17 难忘的泼水节 教案

二上17难忘的泼水节 教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，活用插图，用关键词记录画面。
2.能借助插图，用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”等关键词复述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
3.感受周总理的爱民与亲民；周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和快乐，体会傣族人民的热情和对周总理的敬爱。
【教学重点】
借助插图和关键词复述周总理跳舞和泼水的场景
【教学难点】
理解课文内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
【教学过程】
一、回顾导入
1.齐读课题
2.回顾上节课已经学习的内容（1961年的泼水节为什么难忘？以及傣族人民欢迎周总理的盛况），后面的这两部分讲的什么内容呢？这节课我们就一起走进跳舞和泼水两个场景再次去感受这难忘的泼水节，学会复述这些场景。
二、走进场景，学习复述
（一）样子部分（扶）
（1）当天的周总理是什么样子呢？出示插图，找出周总理
（2）你是通过哪些词语知道的？生分享
①"对襟白褂".....（板书：白褂）
解释"对襟白褂"，关注衣字旁。"襟"是指上衣的一种式样，两襟相对，纽扣在胸前正中。"白褂"白色的上衣，指导读词语
②还有哪些词？生继续分享，指导读词语
③看插图，发现周总理的穿着有什么特别之处（多么有傣族特色的服饰啊）谁能读好这个句子，抽两生读，齐读。
④穿着傣族服饰的周总理心情怎样？哪个词体现了？（笑容满面）读词语
⑤还能从哪里发现周总理笑容满面？（插图）
周总理平时都穿正装，为什么今天这样穿？给你怎样的感觉？（尊重傣族人民的风俗习惯、入乡随俗，很亲切）
带着感受读句子
⑥我们刚刚借助哪些词记住了周总理的样子？（把这些叫做关键词），除了借助关键词还借助什么记住了周总理的样子？（插图），这就是我们今天的两把金钥匙，复述的时候就需要用到他们。
⑦谁能用上这两把金钥匙来复述周总理跳舞时的样子？自己先复述，再抽生
（二）跳舞动作部分（又有哪些关键词能帮助我们复述跳舞时的场景呢？）
自读句子，圈画关键词，生分享
预设：
1.接过、敲着：真好，你关注到了周总理的动作，也能帮助我们复述。2.象脚鼓、凤凰花（板书）读词组，接过一只象脚鼓，踩着凤凰花铺成的地毯
①你知道这是什么东西吗？生分享（你真会想、真会猜测......）（板书）
②播放视频：象脚鼓、出示图片：凤凰花（象脚鼓是傣族古老的民族乐器，凤凰花在傣族文化中被视为一种吉祥物，在泼水节敲象脚鼓、撒凤凰花是傣族人民特有的庆祝方式）
③看完视频你知道了什么？再读句子这些具有傣族特色的词语也是关键词，也能帮助我们复述
3.地毯：是真正的地毯吗？出示完整版图片想象下踩在这样的地毯上会是怎样的心情？读出这种感觉
4.想象下，周总理和傣族人民跳舞这是怎样的场景？（快乐、热闹）5.带着感受再读（男女生比赛读）
6.总结：借助这些关键词能帮助我们记住周总理跳舞时的样子和动作。
7.根据提示，借助插图和关键词复述跳舞的场景，自己先复述再抽生
看来大家已经记住了这两把金钥匙，走进泼水这个场景，再次检验一下吧。
（三）泼水部分
自读第5段，圈画出关键词。生分享
预设：
1.端着、拿着（哪里也能看出这些动作？插图）动词也能帮我们复述，通过这几个词和插图能记住周总理泼水时的动作
2.一手……一手，这样的句式也能帮助我们复述，读词组
3.银碗、柏树枝（你注意到了周总理手里的物品），指导生读好词组端着盛满清水的银碗、拿着柏树枝蘸了水
4.为什么手里拿的这两样东西呢？生猜，师介绍:银碗是傣族文化中的一种特殊用品，寓意纯净和吉祥，而傣族人民相信柏树枝有驱魔的功效。因此他们常常使用柏树枝结合银碗中的水，向他人挥洒，这不仅仅是一种习俗，更是对他人祝福和美好愿望的表达。
5.除了词语可以让我们记住周总理手里的物品，还有什么能让我们记住？（插图）（不错，还记得这把金钥匙）端着的是...拿着的是...
