教学设计
课题 Unit10 You’re supposed to shake hands. Section B 1a-1d
教学目标1)通过观看视频和测试，能就话题表达简单观点和意见。2)通过听录音，能听懂有关文化习俗的英文表达，提取并记录相关信息，独立完成听力任务。3)通过小组合作，能够根据情景合理组织表演对话，提升跨文化意识。
重难点1）能够结合所学内容完成关于习俗礼仪的相关预测。2）能够从听力材料中获取相关信息完成听力任务。3）能够运用本节所学短语和表达，根据提供场景，小组合作完成关于礼仪习俗的对话表演。
学习活动设计教师活动学生活动环节一：Warming up（热身+导入）教师活动Play a video called the Princess Diaries. Ask students to say out the name of the video. And lead in the topic of this class, Mind your manners ! Then show the learning objectives.学生活动观看视频，说出视频的名字。了解本节课的学习目标。设计意图：用电影the Princess Diaries中的片段导入，既调动了学生的学习积极性，又不露声色地引出本节课的学习内容Mind your manners!的重要意义，男学生要学做绅士行为举止彬彬有礼，女生要学做淑女温文尔雅，举止端庄。环节二：Presentation教师活动Review the details in the video Ask What other table manners do you know 学生活动Students answer the questions by watching the video again.Take the quiz.Say out more expressions about manners around the world.设计意图: 依据电影截屏，用英文描述“公主”在宴会上的不雅之举，让学生在真实情景中体会举止得体的重要性，并用他人当镜子，端正其是非观，体现“美育”育人理念。环节三：Practice教师活动(1)解读听力要求(2)播放1b & 1c听力材料(3)点评听力材料中不同国家间的文化现象。学生活动Listen and complete the tasks.Make a conversation in pairs with the key phrases.设计意图:听说读写相辅相成。听读属于输入，说写属于输出。只有丰富、充足的知识输入，才能实现成功的内化、输出。所以，在本环节先让学生根据题目要求完成基本任务后，又设置了听力材料阅读和改编活动，为得是帮助学生学会本节课the key words和the target language。环节四：Group work教师活动Little Diplomat. Provide 3 scenes for students. Give the assessments.学生活动（1）学生结合组内成员的意愿，自选一个场景，用本节所学的内容进行角色表演。（2）认真观看各组学生表演，结合评分标准，给出合理性评价。设计意图:岸上谈游泳，永远学不会游泳。本环节的设计目的就在于让学生“下河试试水”，体验一下学以致用的成就感和愉悦感。同时，也是检验本节课学生学习效果的试金石，检验小组活动开展情况的练兵场。本活动进行的好赖，关键在组织者，这是本节课的亮点所在，也是学生输出的真实过程。环节五：Summary教师活动Ask，What have you learned from this class Ask different students to answer.Show the article with what they have learned this class. 学生活动学生回答本节课个人所得。学生用本节所学内容，逐空作答，完成语篇填空。齐读、个人读本节小结内容，达到能自行口述。设计意图：通过填空复习本节课所学的重点词汇；通过反复阅读，加深对几个常见国家风俗习惯的了解，并能用英语给他人作介绍；帮助学生梳理文章的写作思路，为最后一节写作课奠定基础，尤其是结合文本，给学生强化“主题句、中心句”在文段中所起到的提纲挈领的作用，潜移默化地交给学生写作的技巧。环节六：Exercises教师活动（1）出示习题。（2）组织学生讲评，给出合理性评价。学生活动Fill in the blanks with the correct forms of the words.
