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第8课
课题:.京剧趣谈
内容分析： 通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达作者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感
核心素养目标： ①文化自信：京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力。激发学生的学习兴趣，进一步去了解戏剧艺术，弘扬中国传统文化。 ②语言运用：学生能够说出自己对京剧的了解，通过语言文字展开想象，体会艺术之美 ③思维能力：通过展开想象，感受京剧艺术的魅力，培养学生的思维能力和审美能力 ④审美创造：感受京剧艺术中蕴藏的表演智慧，体会国粹的独特魅力。培养鉴赏京剧艺术的能力。
任务流程：做个京剧小票友。 学习《京剧趣谈》以学生自主学习和交流为主，教师要引导他们关注文中大量有新鲜感的词句，迁移运用本单元中“借助语言文字展开想象”的方法，想象表演的情景，发现京剧的奥秘。
重、难点： 启发学生的想象 ,填补作者笔墨之外的空白。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：了解京剧知识
1.梨园荟萃 播放视频：《说唱脸谱》学生可以跟着视频一起唱，学一学京剧的动作。 教师导入？戏曲大舞台，精彩等你来，同学们，在家乡艺术采风活动中，你接触到了哪些戏曲艺术？读了哪些关于戏曲的文章？一起来聊聊吧！ 2.戏曲百宝箱 同学们，你们当中有谁知道这些词语的意思，用自己的话说一说你对这些词语的理解，不理解的词语做好笔记，在下边的活动中慢慢理解。 齐读词语，说一说自己的理解 亮相 行当 压轴 行头 唱白脸 花架子 对台戏 跑龙套 字正腔圆 有板有眼 科班出身 粉墨登场 3.京剧知识小竞赛。 在课前，大家已经查找了一些关于京剧的知识，对于京剧，你有哪些了解呢？走，跟我一起去闯关。 1. 京剧的四大名旦分别是谁？ A. 梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生 B. 梅兰芳、程砚秋、尚小云、马连良 C. 梅兰芳、程砚秋、尚小云、周信芳 D. 梅兰芳、程砚秋、尚小云、李少春 答案：A 1 2. 京剧中“生、旦、净、末、丑”分别代表什么角色？ A. 男、女、老、少、丑 B. 男、女、老、少、美 C. 男、女、正、反、丑 D. 男、女、武、文、丑 答案：D 1 3. 京剧产生于哪个朝代？ A. 唐朝 B. 宋朝 C. 元朝 D. 清朝 答案：D 1 填空题 ： 跟着视频一起唱，学一学京剧的动作。 学生分享自己在家乡艺术采风活动中接触到了哪些戏曲艺术？读了哪些关于戏曲的文章？ 说一说，自己对于这些戏曲专业词语的理解。在听课的过程中通过视频和教师讲解感受这些词的意思。 学生回答小竞赛的问题，看一看谁懂得比较多。在答题过程中了解戏曲知识。
导入新课。播放《说唱脸谱》歌曲，把抽象的艺术形象通过学生易于接受的方式展现在学生面前，激发学生学习的好奇心，为课文学习奠定了基础。
第二节：聊聊神奇的马鞭
1.默读课文，你认为京剧哪里有趣，圈画有关的语句，说一说自己的体会。 讨论交流：课文介绍了京剧的哪两个方面的内容（马鞭-道具使用 、亮相-动作造型） 2.画神奇。 默读《马鞭》，画出特别有新鲜感的词句。 做批注：记下神奇的感受。 （1）赏析神奇 教师引入：马鞭本身具有一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时也各自形成了一套约定俗成的方法。请同学们观看视频内容体会京剧之美。 ①播放视频，了解有关马鞭的知识。 ②想象用马鞭 读一读文字“可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里”。 引导学生谈感受“自由”，关注“可以……可以……可以……可以……” 指定学生朗读课文，同桌做动作，边表演边朗读，通过想象体会京剧的艺术之美。 （3）神奇的道具 自读提示：京剧的道具除了马鞭，还有其他的道具。圈画出文中介绍的道具，并给道具分类。 a.找一找，文中还有哪些神奇的道具？圈一圈。 b.整理道具库。 把找到的道具分分类，也可以把课外了解到的归归类。 实在的道具虚拟的道具可实可虚的道具道具 名称马鞭、鞋底、酒杯、酒壶马、针线、饭菜饭碗
