(共23张PPT)
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
目 录
CONTENTS
01
1星题 夯实基础
02
2星题 提升能力
03
3星题 发展素养
1. (1)声音是由物体的 产生的。
(2)声音的传播需要 ，不能在 传播。
(3)声音在空气中的传播速度约为 m/s。
(4)声音在传播的过程中，遇到障碍物，就会被
。
振动
介质
真空中
340
反
射
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14
1
2. 如图，发声的音叉溅起水花，说明 在振动。当
物体的振动停止时，物体 (填“仍会”或“不
会”)发出声音。
音叉
不会
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1
3. [2023无锡]如图所示，系在细绳上的乒乓球在竖直方向静
止不动，将正在发声的音叉慢慢靠近并接触乒乓球，观察
到乒乓球被弹起，说明声音是由物体 产生的，音
叉发出的声音通过 传入我们的耳中。
振动
空气
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1
4. [2024厦门二模]我国古人发明的风筝是世界上最早的飞行
器之一。明代《询刍录》中记载“于鸢首以竹为笛，使风
入竹，声如筝鸣，故名风筝”，文中声音的发声体是
( C )
A. 鸢 B. 竹
C. 风 D. 筝
C
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1
5. 【科学思维】 如图所示，小徐用橡皮锤轻轻敲击鱼缸
壁，鱼儿快速游动。鱼缸壁发出的声音通过鱼缸、水，传
递到鱼耳朵的过程中，声速变化情况是( C )
A. 不变 B. 变大
C. 变小 D. 先变小后变大
C
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6. [2024南宁校级期中]同一个人在教室里讲话比在操场上讲
话听起来响亮，其原因是( D )
A. 教室里声音传播得快
B. 操场上障碍物多，声音在传播过程中被吸收
C. 操场上声音传播得快
D. 教室里原音和回声会混合在一起
D
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7. 小明做“研究声的传播条件”的实验，如图所示。
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1
(1)把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃
罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变 ，若
把空气全部抽完，则 (填“能”或“不
能”)听见声音。
(2)打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到铃声
逐渐变 。
小
不能
大
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14
1
(3)由上述实验可得：声音的传播需要 ，
不能传声。
(4)【科学推理】此实验中，用抽气机抽气 (填
“能”或“不能”)得到真空，实验的结论是通
过 (填序号)得出的。
A. 实验推理 B. 实验验证
C. 归纳总结
介质
真
空
不能
A
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1
8. 【传统文化】 [2024珠海金湾区一模]逢年过节燃放爆竹是
我国的传统习俗。以下关于爆竹声说法错误的是( D )
A. 爆竹声是由于空气的振动产生的
B. 爆竹声是通过空气传播到人耳的
C. 爆竹声以波的形式传播
D. 爆竹声的传播不需要介质
D
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9. [2023成都郫都区期末]常见的声现象，能够说明液体可以
传播声音的是( B )
A. 雨滴打到雨伞的“嗒嗒”声能被清晰地听到
B. 潜泳者在水面下时能听到岸边的鞭炮声
C. 在小溪边能听到溪水“哗哗”流淌着的声音
D. 树上小鸟的“唧唧”声打破清晨森林的宁静
B
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1
10. [教材P36图2.1－6变式][2023广州海珠区期末]如图所
示，小芳轻敲桌子，小明把耳朵贴在桌面上听到敲击
声，而附近的同学没有听到。此实验能说明( C )
A. 空气不能传播声音
B. 附近的同学一定处在真空的环境中
C. 固体能传播声音
D. 固体传声的速度比气体快
C
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11. [2024滁州一模]已知声音在铁、水和空气中的传播速度
分别为5 200 m/s、1 560 m/s、340 m/s，人耳能分辨前后
两次声音的时间间隔大于0.1 s。有一段长18 m的铁管装
满水。将你的耳朵贴在装满水的铁管一端，请人在另一
端敲击一下，你能听到的敲击声的次数是( A )
A. 1次 B. 2次
C. 3次 D. 4次
A
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1
点拨：声音在铁、水、空气中传播18 m所用的时间分别
为t1＝＝＝0.003 s，t2＝＝＝0.012
s，t3＝＝＝0.053 s；由三次时间比较可以看出，
三次声音传到人耳的时间相差不到0.1 s，所以人耳是分
辨不出来的，只能听到混在一起的一次声音。
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1
12. 如图所示，是一款新型蓝牙跑步耳机，将耳机贴在颞骨
两侧而不是堵塞住耳朵，既可以听到耳机发出的声音，
也不影响听到周围环境的声音。听到耳机中的声音的传
播介质是 ，听到周围环境中的声音的传播介质
是 (前两空均填“固体”“液体”或“气
体”)，将此款耳机带到月球上贴在颞骨两侧使
用， (填“能”或“不能”)听到耳机的声音。
固体
气体
能
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13. 火车沿直线朝着山崖以30 m/s的速度行驶，在距山崖不
远处鸣笛，经过4 s后便听到了从山崖反射回来的回声。
已知声音在空气中的传播速度是340 m/s，火车长200
m，求：
(1)4 s内火车行驶的路程。
解：(1)4 s内火车行驶的路程s车＝v1t＝30 m/s×4 s＝
120 m。
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(2)鸣笛时火车离山崖的距离。
解：(2)声音传播的路程s声＝v2t＝340 m/s×4 s＝1
360 m，
