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第10课
课题:习作——我的拿手好戏
内容分析： 根据题目先思考：什么是拿手好戏？自己的拿手好戏是什么？是怎样炼成的？先写什么，后写什么？怎样做到详略得当？列出提纲，再写作文。
核心素养目标： ①文化自信：在习作过程中发现自我的优点，建立成就感和自豪感。 ②语言运用：学习如何做课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。积累描述书法、音乐、艺术作品的词语。 ③思维能力：学会编列提纲，能有条理地、有详有略地把自己的拿手好戏写下来， ④审美创造：借鉴课文中的艺术表达方式，能用积累的词语表现不同的艺术特点，能恰当地加入想象让自己的介绍更精彩。
任务流程：我的拿手好戏 强调了是属于“我”而不是别人的，一是强调是自己擅长的，这就引发了一种独特的心理感受，那就是习作带来的成就感和自豪感，这也是本次习作独特的乐趣和意义所在。学生在真实情境中经历了“确定好戏”“记录好戏”“优化好戏”三个活动，完成了从选材、练写、修改的习作过程。
教学重点：学会编列提纲，能有条理地、有详有略地把自己的拿手好戏写下来， 教学难点：做到主次分明，重点突出，语言通顺、清楚。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：记录一幕好戏
1.写清好戏。 1.学生借助提纲展开写作。 2.学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。 3.把写好的作文读给同桌听一听，发现和借鉴其他同学写作文的长处。 2.优化自己的“好戏”。 ①自我修改三步曲 读一读，句子通不通？ 看一看，内容有条理吗？ 想一想，重点突出吗？ 找一找，哪里最有趣？ ②一起来修改 小组内成员互相读一读，提提建议，一起来修改。 我的拿手好戏评价量表 评一评仿写提纲重点部分写清楚语句生动，有修辞手法详略得当，真情实感总计：
小组内分享伙伴的作品。进行点评，提出建议和意见。 修改完善自己的作文。
第二节：给作品加点艺术色彩
1.想象画面，打开“艺术门” 让我们来看看这位同学写的片段，和自己的片段比较，有什么值得你学习的地方？ 材料一： 我弯着腰，篮球在我的手下不停地跳动着。我两眼紧紧地盯着前方，寻找“突围”的机会。有了！我加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过来两层防线，来到篮球架下一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一道漂亮的弧线，不偏不倚地落在筐内...... 教师引导：读一读例文，找出例文一中最能表现拿手好戏的语句？用横线画出。说一说你的收获是什么？ 预设：适当加入动作描写，可以使得事物更加真实、生动，增加读者阅读的代入感。还可以增加情节的张力和吸引力增加故事的吸引力。 材料二： ……我双手拂在黑白相间的琴键上，行云流水般地按动着琴键，仿佛身上的每一个细胞都在演奏。我的指尖轻轻跃起又重重落下，时而远远跨键，时而密集地叩击琴键，指尖移动得越来越快，在黑白相间的舞台上跳着一支悍勇的战舞，旋转着，舞动着，激昂的旋律犹如汹涌的潮水般一浪接着一浪涌来…… 预设：这位同学除了写出了自己弹琴时的动作，还写出了当时的感受，从这些感受中能看出她动作十分娴熟，演奏时非常投入，真的是把自己最精彩的部分展示出来了。 教师点拨：在展示中我们的心情变化是一种感受，情不自禁产生的联想也是一种感受，就像我们学过的《月光曲》中，贝多芬行云流水般弹着，皮鞋匠静静地听着，他好像…… ①出课文片段，想一想作者是怎样给拿手戏增加想象的呢？（教师引读）（出示《月光曲》片段） ②教师预设：从听到的展开联想，以景物的变化表现乐曲的变化，让读者如闻其声。这不正是娴熟精湛的技艺所带给我们的独特感受吗？ 2.自主修改，给你的好戏加上想象吧！ 