统编版语文六上 作文心理描写指导课件

(共19张PPT)
让“心灵”说话
——心理描写训练
我要告诉大家一个好消息
据教育局有关人士告诉我，从今
晚起不再布置家庭作业。
心理描写第一招——内心独白
一听说好消息，同学们一个个兴高采烈，
有的甚至手舞足蹈。可调皮王的心里却嘀咕着：
“好消息，学校里能有什么好消息？作业，作
业，还是作业！真不知道老师又在卖啥关子。
即使真是什么好消息，我也挨不到边儿。”
可调皮王的心里却嘀咕着：“好消息，学校里有什么好消息？作业，作业，还是作业！真不知道老师又在卖啥关子。即使真是什么好消息，我也挨不到边儿。”
可调皮王的心里却想着：“好消息，学校里有什么好消息？作业，作业，还是作业！真不知道老师又在卖啥关子。即使真是什么好消息，我也挨不到边儿。”
可听到“从今晚起不再布置家庭作业”的消息时，调皮王竟情不自禁地鼓起了掌，阴阳怪气地说道：”这真是一个好消息，谢谢老天爷帮了我一个大忙。悠悠球向我走来吧！电视机向我招手啦！篮球，快来砸我呀！哈哈，没有作业真好，我再也不用为了家庭作业而发愁了。老爸老妈再催我，我也不愁没有理由了！”
心理描写第二招：梦幻再现法
可听到“从今晚起不再布置家庭作业”的消息，调皮王竟情不自禁地鼓起了掌，阴阳怪气地说道：”这真是一个好消息，谢谢老天爷帮了我一个大忙。悠悠球向我走来吧！电视机向我招收呀！悠悠球向我走来吧！电视机向我招手啦！篮球，快来砸我呀！哈哈，没有作业真好，我再也不用为了家庭作业而发愁了。老爸老妈再催我，我也不愁没有理由了！”
语言、动作、神态
示例：
我接过试卷，啊，一百分，心里顿时乐开了花。看着那红红的分数，像胜利的小旗在向我招手，我的心里像喝了蜜似的。
——学生作文《试卷》
梦幻再现法 比喻的修辞手法
例文： 　　
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
心理描写第三招：环境描写
心理描写方法积累
直接描写 ：
间接描写 ：
内心独白法
梦幻再现法
环境衬托法
运用修辞手法
动作神态表现法
看下面的文章，添加心理活动
　　下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。
注意：
１、任何一处都可以添加心理活动。　　　　
２、将心理活动放入语境之中。
下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。
　　下节语文课，老师要检查背诵情况。可是我背得不熟，万一老师抽查到我，背不出来，那就悲剧了。我似乎看见同学们那鄙视的眼神，放佛听到小声地议论“哎，真笨。这么简单都不会。”，那可就太丢脸了。一想到这个，课间，我连作业都不做了，一直在背书。趁课间还有几分钟，临时抱佛脚，“抱”得熟一点。原本喧闹的课间，今天格外的安静，大家都小声地在背书……
下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。
　　下节语文课，老师要检查背诵情况。可是我背得不熟，万一老师抽查到我，背不出来，那就悲剧了。（内心独白）我似乎看见同学们那鄙视的眼神，仿佛听到小声地议论“哎，真笨。这么简单都不会。”，那可就太丢脸了。（梦幻再现）一想到这个，课间，我连作业都不做了，一直在背书。趁课间还有几分钟，临时抱佛脚，“抱”得熟一点。（内心独白）原本喧闹的课间，今天格外的安静，大家都小声地在背书……（环境衬托）
　　通过想象、幻觉来描写心理活动，也可以通过梦境来表现内心的想法。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见，仿佛听到”等。
　　我似乎看见同学们那鄙视的眼神，仿佛听到小声地议论：“哎，真笨。这么简单都不会。” 那可就太丢脸了。
　　不直接描写人物的心理活动而是通过环境描写来烘托人物的心理活动。
　　原本喧闹的课间，今天格外的安静，大家都小声地在背书……
　　烘托出一种紧张的气氛，表现了同学们紧张的心理。
下节语文课，老师要检查背诵情况。可是我背得不熟，万一老师抽查到我，背不出来，那就悲剧了。（内心独白）我似乎看见同学们那鄙视的眼神，放佛听到小声地议论“哎，真笨。这么简单都不会。”，那可就太丢脸了。（梦幻再现）一想到这个，课间，我连作业都不做了，一直在背书。趁课间还有几分钟，临时抱佛脚，“抱”得熟一点。（内心独白）原本喧闹的课间，今天格外的安静，大家都小声地在背书……（环境衬托）
课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。
　 课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。
同桌被老师抽到了。他背得很不熟，疙里疙瘩，课室里沸腾了，大家都议论纷纷。我听得心里直发痒，恨不得站起来帮他背。老师的脸色越来越难看，我真怕老师发脾气。幸好，老师没怎样，只说课后好好背，下午还要查他。　　
　 等了半天，老师也没抽到我。
　　老师说再请人背的时候，我的双脚在颤抖，心咚咚直跳。死了，肯定轮到我了。可是老师叫后面的那个同学背。其实我课间都背熟了，就等老师抽查了。等了半天也没有抽到我。哎，早知如此，我课间就不背死背活了……最后老师说“就到这里”的时候，大家“ｙｅａｈ”地欢呼起来。
我的双脚在颤抖，心咚咚直跳。
用动作来表现我紧张的心理状态。
　　大家“ｙｅａｈ”地欢呼起来。
用语言来表现同学们的高兴、庆幸的心理。
心理描写的方法
内心独白
通过想象、幻想来写
用环境、景物来烘托
将动作、语言融入心理描写
运用比喻、夸张等手法
　　注意：心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动。一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。
布置作业
第一、摘抄作文选上有关心理描写的语段，不下于十处，要求包括我今天所讲的所有方法，每段字数不少于100字。
第二、去查找五年级和六年级的三本语文书，将课文中所有涉及到的心理描写的语段全部摘抄出来。
第三、写一篇包含外貌、动作和心理描写的作文。500字以上。
第四、刚才的作业，取消。
每看到一项作业，你的内心都有反应，请你静静地回味刚才内心的想法。
并运用今天所学的心理描写的方法写出来。