鸣笛时车离山崖的距离
s＝(s车＋s声)＝×(120 m＋1 360 m)＝740 m。
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1
解：(3)火车穿过隧道的时间t'＝3 min＝180 s，
火车穿过隧道的路程s'＝v1t'＝30 m/s×180 s＝5
400 m，
隧道的长度s隧道＝s'－s车长＝5 400 m－200 m＝5
200 m。
(3)火车行至山崖后，完全穿过山崖下的隧道用了3 min，
隧道的长度为多少？
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1
14. 【创新题·材料阅读法】 Phyphox是一款功能强大的物理
实验手机软件，其中的AcousticStopwatch功能能够自动
记录下所接收到的两次响声之间的时间间隔；当手机接
收到第一次响声时便自动计时，当再次接收到响声时计
时自动停止(类似于使用秒表时的启动和停止)，由于对
声音的响应非常灵敏，计时可精确到0.001 s，甲、乙两
人使用手机在空旷安静的广场上测量声音的传播速度。
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他们分别站于间距测量值为s的A、B两处，打开手机软
件做好计时准备。甲先在手机边击掌一次，乙听到击掌
声之后，也在手机边击掌一次，查看甲、乙两手机均有
效记录下了两次掌声的时间间隔分别为t甲、t乙。本实验
中两手机所记录的时间大小关系是t甲 (填
“＞”“＜”或“＝”)t乙；测得空气中声音的传播速度
v声＝ (用s、t甲、t乙表示)。
＞
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1
点拨：甲击掌后，甲手机开始计时，声音传到乙手机处
时，乙手机开始计时，乙击掌后，乙手机停止计时，乙
击掌的声音传到甲手机处时，甲手机停止计时，因此t甲
＞t乙；从A到B处声音的传播的时间t＝，测得空气
中声音的传播速度v声＝＝＝。
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1(共9张PPT)
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
1. 如图所示，用手指轻轻按住自己的喉结，进行下列体验和
思考：
(1)轻轻地说话，体验手指有什么感觉？
体验结果：手指感觉喉结在 。
振动
2
3
1
(2)在保持喉结不动的前提下，尝试说出一句话。
你尝试的结果是 。
(3)上述现象表明：人说话的同时，其声带 (填
“可以不”或“一定”)振动。
喉结不动的情况下，说不出话
一定
2
3
1
2. 找来玻璃杯1个、气球2只(1 个备用)、橡皮筋若干，盆子
一个、勺子一把、小纸屑若干，完成下列任务。
2
3
1
任务1：如图甲所示，剪开气球后将橡皮膜绷紧在杯口，
在上面撒一些小纸屑。
任务2：敲动图甲杯口的橡皮膜，橡皮膜发声时，小纸屑
会不会跳动？
观察结果：小纸屑 跳动。
任务3：如图乙所示，盆口对准杯口的橡皮膜，敲动盆子
进行观察。
会
2
3
1
实验现象：(1)盆子发声时，橡皮膜上的小纸屑
跳动。
(2)用大小不同的力敲盆子，盆子发出的声音越响，观察
到小纸屑跳动越 。
会
剧烈
2
3
1
(3)停止敲动盆子，盆子不发声时，橡皮膜上的小纸
屑 跳动。
实验思考：敲动盆子时，杯口橡皮膜上的小纸屑为什
么会跳动？这样的现象又说明了什么？
解：敲动盆子产生的声音传播到橡皮膜，导致橡皮膜
振动；说明空气可以传声。
不会
2
3
1
3. 找来比较大的烧杯、塑料袋、手机和水等，完成下列
任务。
(1)在烧杯中装入水，将手机(能响铃)装入塑料袋，扎紧袋
口用细线悬在水中，如图所示。
2
3
1
(2)用另一部手机呼叫水中的手机，观察水中的手机能否
接收到信号？能否听到水中手机的铃声？
实验结果：水中的手机 接收到信号， 听
到水中手机的铃声。(均填“能”或“不能”)
实验结论：声音 (填“可以”或“不可以”)在
水中传播。
能
能
可以
2
3
1(共24张PPT)
第二章 声现象
第2节 声音的特性
目 录
CONTENTS
01
1星题 夯实基础
02
2星题 提升能力
03
3星题 发展素养
1. (1)声音的音调和频率有关，振动的频率越高声音的音调
越 。
(2)超声波是频率高于 Hz的声音；次声波是频
率低于 Hz的声音。
(3)声音的响度和振幅有关，物体的振幅越大，产生声音
的响度越 。
高
20 000
20
大
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2. [2023连云港]AI智能音箱已广泛应用于新能源汽车，它让
用户以语音对话的交互方式实现多项功能的操作。当对
AI智能音箱发出调大声音的指令时，音箱就自动改变声
音的 ，音箱内部扬声器振动的幅度 。
响度
变大
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1
3. [2024常州二模]某学校在防震安全疏散演练时，同学们听
到广播里的声音是扬声器振动发声，通过 传入耳
朵；某声源每分钟振动300次，频率是 Hz，属
于 (填“超”或“次”)声波。
空气
5
次
2
3
4
5
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1
4. 【家国情怀题】[2023菏泽]1987年我国发现了公元前6000
年前的一支完整骨笛——贾湖骨笛(如图所示)，它是由丹
顶鹤尺骨制成的，其上有七个音孔。演奏时用手指控制不
同音孔的开闭，使它发出声音的 变化。我们能够
区分骨笛和古筝的声音是因为它们的 不同。
音调
音色
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5. 【传统文化】放烟火是中国民间古老的节日民俗活动，是
以火药为基础发展起来的。烟花升入空中绽放出光彩，好
几千米外的人都能看到。离燃放烟花点近的人听到的声音
的响度 (填“大于”或“小于”)离燃放烟花点远
的人听到的声音的响度，这说明声音的响度与
有关。
大于
到声源的
距离
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1
6. [2023鄂州]鄂州是全国文明城市之一，为了不影响他人，
市民在公共场所不高声喧哗，说话尽量轻言细语。这里
“轻言细语”是指声音的( B )
A. 音调低 B. 响度小
C. 音色美 D. 频率低
B
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1
7. [2023永州]唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山
寺，夜半钟声到客船”，客船上的人能辨别传来的是钟
声，是根据声音的( A )
A. 音色 B. 响度
C. 音调 D. 频率
A
