 齐读课题想出来画给大家看看选择自己喜欢的读书方式，读课文，标画出本课的生字、新词。认读课文中的生字、新词。听课文的录音。学生看图欣赏，思考学生自由读这一段，把自己喜欢的句子标画出来。把自己喜欢的句子读给大家听。反复朗读，体现景美，语言的韵律美。小组合作学习第三自然段读文：自由拼读——同学们朗读—找好词好句反复读——小组齐声表演读。解说：用自己的话说说图上的意思。自由选择第四、五、六自然段中的任一段进行自学。1、挑选自学。2、汇报自学。（1）认读生字。（2）解说图画的意思。（3）朗读自己最喜欢的句子。（4）自学相同段落的同学齐读课文。 板书课题放录音精读第二自然段，指导感悟教师配乐朗读指导朗读重点句子。看图介绍涛涛的家乡。师生共同总结学习过程教师巡视指导看图，指导学生背诵。看图提示背诵。看文听老师背诵。倾听同学的背诵，回忆印证
第二课时
教学内容 写字
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
一、检查复习：（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。 二、教授新课：(一)学习生字“贝” 教写“贝” 读准音。(3)观察“贝”在田字格的位置。(4)老师范写。(5)学习书空练习，并在书上描红。(6)总结学习方法：读—看—描(二)用同样的方法学写“原”“男”“爱”“虾”“跑”。 二、做作业教师与学生一起写《新课堂同步训练》 再检查几个同学。学生读生字。学生认真观察读。观察笔画的位置。看老师范写。书空并在书上描红。学生自由学习。 学生自己做。 教师检查复习。教写“贝”老师范写总结学习方法：读—看—描教师与学生一起写作业。
拓展思维 1、该怎么画我们的家乡？回家画一画我们的家乡。2、夸一夸我们的家乡。
板书设计 24、画家乡 小朋友：涛涛 山山 平平 青青 京京 家乡 ：海边 山里 平原 草原 城市课 题 2 春 雨 的 色 彩
教学目标 1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字 。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。
教学重点 通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。
教学难点 培养学生主动积累词语的意识。
德育目标 理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。
美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。
教具准备 图片、、生字卡 课时安排： 二课时
第 一 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、观察导入1、出示课本插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。 二、初读课文 。1、读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、认读生字。同桌互相交流识字的方法；看生字卡片，带拼音认读；去拼音再读。 四、认读词语： 出示词语卡片。教师带读。 1、说说图片中春雨的特点。2、学生拼读课题后，再齐读课题。 学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。同桌互相说说你是怎样记住这些生字的。 开火车认读生字。如果读错，再加拼音拼读，集体订正。 1、认读词语卡片，读准字音。2、指名读。3、开火车读。 培养学生观察能力。 培养学生自学能力与拼读能力。 对生字进行正音。在语言环境中理解词语意思。
五、理解课文：1、读第一自然段，说说春雨的样子与声音。师读第二自然分角色朗读3、4、5自然段。全班交流讨论：春雨到底是什么颜色的？春雨听了大家的争论，下得更欢了，“沙沙沙”好像在说些什么呢？。 六、分角色朗读课文，表演读。1、师范读。2、请同学读。3、指导评价。 1、 找出有关春雨的样子与声音的词语。2、思考：小鸟在争论什么？。小组内交流：小鸟们各自的意见是什么？讨论交流1、分角色朗读课文；2、上台表演读；3、评一评读得怎样，演得怎样。4、齐读课文。 理解词语含义。 使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。思维拓展带着愉快的心情理解课文，朗读课文。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。 二、完成“我会读”练习三、指导书写：认识：指导学生发现字的特点。老师范写，学生书空。展示写得整齐、正确的作业；师生共同评价。四、把课文读给父母听。 开火车认读生字。 学生同桌互读。 1、学生仔细观察字型特点。 巩固知识培养学生的观察能力。
2、抽学生上黑板书写。3、学生在作业本上书写。 集体订正，锻炼学生的评价能力。
练习设计 读一读，将课文朗读给父母听。画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。
板书设计： 2、春 雨 的 色 彩 课题 18 四个太阳
教学目标 认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。
教学重点 识字、写字
教学难点 有感情地朗读课文，感悟课文
德育目标 能体会到作者的善良的心地和美好的心愿。
美育目标 体会语言的优美
教具准备 生字卡片 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、自渎课文、自学生字。范读课文；教师巡视个别指导。二、交流讨论，识字写字。组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？梳理问题；识字，出示生字卡；总结；写字，教师巡视检查，相机指导；指导评价； 读课文，画生字；借助拼音读生字；整体感知生字字形。想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 1、讨论交流，提出问题2、挑选自己会认的字读给大家听；3、介绍识记的方法；4、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。请各组派代表在黑板上写；生字笔画书空；自由练写；展示、评价。 鼓励自主学习 培养合作探究、质疑的学习方法 培养写字能力
三、自主尝试，朗读课文 1、自由读；读你最喜欢的段落；读你喜欢的太阳那一段；说说为什么。 培养朗读能力
练习设计 识字、写字；有感情地朗读课文，并画出自己喜欢什么样的太阳。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习，出示生字卡。二、提问讨论，理解课文。问题：1、“我”为什么画了绿绿的、金黄的、红红的太阳？2、你觉得春天的太阳应该是什么颜色的？三、看图读文，解说图义。四、联系实际，展示作品。将自己画的太阳作品拿出来评一评谁画的最好，谁讲的最好。 1、指名读2、开火车、做游戏讨论分大组抢答老师的提问；提出一两个认为重要的问题；大组互问，同组人合作学习。看图找出对应的段落来读；看图解说，评优秀解说员；有感情的朗读课文。 说给同桌听，再在全班说；评价。 巩固知识通过提出问题，解答问题来理解课文内容。图文结合，理解课文。培养学生的想象能力。
练习设计 有感情的朗读课文；制作生字卡片；画一个你最喜欢的太阳，在班级里说。
板书设计： 18、 四 个 太 阳 夏天 绿色的 清凉秋天 金黄的 香甜冬天 红红的 温暖春天 彩色的 多彩 你的太阳是什么颜色的？课题 28、小伙伴
教学目标 认识“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。有乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重点 识字、写字。
教学难点 有感情的朗读课文。
德育目标 用实际行动给予别人最需要的帮助。
美育目标
教具准备 生字卡片、挂图 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
看图说话，激发学习兴趣。教师范读，学生感知课文内容。初读课文，读准生字字音，了解课文大意1、巡视检查，相机个别解决疑难。2、出示生字卡片；3、相机正音。再读课文，朗读感悟。1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。课外扩展。1故事所讲的情况你遇到过吗？当时你是怎么做的？今后应该怎样做呢？2、把课文读给邻居的小朋友听，如果会讲这个故事更好。 认真听，可以小声跟读；初步感知课文内容。自由读课文，在文中画出生字词；把生字词多读几遍；了解课文大意同桌互相抽读。读生字卡片。分段接力读，要求读得正确、流利；自由读，读得要有感情。指名读；评价；四人小组互相说，互相补充。推举代表在班上说。评价 激发兴趣，培养观察、说话能力初步感知课文内容感受要用实际行动给予别人最需要的帮助发散思维
练习设计 有感情的朗读课文；回去后，把你想到的说给爸爸妈妈听。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习二、识记生字展示生活中识字的成果；根据发音识字；如：“餐”、“糟”、“粗”；根据笔画识字“餐”、“糟”、“糕”、“概”。三、巩固生字词四、写字指导1、范写；2、重点指导“共”、“汽”字的写法。3、视检查、个别指导；4、展示写得认真、正确，美观的作业 有感情地朗读课文；分角色朗读课文。小组合作分析字型；互相交流认字方法。做游戏识字；编儿歌、字谜识字；开火车读；词组接龙。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正。 巩固知识 培养合作学习能力培养写字能力
练习设计 写字、有感情的朗读课文；2、把课文朗读给爸爸妈妈听，说说今后遇到这种情况应该怎么做。
板书设计： 28、 小 伙 伴 34、小蝌蚪找妈妈
教学目标 正确、流利的朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。认识“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等六个字。了解课文内容，增强学生对科学童话的兴趣，倡导学生养成遇事主动探索的精神。
教学重点 识字、写字。
教学难点 正确、流利的朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。
德育目标 增强学生对科学童话的兴趣，倡导学生养成遇事主动探索的精神。
教学方法 情境教学法，小组合作学习法
教具准备 图片，生字卡片。
教学时间 两课时
第一课时
教学内容 学习课文内容
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
一、猜谜语，激发兴趣同学们，老师想请大家猜谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子、细尾巴、黑身子。变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱抓害虫，顶呱呱。二、初读课文，了解故事内容1、自由读课文，请你标画出文中的生字。2、出示生字卡片，引导学生认读。3、听故事录音，边听边标画出自然段序号。4、自由朗读课文，你读懂了什么们？三、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程1、读课文第一自然段。（1）思考：小蝌蚪什么样子？（2）“快活的游来游去”是什么样子呢？请你想一想，做这个动作。2、学习课文第二自然段。（1）读这自然段，这自然段有几句话？每句话写了什么？（2）分组进行讨论。（3）画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想象他们谈话时的语气，试着读一度。再分角色进行表演。（4）学生练读，表演。（5）汇报后评价。板书：四条腿 宽嘴巴 长后腿3、仿照以上的学习方法，自学第三、四、五自然段。（1）小蝌蚪有向水指教呢？板书：乌龟 青蛙（2）自选学习内容思考：小蝌蚪又有什么变化？把有关句子画出来？4、学生自学后汇报。5、学生汇报自学情况。（1）小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它。它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。（2）小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。6、观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。7、用自己的话说说是怎样变成青蛙的？8、分角色朗读课文。9、戴头饰表演。10、教师小结：小蝌蚪为了寻找妈妈。不断的探索，靠着自己的独立生活能力。终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们，只有不断的去发现，不断的去探究，才能取得成功。四、布置作业把这个故事讲给自己的家长听 学生猜谜语。自由读课文，请你标画出文中的生字。听故事录音，边听边标画出自然段序号。自由朗读课文做这个动作分组进行讨论。画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想象他们谈话时的语气，试着读一度。再分角色进行表演。学生练读，表演。汇报后评价。仿照以上的学习方法，自学第三、四、五自然段。小蝌蚪又有什么变化？把有关句子画出来？学生自学后汇报。观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。分角色朗读课文。戴头饰表演。 猜谜语，激发兴趣出示生字卡片放录音教师提示板书：四条腿 宽嘴巴 长后腿板书：乌龟 青蛙教师评价教师小结布置作业
第二课时
教学内容 学写生字
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
一、检查复习：（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。 二、教授新课：(一)学习生字“有” 教写“有” 读准音。(3)观察“有”在田字格的位置。(4)老师范写。(5)学习书空练习，并在书上描红。(6)总结学习方法：读—看—描(二)用同样的方法学写“在”“什”“么”“变”“条”。 二、做作业教师与学生一起写《新课堂同步训练》 再检查几个同学。学生读生字。学生认真观察读。观察笔画的位置。看老师范写。书空并在书上描红。学生自由学习。 学生自己做。 教师检查复习。教写“有”老师范写总结学习方法：读—看—描教师与学生一起写作业。
拓展思维 课后在爸爸妈妈的帮助下，查找小青蛙吃害虫的有关资料。
板书设计 34、小蝌蚪找妈妈蝌蚪 青蛙两条后腿两条前腿课题 2 春 雨 的 色 彩
教学目标 认识11个生字、会写“你、们”等6个字 。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。3、有主动积累词语的意识。
教学重点 通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。
教学难点 培养学生主动积累词语的意识。
德育目标 理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。
