古诗词诵读《将进酒》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

盛唐之音，诗仙风采—《将进酒》教学设计
教学目标：
1.指导吟诵，提高古诗文的朗读能力，感受李白的浪漫豪放诗风。
2.理清诗歌中诗人情感变化的线索，体悟诗歌貌似消极行乐实则渴望用世的郁抑愤激的复杂情感。把握诗歌的感情基调，背诵全诗。
3.培养探究热情，在品读赏析的过程中获取宝贵的精神财富。
教学重、难点：
教学重点：诵读领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的痛苦愤激之情。
教学难点：品味其中复杂矛盾的人物感情，走进李白。
课时安排：
1课时
教学方法：
目标展示、知识讲授、预习检测、课堂巩固、质量评价
教学步骤：
一、腹有诗书气自华
中国有很多特色文化，“酒”文化就是其中之一。在中国文学史上，诗与酒相从相随，诗人与酒似乎有一种不解之缘。古来文人骚客，凭酒赋诗，无数名句佳篇都与滟滟美酒相互辉映。请大家迅速从大脑资料库中提取有关“酒”的名句。
学生交流。
问：在众多诗人中，喝酒最多、最狂，饮酒诗做得最好的是谁？
李白！有杜甫诗为么证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”杜甫的《不见》中还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯”来概括李白的一生。
李白的一生都与酒紧密相连，就连他的死，也有人给它带上了酒的传奇色彩，传说他死的时候，坐在船上饮酒，看到天上的月亮在水中的倒影，就伸手去捞，不幸落水身亡。宋朝时，有人针对此事作诗道：“采石月下访谪仙，夜披锦袍坐钓船。醉中爱月江底悬，以手弄月身翻然。”一起学习李白在酒酣时写的一首诗《将进酒》。
二、知人论世天地宽
这一点可以在学生分析愁的原因的时候提出来。
奉诏入京，供奉翰林（742年）
与友畅饮，做将进酒（752年）
奸佞当道，赐金放还（744年）
仗剑去国，辞亲远游（725年）
三、夯实基础我先行
检查预习情况：ppt呈现基础字词，学生发言，教师点拨总结。
疏通诗歌大意。
四、因声求气品读情
1.先请一位同学有感情地朗读一下，注意声音中的情感渗透。大家欣赏。之后让学生评价学生读的情况。
2.再叫学生示范朗读，评价。最后教师也投入其中来，与学生一起分享朗读诗歌的乐趣。并让学生做评价。
多媒体播放古琴曲《关山月》或者《渔舟唱晚》并配以相关的画面，教师朗诵全诗。
说明：朗读是语文学习的重要方法之一，通过声情并茂的示范朗读，让学生整体感知又将学生带入诗歌的情境和感情中。
五、置身诗境感悟情
1.本诗的“诗眼”是什么？ 愁。
2.作者为何而愁，又是怎样写愁的？大家六人一组交流一下，明确思路。
小组选代表发言。
预设发言内容：
①首句：时光易逝，人生短暂，青春不再。（比兴，比喻，夸张，反衬）
②“天生我材必有用，千金散尽还复来”这句诗表面上体现了李白强烈的自信乐观，肯定自我，肯定人生的昂扬姿态。实际上也透露出一种怀才不遇，壮志未酬并且极其渴望用世的情感心理。（苦闷，忧愁）（结合背景知人论世）
③“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”真想做个他表面所羡慕的“饮者”以求名垂后世吗？
圣贤寂寞，陈王失意。（不平，郁愤）
3.为何要加上“万古”这一修饰语？这里的“圣贤”指什么人？
这种愁不是李白一人的，而是自古以来很多人所共有的！我们能想到哪些诗人哪些诗句？
预设学生回答：
①辛弃疾：“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”“醉里挑灯看剑，梦回吹角联营。”“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。”
②陆游：“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。”