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1
8. 【家国情怀题】[2023无锡]如图是我国最早的乐器之一
“埙”，吹奏时能发出宫、商、角、徵、羽五音，相当于
现在的do、re、mi、sol、la。五音是指声音的( B )
A. 响度 B. 音调
C. 音色 D. 速度
B
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1
9. [教材P45T5变式]小明同学用相同的玻璃瓶灌入不同高度
的水制作水瓶琴，如图所示，下列说法正确的是( D )
A. 敲击水瓶琴发出的乐曲声是由空气振动产生的
B. 敲击最左侧瓶子发出声音的音调最高
C. 用不同的力敲击同一个瓶子口可以改变声音的音调
D. 用相同的力对着不同的瓶口吹气，发出声音的音调从
左向右依次降低
D
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1
【思路点拨】敲击瓶口和对着瓶口吹气都能发出声音，但
两种声音的发声体不相同，声音的音调也不相同。
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1
10. [2023成都]绷紧在纸盒上的两条橡皮筋，粗细不同(如
图)，用手拨动橡皮筋可发出声音。下列说法正确的是
( D )
D
A. 拨动橡皮筋发出的声音，不是振动产生的
B. 手拨动越快，橡皮筋发出的声音传播越快
C. 拨动两条橡皮筋，发出声音的响度一定不同
D. 用相同的力拨动不同的橡皮筋，可探究音调
与振动频率的关系
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1
点拨：拨动橡皮筋发出的声音，是橡皮筋振动产生的；
橡皮筋发出的声音传播速度与传播声音的介质有关，与
振动快慢无关；拨动两条橡皮筋，发出声音的响度有可
能相同；用相同的力拨动不同的橡皮筋，可探究音调与
振动频率的关系。
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1
11. 【科学思维】 [2023常州]正常灰鲸的发声频率范围为
15～25 Hz。生物学家发现变异灰鲸Alice，其发声频率
为52 Hz，导致正常灰鲸“听不见”Alice的声音，如图
所示为海豚的发声频率和听觉频率范围，灰鲸与海豚同
属海洋哺乳动物。
2
3
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14
1
A.
B.
C.
D.
由此推理：正常灰鲸听觉频率范围(灰色横条)很可能是( C )
C
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1
12. [2023益阳]我国是文明古国，具有光辉灿烂的文化。在
距今4 000多年前的黄帝时期就已经出现了笛和大鼓。关
于笛声和鼓声，下列说法正确的是( C )
C
A. 笛声和鼓声的音色相同
B. 笛声的响度一定比鼓声的小
C. 尖细的笛声比低沉的鼓声音调高
D. 响亮的鼓声比轻细的笛声传得远，是因为鼓声在空气
中传播的速度大
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1
点拨：尖细形容音调高，低沉形容音调低，所以C正
确。
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1
13. 下列为录制合成的声音波形图，由图可知，甲和丙
的 相同，甲和丁的 相同。(均填“音
调”或“响度”)
响度
音调
2
3
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5
6
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1
14. 在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音
调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，经
过和同学们讨论，提出以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截
面积有关。
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短
有关。
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1
编号 材料 琴弦的长度 横截面积/mm2
A 铜 60 0.76
B 铜 60 0.89
C 铜 60 1.02
D 铜 80 0.76
E 铜 80 1.02
F 铜 100 0.76
2
3
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5
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14
1
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了上表所列6种规
格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是
借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
2
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1
(1)为了验证猜想一，应选用编号
为 、 、 的琴弦进行实验。
(2)为了验证猜想二，应选用编号
为 、 、 的琴弦进行实验。
A
B
C
A
D
F
2
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14
1
(3)本实验中对选中同一组材料进行多次实验的目的
是 (填“减小误差”或“得到普遍规
律”)。
(4)【实验评估】请指出表格设计的一个不足之处：
。
得到普遍规律
琴弦的长度没有单位
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5
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14
1(共7张PPT)
第二章 声现象
第2节 声音的特性
1. 如图所示，将一把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌面。
(1)拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动
的快慢。
2
3
1
(2)增加钢尺伸出桌面的长度，用相同的力度拨动钢尺，
听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢。
(3)再次增加钢尺伸出桌面的长度，重复实验。
实验现象：钢尺伸出桌面的长度增加时，钢尺的振动