美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。
教具准备 图片、、生字卡 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
1、借助拼音自渎课文；2、在课文中勾画生字；3、自渎生字词。1、评价2、自由读3、同桌互读，互相评价。指名读，其他同学评价。1、读自己喜欢的段落，说说为什么？2、小组讨论3、推举代表发表意见。4、互相补充 激趣了解课文大意培养朗读能力感悟课文
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
1、借助拼音自渎课文；2、在课文中勾画生字；3、自渎生字词。1、评价2、自由读3、同桌互读，互相评价。指名读，其他同学评价。1、读自己喜欢的段落，说说为什么？2、小组讨论3、推举代表发表意见。4、互相补充 激趣了解课文大意培养朗读能力感悟课文
练习设计 有感情的朗读课文。思考：你喜欢课文中的谁？为什么？
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习二、学生字巡视检查按序抽读生字计时读字比赛检查生字的识记三、巩固生字把结构相同的字放在一起出示给学生。出示全部生字四、朗读课文 1、朗读课文 ；2、讨论上节课留的问题。在课文中勾画生字；自渎；同桌互读；互相指正。齐读分组读开火车读抽读学生读找规律扩词快速读→拍手读→比赛读 巩固上节课的内容自主学习积累词汇
练习设计 有感情的朗读课文；制作生字卡片。
教学过程 第三课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、巩固读生字二、、书写生字范写教师巡视检查三、听故事、交流课外阅读情况。 序读卡片打乱读卡片读自制卡片游戏 在田字格书写生字；互相评价。仔细听；小组互相讲自己所看的故事。 巩固知识练习书写听说练习
练习设计 书写生字；查询资料了解乌鸦在它们的父母老了以后是怎么做的？你应该怎样对待父母？
板书设计课题 7 棉鞋里的阳光
教学目标 认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点 识字、写字
教学难点 有感情的朗读课文，感悟课文
德育目标 培养尊老爱幼的美德
美育目标
教具准备 生字卡片 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、自渎课文、自学生字。自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。再读课文，把语句读正确、连贯。同桌互读，正音。二、交流讨论，识字写字。识字，出示生字卡；总结识字方法；（1）加一加；（2）减一减；（3）换一换；（4）猜谜语。指导写字。教师范写；重点指导“妈、奶”。教师巡视检查，相机指导。 读课文，画生字；借助拼音读生字；整体感知生字字型。想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 挑选自己会认的字读给大家听；介绍识记的方法；说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。指名读、开火车读、齐读。组词。仔细观察生字在田字格中所占位置。学生随老师书空生字；请各组派代表在黑板上写；自由练写；展示优秀作业。 鼓励自主学习 培养学生自主识字的能力。 培养学生观察能力，书写能力。
三、自主尝试，朗读课文 1、自由读；读你最喜欢的段落；读妈妈、小锋、奶奶的话，4、分角色朗读
练习设计 识字、写字；有感情的朗读课文，和家人一起分角色朗读课文。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习，出示生字卡。二、提问讨论，理解课文。问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁学的？奶奶感到幸福吗？为什么？三、看图读文，解说图义。四、联系实际，夸夸家里人。家里有哪些人？他哪方面值得你夸奖？你有过关心家里人的事吗？ 1、指名读2、开火车、做游戏讨论分大组抢答老师的提问；提出一两个认为重要的问题；大组互问，同组人合作学习。看图找出对应的段落来读；看图解说，评优秀解说员。有感情的朗读课文。 说给同桌听，再在全班说；评价 巩固知识通过提出问题，解答问题来理解课文内容。图文结合，理解课文。培养学生有关心家认的愿望。
练习设计 有感情的朗读课文；制作生字卡片；做一件关心家人的事，在班级里说。
板书设计 7、棉 鞋 里 的 阳 光 课题 20 司马光
教学目标 认识“司”、“假”等13个生字，会写“别”、“到”等6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
教学重点 识字、写字
教学难点 朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程
德育目标 感悟司马光勇敢、机智的品格。
美育目标 学会从插图中仔细观察
教具准备 生字卡片 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、自渎课文、自学生字。范读课文；教师巡视个别指导。二、交流讨论，识字写字。组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？梳理问题；识字，出示生字卡。总结写字，教师巡视检查，相机指导。 读课文，画生字；借助拼音读生字；整体感知生字字形。想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 1、讨论交流，提出问题2、挑选自己会认的字读给大家听；3、介绍识记的方法；4、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。请各组派代表在黑板上写；生字笔画书空；自由练写。 鼓励自主学习 培养合作探究、质疑的学习方法 培养写字能力
三、自主尝试，朗读课文 1、自由读；2、读你最喜欢的段落；3、想一想司马光是怎样表现的？他当时是怎么想的？用讲故事的口吻自由朗读全文。 培养朗读能力
练习设计 熟读课文。想一想还有什么办法可以救人。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习，出示生字卡。二、提问讨论，理解课文。别的小朋友见到这样的情景都怎样了？司马光是怎样表现的？他在做什么？想一想他当时是怎么想的？。三、看图读文，解说图义。四、联系实际，相互评说。说说你自己遇到了突发事件，然后又是怎样解决的。评一评谁的注意或者是办法最好。 1、指名读2、开火车、做游戏问答对唱说反义词，拿卡片。讨论分大组抢答老师的提问；提出一两个认为重要的问题；大组互问，同组人合作学习。看图找出对应的段落来读；看图解说，评优秀解说员；有感情的朗读课文。 说给同桌听，再在全班说；评价。 巩固知识通过提出问题，解答问题来理解课文内容。图文结合，理解课文。培养学生的想象能力和解决实际问题的能力。
练习设计 有感情的朗读课文；给爸爸、妈妈讲司马光的故事。你遇到突发事件是怎样解决的。
板书设计： 20、司 马 光 课题 17、小壁虎借尾巴
教学目标 认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解动物尾巴的作用。
教学重点 识字、写字，读好对话语气。
教学难点 借助图画或其它手段自主识字和阅读。
德育目标
美育目标 初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。
教具准备 生字卡片、挂图 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
借助图画初读课文，认识生字。1、针对学生汇报，随时指正；2、指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。认读生字。1、板书课题、出示第一幅图的文字；3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音 。书写生字。1、范写；2、偏旁归类指导3重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；4、巡视检查、个别指导；5、展示写得认真、正确，美观的作业。 分小组互助读书，把课文读通顺；全班交流，你们组新认识了什么字？说说用什么方法认识的？画出课题和第一幅图中的生字；说说你是怎样认识这些生字的；齐读→指名读→开火车读；扩词。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正；3、注意书写姿势。 探究合作，掌握识字方法 用各种方式识字的能力 培养写字能力
练习设计 有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习二、朗读课文，整体感知课文内容。检查时，有重点有选择的领读范读；梳理问题。 三、再读课文，读中感悟。小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？小壁虎借尾巴的结果是什么？指导读第六自然段；齐读第七自然段，读后讨论：读文想象，续说课文。根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。 1、认读生字；2、交流查阅的资料。自由读课文，力求做到正确流利。指名读；说说你读懂了什么？还有什么问题？通读课文回答问题；分角色朗读小鱼和壁虎的对话；小组合作学习第四、五自然段，先给自己提要求，再开始学习。从这自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特点？有感情的朗读课文。小组内说，互相补充，指正；在班上发言，互相评价，补充。 巩固知识自主学习，主动质疑合作探究学习，在读中感悟课文内容
练习设计 有感情的朗读课文、背诵课文；2、把 故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。
板书设计： 17、小 壁 虎 借 尾 巴 一年级语文第二册教案 语文园地六
知识的积累与运用
语文园地六
课 型 复习课。
德育目标 培养学生学习新知识后，能复习的好习惯。
教学要求 1、要引导学生自己去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2、“我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背的现代诗《祖国多么广大》。强调让学生自己读，张扬学生学习的自主性。
3、“识字加油站”，是引导学生从商品包装或商标上识字。
4、“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。
教学重点 引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。
教学难点 引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。
教学方法 1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。
2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
3、情境表演。
课前准备 投影，录音机。
教学课时 两课时。
教学过程
第一课时
教学重点 1、要引导学生自己去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2、“我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背的现代诗《祖国多么广大》。强调让学生自己读，张扬学生学习的自主性。
3、“识字加油站”，是引导学生从商品包装或商标上识字。
4、“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。
教学难点 引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。
教学过程
教学内容与教师导学 安排意图 学生活动
一、完成我发现1、先让学生自己观察，比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。2、在观察的基础上鼓励学生说说探索的过程，教师要多鼓励增强其成就感。3、三组字用绿，红，蓝三种颜色表示，分别体现了“减一笔”，“加一笔”，“加两笔”三种识字方法 。4、自编识字儿歌，认识五个生字。如：广字头上去一点，厂厂厂；日字中间下一竖，甲甲甲；日字中间穿一竖，申申申 ；字形小魔术：“口”字家两笔，能变成什么。 培养学生观察能力及发现新知的能力。 1、让学生讨论，看看各自有什么新的发现。2、可先让学生读一读，再引导学生辨一辩，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，发现规律。教师总结“减一笔”，“加一笔”，“加两笔”三种识字方法。3、学生以小组形式自读生字，体会识字方法。
二、完成日积月累 1、 “我会读”通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时可采用游戏来认读。方法：分小组开火车采用横着，竖着，倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。2、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同小组互读。3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时可让学生借助拼音通读，注意读准“祖，岭，盛”三个字。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，小组合作一人一句，连句开火车背诵；可四大组开火连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。 1、积累语言；2、练习读、写基本功；3、巩固识字。 1、强调以学生自读为基础。可接力读，分小组读，竞赛读。在学生自己读的基础上，让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累词语。2、让学生自读、背诵。背诵一定要在熟读的基础上进行。
三、作业设计： 准备识字本。 提高学生语文实践的能力。 让学生用各种方式来表现春天。
板书设计
语文园地六
主 祖 尝 藏 总 种
ｚǔ ｚｈǔ ｃｈáｎｇ ｃáｎｇ （ ） （ ）
第二课时
教学重点 完成口语交际及展示台中的任务。
教学难点 完成口语交际。
教学过程
教学内容与教师导学 安排意图 学生活动
一、完成口语交际。题目是“怎样过‘六一’儿童节”。1、分两个层面练说：一是交流在幼儿园是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。 2、教学时，创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明，态度自然，语言清楚明白。情境一：点播启发，回忆过去。上幼儿园是是怎么过“六一”的，能把你过得最高兴的一次“六一”节跟大家分享吗？情境二：激发参与欲望。展示本校最近“六一”活动的图片，向学生介绍大哥哥，大姐姐们活动的内容，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学第一个“六一”节准备怎么度过。 培养学生的口头表达能力和交际能力。 1、 可先在小组内讨论； 2、 小组派代表说说你最开心的一个“六一”是怎么度过的；你希望怎么过在小学的第一个“六一”节。 3、 教师总结学生发言，每组代表记录下本小组的发言内容，制订出在小学的第一个“六一”节活动规划，然后全班展示，评比。