6.还圈画了哪些关键词？泼洒、祝福（板书）读周总理入乡随俗，用傣族人民的方式向他们祝福，想象画面，齐读周总理泼水的句子。（我仿佛看到了一位亲切的总理在为大家送上祝福）
7.周总理会对人们祝福些什么呢？
周总理一手端着银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，泼洒到一位老爷爷身上，他会跟老爷爷说 ；周总理一手端着银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，泼洒到一位阿姨身上，他会跟阿姨说 ；周总理一手端着银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，泼洒到一位小朋友身上，他会跟小朋友说 ；这样的泼水节你想去参加吗？你会泼洒到 身上，对 说 。
8.周总理亲切的为人民祝福，你觉得这是一位怎样的总理？（关爱、热爱人民）你还圈画了哪些词？
9.欢呼、泼水（这是谁在回应周总理？傣族人民是怎样的心情？激动，带着感受读：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
10.他们就这样互相泼洒，互相祝福。师生合作朗读
师：清清的水，-
-----泼啊，洒啊！
师：周总理和傣族人民
----笑啊，跳啊，是那么开心！
11.多么美好的画面呀，周总理和傣族人民融为一体，他们的心是怎样的？连在一起（人民爱总理，总理爱人民，心连心）
12.之前用上两把金钥匙复述了跳舞部分的场景，你能用这样的方法来复述泼水时的场景吗？出示插图和思维导图，自己先复述，再抽生复述。
三、巩固方法，整体复述
我们用上这两把金钥匙分别复述了跳舞和泼水的场景，现在用上这样的方法来整体复述。
（一）根据插图和导图中的关键词复述泼水节的故事。
1.同桌复述（你的同桌是否用上了这两把金钥匙，如果都用上了为你的同桌点赞）
2.推荐一位生复述
（二）难度升级，根据提示整体复述
1.同桌练习复述（你的同桌是否用上了这两把金钥匙，如果都用上了为你的同桌点赞）
2.推荐一位生复述
四、总结升华
1.通过复述，我们知道了周总理和傣族人民过泼水节的故事。1961年周总理已经60多岁了，他仍然心系少数民族群众，与傣族人民一起过泼水节。如果你就是那时候的傣族人民你有什么感受？（幸福、难忘）
2.难怪作者会说：齐读句子
多么幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
3.再读课题：难忘的泼水节这节课，我们学会了借助插图和借助关键词的复述方法，通过复述周总理和傣族人民一起过泼水节的故事，也让我们感受了周总理对人民的亲切和热爱
五、作业布置
根据方法练习复述，回家复述给家长听。
六、板书设计
17难忘的泼水节
忘 度 炮 向
泼 龙 穿 令
教学反思
《难忘的泼水节》这篇文章不仅包含少数民族的文化特色，还包含着周总理与人民之间心连心的情感，二年级的学生理解起来有难度。因此在设计时通过看视频和看图片的方式让学生了解傣族的文化，提升学生的兴趣，拉近学生与这篇课文的距离。在体会周总理与人民情感的部分，通过层层递进的读让学生逐步体会周总理与傣族人民之间心连心的情感，前面的朗读为后面学生借助插图和关键词复述故事打下基础，学生有了前面的输入，后面运用两个方法复述起来难度就减小了。但是本堂课的教学中仍然存在不足：在体会周总理与人民心连心的部分老师引导还不够，学生只有浅层次的体会，没有深入体会到周总理的亲民和爱民。因此以后在备课时除了“备课文”，还得要真正做到“备学生”，充分考虑学情，预设学生的回答来设计如何引导，这样才能更好得实现教学目标。