变 (填“快”或“慢”)；听到的声音逐渐变
(填“尖锐”或“低沉”)。
慢
低
沉
2
3
1
2. 如图所示，用手轻按喉结，张开嘴小声喊
“啊……”，手指的感觉怎样？再大声喊
“啊……”，手指的感觉又怎样？
2
3
1
实验现象：大声喊时喉结的振动比小声喊时喉结的振
动 。
幅度大
2
3
1
3. 如图所示，在一个小鼓面上放一些小纸屑，用轻重不同的
力敲击鼓面，体验纸屑跳动的幅度和鼓声的强弱之间有什
么关系？
2
3
1
实验现象：敲击鼓面的力越大，鼓面发出的声音越响，鼓
面上纸屑跳动的幅度就越 。
说明：纸屑的跳动说明鼓面在振动，纸屑跳动的幅度越
大，说明鼓面振动的幅度越大。
实验结论：声源发出的声音越响，声源的振动幅度就
越 。
大
大
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1(共23张PPT)
第二章 声现象
第3节 声的利用
目 录
CONTENTS
01
1星题 夯实基础
02
2星题 提升能力
03
3星题 发展素养
1. [2023恩施州]两位同学通过用棉线连接的“土电话”进行
对话，此游戏反映声音可通过 传播，还说明声可
以传递 (填“信息”或“能量”)。
固体
信息
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8
9
10
11
12
1
2. 【真实情境题·科技应用】如图所示，这款“飞碟无人
机”被誉为火焰之声(Firesound)，在无人机底部装有一套
声波设备，利用发出频率为30 Hz至60 Hz之间的声波灭
火，该声波属于 (填“超声波”“正常声
波”或“次声波”)，原理是声音能传递 (填“能
量”或“信息”)。
正常声波
能量
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1
3. 在某喜剧电影中，一演员使用“狮吼功”把房屋内的桌子
掀起、使墙上的装饰物品脱落，电影中虽然应用了夸张手
法，但却是以物理知识作为依据的。“狮吼功”能把房屋
内的桌子掀起，说明声可以传递 。
能量
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1
4. 下列奇异的声现象中没有听到回声的是( C )
A. 江西省弋阳龟峰的“四声谷”
B. 北京天坛里的“三音石”
C. 北京天坛里的“回音壁”
D. 山西运城的 “莺莺塔”
C
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1
5. [2023攀枝花]下列事例中，主要利用了声传递能量的是
( D )
A. 用听诊器给病人诊病
B. 用超声波给工件探伤
C. 用次声波预报海啸
D. 用超声波清洗眼镜
D
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1
6. 【易错题】 [教材P50T1变式]渔用声呐是一种水声探测仪
器，专供渔船对鱼群进行搜索、跟踪、识别、定位和测
距，实现瞄准捕捞之用，如图所示。某渔船在某次寻找鱼
群时，声呐发出超声波后1.2 s接收到回波，若已知此时
声音在水中的传播速度为1 500 m/s，则鱼群到声呐的距离
大约为多少？
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1
【思路点拨】本题易错点是声呐发出超声波到接收到回波
的时间为1.2 s，声音从声呐传到鱼群的时间是这个时间
的一半。
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1
解：由于声呐发出超声波后1.2 s接收到回波，则
超声波从渔船传到鱼群的时间t＝×1.2 s＝0.6 s，
由v＝可得，鱼群到声呐的距离
s＝vt＝1 500 m/s×0.6 s＝900 m。
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1
7. 五千年的华夏文明，创造了无数的诗词、俗语，我们在欣
赏这些诗词、俗语时，不仅要挖掘其思想内涵，还可以探
究其中所描述的自然现象与物理规律。下面是某位同学对
部分诗词、俗语中蕴涵的声学知识的理解。
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1
A. “不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的
音调不敢太高
B. “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中“笛声”的
产生不需要振动
C. “不见其人，但闻其声”中“闻其声”是根据声音的
音色来辨别的
D. “柴门闻犬吠，风雪夜归人”中“闻犬吠”说明声音
可以传递能量
其中解释正确的是( C )
C
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1
8. [2024威海一模]科研人员用低音频灭火装置进行灭火实
验。如图所示，装置通过发出30～60 Hz的低频声波，在
短短数秒之内就扑灭了火焰。关于低音频灭火装置，下列
说法不正确的是( D )
D
A. 低音频灭火装置发出的声音人耳也可以听到
B. 声波可以灭火说明声波能传递能量
C. 低音频灭火装置也需要振动发声
D. 装置发出的低频声波指的是其发声的响度
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1
9. 【真实情境题·科学技术】 中国某科技公司成功研发出超
声波指纹识别关键技术，其工作原理与声呐类似。放大手
指局部，表面是凸凹不平的。如图是手机内置有超声波指
纹识别系统，手机发出超声波遇到手指上A、B、C、D、
E五个位置，测得回收信号的时间分别为0.29 ms、0.41
ms、0.29 ms、0.41 ms、0.32 ms，根据时间，求出手指
指纹与手机屏幕间的距离，可绘出指纹的大致形状
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A
B
C
D
则该处指纹的大致形状是( C )
C
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1
【思路点拨】回收信号的时间是声音从手机到手指再
从手指回到手机的时间，时间越长说明手机到指纹的
距离越远。
点拨：人的指纹是由凹凸不平的皮肤表面组成的，手机发
出的超声波若遇到凸的表面，则运动路程短、运动时间
短；若遇到凹的表面，则运动路程长、运动时间长。
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1
10. 某款声波牙刷说明书上写着“每分钟振动42 000次”，
则它振动的频率是 Hz，这种声音 (填
“属于”或“不属于”)超声波。依靠声波能够清洁牙
齿，这说明声音具有 。
700
不属于
能量