二、比比谁最快是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。 指导学生学习音序查字法。 会的同学当小老师教大家，在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。
板书设计
语文园地六 口语交际
1、上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交
流交流。
2、小学的第一个“六一”儿童节，你们打算怎么过？讨论讨论，
然后把想法告诉老师。
教学反思：课题 语文园地二
教学目标 识字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生字；积累词语；口语交际；展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。
教学重点 学习识记生字的方法。
教学难点 展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。
德育目标 培养自主学习的能力
美育目标
教具准备 生字卡片、小黑板 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
我的发现1、出示小黑板，指导观察2、指导读词3、相机点拨日积月累1、我会读（出示小黑板）指导朗读指导学生口头造句2、读读背背教师范读指导朗读指导背诵 观察→发现→交流加一加的方法；减一减的方法；认读6个带“张”字的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思。四人小组自主学习小组汇报练习→交流自渎→背诵个人读→小组读指名背诵→小组背→齐背 掌握识字的规律体会字义初步认识名词、动词、形容词的归类方式掌握背诵的方法自渎→熟读→背诵
练习设计 根据“张”的不同意思扩词；背会小诗《鞋》。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、口语交际1、统计做过家务的人数；2、质疑：有没有爸爸、妈妈不让干家务的？引导倾听1、小明的妈妈不让干家务怎么办？2、指导表演3、组织学生上台表演4、指导学生评价二、展示活动 举手回答 四人小组讨论→交流汇报怎样才能劝说父母让他做家务？四人小组分别扮演父母、孩子、同学等角色：表演劝说父母的过程，说服“父母”后，请“父母”说说，为什么接受了“孩子”的要求？上台表演相互评价识字加油站1、以小组为单位展示、相互交流2、评出识字大王 导入课题激趣主动参与培养学生通过各种途径自主识字的好习惯
练习设计 在家里，帮助父母做家务，在班里交流；继续看电视时识字。
板书设计课题 识字1
教学目标 认识 “万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点 认识本课生字，理解词语含义。
教学难点 指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。
德育目标 理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。
教具准备 图片，生字词卡片 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一谈话导入新课出示插图，指导学生观察；板书课题：边板书边指导书写。二初读课文。听要求：1、读准字音；2、遇到生字先画下来，再多读几遍。三认读生字出示全文；认读后去拼音再读。四、理解韵文，领悟春天。1、朗读韵文，读正确，读流利；2、把你喜欢的词语与伙伴们交流，把它记下来。3、汇报、理解韵文。4、韵文朗读比赛。5、看图引导背诵。 观察，说说图片中描绘的景色；读课题。1、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。1、开火车认读生字；2、齐读，集体正音。指名读、齐读。交流喜欢的词语；朗读比赛；背诵。 培养观察能力。培养学生自学能力与拼读能力，在课文中认读生字，并借助拼音纠正字音。理解韵文，积累词汇。。
练习设计 读生字、儿歌；自做生字卡片；收集其他有关描写春天的词语。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习二 、指导书写生字重点指导“百”、“齐”百：第二笔从竖中线起笔，不超过“日”的第一竖；齐：撇、捺要舒展，最后一；笔不要太长。（三）实践活动 指名读短文；读文中生字。先描红后写。画春天。 巩固知识练习书写
练习设计 写生字；和爸爸妈妈一起欣赏你的画。
板书设计： 1 识 字 课 题 12 失 物 招 领
教学目标 1 认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。
2 确流利地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点 通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。
教学难点 培养学生主动积累词语的意识。
德育目标 理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的。
教具准备 图片、录像、生字卡 课时安排： 二课时
第 一 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
导入新课，板书课题。1、谈话导入，看了课题你有什么问题？2、梳理问题；3、板书课题。二、初读课文，识记生字。1、出示生字卡片；2、教师相机指导；3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字；4、出示词语卡片； 三、指导书写生字。1、范写，指导学生观察；重点指导：专、才2、巡视检查；3、师生共同评价。 看课题，提出问题；齐读课题。1、学生自读课文，勾画生字。2、读准翘舌音和后鼻音；自由读—开火车读—齐读练习运用词语，如：准备：我准备送还鸟蛋小松鼠准备种松树。鸭先生准备清扫小路。我们准备回家了。观察生字在田字格中所占的位置；学生结合书本写字。写完后相互评价， 激发学生的兴趣培养学生自主学习的能力。 引导学生进一步感悟形声字的规律。培养学生的说话能力培养学生正确书写和良好的书写姿势。
第 二 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习二、朗读感悟：1、检查预习，比比谁读得正确。改错读，教师教读学生读错的句子。3、小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西？4、教师范读。二、实践活动找“失物”。找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。 1 学生开火车读，一人读一段，前一人如果读错了，后一人把此段再读一遍。2、学生读完后，学生互相评价。3、学生再读，自由读，练习读地流利、有感情，注意轻声。小组合作学习，讨论完后，选代表全班汇报。学生学着老师的样子选择自己感悟最深的句段读。把这篇课文讲的一件事回家讲给父母听。学生回家行动并写写过程。 学生练习正确流利地朗读课文并具有一定的欣赏能力。教会孩子评价继续巩固学生合作学习。初次培养学生总结课文的能力。理论联系实际。
练习设计：练一练：完成《同步训练》找一找：找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们 扔到垃圾箱。
板书设计：
课题 21 称 象
教学目标 认识“称”、“象”等13个生字，会写“再”、“象”等6个生字。正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。能从曹冲称象的故事受到启发。愿意主动给家人将《称象》的故事。
教学重点 识字、写字
教学难点 感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。
德育目标 感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。
美育目标
教具准备 生字卡片 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、自渎课文、自学生字。范读课文；教师巡视个别指导。二、交流讨论，识字写字。组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？梳理问题；识字，出示生字卡。总结写字，教师巡视检查，相机指导。 读课文，画生字；借助拼音读生字；整体感知生字字形。想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 1、讨论交流，提出问题2、挑选自己会认的字读给大家听；3、介绍识记的方法；4、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。请各组派代表在黑板上写；生字笔画书空；自由练写。 鼓励自主学习 培养合作探究、质疑的学习方法 培养写字能力
三、自主尝试，朗读课文 1、自由读；2、读你最喜欢的段落；3、了解课文里介绍了称象的哪几种方法，说说对这些办法有什么看法。 培养朗读能力
练习设计 熟读课文。想出比曹冲更好的称象方法。回家将称象的故事讲给爸爸、妈妈听。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习，出示生字卡。二、提问讨论，理解课文。曹冲称象的具体办法是什么？要称出大象的重量，分几个步骤？与官员提出的方法比，曹冲的方法好在哪？三、看图读文，解说图义。四、联系实际，相互评说。说说你自己遇到了什么难解决的问题，然后又是怎样想出好办法解决的。评一评谁的注意或者是办法最好。 1、指名读2、开火车、做游戏讨论分大组抢答老师的提问；提出一两个认为重要的问题；大组互问，同组人合作学习。看图找出对应的段落来读；看图解说，评优秀解说员；有感情的朗读课文。 说给同桌听，再在全班说；评价。 巩固知识通过提出问题，解答问题来理解课文内容。图文结合，理解课文。培养学生的想象能力和解决实际问题的能力。
练习设计 有感情的朗读课文；给爸爸、妈妈讲曹冲称象的故事。你遇到难题是怎样解决的，跟爸爸、妈妈讨论用什么办法好。
板书设计： 21、 称 象 课题 15、夏夜多美
教学目标 认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”等6个字。正确、流利、有感情的朗读课文。结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
教学重点 识字、写字。
教学难点 有感情的朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美。
德育目标 助人为乐的精神美。
美育目标 在朗读中感受美丽的夏夜。
教具准备 生字卡片、挂图 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、自由读课文，画出文中的生字。1、巡视检查学生读的情况；2、出示生字卡片。 二、检查学生自渎情况。相机正音；有针对性的教读有关段落和句子。三、教师描述边读边想象。教师语言描述画面；指导评价：读倒数第三个自然段，看是否读出夏夜的美；教师也作为小伙伴参与竟读。四、再读感悟，体会夏夜的美。思考：星星为什么高兴？2、分角色朗读课文。 。 自由读课文，遇到不认识的字，多读几遍；画出生字，同桌互读，指正。齐读生字卡片。指名读→开火车读→小组读；再读重点句段。 听教师描述，想象画面；再读课文，边读边想象夏夜美丽的景色； 竞赛读，互评与自评相结合；总结评价标准。自由读课文，小组互相讨论；代表总结小组意见；全班讨论； 初步感知课文培养朗读能力 培养想象和评价能力 培养合作探究学习能力
练习设计 有感情的朗读课文； 用自己的话说说夏夜美丽的景色。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习二、识记生字展示生活中识字的成果；出示生字词；指导应用形声字的规律识字，通过形旁理解字义来帮助识字 。三、巩固生字词四、写字指导1、范写；2、重点指导“林”、“童”、“黄”字的写法。3、巡视检查、个别指导；4、展示写得认真、正确，美观的作业。 有感情地朗读课文；背诵课文。小组合作分析字形；互相交流认字方法，比一比谁的方法好；做游戏识字；编儿歌、字谜识字；扩词。开火车读；词组接龙。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正。 巩固知识 培养合作学习能力培养写字能力
练习设计 写字、有感情的朗读课文；2、把课文朗读给爸爸妈妈听，画一幅“荷叶是我的……”图画。
板书设计： 15、夏 夜 多 美 课题 3、邓小平爷爷植树
教学目标 认识“邓”、“植”等13个生字，会写“是爷、“节”等6个字；正确、流利、有感情的朗读课文；体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点 识字、写字。
教学难点 有感情地朗读课文。
德育目标 了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
美育目标 体会邓小平爷爷植树的意义和他的心愿。
教具准备 生字卡片、挂图 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
谈话引入，揭示课题。春天来了，柳绿花红。这万物复苏的季节，是植树的好日子。简单介绍有关植树节的知识。1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？出示图片，介绍邓小平爷爷；板书课题，读题目。初读课文，了解大意，认读生字。1、范读全文；2、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意；3、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通；4、邓爷爷用心地栽种着小树苗，你们呢，用心记住生字了吗？认读生字词；朗读感悟，展示交流。1、自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特别感动，用----划出来，多读几遍，再说说理由；2、汇报交流： （1）81岁高龄 （2）只见他手握……挖着……布满……仍……3、读了课文，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从文中哪儿看出来的？4、“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？5、总结：由此可看出邓小平爷爷在植树过程中表现出严肃认真的态度和一丝不苟的精神。有感情地朗读课文。 1、你了解多少就说多少。2、认识了解邓小平3、齐读课题。听老师范读，想一想，课文讲了一件什么事？自由拼读，勾出生字词；分小组自学生字；自学汇报：（1）、我会读：读生字卡片、自愿读、开火车读；（2）、我会记：向大家介绍识字方法；（3）、齐读生字 激发学习兴趣，有了解课外知识的愿望。自主学习，合作探究学习相结合
