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第7单元
课题：古诗三首
内容分析： 理解诗句的意思，感受诗人的爱国情怀。
核心素养目标： 文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文。 语言运用：背诵课文，并默写《凉州词》《夏日绝句》。 思维能力：借助注释理解诗句的意思，体会诗人丰富的情感。 审美创造： 感受诗的意境，说出自己的体会。
【教学重点】 借助注释理解诗句的意思，体会诗人丰富的情感。 【教学难点】 感受诗的意境，说出自己的体会。
活动流程：任务一： 触摸诗人笔下的爱国情怀 环节一：理解词义，指导朗读。 环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。 情境导入：同学们，古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。今天我们来学习王翰的诗《凉州词》感受戍边战士的情怀。 （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：理解词义，指导朗读。
1.理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义） （1）《凉州词》 凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带。 夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。 欲饮琵琶马上催：正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。 沙场：战场。 君：古代用于第二人称的一种尊称。 莫：不要。 （2）《夏日绝句》 人杰：人中的豪杰。 亦：也。 鬼雄：鬼中的英雄。 项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。 江东：长江在安徽芜湖、江苏南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。 2.朗读指导 自由诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句。注意本诗的停顿节奏。 （1）凉州词 [唐]王翰 葡萄美酒/夜光杯，欲饮琵琶/马上催。 醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回？ （2）夏日绝句 ［宋］李清照 生当/作人杰，死亦/为鬼雄。 至今/思项羽，不肯/过江东。 根据图片理解词语。 放声朗读，注意节奏。
活动意图： 初读课文、 理解词语的意思，对课文诗意整体进行把握，有节奏地朗读课文。
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
一、学习《题西林壁》 （一）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 1.借助注释，理解诗意。 （1） 自主诵读古诗，结合注释、插图、联系上下文用自己的话说说古诗的大意； （2） 小组内交流分享自己的观点； （3） 小组推选代表在班内交流分享 （1）预设：葡萄美酒倒满了华贵的酒杯，正要畅饮的时候，马上的琵琶也声声响起，仿佛在催促我上前作战。 2.有人说诗词言情，诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画。那在这幅画中你看到了什么？听到了什么？ （1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。 （2）小组之间合作交流。 （3）小组代表汇报。 预设： 葡萄酒、夜光杯、琵琶声、战马、将士。 3.思考：把这些事物联系起来，又是一幅怎样的画面呢？谁能用自己的语言描述一下？ 预设：我仿佛看到了盛大的酒宴上有很多夜光酒杯，盛满了香甜的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛可口的食物，将士们举杯欢庆，其乐融融。我仿佛能听到他们的碰杯声、欢笑声， 还有互相劝酒的声音…… 说一说《凉州词》这样的画面使你感受到了怎样的气氛？ 预设：热烈 （二）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 1.小组交流，说一说诗的意思？ 预设：在沙场上醉倒了请你不要笑话我，古往今来，奔赴沙场的人中有几个人能平安归来？ 2 是啊，从古至今出去打仗又有几个人能活着回来呢？我们一起去看看边关的战场吧！ 这战场怎样？ 讨论、交流，回答。 预设：残酷 3.自由朗读课文 ，小组之间合作交流，代表汇报。 （1）这次酒宴后，将士们就要奔赴这残酷的战场，等待他们的也许会是什么？ 预设：死亡 （2）而此时他们仍在高兴地喝酒，你觉得这是为什么呢？ 预设：举杯消愁、视死如归、将生死置之度外。 导语：此刻，在将士们眼中只有这红红的葡萄酒而别无他物，也许面对残酷的战争他们想举杯消愁，但更多的是即将奔赴沙场前将生死置之度外的壮烈与豪迈。 4.是啊，这一醉，醉在这热烈的气氛，还有什么不能看开呢？ 学生交流，分享答案 ，教师指导。 预设：这一醉，醉在这残酷的现实，在潇洒中实现自己悲壮的辉煌；这一醉，醉在这豪迈的气概，“为国捐躯，视死如归” ！ 5.主旨概括 学生思考、讨论，然后回答。 《凉州词》短短四行二十八个字，那盛大的场面让我们闻到了醉人的美酒，看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒从容，感受到了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈。 二、学习《昔日绝句》 我们刚刚学完边塞诗人 ——王翰的《凉州词》感受了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈，现在我们学习五言讽喻诗——《夏日绝句》，感受诗人对国家命运的关切和忧虑。 1.前后桌交流、讨论：（1）结合注释，说一说，诗的意思？（2）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。） （3）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？ 能换成“不愿、不想、不去”吗？ 交流、回答： （1）结合注释，说一说，诗的意思？ 预设：活着的时候，应当做人中的豪杰；死后也要做鬼中的英雄。直到今天，人们还在怀念着项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。 （2）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。） 预设：秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。 3.读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？ 能换成“不愿、不想、不去”吗？ 预设：不能。“不肯”二字语气更加强烈，充分表现了项羽宁死不屈的英雄气概。 借古讽今 借：项羽宁死不屈的英雄气概 讽：南宋朝廷苟且偷生的无耻行径 。 导语：虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后，但如果李清照知道了这件事也一定会痛骂当时的统治者。有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。 2.概括诗的主旨。 交流、感悟，然后概括。 预设：《夏日绝句》借古讽今，赞颂了（项羽宁死不屈的英雄气概），讽刺了（南宋统治者贪生怕死的行径），表达了（ 诗人强烈的爱国情怀）。 3.讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？ 做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。 三、阅读《初赛》《凉州词》《夏日绝句》说一说三首诗的异同。 学生交流、讨论，选出代表分享讨论结果。 相同点：三首诗都是关于爱国的，都运用了典故。 诗名 不同点类别用典及作用情感 《出塞》七言边塞诗运用“龙城飞将”的典故，写出了保家卫国的愿望。 希望朝廷启用良将，保边关和平。《凉州词》七言边塞诗运用“夜光杯”的典故，写出了战前欢宴的奢华。赞颂了将士们英勇豪迈的气概。 《夏日绝句》五言讽刺诗，以古讽今。运用“人杰”“鬼雄”“项羽不肯过江东”三个典故，写出了宁为玉碎，不为瓦全的英雄气概。对国家命运的关切和忧虑。
四、结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么？ ◇醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ ◇生当作人杰，死亦为鬼雄。 学生讨论、交流，教师随机点评。 预设：从这两句诗中我们能感受到征战沙场将士们视死如归的豪迈旷达。 这两句诗表达了诗人的人生观，不论是生是死，都应该有浩然正气、铮铮铁骨。这两诗体现了诗人强烈的爱国情怀。 五、拓展延伸：搜集有关爱国的诗句？ 学生搜集整理，然后分享。 预设： 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 ——〔唐〕杜牧《泊秦淮》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青！ ——〔宋〕文天祥《过零丁洋》 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 —〔唐〕李贺《南园十三首·其五》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ———〔唐〕王昌龄《从军行七首》（其四） 学生默读课文并思考。 全班交流。 小组合作交流。 学生汇报感受。 学生默读课文并思考。 小组交流。 小组交流合作 。 学生汇报感受。
活动意图： 通过讨论、交流的方式，感受诗人爱国情怀。
课堂总结：这三首诗的字字句句中感受了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈和李清照有正气、有骨气、有气节的铮铮铁骨，让这种精神永远留在同学们的心中吧！
作业布置： 背诵、默写这两首诗。
板书设计： 凉州词 戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈 夏日绝句 做人标准：有正气、有骨气、有气节清风明月
能利用注释、借助相关资料等理解诗句的意思，体会诗人丰富的情感，强烈的家国情怀 。
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古诗三首
（部编版）四年级
上
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第3课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文，并默写《凉州词》《夏日绝句》。
借助注释理解诗句的意思，体会诗人丰富的情感。
感受诗的意境，说出自己的体会。
二
学习活动
活动流程
任务一：触摸诗人笔下的爱国情怀
环节一：理解词义，指导朗读。
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
情境导入
同学们，古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。今天我们来学习王翰的诗《凉州词》感受戍边战士的情怀。
理解词意
环节一：理解词义，指导朗读。
凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带。
夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。
《凉州词》
环节一：理解词义，指导朗读。
欲饮琵琶马上催：正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
沙场：战场。
君：古代用于第二人称的一种尊称。
莫：不要。
环节一：理解词义，指导朗读。
人杰：人中的豪杰。
亦：也。
鬼雄：鬼中的英雄。
项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。
《夏日绝句》
江东：长江在安徽芜湖、江苏南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。
朗读指导
凉州词
[唐]王翰
葡萄美酒/夜光杯，
欲饮琵琶/马上催。
醉卧沙场/君莫笑，
古来征战/几人回？
朗读时，要注意诗句中的停顿！
夏日绝句
［宋］李清照
生当/作人杰，
死亦/为鬼雄。
至今/思项羽，
不肯/过江东。
学习《凉州词》
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
葡萄美酒倒满了华贵的酒杯，正要畅饮的时候，马上的琵琶也声声响起，仿佛在催促我上前作战。
借助注释，理解诗意。
学习：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