刚才两位同学能从“我”的表现来展示自己的拿手好戏，还能融入自己独特感受写出精彩，这些都能给我们带来启发，当然我们也可以有自己的表现方式，现在就让我们来改一改，让我们的拿手好戏更精彩。 （3）同桌互读互评，提修改意见；学生自主修改习作片段。 3.点赞标准： 能抓住“我”的表现写出精彩。 能借助旁人反应烘托精彩。 能写出独特感受表现精彩。 其他描写也能感受精彩。 （集满三个赞便可入选）点赞前六名同学可以全年级巡展哦！ 读一读例文，找一找自己的文章和例文之间的差距，总结经验修改习作。 学生自主评价习作,教师引入《月光曲》片段，关注展开合理的联想、加入动作描写等评价维度，引导将重点部分写具体。(共21张PPT)
写作：我的拿手好戏
第七单元
让教学更有效
（部编版）六年级（上）
一
素养目标
目录
优化作文
二
范文借鉴
三
二次修改
四
集赞标准
五
六
XXXX
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
在习作过程中发现自我的优点，建立成就感和自豪感。
学习如何做课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。积累描述书法、音乐、艺术作品的词语。
学会编列提纲，能有条理地、有详有略地把自己的拿手好戏写下来。
借鉴课文中的艺术表达方式，能用积累的词语表现不同的艺术特点，能恰当地加入想象让自己的介绍更精彩。
二
畅聊笔记
同学们借助提纲已经完成这次习作的初稿， 把写好的作文读给同桌听一听，发现和借鉴其他同学写作文的长处。
自主修改。
同伴修改。
小组内互相读读，提提建议，一起来修改。
优化作文
好文章都是改出来的，用用修改四步曲吧！
读一读，句子通不通？
看一看，内容有条理吗？
想一想，重点突出吗？
找一找，哪里最有趣？
仿写提纲 重点部分写清楚 采用修辞手法 详略得当，真情实感
总计：（ ）颗星 我的拿手好戏评价量表
三
范文借鉴
一起来看看这两位同学写的片段，和自己的片段比较，有什么值得你学习的地方？
我弯着腰，篮球在我的手下不停地跳动着。我两眼紧紧地盯着前方，寻找“突围”的机会。有了！我加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过来两层防线，来到篮球架下一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线，不偏不倚地落在筐内......
材料一：
读一读例文，找出材料一中最能表现拿手好戏的语句？用横线画出。说一说你的收获是什么？
适当加入动作描写，可以使得事物更加真实、生动，增加读者阅读的代入感。还可以增加情节的张力和吸引力增加故事的吸引力。
……我双手拂在黑白相间的琴键上，行云流水般地按动着琴键，仿佛身上的每一个细胞都在演奏。我的指尖轻轻跃起又重重落下，时而远远跨键，时而密集地叩击琴键，指尖移动得越来越快，在黑白相间的舞台上跳着一支悍勇的战舞，旋转着，舞动着，激昂的旋律犹如汹涌的潮水般一浪接着一浪涌来……
材料二：
这位同学除了写出了自己弹琴时的动作，还写出了当时的感受，从这些感受中能看出她动作十分娴熟，演奏时非常投入，真的是把自己最精彩的部分展示出来了。
展示中我们的心情变化是一种感受，情不自禁产生的联想也是一种感受，就像我们学过的《月光曲》中，贝多芬行云流水般弹着，皮鞋匠静静地听着，他好像……
写出自己的独特感受
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
《月光曲》片段
四
二次修改
看了这两篇资料你有什么启发吗？当然我们也可以有自己的表现方式，现在就来改一改自己的作文吧，让我们的拿手好戏更精彩。
同桌互读互评，提修改意见；
学生自主修改习作片段。
五
集赞标准
能抓住“我”的表现写出精彩。
能借助旁人反应烘托精彩。
能写出独特感受表现精彩。
其他描写也能感受精彩。
（集满三个赞便可入选）
集赞标准