自由读，找出能让你感动的地方划下来；同桌感情朗读，互相指正；指名读；再自己读书感悟，抓住关键词句进行品读，如：“兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”进行理解和体会。再如：“挑选、小心、挥锹”进行品读。全班交流，从邓爷爷的年龄、植树时的动作体会他认真植树，美化环境的美好品质； 大声读能打动你心的那一段 品读感悟培养朗读能力，读中悟情
练习设计 有感情的朗读课文；查阅有关邓小平爷爷的资料，在班上交流。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习二、分析记忆字形，指导写字。1、上下结构的字： 节、爷：下边部件相同，节的下边稍大一些； 岁：最后一笔落在竖中线上； 亲：三横长短不同左右结构的字： 的：第一撇比第二撇位置稍低； 行：左高右低，注意双人旁的写法。实践活动。1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。2、植树节快到了，我们也去植树吧！ 出示带有生字的句子，指名读 有感情地朗读课文； 认读生字卡片。 巩固知识
观察田字格中的范字；互相说说怎样才能把这些字写好；观察；老师范写；独立描红，临写；小组交流，然后派代表在全班交流。把学生写的干净整洁的作业在全班展览。去校园观察，仔细观察树的特点；然后回来说一说；在植树节，每人植一棵树。 提高观察比较的能力 培养书写能力在比较中发现不足，求的进步有环境保护的意识，同时知道要爱护花草树木
练习设计 写字、有感情的朗读课文；亲手栽种一棵小树苗，给它浇水、施肥、锄草，让它茁壮成长；画一幅你最喜欢的植物。
板书设计： 3、邓小平爷爷植树 课题 识字4
教学目标 认识 “蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。正确、流利的朗读儿歌。有观察小动物的兴趣。
教学重点 识字、写字。
教学难点 掌握虫子旁的字。
德育目标 懂得爱护小动物。
美育目标
教具准备 生字词卡片、动物挂图 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
看图说话、引出所学的生字。出示挂图。相机出示生字卡片。学习生字。提示形声字的特点。 用肢体语言演示字词的意思。如：展、运、网。练习巩固。四、读儿歌。 1、说说图上有什么？他们在干什么？2、认读词语卡片。 四人小组合作学习，观察形声字的特点；推举代表说形声字的特点；小组内互读；互相指正；齐读、指名读、开火车读。用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。再说说你知道哪些带虫字旁的字。扩词。自由读→指名读→齐读 图字结合，理解字意 合作探究积累词语
练习设计 读生字、儿歌；自做生字卡片；3、读儿歌，积累虫子旁的字，作成卡片，在班级中展示。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一复习二、朗读感悟自由读识字儿歌。找出含有要写的字的句子抽读朗读。三、指导写字。重点指导“前”、“空”。教师范写。巡视检查。展示。1、我会认。 2、我会写。3、我会编。 指名读短文；读文中生字、生词。 读自己画出的句子。四人小组讨论理解字义。指名读句子。接力读→竞赛读→表演读学生仿写。展示。互相评价。加强记忆。展示自己会认的带虫子旁的生字。能听写本课6个生字。自己结合生字或结合课文内容编儿歌。 巩固知识练习书写
练习设计 写生字； 继续认带虫子旁的生字，尽量编成儿歌，帮助记忆。
板书设计： 4、 识 字 课题 5、看电视
教学目标 认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点 识字、写字
教学难点 有感情的朗读课文。
德育目标 形成尊老爱幼的好风尚。
美育目标 感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教具准备 生字卡片 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、猜谜揭题、引入新课、猜谜语谈话：电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目？3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的？4、出示课题。二、读文思考、感悟体会。自由拼读课文，读准字音；在课文中把生字划下来，多读几遍；数数课文共有几个小节，编上序号；指名读儿歌，认读生字卡片；你最爱读哪一段，请站起来读给大家听； 读了课文，你明白了什么？还有什么不明白的地方？ 8、齐读课文（1）“我”家看电视奇妙在哪里？他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗？（2）理解最后一小节：每个人心里都装着一个啥秘密呢？三、有感情地朗读课文。 1、说自己喜欢看的电视节目。2、说父母喜欢看的电视节目。借助拼音自由读短文；由轻声读，画出生字词；同桌互相读；指名读课文；评价，说说为什么要这样读； 培养说话能力激发兴趣培养合作学习能力
展示读；小组合作谈体会。推举代表发言在文中找出证明观点的语句。10、感悟，用“因为……所以……”造句，联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。 培养质疑解疑的能力发展语言能力
练习设计 有感情的朗读课文；观察家里人喜欢看什么电视，你今后准备怎么做
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习二、识记生字，指导写字。好记的：爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大；全：“人”要把下面的“王”包住；关：“天”的第二横写在横中线上；完：“”的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。难字记忆写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出；家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长 独立写字；评议，再练写，争取一次比一次有进步。指名读短文；开火车读文中生字。齐读要求会写的字；组合作分析字型； 巩固知识 培养合作学习能力
观察每个字在田字格里的位置；看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位；独立写字；评议，再练写，争取一次比一次有进步。 培养和提高写字能力
练习设计 写字、有感情的朗读课文；2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会。
板书设计： 5 胖乎乎的小手 32、兰兰过桥
教学目标 1、正确、流利的朗读课文。2、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。3、了解课文的内容，简单了解课文介绍两种桥及它们的特点。
教学重点 认识本课生字并正确书写。
教学难点 正确、 正确、流利的朗读课文。
德育目标 了解课文的内容，简单了解课文介绍两种桥及它们的特点。
教学方法 情境教学法，小组合作学习法
教具准备 图片，生字卡片。
教学时间 两课时
第一课时
教学内容 学习课文内容
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
一、导入新课1、同学们，你们都见过什么桥？2、今天，我们学习一篇有趣的课文，课文中所讲的桥肯定会让大家大开眼界。齐读课题，学生质疑。二、初读课文，认读生字1、听老师范读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、学生回答。3、学生借助汉语拼音练习朗读课文。要求读准字音，标画出文中的生字，新词及自然段序号。4、同桌相互评读，检查读书质量。5、展示读书，教师纠正学生发音。6、出示生字卡片，检测生字读音。三、细读课文，深入学习1、指名分段朗读课文，思考：兰兰和爷爷过了几种桥？2、课文哪些段写的是潜水桥？谁愿意读读。3、课文哪些段写的是塑料桥？谁愿意读读。四、学习课文描写潜水桥的段落1、读书第一至四自然段。思考：潜水桥有什么特点？把有关句子画在书上。2、学生回答。3、学生练读，把桥的特点读准确。4、汇报读。五、学习课文中描写塑料桥的段落。1、读课文的6、7、8、9自然段。思考：塑料桥有什么特点？画出有关句子。2、学生回答。3、练习朗读。4、汇报读书。六、学习课文第10自然段齐读第10自然段思考：爷爷真是会变魔术吗？七、扩展思维训练未来的桥会是什么样子呢？让我们分头想一想，然后把它画下来。 学生说自己见过的桥。读课题，质疑。思考问题。学生借助汉语拼音练习朗读课文。并完成自学要求。同桌相互评读。认读生字。分段朗读课文，思考：兰兰和爷爷过了几种桥？读写潜水桥的句子。读写塑料桥的句子。读书第一至四自然段。思考问题。并画出有关的句子。回答问题。练读，把桥的特点读准确。读课文的6、7、8、9自然段。思考。回答思考题。练习朗读。读第10自然段想一想，画一画。 教师导入。范读课文。教师提出自读课文的要求。纠正学生发音。出示生字卡片。引导找出这些句子。指导学生读出特点。让学生把话说清楚，说完整。
第二课时
教学内容 口语交际
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
一、检查复习：（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。 二、教授新课：(一)学习生字“以” 教写“以” 读准音。(3)观察“以”在田字格的位置。(4)老师范写。(5)学习书空练习，并在书上描红。(6)总结学习方法：读—看—描(二)用同样的方法学写“后”“更”“主”“意”“总”。二、做作业教师与学生一起写《新课堂同步训练》 再检查几个同学。学生读生字。学生认真观察读。观察笔画的位置。看老师范写。书空并在书上描红。学生自由学习。 学生自己做。 教师检查复习。教写“以”老师范写总结学习方法：读—看—描教师与学生一起写作业。
拓展思维 举办一次“我是读书小博士”的活动。
板书设计 猜谜擂台赛课 题 语 文 园 地 五
教学目标 1、认识6个生字。
2、复习拼音字母表，背诵字母表。
3、正确、流利阅读儿歌。
教学重点 学会一种识字方法，并能运用这种方法进行识字。
教学难点 积累六组反义词，并产生积累反义词的兴趣。
德育目标 理解儿歌内容，使学生有所感悟。
美育目标
教具准备 生字卡 课时安排： 二课时
第 一 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
我的发现（一）我会认 1、指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系。2、总结学生对第二、三两组字的讨论结果。3、总结学生对第四、五、六组字的讨论结果。4、出示识字卡片。 （二）我会读指导发现。读读记记。扩展积累。 二、日积月累 （一）读读背背找一找，有那些大小写字母完全一样？ 2、仔细看，有那些大小写字母相近？ 3、剩下的是哪几对大小写字母？背诵字母。 （二）我会读指导学生自由读儿歌。 学生通过认真的观察，找出规律。学生讨论学习第二、三组字，交流自己的发现。 学生讨论学习第四、五、六组字，交流自己的发现。 认读卡片上的生字认读卡片上的词语，试着用这些词语说话。学生通过找完全相同和相近的字母，通过比较对大写字母进行记忆。熟读成诵自由读 培养学生的观察能力，使其能够通过自己的思考掌握识字规律。 对生字进行正音。 在具体语言环境中理解词语含义，有助记忆、运用。复习拼音，为学习查字典打基础。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
2、引导学生交流自己对儿歌的理解。3、背诵 交流自己对短文的理解学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。 通过交流，发展学生语言表达能力。学生通过背诵，进一步理解儿歌。
第 二 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
口语交际：引出口语交际的内容。引导学生理解谈话要求。老师先出谜语，并向学生介绍。引导学生展示自己的谜语。 1、把收集或自编谜语的过程做简单介绍。 2、看谁先猜对了谜语。3、猜出谜语的道理讲清楚。引导学生进行评价。展示台：识字擂台鼓励学生去认识教科书上的字。表扬认识字最多的同学。 自读题目，理解其含义。小组间进行交流，说说自己的谜语。向大家介绍自己的谜语。评一评谁讲得好，谁猜得好。说说自己都认识哪本书上的哪些字。 和好朋友一起去认一认其他的字。 培养学生的理解能力。通过交流学习，发展学生的语言表达能力。锻炼学生的评价能力，并在此过程中发展表达能力。拉近同学间的距离，扩展学生识字的范围。
练习设计 1、背一背：将字母表、儿歌背给爸爸、妈妈听。2、练一练：完成《同步训练》。
板书设计： 语 文 园 地 五
课题 13、古诗两首
教学目标 认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。有朗读古诗的兴趣。
教学重点 识字、写字，反复朗诵诗歌。
教学难点 感悟诗歌的意境。
德育目标
美育目标 体会诗歌的韵味和美好意境。。
教具准备 生字卡片、挂图 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
看图激趣1、图上画了谁？2、他在干什么？想什么？初步感知，了解诗歌大意。再读感悟，想象诗歌画面。1、教师范读；2、相机点拨疑难点。简述诗意，熟读成诵。1、教师巡视解决疑难；2、引导背诵；3、激发想象。识字、写字。1、示生字卡片；2、指导书写；3、巡视个别指导。 仔细观察图画；用自己的话、按一定的顺序说说图上都有什么？自由读，画出不理解的词语；四人小组合作学习，理解字义；齐读字音。1、由读，结合画面理解诗意；四人小组内交流学习。课堂讨论自学中的疑难点。1、四人小组内互说诗意；2、根据诗意练习背诵；3、感情朗读。自由读生字；仿写；评价。 培养说话观察能力培养合作、探究学习的能力培养想象说话能力培养背诵能力培养识字写字能力
练习设计 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。写字；想象：诗中的牧童捉到蝉了吗？说给父母听。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一 、初步感知，了解诗歌大意。巡视个别指导；重点讲解“泉眼”、“晴柔”的意思。二、简单讲述诗意。三、启发想象，感情朗读。教师范读；教师语言描述，激发学生想象。四、学习生字。1、出示带音节的生字；2、出示去掉音节的生字。 小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语；交流自学，课堂讨论疑难词句。学生练读；学生带着明快、愉悦的感觉朗读。练习背诵。自由读；小组合作，认记生字；全班交流；扩词。 初步了解诗歌大意，探究合作学习 培养朗读能力，体会诗歌的韵味 积累词语
练习设计 写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、背诵一首描写关于夏天的诗歌，在班里交流。
板书设计： 13、古 诗 两 首 课 题 识 字 3