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1
点拨：人类能听到声音的频率范围是20～20 000 Hz，高
于20 000 Hz的为超声波。每分钟振动42 000次，则它振
动的频率f＝＝700 Hz，700 Hz在人类能听到的
声音的频率范围内，不属于超声波。依靠声波能够清洁
牙齿，说明声音具有能量。
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1
11. [教材P47图2.3－4变式]如图所示，某人驾车低速倒车入
库，汽车尾部安装的雷达会发出 (填“超声
波”或“次声波”)信号。已知从发出到接收返回信号的
时间间隔约为0.01 s，汽车尾部到障碍物的距离为1.6
m，则超声波在空气中传播的速度约为 m/s。
超声波
320
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1
点拨：超声波从发出到到达障碍物的时间t＝×0.01 s＝
0.005 s，超声波在空气中传播的速度v＝＝＝320
m/s。
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1
12. 【创新题·材料阅读法】 利用“双耳效应”可以分辨出
声音是由哪个方向传来的，从而确定声源的位置。如图
甲，在人的左前方有一个声源，由于左耳离声源较近，
声音就先传到左耳，然后才传到右耳，产生“时间
差”，声源距两耳的距离差越大，时间差就越大。两耳
间距虽然很近，但由于头颅对声音的阻隔作用，声音到
达两耳音量不同，产生“声级差”。这就是人判断声源
位置的依据。
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1
(1)若右耳听到声音的声级和左耳听到的相同，则声源可
能在人的 (填“正前方” “左前方”或
“右前方”)。
(2)如图乙，若某人两耳间距离是0.238 m，声速为340
m/s，开始时声源在两耳连线上，若人原地旋转180°
的过程中双耳接收到声音时间差的最大值是 s。
正前方
7×10－4
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1
(3)如果用黑布蒙住双眼，凭声音能否判断出是从正前方
还是正后方传来的，简述理由：
。
【思路点拨】人判断声源位置运用的是“时间差”和
“声级差”。
不能；因为正前方
和正后方传过来的声音时间差和声级差都是零，所以
不能判断
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1(共4张PPT)
第二章 声现象
第3节 声的利用
1. 如图所示，将扬声器对准蜡烛。点燃蜡烛，播放音乐，观
察烛焰的变化。
实验现象：烛焰在不停地 。
晃动
2
1
2. 在阅读教材的基础上，思考并回答下列问题。
(1)自然界中的大象是利用 声波来传递信息和交流
的；医院的B超是利用 声波来诊断病人体内的病
症的。
次
超
2
1
(2)蝙蝠通常只在夜间出来活动、觅食，但它们从来不会
撞到墙壁、树枝等。这是因为蝙蝠在飞行时会发
出 ，这些声波碰到墙壁或昆虫会
回来，根据回声到来的方位和时间，可以确定目标
的 。
(3)人体肾内有结石时，外科医生常向人体内的结石发
射 声波，结石会被击成细小的粉末，从而顺畅
地排出体外。
超声波
反射
位置
超
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点拔训练(共5张PPT)
第二章 声现象
第4节 噪声的危害和控制
1. 从这两幅图中你想到了什么？
解：不论是动听的音乐声，还是喜庆的爆竹声，对不需要
听到的人而言都是噪声；噪声越强对人的伤害越大。
2
3
1
2. 体验噪声的危害。找来一个钟表或手机，在家长或同学的
配合下完成下列任务。
(1)在安静的环境中测量自己每分钟脉搏跳动的次数
为 次。根据实际测量结果填空。
根据实际测量结果填空。
2
3
1
(2)播放强度较大的噪声，再次测量自己每分钟脉搏跳动
的次数为 次。根据实际测量结果填空。
实验表明：人在强度较大的噪声环境中，脉搏跳动
变 ，即噪声对人体有害。
根据实际测量结果填空。
快
2
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1
3. 学校和家庭周围常有哪些噪声？
学校：
家庭：
略。
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点拔训练
&22
想吵死人啊！
禁(共6张PPT)
第二章 声现象
第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型
1. 找出一个鞋盒(带盖的包装盒)、钟、棉布(衣服)、报纸、
海绵和刻度尺，完成下列实验操作：
①用棉布把钟包裹起来放到鞋盒中盖好；
②逐渐远离鞋盒直至听不到钟的嘀嗒声，在刚刚听不到声
音的位置做记号，并测量这个位置与鞋盒的距离；
③换用报纸和海绵包裹钟，进行重复实验。
2
1
将不同材料下刚刚听不到声音的距离记录在表格中。
材料 棉布 报纸 海绵
距离/m
根据实际测量的结果填写表格。
2
1
(1)人在远离鞋盒的过程中，听到的钟的嘀嗒声的响
度 (填“变大”“变小”或“不变”)。
(2)人刚刚听不到声音的距离与材料隔音性能的关系是刚
刚听不到声音的距离越长，材料的隔音性能
越 。
变小
差
实验思考：
2
1
(3)根据实验数据，将上述几种材料的隔音性能由好到差
的顺序排列是 。略
(4)根据实验结果，请你作出合理的推测：表面平整光滑
的材料比表面粗糙多孔的材料的隔音性能 (填
“好”或“差”)。
略
差
2
1
2. 根据上面实验探究的结论，准备制作隔音房间模型需
要的包装盒、隔音材料、钟、剪刀、胶水(双面胶)等
材料和工具。
略。
2
1(共22张PPT)
第二章 声现象
全章热门考点整合专训
考点1声音的产生和传播
1. 北宋沈括在他的著作《梦溪笔谈》中提到：行军宿营，士
兵枕着皮制的箭筒睡在地上，可尽早听到来袭敌人的马蹄
声。这样做能尽早听到马蹄声的主要原因是( A )
A
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1
A. 声音在土地中传播的速度比在空气中快
B. 使马蹄声的音调变高了
C. 改变了马蹄声的音色
D. 提高了士兵的听力
2. [2023广东]用古琴弹奏名曲《高山流水》时，琴声是由琴
弦的 产生的，经 传播到听众耳中。
振动
空气
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1
考点2声音的特性
3. 【家国情怀题】[2023邵阳]学校举行红歌比赛，团团同学
班合唱《歌唱祖国》，“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多
么嘹亮……”。“多么嘹亮”指声音的( C )
A. 音色好 B. 音调高
C. 响度大 D. 频率高
C