c.说道具，想画面，体会京剧虚实相生的神奇之处。 课件播放戏剧片段。思考：从哪里看出“无”远远胜过了“有”？ 展开想象 ,说一说戏台上表演的情节 、演员的形象等 。比如，以空碗代替实物 ,通过演员细腻的动作 、表情 ,我们完全可以“看见 ”碗里的美食 。 3.小组讨论：京剧里的道具有什么特点？ 4.小组讨论，全班交流。 教师总结：出现在舞台上的道具（出示道具），一般都是小巧的、简单的，但是它们结合演员高超的演技，给观众以美的享受。所以，京剧里的道具都是以小代大，以简代繁，以虚代实，这样既节省了空间、人力和物力，又能充分表达出要表达的意思，这种运用虚拟的道具让人想象到真实的画面，也就是 “虚实相生”。 聚焦“马鞭”，品道具之趣。引导学生通过批注的方式在认为有趣的地方进行圈画批注，体会“马鞭”之“趣”。
第三节：品读《亮相》
亮相表演艺术质疑妙处静态：双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问。“此时无声胜有声。”静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。动态：可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。这，哪里还是戏剧？为了凸显人物的英雄气概。
1.学生自读课文。课件出示自学提示单。 默读课文：找出文中描写的两种亮相方式，说说其与生活实际不相符的地方，想想这样表演的妙处。（出示表格） 师生合作朗读：男女生分别读描写动态和静态亮相的语句，指名读有疑问的句子，教师读写“妙处”的句子。 学生再一次借助语言展开想象 ,或交流 ,或表演 ,亦可播放一两段视频 ,促进学生理解 。 聚焦“亮相”，品表演之趣。引导学生抓住“变然而止’“定身术”等想象双方对打的心理活动，通过交流、表演感受动中有静的艺术之趣。
第四节：聚焦“对比”，品延伸之趣。
1.思考讨论：为什么京剧会有“虚实相生 ”“动静相宜 ”的处理手段呢 请同学们在文章中找一找答案， 2.学生讨论分享答案：这种表演方式十分符合中国的美学 。 3.提出质疑：那么，什么是“中国式美学呢？ 4.对比感悟：同学们，“学贵有疑 ,学还贵在通”。我们不妨跳出京剧 ，从我们熟悉的古诗的角度来进行对比理解 。 对比古诗： 全班一起背诵古诗杜甫《绝句》或者教师指定学生背诵 迟日江山丽 ,春风花草香 。 泥融飞燕子 ,沙 暖睡鸳鸯 。 这首诗既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。这种动静结合的手法使得整首诗更加生动有趣。请你想一想，我们的春天不就是这样温柔而又闲适的吗？ 对比书画： 出示课件：西洋油画）——中国传统山水画 看一看，评一评两幅画之间的区别. 教师讲解：西洋油画往往是色彩斑斓, 画得满满当当 ,而我国的山水画往往是寥寥数笔 ,大量留白 。八大山人在一张纸上只画了一条鱼 ,别无他物 ,而我们却能从鱼的生动想象到空白处都是水 。这种独特的构图方法便是典型的“虚实相生 ”“因虚得实 ”,他们的留白往往使“无画处皆成妙境”, 反而催发出我们观赏者丰富的 联想 ,达到了“以简驭繁”“以小见大”“以少胜多 ” 的艺术效果。 5.教师总结：“一首歌 ,一幅画 ,一件小工艺品……一段美 好的艺术之旅。”通过本课的学习 ,我们除了跟随作者去欣赏京剧 ,还可以通过欣赏京剧发现中国艺术的一些奥秘所在。 调动学生联系其余艺术形式、联系生活实际等加以思考，如将京剧的艺术表演形式与古诗词对比，体会留白意境之下催生的联想空间，体会“以小见大”“以少胜多”的艺术表达效果。(共39张PPT)
京剧趣谈
（部编版）六年级
上
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第8课时
一
素养目标
目录
梨园趣谈
二
京剧百科
三
道具趣谈
四
品味亮相
五
六
聚焦对比
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力。激发学生的学习兴趣，进一步去了解戏剧艺术，弘扬中国传统文化。
学生能够说出自己对京剧的了解，通过语言文字展开想象，体会艺术之美
通过展开想象，感受京剧艺术的魅力，培养学生的思维能力和审美能力
感受京剧艺术中蕴藏的表演智慧，体会国粹的独特魅力。培养鉴赏京剧艺术的能力。
二
梨园趣谈
二
梨园趣谈
戏曲大舞台，精彩等你来，同学们，还记得你的采风记录吗？在家乡艺术采风活动中，你接触到了哪些戏曲艺术？读了哪些关于戏曲的文章？一起来聊聊吧！
亮相 行当 压轴 行头
跑龙套 唱白脸 花架子 对台戏
粉墨登场 字正腔圆 有板有眼 科班出身