教学目标 1、认识13个生字、会写6个字 。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点 通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。
教学难点 培养学生主动收集对子意识。
德育目标 理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
教具准备 图片、录像、生字卡 课时安排： 二课时
第 一 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、教师范读导入，引起学生对本组教材的兴趣。 二、初读课文：请同学们打开书第36页，借助拼音读课文1、读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、认读生字：投影全文，生字为红色，逐段认读后去拼音再读。 四、认读词语：出示词语卡片；归类突破识字：（1）有“雨”字头的：雾、霜、霞；（2）有“虫”字旁的：蝶、蜂。教师指导讨论；在积累词语中巩固：口头组词朝（ ） 蜂（ ） 小声跟读。 学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。开火车认读生字；如果读错，再加拼音拼读；集体订正。1、 认读词语卡片，读准字音。2、交流自己读后的体会。3、 提出自己记忆生字的方法，和小组成员进行讨论。4、学生比赛组词。 初步感知课文。 培养学生自学能力与拼读能力。巩固生字词 培养学生自学自悟的能力，使学生在相互交流中掌握快速记忆生字的方法。有助于学生的词语积累。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
夕（ ） 蝶（ ）杨（ ） 李（ ）五、 指导朗读：教师范读，请同学评价；指导朗读；指导评价；配乐齐读。 1、选自己喜欢的句子用自己喜欢的方式进行学朗读。 2、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。3、对参赛选手进行评价。 学生通过朗读，进一步理解课文，感悟自然的美好。 树立榜样，鼓励学生有感情的朗读课文。
第 二 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。 二、完成“我会读”练习。 三、指导书写：指导学生发现字的特点：“和、语”都是左右结构； “秀”与“香”的相似之处；“李”的上半部是“木”。教师巡视检查；展示写得整齐、正确的作业。 开火车认读生字。自由读；指名读；比一比，谁读得最准确。 观察字型，说说所学字的特点。抽学生在黑板上书写；先描红、后写；学生互相评价。 对学过的生字进行及时的复习与巩固。帮助学生积累词语 培养学生的观察能力及自学能力。集体订正，锻炼学生评价能力；在评价的同时明白如何将字写规范。
练习设计 1、读一读：将课文朗读给父母听。2、找一找：生活中还有哪些词语可以对对子。
板书设计： 识 字 3
一年级语文第二册教案 26、小白兔和小灰兔
课文
26、小白兔和小灰兔
德育目标 使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学要求 1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点 练习朗读，认字。
教学难点 1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学方法 1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。
2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
课前准备 投影或课件、录音机
教学课时 两课时。
教学过程
第一课时
教学重点 1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学难点 使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学过程
教学内容与教师导学 安排意图 学生活动
一、童话引入：1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。2、板书课题，学生书空。 激发学生的学习兴趣。 学生看图理解，并书空课题。
二、初读课文：教师范读或学生朗读全文。2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。3、指名试着朗读课文，大家进行评议。 增强学生主人翁意识。 1、学生画生字，边画边读。2、同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。
三、认生字：1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。4、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。 让学生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词句，读通课文。加强学生理解能力。 小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。
四、朗读课文：1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。3、重点指导学生的朗读语气。 巩固学习的生字。
五、感悟课文内容：1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。 学生小组讨论，汇报交流。
六、作业设计： 1、回家帮家长做力所能及的家务事。2、读自读课本。
板书设计
26、小白兔和小灰兔
小白兔 要菜子 送白菜 他怎么想？
老山羊
小灰兔 要白菜 还要白菜 他又怎么想？
第二课时
教学重点 会写“拉、把、给、活、种、吃”6个字。
教学难点 会写“拉、把、给、活、种、吃”6个字。
教学过程
教学内容与教师导学 安排意图 学生活动
一、指导写字1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字型上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽）2、练习给这几个生字组词。3、指导写“拉”字。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。4、学生独立写其余五个子。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。 培养学生良好的书写习惯。 学生写字。
二、所学的生字的实际运用：1、让学生将会写的字口头扩词。2、让学生在教师的辅导下完成《新课堂同步训练》。 学生在教师的指导下完成作业。
三、作业设计：复习这一课，并预习《27、两只小狮子》 培养学生良好的学习习惯，知道认真复习和预习。 学生回家完成作业。
板书设计
26、小白兔和小灰兔
教学反思：一年级语文第二册教案 语文园地八
知识积累与运用
语文园地八
课 型 复习课。
德育目标 培养学生学习新知识后，能复习的好习惯。
教学要求 1、引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。
2、让学生正确区分字形、字义。
3、把课文读正确、读流利。
4、完成口语交际和展示台中的任务。
教学重点 引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。
教学难点 完成口语交际和展示台中的任务。
教学方法 引导法、讲授法
课前准备 投影、录音机
教学课时 两课时
教学过程
第一课时
教学重点 1、引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。
2、让学生正确区分字形、字义。
教学难点 把课文读正确、读流利。
教学过程
教学内容与教师导学 安排意图 学生活动
我的发现1、 让学生读懂并找出短文一共讲了几个字。2、引导学生发现拆分、整合的识字方法。3、扩展运用，引导学生用同样的方法，认其他字，以加强复习巩固。 培养学生观察能力及发现新知的能力。 学生认读，相互交流，参与讨论。
我会认1、先让学生自己练读生字。2、读读记记。游戏：老师指哪个，学生读哪个生字。 让学生认记生字。 学生先认再读，边读边悟。
日积月累“我会填”出现了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“请——情”“跳——桃”，要提醒学生注意区分字形、字义。“我会读” （1）让学生自读，采取小组合作学习的形式，让学生互相帮助，把短文读正确、读流利。 （2）还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。 养成学生仔细观察的习惯。 眼看、耳听、口读。
小结说一说你又学到了什么。 巩固新知。 学生自己说，可相互补充。
板书设计
语文园地八
我会填
请客 完成 很多 桃花
事情 玩耍 得到 跳舞
第二课时
教学重点 完成口语交际和展示台中的任务。
教学难点 完成口语交际。
教学过程
教学内容与教师导学 安排意图 学生活动
口语交际：《未来的桥》创设情景，导入学习 小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。 训练学生的口语能力。养成收集整理的习惯 想一想，说一说，评一评。
商议介绍词，准备交流以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己设计的桥。 培养学生分工、合作的能力。 组员在组长带领下 ，完成学习任务。
三、小组间互相交流1、每个小组选代表向小猴子（另一小组的同学扮演）介绍自己小组设计的桥。2、其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）老师在这个环节可教给学生质疑的方法。 学生回忆，说不完整，请其他学生补充。
四评选、展示最优桥梁设计 准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。（有特色，就要给予充分肯定。） 巩固新知。
扩展情境，延伸交流学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎样。 培养学生的想象力和语言表达能力。 学生表演。
板书设计
口语交际 《未来的桥》
1、来的桥会是什么样？分组展示自己的图画，互相
讲一讲。
2、评一评谁设计的桥好。
教学反思：
课题 23、王二小
教学目标 认识“王”、“助”等8个生字，会写“王”、“从”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。
教学重点 识字、朗读课文，体会今天幸福生活的来之不易。
教学难点 学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。
德育目标 体会今天幸福生活的来之不易。
美育目标
教具准备 生字卡片、挂图 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
情境引入观看课件“王二小”，让学生在情境中了解王二小的英雄事迹；老师配乐范读课文。用插图引出生字，认生字。1、图一：王二小在干什么？2、图二：敌人在干什么？王二小是怎么做的？补充图四：结果怎样？指导书写1、教师范写；2、教师巡视，相机指导；3、展示书写规范、整洁的作业；4、评价。 在情境中了解王二小的英雄事迹；认真听，初步感知课文。认识生字：助、哨；认识生字：敌、荡；认识生字：顺；认识生：突、抢、杀、害、英、雄、冲、部。学生书空笔画；说说在写字的时候应该注意什么？自由练写，同桌互相评价。汇报评价结果。 激趣，了解王二小的英雄事迹图字结合，直观记忆。培养写字的能力
练习设计 有感情地朗读课文；书写生字；学唱《歌唱二小放牛娃》
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习二、阅读理解找一找，找出与三幅图想对应的课文段落，读一读；画一画，在段落中画出直接写图意的句子；问一问，让学生质疑；议一议，为什么说王二小是小英雄；说一说。三、想象感悟想象说，创造性的复述课文；2、放《歌唱二小放牛娃》，指导学生齐唱。扩展活动 有感情地朗读课文；认读生字。学生根据老师的要求，先自己找一找、画一画，然后在小组中问一问、议一议、说一说；小组汇报讨论结果；其他同学可以补充，并谈谈自己的意见；师生共同评价。同桌互相说说；指名说，评价、补充；配乐读齐声唱《歌唱二小放牛娃》。1、把王二小的故事讲给你的家人听；2、分小组表演唱《歌唱二小放牛娃》。 巩固知识 培养合作学习能力以及自渎自悟的能力培养学生的创造力以及想象力
练习设计 写字、有感情地朗读课文；把王二小的故事讲给你的家人听；再找一找，在战争时期的英雄故事。
板书设计： 23、王 二 小 课 题 9 两 只 鸟 蛋
教学目标 1、认识12个生字、会写6个字 。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生朗读诗歌的兴趣。
教学重点 通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
教学难点 理解课文最后一句话的含义。
德育目标 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
教具准备 图片、录像、生字卡 课时安排： 二课时
第 一 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
谈话导入，板书课题。 二、初读课文：1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、认读生字：1、出示生字卡片； 2、出示词语卡片。 四、理解课文：1、自读这篇课文，2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？3、指导汇报。 书空，认识“蛋”。学生用自己喜欢的方式读课文；划出生字。 自由读；开火车认读生字；如果读错，同学帮助指正。扩词读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。 提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。小组在全班汇报。4、 交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。 复习拼音、练习生字的笔画顺序。 培养学生自主识记生字的能力。对生字进行正音，积累词语。理解词语含义。 培养学生自学自悟的能力，使学生在相互交流中理解课文。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
五、 指导朗读：1、师范读。2、请同学读。3、配乐朗读。4、指导评价， 鼓励学生向优胜者学习。 1、 先选自己喜欢的小节进行朗读。 2、学生用自己喜欢的方式朗读课文。 3、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。4、对参赛选手进行评价。 学生通过朗读，进一步理解课文，感悟春天的美好。 树立榜样，鼓励学生背诵。