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1
4. [2023镇江]我们能分辨人工智能语音机器人模仿的是哪位
歌唱家的歌声，主要是依据声音的( B )
A. 响度 B. 音色
C. 音量 D. 音调
B
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1
5. 【家国情怀题】如图所示为我国古代的一种打击乐器——
磬。早在公元前5世纪，《考工记·磬氏》中就有“已上则
磨其旁，已下则磨其端”的制磬技术的记述，这里的
“上”“下”指的是声音的高低。利用这种技术改变的是
磬发出声音的( B )
A. 响度 B. 音调
C. 音色 D. 速度
B
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6. [2024西安雁塔区校级模拟]西安鼓乐，流传于西安(古长
安)及周边地区的传统音乐，是世界非物质文化遗产之
一。以竹笛为主奏乐器，吹奏乐器有笛、笙、管；击奏乐
器有坐鼓、战鼓、乐鼓、独鼓及大铙、小铙、大钹、小
钹、大锣、马锣、引锣、铰子、大梆子、手梆子等。下列
有关西安鼓乐，说法正确的是( B )
B
A. 吹奏竹笛时竹笛振动发声
B. 吹奏竹笛时手指按压不同的孔是为了改变声音的音调
C. 用大小相同的力敲击战鼓和大锣，发出声音的音色相同
D. 用大小不同的力敲击乐鼓，发出声音的音调不同
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考点3声的利用
7. 【真实情境题·日常生活】超声波洗碗机是一种常用电
器。洗碗机发出的超声波( A )
A. 是由物体振动产生的
B. 可以在真空中传播
C. 传播速度是3×105 km/s
D. 不能传递能量
A
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8. 【跨学科·数学】 [2023安徽]图示为一种身高测量仪，其
顶部的感应器竖直向下发射超声波信号，经下方物体反射
后返回，被感应器接收。某同学站上测高台，感应器记录
信号从发射到接收所经历的时间为5×10－3 s。已知感应
器距测高台的高度为2.5 m，空气中的声速取340 m/s，则
该同学的身高为( B )
B
A. 1.70 m B. 1.65 m
C. 0.85 m D. 0.80 m
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【思路点拨】超声波遇到人会被反射回去，根据信号从发
射到接收的时间，计算出感应器到人的距离，再根据感应
器到测高台的距离推算人的身高。
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点拨：感应器记录信号从发射到接收所经历的时间为
5×10－3s，超声波从感应器到人的头部的传播时间为该时
间的，则感应器到人头部的距离s＝vt＝340
m/s××5×10－3s＝0.85 m，人的身高h＝2.5 m－0.85
m＝1.65 m。
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9. [2023娄底]随着人工智能的发展，机器人送餐成为时尚。
如图所示，机器人可以灵活地避开障碍物是通过体内的雷
达发射 ，然后接收障碍物的反射波，确定障碍
物的位置。客人可以通过语言来操控机器人，说明声可以
传递 。
超声波
信息
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10. 【跨学科·化学】 [2023辽阳]如图，化学老师检验氢气纯
度时，用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开
拇指点火，会发出尖锐的爆鸣声或很小的声音，根据声
音的不同来判断氢气纯度，说明声可以传递 (填
“信息”或“能量”)。其中“很小”是指声音的
(填声音的特性)小。
信息
响
度
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考点4噪声及其控制
11. 城市山林——镇江，随处可闻鸟鸣声。鸟的发声器官由
于 发出声音，声音通过 传入人耳，对
于想安静学习的同学来说，鸟鸣声是 (填“噪
声”或“乐音”)。
振动
空气
噪声
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12. [2023赤峰]教师监考时不能穿硬底鞋，以减小噪声对考
生的干扰，这是( A )
A. 在声源处减弱噪声
B. 阻断噪声的传播途径
C. 防止噪声进入耳朵
D. 减小噪声传播速度
A
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考点5声音的结合探究和应用
13. [2023雅安]如图所示的是几个关于声现象的实验
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A. 图甲：悬挂在细线下的乒乓球靠近发声
的音叉时被弹开，说明发声体在振动
B. 图乙：用大小不同的力拨动紧压在桌边的刻度尺，观
测者听见声音的音调不同
C. 图丙：玻璃罩中的空气被逐渐抽出，观测者听到闹钟
发出的声音响度不变
D. 图丁：放在正在播放音乐的扩音器前的蜡烛烛焰摆
动，说明声能传递信息
下列说法正确的是( A )
A
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【思路点拨】本题以教材中实验为线索设计，应该以
回忆教材中相关实验为基础对每个选项是否正确做出
判断。
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14. [2023淄博] 下列关于声的说法正确的是( A )
A. 医生用的听诊器可以减少声音的分散，增大响度
B. 演奏小提琴时，按压弦的不同位置，发出音色不同的
声音
C. 音叉的木质共鸣箱可以改变音叉发出声音的音调
D. 古代士兵用“伏地听声”防范敌军夜袭，“伏地”可
以听到敌军马蹄发出的次声波
A
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点拨：听诊器能够收集更多的声音，减少了声音的分
散，增大了响度；演奏小提琴时，按压弦的不同位置，
弦振动的频率不同，发出音调不同的声音；音叉的木质
共鸣箱的作用是增大声音的响度；古代士兵用“伏地听
声”防范敌军夜袭，是因为固体传声比空气快，马蹄发
出的不是次声波，次声波人耳是听不到的。
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15. [2023达州]下列有关声现象的说法正确的是( D )
A. 如图甲所示，在汽车排气管上安装消声器，是为了在
传播过程中减弱噪声
B. 如图乙所示，a、b两个音叉的波形图不同，但音调相同
C. 如图丙所示，噪声监测仪既可以监测噪声的强弱，又