作业设计Homework---(分层设置1+1+1)听录音读背1a句子，能准确书写。（英语基础一般学生只完成该项,大概需要5-8分钟）仿1b听力材料，依据情景1编一组对话。（基础稍好学生另加该项，大概需要5分钟)上网查找其它国家餐桌礼仪资料，并用英语给你的同学做介绍。（能力强的学生加该项，大概需要8分钟）
教学反思 在教学的过程中，教师有时为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用受到学生的喜爱游戏、表演环节。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向，但我们更要注重学科本身，让学生从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，以挖掘学生学习的内驱力。结合本班学生特点和本节教学目标达成度，我认为首先设计的游戏表演要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。其次，要做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。第三，有效学习是经历再创造的过程。呆板的套用句式学生得不到真正意义上的学习和体验，那是虚假学习。所以说，若能给学生提供真实情景，用情景引发学生共鸣，学生才能有所得。第四，作业布置要有效。传统的英语作业都是抄单词、朗读、听录音等，它缺乏创造性，容易扼杀学生的学习兴趣。在新课程来临的时候，我们有必要有效处理好其它学科与英语学科之间的横向联系，有助于英语教学的发展和提高。所以本节课我设置了三项作业，有背诵有仿写有网络搜索资源，形式尽可能多样；学生可以依据个人情况，由易到难，至少完成其中一项。学生不会产生为难情绪，利用网络完成学习任务的形式，学生更是发自内心的乐意，所以整体完成的质量可能会更高。总之，有效的课堂教学离不开一系列有效的设计。若想教得舒心，学生学得轻松，我们得下大功夫，下真功夫，得有时间保证和集体智慧。
3教学设计
课题 Unit10 You’re supposed to shake hands. Section B 2a-2e
教学目标 1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用相关词汇、短语和句型。 2.快速阅读和概括大意，做笔记延长记忆策略,运用目标语言描述不同国家的餐桌礼仪及建议,运用目标语言进行文化习俗的写作。 3.通过本课时学习，学生能够了解各国餐桌礼仪方面的差异，并对他人提出合理、可行的建议，提高跨文化交际意识。
重难点 1）能够运用阅读策略获知语篇大意和细节信息完成阅读任务。 2）能够根据语篇信息与人就礼仪习俗话题进行交流 3）能够选用语篇中合适的短语或表达于自己的陈述中。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一： 教师活动 T: In this unit, we have learned some customs in different countries. Could you tell us some customs in foreign countries T: What do you think is the biggest challenge when visiting a foreign country 学生活动 Ss: ... (brainstorm) S1: ... S2: ... 设计意图： 从学生已有认知出发，让学生谈谈国外的习俗及出国可能或曾经面临的最大挑战。通过提问，激活学生思维，总结已有经验，引导学生回顾Section A部分的相关内容。环节二：Presentation教师活动 Present some pictures about table manners in France, and describe them by using target language. T: Today, we are going to learn some table manners in France. Please look at these pictures. I want someone to say something about the pictures. T: Excellent. You have got some ideas from the pictures. There is a letter from Lin Yue. Let’s come to the letter. 学生活动 Answer the questions S3: People in France are supposed to use knife and fork to have dinner. S4: You are supposed to put bread on the table in France. S5: You are not expected to eat with your hands. S6: It’s impolite to put your elbows on the table.设计意图: 依据利用图片展现法国常见的餐桌礼仪，并且是阅读中涉及到的内容，为后面的阅读文本奠定基础；用目标语言描述图片，再一次巩固和运用目标语言。 环节三：Practice教师活动 1.Find the topic sentence in each paragraph. 2. Show the questions below, 1) Why is Lin Yue in France 2) Does she enjoy staying with her host family How do you know 3) How does she feel about making mistakes when she speaks French 4) What is the biggest challenge she is facing 3.Show the sentences and ask Ss to write F or T. 4. pay attention to the sentences and language points.学生活动 Fast-reading and complete the tasks. Make a conversation in pairs with the key phrases. Careful-reading and answer the questions. Answer the following true/false questions. 1) Lin Yue is having a great time on her exchange program in Italy. 2) Her host family goes out of their way to make her feel at home. 3) Behaving at the dinner table in France is different from the way you behave in China. 4) In France, you’re not supposed to eat anything with your hands except bread, not even fruit. 5) In France, you’re supposed to put your bread on your table. 6) In France, it’s polite to say you’re full. 7) In France, it's impolite to put your elbows on the table. 设计意图: 培养学生快速阅读，掌握文章大意和跳读文本获取细节信息的能力。 环节四：教师活动 Review the passage and make notes about French customs in the chart. Make notes by yourselves and then have a discussion with your partner. our pen pal is coming to China on an exchange program. He/She is asking you about Chinese customs and what he/she is supposed to do or not. Make notes in the chart. 学生活动 Learn some language points. Discuss in a group, and then share your ideas in the whole class. Write a letter to your pen pal to give him/her advice and suggestions on how to behave properly in China. 设计意图: 小组讨论，总结写作中会遇到的词汇、句型，为后面的写作做准备，也是进一步巩固本单元所学目标语言。听、说、读，都是为写作做输入准备，并能根据信件模板，完成一封关于中国礼仪系习俗的信件。 环节五：Summary教师活动 Let Ss finish the exercises and then Check the answers together. At the same time,notes the key points.学生活动 Fill in the blanks with the words in the box. And check the answers. 设计意图： 自我检测学习本单元后的掌握情况，重点词汇的运用，重点句型的表达。 环节六：教师活动 （1）出示习题。 （2）组织学生讲评，给出合理性评价。学生活动 Fill in the blanks with the correct forms of the words.设计意图： 书面练习能够有效弥补口头练习的不足，从而达到听说读写全面发展的目的。
作业设计 Write a letter to an exchange student to give him/her advice and suggestions on how to behave properly in Chinese school.
教学反思 （1）本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 （2）读写课活动设计遵循认知过程（读前-读中-读后），培养了学生快速阅读、概括大意以及做笔记策略等阅读技巧。 （3）操练活动体现了目标语言在真实语境中的运用。