第 二 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习导入，用生字卡片检查生字认读情况。 二、完成“我会读”练习。三、检查背诵情况。三、指导书写：1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁； “连”与“远”都是半包围结构，走之底。 2、指导学生写好走之底。3、指导学生在作业本上书写。4、展示写得整齐、正确的作业。 开火车认读生字。比比看谁读得准。 观察字型，说说所学字的特点。指名在黑板上写3、学生互相评价。 对学过的生字进行及时的复习与巩固。帮助学生积累词语 培养学生的观察能力及自学能力。 集体订正，锻炼学生评价能力指导学生学会评价，在评价的同时明白如何将字写规范。
练习设计 1、背一背：将课文朗读给父母听。2、写一写：完成《随堂练》。
板书设计： 9 两 只 鸟 蛋
课题 语文园地四
教学目标 识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字；积累词语，并感悟词语的搭配；口语交际；展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。
教学重点 学习识记生字的方法。
教学难点 展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。
德育目标 培养自主学习的能力
美育目标
教具准备 生字卡片、小黑板 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
我的发现1、出示小黑板，指导观察；2、说说你发现了什么？3、鼓励学生再找出带有下面偏旁的字；指导读字；5、指导读句子，重点指导多音字的读音。日积月累读读记记，目的：积累词语，感悟词语的搭配；B、我会读，目的：扩大学生的阅读量，培养朗读能力。 观察→发现→交流四人小组自主学习，每组字有什么特点？小组汇报；你还能说说带这些偏旁的字吗？自由读→小组读→开火车读；读句子，体会多音字音不同义也不同的特点。1、自由读→小组→读齐读；2、变换形式读。3、用短语说句子。如，美丽的夏夜：这是一个美丽的夏夜。比一比，看谁记得多。1、自由读，借助拼音读准字音；2、读熟后，读给同桌、老师、父母听。 掌握形声字的规律培养知识迁移能力初步感知多音字音不同薏也不同的特点积累词语，感悟词语如何搭配才合适培养朗读能力
练习设计 再说一些如“美丽的夏夜”这样的词语；把短文《浪花》读给父母听。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、口语交际：续讲故事。出示挂图；老师讲：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……教师巡视指导小组合作学习；教师、学生共同评价改进。二、展示台：识字加油站。提前布置学生认识招牌上的字；教师收集一些招牌上的字，做成苹果树，举行摘苹果比赛。 观察图中有什么？小组合作续编故事；讲故事，小组内每人讲，小组代表在班里讲；小组合作把自己组编的故事在班上演一演；也可以把故事用图画的形式画出来在班上展示出来，再说说图意。口头说说自己从招牌上认识的字；做游戏：摘苹果，读正确了就可以摘下一个招牌，看哪个小组摘的苹果最多。 培养学生观察能力及想象力锻炼学生的语言表达及创新能力培养学生自主学习生字的能力
练习设计 把自己编的故事讲给爸爸妈妈听；继续从街道两边的招牌上识字。
板书设计课题 6胖乎乎的小手
教学目标 认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点 识字、写字
教学难点 有感情的朗读课文
德育目标 培养尊老爱幼的美德
美育目标
教具准备 生字卡片 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
活动激趣、揭题引文初读课文、了解大意；自由读课文,把字音读准；后鼻音的读法。小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利；把生字划下来多读几遍；指名读生字；交流：你读懂了什么，还有什么不明白的？逐段细读，感悟积累。1、指名读文，指导读好长句子； （1）全家人都喜欢兰兰画的这张画。 （2）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀（3）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊（4）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗？3、你的小手为谁做过什么事呢？用上我替-------，我给------，我帮------，我为-------，来说话；四、指导朗读 指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读；师范读；生评价，生自由读；齐读； 1、看手2、画手夸手借助拼音自渎课文，标出自然段的序号；文中勾画生字；互相介绍用什么方法记住这些字的？4、说说读懂了什么？大声朗读课文，读好长句子；全班齐读课文；讨论交流：兰兰有那么多画，为什么全家人只贴这一张呢？ 激趣引题培养合作学习能力培养理解说话能力以读促讲读中感悟
用句式练习说话；齐读兰兰的话；交流：兰兰长大后会帮家人做哪些事呢？1、体会长辈的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞，兰兰的语气天真活泼，有礼貌；2、表演读 拓展思维有感情朗读课文加深对课文的理解
练习设计 识字，有感请的朗读课文；以《我有一双巧巧手》为题，以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，在班级里展示，可以写上想说的话。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
复习出示字卡、词卡分角色朗读感悟；1、领读2、指导读好疑问句和感叹句。3指导进入角色读书写生字1、上下结构字的写法：笑：下面不是“天”，第一笔是撇会：“”要写的舒展，云的第一横在横中线上；兴：注意三个点的方向，横为长横；2、重点指导“画”的写法。画：半包围结构，写好外面的框比较“看”、“着”注意两个字上半部分的不同发散思维、扩展想象1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情？2、你长大后，会为家人做哪些事情？ 1、指名读2、开火车、做游戏自由读同桌互读，相互指正指名读，小组读师生共同评价分角色读 巩固知识培养朗读能力
1、观察字在田字格里的位置；2、说说写字时要注意哪些关键笔画；3、看老师范写；4、生描红书写；5、评议，修改；6、展示写的好的作业。各抒己见 培养写字能力培养说话能力及想象力
练习设计 书写生字；有感情的朗读课文，和爸爸、妈妈分角色朗读课文；用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
板书设计 6 胖 乎 乎 的 小 手 25、快乐的节日
教学目标 1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、能随着优美的曲调歌唱。3、认识“吹、祝”等12个生字，会写“吹、地”等六个字。4、感受自己生活的快乐和幸福，激发热爱祖国热爱党的思想感情。
教学重点 识字。
教学难点 正确、流利的朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。使
德育目标 理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
教学方法 情境教学法，小组合作学习法
教具准备 图片，生字卡片。
教学时间 两课时
第一课时
教学内容 学习课文内容
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
一、设置情境，看图入手，导入新课。1、板书“节日”，你知道一年有哪些节日吗？2、板书：“快乐的节日”，你感觉快乐的节日是什么节日吗？能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗？3、出示课文中的插图，说说图中小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？4、播放《快乐的节日》，学生感受节日的气氛。二、初读课文，认识本课生字1、请同学们选择自己喜欢的读书方式，读读课文，一边读一边标画出文中的生字、新词。2、分小组合作学习，认读生字，纠正读音。3、教师出示生字卡片，学生认读生字，要求：声音洪亮，发音标准。祝贺 祖国 勇敢 丰满理想 度过 希望 羽毛4、自由朗读课文，标出小节序号。5、分小节朗读课文，同学纠正读音。6、自己练读，把喜欢的句子读给你的同桌听。三、图文结合，感悟课文1、看图，听老师读课文，说说课文里哪些地方让你感到快乐？2、分小组讨论交流。3、把让你感到快乐的句子读给同伴们听。4、分小节朗读，思考：“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么？听到了什么？想到了什么？5、你能通过朗读，表现出“红领巾”快乐的心情吗？6、小组合作展开朗读比赛，看看哪组读的好。7、投影出示评比方法：读的流利、读的有感情，把“红领巾”快乐的心情读出来。8、正式比赛，赛后评价。四、欣赏歌曲，想想谈话1、播放歌曲，学生跟唱。2、听着歌曲，想象自己过节日时快乐的情形。3、把自己快乐的感受与同伴交流。4、部分学生展示自己节日时的留影，边讲边谈体会。5、听乐曲，读课文，练习表演唱。五、朗读全文，指导朗读1、学完全文，我们的确感受到生活是那么的幸福、快乐，我们是那样的快乐成长着。让我们以一种自豪的心情，再次朗读课文。2、依照提示语背诵课文。投影出示提示语：第一节：小鸟…风儿…我们…第二节：花儿…小溪…它们…第三节：感谢…我们…像…等…就…第四节：唱啊……跳哇……3、自由练背，同桌互背，自愿展示背。六、学完课文，说说在你的生活中，让你体验到快乐的事情。 学生说自己知道的节日。介绍自己度过的节日。（主要介绍当时的情景和自己的心情。）观察图画，说出图画的内容。听《快乐的节日》歌曲，感受节日的气氛。用自己喜欢的方式读书。一边读一边标画出文中的生字、新词。小组合作学习生字。认读生字。读词语。自由读，标出自然段的序号。同学分节读，相互纠正读音。练读，把喜欢的句子读给同桌听。看图，听老师读课文。说一说哪些地方让你感到快乐。并读一读这些句子。分小节朗读，并思考问题。小组间进行朗读比赛。评一评，哪一组读得好。学生学唱歌曲。想象自己过节日时快乐的情形。展示自己节日时的留影，边讲边谈体会。、听乐曲，读课文，练习表演唱。以一种自豪的心情，再次朗读课文。。依照提示语背诵课文。自由练背，同桌互背，自愿展示背。说一说。 引导学生说出自己过节时的心情和当时的情景。放歌曲磁带。提出自学要求。出示生字卡片。相机指导学习读课文。范读课文。引导学生读出快乐的心情。播放歌曲。小结。出示提示语，引导学生背课文。注意培养学生口语表达能力。
第二课时
教学内容 口语交际
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
一、检查复习：（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。 二、教授新课：(一)学习生字“吹” 教写“吹” 读准音。(3)观察“吹”在田字格的位置。(4)老师范写。(5)学习书空练习，并在书上描红。(6)总结学习方法：读—看—描(二)用同样的方法学写“地”“快”“乐”“老”“师”。 二、做作业教师与学生一起写《新课堂同步训练》 再检查几个同学。学生读生字。学生认真观察读。观察笔画的位置。看老师范写。书空并在书上描红。学生自由学习。 学生自己做。 教师检查复习。教写“吹”老师范写总结学习方法：读—看—描教师与学生一起写作业。
拓展思维 学完课文，读读在你的生活中，让你体验到快乐的事情。
板书设计 参加有意义的活动快乐的节日 听到动听的话语感受到生活的美好课题 4、古诗两首
教学目标 认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。有朗读古诗的兴趣。
教学重点 识字、写字，反复朗诵诗歌。
教学难点 感悟诗歌的意境。
德育目标 培养朗读古诗的兴趣。
美育目标 体会诗歌的韵味和美好意境。。
教具准备 生字卡片、挂图 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
看图激趣1、学了前面几篇课文，你觉得春天怎么样？2、板书课题，认读生字“古、诗、首”。 初步感知，了解诗歌大意。再读感悟，想象诗歌画面。1、教师范读；2、相机点拨疑难点。 简述诗意，熟读成诵。1、教师巡视解决疑难；2、引导背诵；3、激发想象。识字、写字。1、出示生字卡片；2、指导书写；3、巡视个别指导。 说说春天是什么样的？你会背描写春天的古诗吗？自由读，画出不理解的词语；四人小组合作学习，理解字义；齐读字音。1、由读，结合画面理解诗意；四人小组内交流学习。3、说说自己读懂了什么？还有什么不懂？1、四人小组内互说诗意；2、根据诗意练习背诵；3、感情朗读。自由读生字；仿写；评价。 培养说话、积累古诗的能力培养合作、探究学习的能力培养想象说话能力培养背诵能力培养识字写字能力
练习设计 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。写字； 根据诗意画一幅春天的画。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一 、初步感知，了解诗歌大意。巡视个别指导；重点讲解“醉春烟”、“纸鸢”的意思。二、简单讲述诗意。三、启发想象，感情朗读。教师范读；教师语言描述，激发学生想象。四、学习生字。1、出示带音节的生字；2、出示去掉音节的生字。 小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语；交流自学，课堂讨论疑难词句。学生练读；学生带着明快、愉悦的感觉朗读。练习背诵。自由读；小组合作，认记生字；全班交流；扩词。 初步了解诗歌大意，探究合作学习 培养朗读能力，体会诗歌的韵味 积累词语
练习设计 写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、背诵一首描写关于春天的诗歌，在班里交流。
板书设计： 4、古 诗 两 首 课题 识字5
教学目标 认识 “团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点 识字、写字。
教学难点 掌握“遇”、“尊”难认字的字型。
德育目标 说出怎样猜出的谜语。
美育目标 初步感受汉字的奥妙，并有自编谜语的兴趣。
教具准备 生字词卡片 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
谈话导入新课（二）范读、领读指导学生用组词、换词的方法解释难理解的字，如“团结”、“量”、“攻”等。出示词语重点指导“相”、“及”、“重”、“纯”。用每个字组词。3、小组说说是怎样猜出谜语的。（三）巩固词语 自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。1、自由读、开火车读，读到正确为止。2、对不理解的字词提出来，互相解决。自由读词语。画出词语中的生字。用自己以有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。扩词。同桌互读指正。指名读、齐读。 让学生自主学习，质疑。有助于学生读正确、流利。鼓励学生互助合作。积累词汇。