可以防止噪声的产生
D. 如图丁所示，渔民通过声呐捕鱼，利用了声音可以传
递信息的特性
D
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点拨：汽车排气管上安装消声器，属于在声源处减弱
噪声；图乙中，由两列音叉的波形图可以看出，a音
叉的振动频率大于b音叉的振动频率，说明两个音叉
发声时音调不同；噪声监测仪只能监测噪声的强弱，
不能防止噪声的产生；渔民通过声呐捕鱼，利用了声
音可以传递信息。
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1(共32张PPT)
第二章 声现象
专项突破4 声音的相关实验探究
类型一 教材实验的再探
1. [教材P35图2.1－4变式][2023咸阳期末]如图所示是研究
“声音的传播”的实验装置：
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(1)交流讨论：①在玻璃钟罩内的木块上，放一个正在发
声的音乐闹铃，此时我们能听到音乐。②用抽气设备抽钟
罩内空气，在抽气的过程中，你听到音乐声将会
(填“变大”“不变”或“变小”)。③如果把钟罩内
空气完全抽出我们将 (填“能”或“不能”)听到
声音。
(2)实验结论：声音的传播需要 ，声音在
中不能传播。
变
小
不能
介质
真
空
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2. [教材P39想想议议变式]如图所示，把钢尺紧按在桌面
上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它发出的声音，同时注
意观察钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次
拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。
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(1)本实验中应该听的声音是 。
A. 钢尺伸出桌边部分振动发出的
B. 钢尺拍打桌面发出的
(2)实验时，钢尺伸出桌边的长度越长振动越 (填
“快”或“慢”)，发出声音的音调越低，说明：音调
的高低与发声体振动的频率有关。
A
慢
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(3)实验时，保持钢尺伸出桌边的长度不变，改变拨动力
度，则是探究声音的响度与 的关系，结论是
发声体的振幅越大，响度越 。
(4)小华同学发现钢尺伸出桌边的长度太长时，可以明显
看到钢尺在振动，但却听不到声音，这是因为
。
振幅
大
振动
频率小于20 Hz，是次声波
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点拨：(2)实验时，钢尺伸出桌边的长度越长，振动越
慢，振动的频率越低，发出声音的音调越低，说明音
调的高低与发声体振动的频率有关。(3)保持钢尺伸出
桌边的长度不变，改变拨动力度，钢尺振动的幅度改
变，响度改变，是探究声音的响度与振动幅度的关
系，振幅越大，响度越大。(4)钢尺伸出桌边超过一定
长度时，振动很慢，振动频率小于20 Hz，是次声波，
所以人耳听不到。
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3. [教材P36想想做做变式]在课堂上老师提出一个问题：声
音是怎样从发声的物体传播到远处的？小明和小刚经过讨
论，提出一个猜想：声音传播出去，可能需要什么东西来
作为媒介，为了验证这个猜想，他们设计了如下的实验。
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(1)把两张课桌紧紧地挨在一起，小明轻敲桌面，小刚把
耳朵贴在另一张课桌上，小刚 (填“能”或“不
能”)听见小明轻敲桌面的声音。
(2)两张课桌离开一个小缝，小刚听见小明轻敲桌面的声
音 (填“变大”或“变小”)。由此，他们得到
了结论： 。
能
变小
固体的传声效果比气体的好
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(3)放学后，小明和小刚走到车站附近时看到一根钢轨架
在路边，小明提议利用钢轨再做一次课堂上的实验，
这次，由小刚在钢轨的一端用石块敲一下，小明把耳
朵贴在钢轨的另一端，结果小明听到了两次声响，
“这是为什么呢？”小明产生了疑问，他们带着这个
问题查阅了很多资料，终于明白了，这是因为
。
固体
和气体都能传声
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点拨：(3)在敲击钢轨时，声音既可以通过钢轨传播，
又可能通过空气传播，因声音在固体中的传播速度大
于声音在空气中的传播速度，所以他听到了两次声
响；第一声是由钢轨传来的；第二声是由空气传来
的，即表明固体和气体都能传声。
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类型二 真实情境的实验探究
题型1：声音传播条件的探究
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4. [2023南安期末]小杨安装了如图所示的装置，来进行声音
的有关实验。
(1)实验中，小杨发现发声体发声时，轻质小球不断地跳
动；当发声体停止发声时，轻质小球也停止了跳动，
这一现象表明，声音是由物体 产生的。实验
中，听到发声体的声音是通过固体和 传入耳
朵的。
振动
空气
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点拨：(1)实验中，小杨发现发声体发声时，轻质小球不断地跳动；当发声体停止发声时，轻质小球也停止了跳动，这一现象表明，声音是由物体振动产生的。实验中，听到发声体的声音是通过固体和空气传
入耳朵的。
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(2)他让发声体持续发声，同时用抽气机不断往外抽气，
听到发声体发出的声音 。由此他进一步
推导得出，如果钟罩内是真空， (填“能”或
“不能”)听见发声体发出的声音。
逐渐减小
不能
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点拨：(2)他让发声体持续发声，同时用抽气机不断往外抽气，听到发声体发出的声音逐渐减小。
由此他进一步推导得出，如果钟罩内是真空，则不能听见发声体发出的声音。
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(3)在抽气的过程中，他看到轻质小球跳动的剧烈程
度 (填“明显加剧”“明显变弱”或“几
乎不变”)。
几乎不变
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点拨：(3)在抽气的过程中，他看到轻质小球跳动的剧烈程度几乎不变。
