4《花之歌》课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
你们认识下面的花吗？
迎春花
百合花
蝴蝶兰
杜鹃花
海棠花
梅花
花之歌
——纪伯伦
纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、作家、画家。阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。主要作品有：《沙与沫》《泪与笑》等。
认识作者
1.快速浏览课文，借助拼音读准字音，扫清文字障碍。
2.搜索陌生字词，用查字典或联系上下文的方法理解词语。
导入新课，检查预习
1、 天空。也说“穹苍”。
2、 怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。文中指花在 冬天的土地里酝酿成长。
3、 柔和美好。
4、 形容香气浓厚。
5、 硕，大；朋，比。大得没有可以与之相比的。形容无比大。
6、 心神飞到（向往的地方）。
7、 顾，看；怜，怜惜。看着自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。
8、 把自己比做仅有的香花而自我欣赏，比喻自命清高。
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
【苍穹】
【孕育】
【旖旎yǐ nǐ】
【馥郁】
【硕大无朋】
【心驰神往】
【顾影自怜】
【孤芳自赏】
①先听范读
一边听一边学习停顿和朗读的语气。
②练习朗读
注意标注读不通顺的地方，小组内互读。
初读课文，整体感知
学习朗读，感受诗歌所营造的独特意境，参考以下步骤练习朗读：
一读：重在感知形象。要从整体感知花的形象，注意语音的饱满与圆润。
二读：重在体味情感。要读得顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。
三读：重在进入情境。注意韵脚及语气的轻重抑扬，要体现出散文诗的抒情性。
朗 读 指 导
请你用自己的话说一说你从文中感受到的花的形象，在横线上加一个修饰语：“ 的花”
整体感知，花的形象
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（1）议一议：读“阅读提示”，思考其中的问题：从哪些地方可以看出“我”是花？
（2）说一说：全文可分为几个部分？理清课文的思路，再分别说说每一部分的主要内容。
（3）想一想：这篇课文只是单纯地写花吗？作者在花中寄托了怎样的情感？
（4）学一学：课文中的语言十分优美，恰当地运用了拟人、排比等修辞手法。请标示出相关语句，借鉴写法，进行仿写训练。
汇报展示，品析美文
花开
花谢
再开放
说出来
收回去
又说一遍
指花开。
指大自然对花儿的孕育。
指花谢。
指花开花谢。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
星星
冬将我孕育
春使我开放
夏让我成长
秋令我昏昏睡去
我是诸元素之女
亲友之间交往的礼品
婚礼的冠冕
我是
生者赠予死者最后的祭献
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（2）说一说：全文可分为几个部分？理清课文的思路，再分别说说每一部分的主要内容。
◆结构梳理：
第一部分（第1—4自然段）：（围绕“我是什么”）
由现实到想象，生动形象地描绘了花的形象。
第二部分（第5—7自然段）：（围绕“我在做什么”）继续描绘花的形象，分别写了“我”的一天如何度过，“我”怎样和周围的世界和谐相处，以及“我”在享受着世界无私地给予的同时坚持追求光明的决心和行动。
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（3）想一想：
这篇课文只是单纯地写花吗？
作者在花中寄托了怎样的情感？
积极乐观、热爱生活、追求光明、
不自卑、不骄傲
(借物喻人)
“花”具有热爱生活，追求光明，不顾影自怜，不孤芳独赏的精神。
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（4）学一学：
课文中的语言十分优美，恰当地运用了拟人、排比等修辞手法。请从文中标示出相关语句，借鉴写法，进行仿写训练。
仿写训练
“我是 我是 我是 ”的句式，写一写“花”的其他用途。
我是装点房间的能手，
我是美化环境的使者，
我是祛斑养颜的美容师。
仿写例句
朗诵积累
1、请同学们用欣赏性的语气，把你最喜欢的段落多读几遍，读出自己体会到的感情。
2、课后将自己喜欢的好词、句段，摘抄下来丰富积累。
植物的象征意义
荷花——圣洁
菊花——高洁
拓展延伸
牡丹——富贵
竹子——正直、虚心
拓展延伸
梅花——坚贞
百合花——纯洁、高雅
拓展延伸
结
束
语
让我们像花一样热爱生活、追求光明、绽放自己的美丽吧!
请你以“ 之歌”为题，模仿本文写法，尝试着写一首散文诗。
展开想象，选择你喜爱的大自然中的某一种事物（风、雨、草、彩虹等），采用第一人称仿写一番。
（例：“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）
课后小练笔
谢谢指导！