练习设计 读生字、谜语；自做生字卡片；课外收集或自编谜语。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
（一）复习（二）指导书写生字重点指导“跟”、“最”（三）实践活动 指名读课文；读文中生字。先描红后写。把收集来得或是自编的谜语拿到班上展示；同学猜；说说猜的过程；评价。 巩固知识练习书写
练习设计 写生字；回家后把学到的谜语给爸妈猜。3、把自己认识的字自编成谜语。
板书设计： 5 识 字 课 题 语 文 园 地 七
教学目标 1、认识5个生字。
2、通过反义词的训练复习要求会写的字。
3、能够在理解短文含义的基础上有感情的朗读短文。
教学重点 学会两种识字方法，并能运用这两种方法进行识字。
教学难点 有感情的朗读短文。
德育目标 理解课文内容，体会小雨点儿的用心。
美育目标
教具准备 生字卡 课时安排： 二课时
第 一 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、我的发现 1、指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系。2、总结学生对第二组字的讨论结果。3、出示识字卡片。4、小组合作每个学生给题中的汉字加偏旁，讨论交流，得出结果。二、日积月累 （一）读读记记知道学生赛读句子。 2、体会句子中的含义。（二）我会写指导学生根据样子写字。抽同学上黑板写字。指导学生评价。（三）我会读借助拼音读短文，听要求：1>读准字音；2>遇到生字先划下来，再多读几遍。 学生通过认真的观察，找出规律。学生讨论学习第二组字，交流自己的发现。 认读卡片上的生字 生小组合作，交流自己的发现，最后得出结论。认读卡片上的句子，试着体会句子中的含义。根据反义词写字。 个别学生上黑板写字。进行评价借助拼音读短文，完成老师的要求。 培养学生的观察能力，使其能够通过自己的思考掌握识字规律。对生字进行正音。 理解词语含义，有助记忆、运用。通过反义词的训练复习要求会写的字。培养学生的朗读能力。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
2、引导学生交流自己对短文的理解 交流自己对短文的理解 通过交流，发展学生语言表达能力。
第 二 课 时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
口语交际：引出口语交际的内容。引导学生理解谈话要求。讨论自己遇到这种情况该怎么办。引导学生交流自己想法意义及意见。引导学生把话说完整。引导学生进行评价。展示台： 识字擂台引导学生运用熟字相加组成新字的识字方法。 2、比一比，看谁组的最多。3、九个字练习组词。 自读题目，理解其含义。小组间进行交流，说说自己的意见。评一评谁做的好。生通过字词游戏进一步掌握生字 培养学生的理解能力。通过交流学习，发展学生的语言表达能力。锻炼学生的评价能力，并在此过程中发展表达能力。引导学生体会汉字的构字规律。
练习设计 课外再找一找哪些字还可以与其他许多的字组成词语。
板书设计： 语 文 园 地 七
课题 27、两只小狮子
教学目标 认识“狮”、“整”等14个生字，会写“练”、“习”等6个字。正确、流利、有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点 识字、写字。
教学难点 有感情的朗读课文。
德育目标 懂得应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
美育目标
教具准备 生字卡片、挂图 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
看图说话，激发学习兴趣。1、出示狮子挂图；2、板书课题，学习“狮”字；教师范读，学生感知课文内容。初读课文，读准生字字音，了解课文大意1、巡视检查，相机个别解决疑难。2、出示生字卡片；3、相机正音。再读课文，朗读感悟。1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。课外扩展。1、一“懒狮子的变化”为主题，用童话剧或图画的形式续编故事。 1、说说图上有什么？2、这三只狮子会发生一个什么样的故事呢？认真听，可以小声跟读；初步感知课文内容。自由读课文，在文中画出生字词；把生字词多读几遍；了解课文大意同桌互相抽读。分段接力读，要求读得正确、流利；自由读，读得要有感情。指名读；评价；六人小组互相说，互相补充。推举代表在班上说。评价 激发兴趣，培养观察、说话能力初步感知课文内容感收两只小狮子的不同之处发散思维
练习设计 有感情的朗读课文；回去后，把你想到的说给爸爸妈妈听。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习二、识记生字展示生活中识字的成果；根据读音识字；如：“狮”、“整”、“洋”、“将”、“应”；三、巩固生字词四、写字指导1、范写；2、重点指导“学”、“常”字的写法。3、视检查、个别指导；4、展示写得认真、正确，美观的作业 有感情地朗读课文；背诵课文。小组合作分析字型；互相交流认字方法。做游戏识字；编儿歌、字谜识字；开火车读；词组接龙。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正。 巩固知识 培养合作学习能力培养写字能力
练习设计 写字、有感情的朗读课文；2、把课文朗读给爸爸妈妈听，学习一种简单的生活本领。
板书设计： 27、两 只 小 狮 子 课题 19 乌鸦喝水
教学目标 认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点 识字、写字
教学难点 朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程
德育目标 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
美育目标
教具准备 生字卡片 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、自渎课文、自学生字。范读课文；教师巡视个别指导。二、交流讨论，识字写字。组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？梳理问题；识字，出示生字卡。总结写字，教师巡视检查，相机指导。 读课文，画生字；借助拼音读生字；整体感知生字字形。想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 1、讨论交流，提出问题2、挑选自己会认的字读给大家听；3、介绍识记的方法；4、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。请各组派代表在黑板上写；生字笔画书空；自由练写。 鼓励自主学习 培养合作探究、质疑的学习方法 培养写字能力
三、自主尝试，朗读课文 1、自由读；2、读你最喜欢的段落；3、想一想乌鸦是怎么喝到水的；说为什么。 培养朗读能力
练习设计 识字、写字；有感情地朗读课文，用自己的话说说乌鸦是怎么喝到水的。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习，出示生字卡。二、提问讨论，理解课文。问题：1、乌鸦渴了，它发现了水，可它又遇到了什么问题？聪明的乌鸦想到了什么办法喝到水的？用“渐渐”说句子。三、看图读文，解说图义。四、联系实际，相互评说。说说你自己遇到了那些困难，然后又是怎样解决的。评一评谁的注意或者是办法最好。 1、指名读2、开火车、做游戏讨论分大组抢答老师的提问；提出一两个认为重要的问题；大组互问，同组人合作学习。看图找出对应的段落来读；看图解说，评优秀解说员；有感情的朗读课文。 说给同桌听，再在全班说；评价。 巩固知识通过提出问题，解答问题来理解课文内容。图文结合，理解课文。培养学生的想象能力和解决实际问题的能力。
练习设计 有感情的朗读课文；制作生字卡片；回家跟爸爸、妈妈说说乌鸦是怎么喝到水的。你遇到的困难是怎样解决的。
板书设计： 19、 乌 鸦 喝 水 课题 14、荷叶圆圆
教学目标 认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
教学重点 识字、写字。
教学难点 有感情的朗读课文，背诵课文。
德育目标
美育目标 在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
教具准备 生字卡片、挂图 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
看图说话，激发学习兴趣。1、出示荷叶挂图；2、板书课题，学习“荷”字；教师范读，学生感知课文内容。初读课文，读准生字字音，了解课文大1、巡视检查，相机个别解决疑难。2、出示生字卡片；3、相机正音。再读课文，朗读感悟。1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。2、练习背诵。课外扩展。1、想一想，荷叶是你的什么？2、以荷叶是我的为题，比一比，看谁说得多。 1、说说图上有什么？2、荷叶上边有什么、下边有什么？认真听，可以小声跟读；初步感知课文内容。自由读课文，在文中画出生字词；把生字词多读几遍；了解课文大意同桌互相抽读。读生字卡片。分段接力读，要求读得正确、流利；自由读，读得要有感情。指名读；评价；背诵。四人小组互相说，互相补充。推举代表在班上说。评价 激发兴趣，培养观察、说话能力初步感知课文内容感受充满童趣的夏天发散思维
练习设计 有感情的朗读课文；回去后，把你想到的说给爸爸妈妈听。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习二、识记生字展示生活中识字的成果；根据形旁识字；如：“荷”、“珠”、“摇”、“膀”、“蹲”；三、巩固生字词四、写字指导1、范写；2、重点指导“我”、“美”字的写法。3、巡视检查、个别指导；4、展示写得认真、正确，美观的作业。 有感情地朗读课文；背诵课文。小组合作分析字型；互相交流认字方法。做游戏识字；编儿歌、字谜识字；开火车读；词组接龙。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正。 巩固知识 培养合作学习能力培养写字能力
练习设计 写字、有感情的朗读课文；2、把课文朗读给爸爸妈妈听，画一幅“荷叶是我的……”图画。
板书设计： 14、荷 叶 圆 圆 30、棉花姑娘
教学目标 1、分角色朗读课文，读出请求的语气。2、认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。3、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点 识字、楔子，提高识字能力。。
教学难点 了了 了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
德育目标 了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学方法 情境教学法，小组合作学习法
教具准备 图片，生字卡片。
教学时间 两课时
第一课时
教学内容 学习课文内容
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
读题揭示课题1、齐读课题。2、读课题后，你有什么问题吗？3、板书学生质疑。二、初读课文，扫清文字障碍1、听课文录音，你听懂并记住哪些内容。2、借助汉语拼音，自己练读课文，标画出本课的生字、新词、在每个自然段前标出自然段序号。3、认读本课的生字、新词。4、出示卡片、认读生字、新词。5、纠正读音。6、同桌练读。7、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。8、做游戏。考查学生的记忆效果。细读课文。理解课文内容1、个别读课文，思考：棉花姑娘怎么了？是谁帮助棉花姑娘治好病。2、学习课文第一自然段。（1）自己读，思考：从哪里可以看出棉花姑娘生病了？比句子画在书上。（2）学生汇报。3、学习课文第2、3、4自然段。（1）出示思考题：棉花姑娘想哪些动物求救？它如愿了吗？为什么？（2）学生分小组合作学习，相互交流。（3）汇报。4、学习课文第5、6自然段。（1）自由读，思考：是谁帮助棉花姑娘治好病的？从妈写地方看出棉花姑娘的病好了？请画出有关句子。（2）学生汇报。5、在理解课文的基础上再读课文。四、理解课文后，练习有感情的朗读。小组内朗读。汇报读。 齐读课题。听课文录音，你听懂并记住哪些内容。借助汉语拼音，自己练读课文，标画出本课的生字、新词、在每个自然段前标出自然段序号。认读本课的生字、新词。纠正读音。同桌练读。寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。做游戏。考查学生的记忆效果。个别读课文，思考学习课文第一自然段自己读，思考学生汇报学生分小组合作学习，相互交流。汇报。自由读，思考学生汇报小组内朗读。汇报读。 板书学生质疑。放录音。出示卡片教师组织游戏。教师提示教师提示、评价出示思考题教师评价教师评价教师评价。
第二课时
教学内容 学写生字
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
一、检查复习：（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。 二、教授新课：(一)学习生字“只” 教写“只” 读准音。(3)观察“只”在田字格的位置。(4)老师范写。(5)学习书空练习，并在书上描红。(6)总结学习方法：读—看—描(二)用同样的方法学写“星”“雪”“帮”“请”“就”。 二、做作业教师与学生一起写《新课堂同步训练》 再检查几个同学。学生读生字。学生认真观察读。观察笔画的位置。看老师范写。书空并在书上描红。学生自由学习。 学生自己做。 教师检查复习。教写“只”老师范写总结学习方法：读—看—描教师与学生一起写作业。
拓展思维 小调查：我们的好朋友通过调查。寻找益虫和益鸟。用图片和文字做好记录，想一向我们怎样保护它们，然后回到班级进行交流。
板书设计 害虫←—— 益虫飞虫←——燕子笑了 树虫←——啄木鸟田间害虫←——青蛙棉花姑娘 蚜虫←——七星瓢虫课题 识字2
教学目标 认识 “懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。初步感受语言的韵律美。有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学重点 识字、写字。
教学难点 掌握“懂”、“貌”难认字的字型。
德育目标 尊重长辈、孝敬父母。
美育目标 初步感受语言的韵律美。
教具准备 生字词卡片 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
谈话导入新课（二）范读、领读指导学生用组词、换词的方法解释难理解的字，如“尊”、“即”、“承担”等。出示词语重点指导“每”、“懂”、“貌”、“错”。用每个字组词。（三）巩固词语 自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。1、自由读、开火车读，读到正确为止。2、对不理解的字词提出来，互相解决。自由读词语。画出词语中的生字。用自己以有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。扩词。同桌互读指正。指名读、齐读。 让学生自主学习，质疑。有助于学生读正确、流利。鼓励学生互助合作。积累词汇。