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题型2：音调影响因素的探究
5. [2023铜仁期末]小明观察到风铃在风的吹动下，各根风铃
管相互碰撞时会发出悦耳的声音。小明取来三根材料及厚
度均相同的风铃管，将其悬挂后用相同大小的力进行敲
击，并记录了各自发声时的频率，如表所示。
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编号 长度/cm 直径/cm 频率/Hz
1 20.50 1.50 2 131
2 31.00 2.00 1 284
3 48.50 2.50 656
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(1)小明用大小不同的力敲击同一根风铃管时，发出声音
的 不同，用大小相同的力敲击不同风铃管
时，发出声音的 不同。
响度
音调
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(2)分析表中数据可知，三根风铃管中音调最高的
是 号。
(3)小明根据表中数据得出“风铃管发出声音的频率随长
度的增大而减小”的结论。小明得出结论的过程
是 (填“合理”或“不合理”)的，理由
是 。
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不合理
没有控制风铃管的直径相同
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(4)若再增加一根风铃管的实验数据，便可初步得出风铃
管发出声音时振动的频率与长度及直径的关系，则下
列风铃管的长度和直径满足要求的是 (填字母)。
A. 20.50 cm 2.00 cm
B. 31.00 cm 3.00 cm
C. 51.00 cm 2.50 cm
D. 51.00 cm 3.00 cm
A
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点拨：(1)响度跟发声体的振幅有关，振幅越大，响度
越大，振幅越小，响度越小；用力大时振幅大，响度
就大，因此用不同大小的力敲击风铃管，则风铃管发
出声音的响度将不同；用相同的力敲击不同的风铃
管，风铃管振动的频率不同，发出的声音的音调将不
同。(2)根据表格中的数据可知，3号风铃管的频率最
低，音调最低；1号风铃管的频率最高，音调最高。
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(3)探究风铃管发出的声音的频率与风铃管长度、直径的关系
应采用控制变量法；由表中实验数据可知，实验中没有控制
风铃管的直径相同而长度不同，所以不能根据表中实验数据
得出实验结论。(4)结合表格数据和选项可知，需再增加一根
长度和直径分别为20.50 cm、2.00 cm的风铃管(设编号为
4)，既能得出风铃管发出声音时振动的频率与长度的关系(用
编号为2、4的风铃管)，又能得出风铃管发出声音时振动的
频率与直径的关系(用编号为1、4的风铃管)，故A正确。
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6. [2023西安长安区校级期末]在学习吉他演奏的过程
中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素
影响的，他决定对此进行探究。经过和同学们讨论，
提出了以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面
积有关。
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猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长
短有关。
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材
料有关。
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了表中所列9种规
格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是
小华又借来一个能够测量声源振动频率的仪器进行实验。
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编号 A B C D E
材料 铜 铜 铜 铜 铜
长度/cm 60 60 60 80 ①
横截面积
/mm2 0.76 0.89 1.02 0.76 ②
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编号 F G H I
材料 铜 铁 尼龙 尼龙
长度/cm 100 80 80 100
横截面积
/mm2 0.76 1.02 1.02 0.89
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(1)选用编号为A、B、C的琴弦进行实验，是为了验证猜
想 。
(2)为了验证猜想二，应选用编号为 (填3个编
号)的琴弦进行实验。
(3)表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，最好
填上该项内容。请在表中填上所缺数据：① ，
② 。
一
A、D、F
80
1.02
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(4)随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低可能还
与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，需进行
的操作是
。
(5)在评估交流中，同学们一致认为采用三根琴弦进行实
验较合理，理由是 。
使用同一种规格的琴弦，且控制拨弦的力
度相同、弦的松紧程度不同，来研究音调高低和琴弦
的松紧程度的关系
多次实验避免偶然性
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点拨：猜想琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的
横截面积、琴弦的长短、琴弦的材料有关。探究琴弦
发出声音的音调高低与琴弦的横截面积的关系时，控
制琴弦的长度和材料不变。探究琴弦发出声音的音调
高低与琴弦的长短的关系时，控制横截面积和材料不
变。探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的材料的关
系时，控制横截面积和长度不变。
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