指导读准多音字：行当（hánɡ）、亮相（xiànɡ）、压轴（zhòu）
读一读说一说这些词语的意思，把不理解的词语圈画出来。
三
京剧百科
中国五大国粹
汉服
京剧
功夫
书法
中医
2006年5月，京剧被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
2010年，被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录（名册）人类非物质文化遗产代表作名录。
京剧知识小竞赛
.京剧的四大名旦分别是谁？
A. 梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生
B. 梅兰芳、程砚秋、尚小云、马连良
C. 梅兰芳、程砚秋、尚小云、周信芳
D. 梅兰芳、程砚秋、尚小云、李少春
京剧四大名旦
梅兰芳
代表作品：《五花洞》
尚小云
代表作品：《昭君出塞》
程砚秋
代表作品：《春闺梦》
荀慧生
代表作品：《红娘》
京剧中“生、旦、净、末、丑”分别代表什么角色？ A. 男、女、老、少、丑
B. 男、女、老、少、美
C. 男、女、正、反、丑
D. 男、女、武、男（老）、丑
京剧五大行当
生
旦
净
丑
末
京剧的起源可以追溯到哪个朝代？
A. 唐朝
B. 宋朝
C. 元朝
D. 清朝
京剧，又称平剧、京戏等，是中国影响力最大的戏曲剧种之一。其起源可以追溯到清代乾隆五十五年（1790年），当时原在南方演出的四大徽班陆续进入北京，并与汉剧艺人合作，吸收了昆曲、秦腔的部分剧目和表演方法，经过不断的交流和融合，最终形成了现代的京剧。
四
京剧趣谈
自主阅读提示
读
快速默读《马鞭》,说说，课文介绍了京剧的哪两个方面的内容
画
画出你认为有趣的文字，说说让你觉得有趣的理由。
议
说一说，你觉得京剧的表演特点是什么？
马鞭
亮相
第一部分（1）：
介绍京剧中“马鞭”的产生、作用以及独特魅力。
第二部分（2-3）：
举例介绍京剧中其他一些虚拟道具和真实道具一样可感觉可使用。
第一部分（1-2）：
介绍静态亮相的特点及艺术魅力。
第二部分（3）：
介绍动态亮相的特点及艺术魅力。
梳理结构
“马鞭”之“趣” “趣”的内容 “趣”的多元化
巨大的马匹被省略，但骑马人那种特定和优美的姿态鲜明地显现出来。
“以简驭繁”之趣
“以鞭代马”“以鞋底代纳鞋底”“以酒壶酒杯代酒宴”
“以饰代人”之趣
阅读《马鞭》边读边想象，在认为有趣的地方进行圈画批注，补充表格。
想象：一根虚拟的马鞭，给了演员怎
样的表演自由？
实在道具
虚拟道具
妙处
鞋底
针线
可感觉、可使用
“无”远远胜过了“有”
酒壶、酒杯
饭碗（饭菜）
默读第2～3自然段，思考：课文写了哪几种虚拟的道具？有什么妙处？
虚实相生
在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
感受虚拟的道具的妙处。
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得狠狠做戏。
理解“狠狠做戏”,京剧中夸张的表现。
小组讨论：京剧里的道具有什么特点？
以小代大，以简代繁，以虚代实，给观众留下了想象空间。
五
品味亮相
国
粹
亮
相
静态亮相
动态亮相
默读课文，试着找出文中描写的两种亮相方式，说一说其与生活实际不相符的地方，想一想这样表演的妙处。
亮相
表演艺术
质疑
妙处
静态：双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！
小孩子和外宾忍不住要问。
“此时无声胜有声。”静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。
动态：可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。
这，哪里还是戏剧？
为了凸显人物的英雄气概。
五
聚焦对比
沙暖睡鸳鸯。
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
绝句
唐·杜甫
这首诗既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。这种动静结合的手法使得整首诗更加生动有趣。
请你想一想，我们的春天不就是这样温柔而又闲适的吗？
八大山人
西洋油画
“虚实相生，因虚得实 ，无画处皆成妙境”
一首歌 ,一幅画 ,一件小工艺品……一段美好的艺术之旅。”通过本课的学习 ,我们除了跟随作者去欣赏京剧 ,还可以通过欣赏京剧发现中国艺术的一些奥秘所在。
课程结束