练习设计 读生字、儿歌；自做生字卡片；有条件的同学背一段《三字经》。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
（一）复习（二）指导书写生字重点指导“真”、“母”（三）实践活动 指名读短文；读文中生字。先描红后写。从“我会读”中选出自己喜欢的五个词，分别贴在彩色小花上，再摆成大的五角星贴在一张大纸上；展示；指读；评价， 巩固知识练习书写
练习设计 写生字；每天帮父母做一件事，作好记录，全班交流。
板书设计： 1 识 字 31、地球爷爷的手
教学目标 正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子。认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等六个字。理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。
教学重点 理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。
教学难点 正确、 正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子。
德育目标 理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。
教学方法 情境教学法，小组合作学习法
教具准备 图片，生字卡片。
教学时间 两课时
第一课时
教学内容 学习课文内容
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
揭题导入1、小猴子和小兔子亲手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香了，可是今天，他们却不动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的打手替它们摘下来了。地球爷爷的手是什么的呢？请大家读课文，看谁最聪明。2、学生齐读课文。二、初读课文，认识本课生字，标出自然段序号。1、请同学们听课文录音，想想：课文中出现了几种小动物？它们在做什么？2、自由读课文标画出自然段序号，并把本文的生字，新词标画在课本上。3、出示生字、词语卡片，引导学生认读。4、分自然段读课文，同学思考：课文讲了什么内容？三、细读课文解决疑问1、教师导言：通过刚才的学习，我们了解到是地球爷爷用自己的大手，帮助小猴子吃到了又大又红的桃子。那么，地球爷爷得手究竟长的什么样呢？请同学们在组内学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴进行交流。2、学生小组间进行交流。3、讨论后汇报。4、读课文最后两自然段，体会地球手的作用。5、教师作实验：磁铁吸引铁丁，用这个例子形象的为学生结实说明什么是“引力”。6、扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗？四、品味课文，练习有感情的朗读课文1、我们对课文内容有了了解，现在练习分角色朗读。2、分配角色。说说怎样读好你担任的角色？3、找出小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，分析朗读的语气。4、教师指导。5、学生组内合作学习。6、带头饰表演。 学生齐读课文、请同学们听课文录音，想想自由读课文标画出自然段序号，并把本文的生字，新词标画在课本上。分自然段读课文，同学思考学生小组间进行交流。讨论后汇报。读课文最后两自然段，体会地球手的作用。分配角色找出小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，分析朗读的语气。学生组内合作学习。带头饰表演。 揭题导入教师放录音。教师引导出示生字、词语卡片，引导学生认读。教师导言教师作实验扩展教师指导。教师评价。
第二课时
教学内容 学写生字
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
一、检查复习：（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。 二、教授新课：(一)学习生字“球” 教写“球” 读准音。(3)观察“以”在田字格的位置。(4)老师范写。(5)学习书空练习，并在书上描红。(6)总结学习方法：读—看—描(二)用同样的方法学写“玩”“跳”“桃”“树”“刚”。 二、做作业教师与学生一起写《新课堂同步训练》 再检查几个同学。学生读生字。学生认真观察读。观察笔画的位置。看老师范写。书空并在书上描红。学生自由学习。 学生自己做。 教师检查复习。教写“球”老师范写总结学习方法：读—看—描教师与学生一起写作业。
拓展思维 想想做做：一大一小的东西从高处落下，哪个先落地。
板书设计 31、地球爷爷的手地球引力课题 7 棉鞋里的阳光
教学目标 认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点 识字、写字
教学难点 有感情的朗读课文，感悟课文
德育目标 培养尊老爱幼的美德
美育目标
教具准备 生字卡片 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、自渎课文、自学生字。 二、交流讨论，识字写字。 读课文，画生字；借助拼音读生字；整体感知生字字型。想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 鼓励自主学习
练习设计 识字，有感请的朗读课文；以《我有一双巧巧手》为题，剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，在班级里展示。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
复习出示字卡、词卡朗读感悟1、领读2、指导读好疑问句和感叹句。3指导进入角色读。、书写生字1、指导上下结构字的写法。2、重点指导“画”的写法。发散思维、扩展想象1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情？2、你长大后，会为家人做哪些事情？ 1、指名读2、开火车、做游戏自由读同桌互读，相互指正指名读，小组读师生共同评价分角色读先描后写各抒己见 巩固知识培养朗读能力培养写字能力培养说话能力及想象力
练习设计 书写生字；有感情的朗读课文，和爸爸、妈妈分角色朗读课文；用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事侯把当时的情景画出来。
板书设计课题 16、要下雨了
教学目标 认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
教学重点 识字、写字。
教学难点 有感情的朗读课文，背诵课文。
德育目标 培养观察天气及物候的能力，倡导学生在生活中学习。
美育目标
教具准备 生字卡片、挂图 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、谈话激趣你知道出现哪些现象，就预示着要下雨了？你知道好天气的征兆有哪些吗？二、读课文，了解课文大意。三、再读课文，小组合作学习生字。教师巡视指导小组合作学习方法；教师全班抽读检查生字掌握情况。三、朗读课文。教师范读；逐段引读；3、总结疑难问题，回家思考，下节课交流。 小组互相交流；全班交流。借助拼音，读准字音；从课文中哪些地方可以看出要下雨了？用笔画一画。在课文中勾画生字，读一读，认一认；小组交流，你是用什么方法认识这些字的？小组互相检查生字的掌握情况。自由大声读；边听边看图，听完后说说图意；在读的过程中了解词义。说说你读懂了什么，什么地方不懂？全班交流互相解决。 激趣，了解课外知识培养自学能力自主学习、合作探究在朗读中加深对课文的理解、质疑、解疑
练习设计 有感情的朗读课文，识记生字； 完成思考题，查阅有关天气变化的资料。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习二、再读课文，解决疑难，练习背诵说话。相机提示 ；用“……正……呢”说话；指导背诵，可先看图，再背诵。三、 写字指导1、范写；2、偏旁归类指导3重点指导“虫”的写法，及和做偏旁的区别；4、巡视检查、个别指导；5、展示写得认真、正确，美观的作业 有感情地朗读课文；交流查阅的资料。交流小白兔怎么知道要下雨了？把有关句子读一读，在读中感悟“……正……呢”；练习说话，看谁说得多，说得好；练习背诵。 1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正。 巩固知识 培养合作说话、背诵能力培养写字能力
练习设计 写字、有感情的朗读课文、背诵课文。2、把 故事讲给爸爸妈妈听，学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物，做好记录，评出最佳气象员。
板书设计： 16、 要 下 雨 了 22、吃水不忘挖井人
教学目标 认识12个生字，会写6个生字。了解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。3、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
教学重点 识字。
教学难点 使学生有兴趣地识字。
德育目标 初步懂得饮水思源的道理。
教学方法 情境教学法，小组合作学习法
教具准备 多媒体课件，生字卡片。
教学时间 两课时
第一课时
教学内容 认识生字，学习课文。
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
谈话导入师：老师今天要表现一下，看老师表现什么？提问：老师画的是什么？ 挖井是干什么的？ 挖口井是件容易的事吗？1、板书课题。学习课题中的“挖”“井”两个生字。请小老师教读，全班跟读三遍。、齐读课题。二、读课文，理解毛主席的生平事迹。1、选择自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子。2、学习课文，认识生字。师：你们想到瑞金沙洲坝去吗？但有几个生字淘气宝宝挡住了我们的去路，有谁认识它们？多媒体出示：席 导 革 命师：生字宝宝认识了，我们就可以进入课文中学习。（1）学习第一自然段。指名读第一自然段，其他学生认真听，要求给予评价。师：在这个小村子会发生什么事呢？师：淘气生字宝宝又出现了。多媒体出示：战 士师引导学生观察发现“士”与“土”相近，但又区别。（2）学习第二自然段。生先自由读第二自然段。师：村子里的人发生了什么困难？多媒体出示：“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”师采取指名读、自愿读、男女比赛读的形式指导朗读。师：这口井是谁挖的？ 毛主席是个怎样的人？多媒体出示毛主席画像。齐读第二自然段。（3）学习第三自然段。师：毛主席是怎样带领战士挖井的？调皮的生字宝宝又挡住我们的去路，但没关系，是难不倒我们聪明的同学的！请同学们自己到课文97页中第三自然段找。多媒体出示：解 刻 念指名读第三自然段。分组朗读。师：为什么人们不会忘记毛主席毛主席？多媒体出示井的图片及毛主席画像。 师配乐复述课文内容后，说：“为了赞扬毛泽东，乡亲们在井边的石碑上刻了什么字？”板书：时刻想念毛主席播放《东方红》的歌曲。师朗读《东方红》的歌词。 三 拓展思维： 师：同学们知道克拉玛依的水是从哪来的吗？ 生答，师小结。 师：你们想对引水工程的叔叔说些什么？我们有了水应该怎样做？四 巩固生字。多媒体出示：忘 挖 井 席 导 革 命 战 士 解 刻 念做“对对歌”游戏 师：这是谁？生：这是忘。 师：什么忘？生：忘记的忘。 五 通读课文，整体感悟。 六 作业：（三选二） （1）收集有关毛主席的故事。 （2）收集有关引水工程的资料。 （3）怎样节约用水，写上一两句话。 回答：画的是井。挖井是用来取水的。挖井很不容易。请小老师教读“挖”“井”两个生字，全班跟读三遍。齐读课题。选择自己喜欢的方式读课文。指名认读生字指名读第一自然段，其他学生认真听，给予恰当评价。学生汇报 学生认读“战”“士” 生字。学生观察发现“士”与“土”相近，但又区别。学生汇报：“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。” 生答：毛主席。生汇报后，交流识字方法。生：因为他带领战士挖的井给村子解决了吃水的困难，所以村子的人时刻想念毛主席。生：时刻想念毛主席听歌曲生汇报：是白杨河的水……生：谢谢叔叔，我们一定爱护水源，不浪费一滴水！通读课文，整体感悟。 师在黑板上画井板书课题。初读课文，理解毛主席的生平事迹。多媒体出示生字。师引导学生观察发现“士”与“土”相近，但又区别。师出示多媒体课件。师采取指名读、自愿读、男女比赛读的形式指导朗读。师小结毛主席的为人。出示多媒体课件板书：时刻想念毛主席师朗读《东方红》的歌词。师小结。师提问。
板书设计 22吃水不忘挖井人 时 吃刻 水想 不念 忘毛 挖主 井席 人课题 29、手捧空花盆的孩子
教学目标 认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。正确、流利、有感情的朗读课文，练习复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重点 识字、写字。
教学难点 有感情的朗读课文，复述课文。
德育目标 知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
美育目标 。
教具准备 生字卡片、挂图 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
看图说话，激发学习兴趣。1、出示花盆挂图；2、板书课题，学习“盆”字；教师范读，学生感知课文内容。初读课文，读准生字字音，了解课文大意1、巡视检查，相机个别解决疑难。出示生字卡片；相机正音。再读课文，朗读感悟。引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。课外扩展。1、朗读比赛2、自编童话，续讲故事。 1、说说图上有什么？2、想想花盆为什么是空的？认真听，可以小声跟读；初步感知课文内容。自由读课文，在文中画出生字词；把生字词多读几遍；了解课文大意同桌互相抽读。读生字卡片。分段接力读，要求读得正确、流利；自由读，读得要有感情。指名读。分角色读课文。评价。 激发兴趣，培养观察、说话能力初步感知课文内容发散思维
练习设计 有感情的朗读课文；回去后，把故事说给爸爸妈妈听。
教学过程 第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、复习二、识记生字展示生活中识字的成果；根据形旁识字；如：“位”、“煮”、“芽”、“盆”、“盛”；三、巩固生字词四、写字指导1、范写；2、重点指导“分”、“没”字的写法。3、视检查、个别指导；4、展示写得认真、正确，美观的作业 有感情地朗读课文；复述课文。小组合作分析字型；互相交流认字方法。做游戏识字；编儿歌、字谜识字；开火车读；词组接龙。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正。 巩固知识 培养合作学习能力培养写字能力
练习设计 写字、有感情的朗读课文；2、把课文复述给爸爸妈妈听，说说自己以后要做一个什么样的孩子。
板书设计： 29、手捧空花盆的孩子