有人说诗词言情，诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画。那在这幅画中你看到了什么？听到了什么？
葡萄酒、夜光杯、琵琶声、战马、将士。
把这些事物联系起来，又是一幅怎样的画面呢？谁能用自己的语言描述一下？
我仿佛看到了盛大的酒宴上有很多夜光酒杯，盛满了香甜的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛可口的食物，将士们举杯欢庆，其乐融融。我仿佛能听到他们的碰杯声、欢笑声， 还有互相劝酒的声音……
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
说一说《凉州词》这样的画面使你感受到了怎样的气氛？
热烈
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
在沙场上醉倒了请你不要笑话我，古往今来，奔赴沙场的人中有几个人能平安归来？
借助注释，理解诗意。
学习：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
小组交流，说一说诗的意思？
在沙场上醉倒了请你不要笑话我，古往今来，奔赴沙场的人中有几个人能平安归来？
学习：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
自由朗读课文 ，小组之间合作交流，代表汇报。
这次酒宴后，将士们就要奔赴这残酷的战场，等待他们的也许会是什么？
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
而此时他们仍在高兴地喝酒，你觉得这是为什么呢？
举杯消愁、视死如归、将生死置之度外。
是啊，这一醉，醉在这热烈的气氛，还有什么不能看开呢？
这一醉，醉在这残酷的现实，在潇洒中实现自己悲壮的辉煌；这一醉，醉在这豪迈的气概，“为国捐躯，视死如归” ！
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
主旨概括
《凉州词》短短四行二十八个字，那盛大的场面让我们闻到了醉人的美酒，看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒从容，感受到了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈。
学习《夏日绝句》
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
前后桌交流、讨论：
（1）结合注释，说一说，诗的意思？
（2）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。）
（3）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？ 能换成“不愿、不想、不去”吗？
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
结合注释，说一说，诗的意思？
活着的时候，应当做人中的豪杰；死后也要做鬼中的英雄。直到今天，人们还在怀念着项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。
“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？
当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。 至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
概括诗歌的主题
《夏日绝句》借古讽今，赞颂了（项羽宁死不屈的英雄气概），讽刺了（南宋统治者贪生怕死的行径），表达了（ 诗人强烈的爱国情怀）。
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？ 能换成“不愿、不想、不去”吗？
不能。“不肯”二字语气更加强烈，充分表现了项羽宁死不屈的英雄气概。
借古讽今
借：项羽宁死不屈的英雄气概。
讽：南宋朝廷苟且偷生的无耻行径。
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？
做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
阅读《初赛》《凉州词》《夏日绝句》说一说三首诗的异同。
相同点：三首诗都是关于爱国的，都运用了典故。
诗名不同点 类别 用典及作用 情感
《出塞》 七言边塞诗 运用“龙城飞将”的典故，写出了保家卫国的愿望。 希望朝廷启用良将，保边关和平。
《凉州词》 七言边塞诗 运用“夜光杯”的典故，写出了战前欢宴的奢华。 赞颂了将士们英勇豪迈的气概。
《夏日绝句》 五言讽刺诗，以古讽今。 运用“人杰”“鬼雄”“项羽不肯过江东”三个典故，写出了宁为玉碎，不为瓦全的英雄气概。 对国家命运的关切和忧虑。
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
这两句诗表达了诗人的人生观，不论是生是死，都应该有浩然正气、铮铮铁骨。这两诗体现了诗人强烈的爱国情怀。
从这两句诗中我们能感受到征战沙场将士们视死如归的豪迈旷达。
结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么？
◇醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
◇生当作人杰，死亦为鬼雄。
环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。
拓展延伸：搜集有关爱国的诗句？
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
——〔唐〕杜牧《泊秦淮》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青！
——〔宋〕文天祥《过零丁洋》
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
———〔唐〕李贺《南园十三首·其五》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
———〔唐〕王昌龄《从军行七首》（其四）
三
课后作业
课后作业
背诵、默写这两首诗。
四
板书设计
凉州词
戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈
夏日绝句
做人标准：有正气、有骨气、有气节清风明月
板书设计
五
素养评价
素养评价
能利用注释、借助相关资料等理解诗句的意思，体会诗人丰富的情感，强烈的家国情怀 。
课程结束