③杜甫：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
④岳飞：“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。”
教师语：看来，圣贤被冷落，似乎成为了历史发展进程中的一个潜规则。这些圣贤的理想总是那么丰满，可现实总是那么骨感。是谁让“圣贤皆寂寞”？这里诗人把批判的矛头直接指向了封建统治阶级和社会制度，表达了他对那个扼杀人才，抑制人才发展的社会的愤激和憎恶之情。表现出李白蔑视权贵，追求自由和理想的积极精神。
联系龚自珍的《已亥杂诗》，他多么渴望当时的社会多一些宽容，多一份和谐，能够给各种人才以自由发展的空间，再来一次“百花齐放”“百家争鸣”。
总结写作手法：比兴、比喻、对比、夸张、直接抒情。
4.诗眼是愁，但并不只是愁，你从诗歌中还读出了哪些情感？
学生交流，总结：悲、欢乐、狂放
问：写愁，却带着欢乐，怎么理解这种矛盾的情感？
预设回答如下：
①乐与悲与愁形成对比，以乐写哀，倍增其哀。乐只是表层，而悲愁才是内里。
②表现李白豪放不羁，自信昂扬的性格：遭遇再不幸，仕途再失意，前途再渺茫，李白似乎一直都有一个强烈的信念，天到我材必有用。这让他能一直保持着对生活的一份热情，对自我个性的一份坚守，保持着高昂奋进的精神状态。正是基于此，李白的诗歌中才能表现出悲而能壮，哀而不伤,极愤慨又极豪放的巨大魅力！
小结：作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，豪饮狂欢。因愁而慷慨愤激，狂放失态。
读李白的诗歌《将进酒》，就像在品一坛美酒，刚掀开盖，就被扑鼻而来的浓郁的悲凉浸润，但我们还来不及和诗一起悲呢，就被铿锵而来的豪迈自信的欢乐和狂放不羁感染，在看似消极行乐与痛苦愤慨的背后，我们感受到了诗人渴望用世的积极理想和对自我个性的执著坚守。
小结：李白是时代的骄子，盛世的歌手，他的诗歌以蓬勃的浪漫气质表现出无限生机，成为盛唐之音的杰出代表。正如李阳冰在他的《草堂集序》中所说：“陈拾遗横制颓波,天下质文翕然一变,至今朝诗体,尚有梁、陈宫掖之风。至公大变,扫地并尽；今古文集，遏而不行，唯公文章，横被六合，可谓力敌造化欤。”
可见李白对中国文学的贡献和他在文学史上的重要地位。
六、独树一帜展个性
沈德潜说“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人目”。
思考：你认为李白何以被称为诗仙？从本诗中能看出哪些特点？
学生交流，明确：
1.诗歌风格：浪漫飘逸、豪放脱俗，不同于现实主义的诗歌。
2.他追求自由和解放，狂放不羁，傲视万物，这种追求不被现实所容，成仙自可获得。
3.性格品质：不同于在现实生活中的人，他纯真洁净又豪情万丈，蔑视权贵，蔑视封建秩序，敢于打破传统。
4.教师补充：李白是兼儒，道，佛，游侠与一身的，从其诗句中可以感受到：
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜——儒家的傲岸坚强
（“兼济天下”济苍生，安社稷）
且放白鹿青崖间,须行即骑访名山——道家的僻俗离浊
（遗世独立，追求绝对自由）
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然——侠者的任侠狷狂
（以武犯禁，不爱其躯，羞伐其德）
举杯邀明月，对影成三人——禅者的玄思独绝
难以想象，在一个人身上，怎能呈现出如此丰富的景观，且并不是流于表面，而是从内心深处透出的一种融合万物，顺应自然的美，而这种美，早已超出凡俗，以“仙”界的姿态呈现出来。体现出盛唐精神，对此，一千年后，诗人龚自珍说：“庄、屈实二，不可以并，并之以为心，自白始；儒、仙、侠实三，不可以合，合之以为气，又自白始也。”
这就是李白，一个充实丰富的李白，一个矛盾复杂而又自然脱俗的李白，一个热情洋溢豪情万丈的李白，一个狂放不羁自由浪漫的李白！一个愤慨痛苦渴望用世的李白！一代诗仙李白！