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语文园地
（部编版）四年级
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第9课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
能交流、总结把握文章主要内容的方法。
正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。
能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。
积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯，培养对古诗句的欣赏能力。
二
学习活动
活动流程
任务三： 抒发我们胸中的爱国情怀
语文园地
环节一：交流平台，总结方法。
环节二：阅读词语和语句，了解形容的人物的品质和体会两种语句句的语气。
环节三：学习、积累古诗。
情境导入
同学们，经过第七单元的学习之旅，我们不仅被童年周恩来的宏伟志向所触动，也深刻体会到了梅兰芳先生深厚的爱国情怀以及宝贵的延安精神。现在，让我们携手步入语文园地的殿堂，一同探索并期待在那里能够获得怎样新奇而丰富的体验。
环节一：交流平台，总结方法。
我发现题目有时能提示文章的主要内容，如《观潮》《盘古开天地》。
弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容，如《普罗米修斯》。
有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。
环节一：交流平台，总结方法。
说一说，你对把握文章主要内容有何体会？
把握文章主要内容的方法
②弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容。如《麻雀》：猎狗攻击小麻雀（起因）→老麻雀拯救幼儿（经过）→猎狗退缩（结果）。弄清了这些，文章的主要内容也就把握了。
①借助题目把握文章的主要内容。如《观潮》《盘古开天地》等文章，我们通过读题目就可以知道：《观潮》写的是一次观看大潮的盛况，《盘古开天地》写的是巨人盘古用神力开辟天地的故事。
③有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来，这样就能把握文章的主要内容了。
④找关键句法也是把握文章主要内容的好方法。有的文章的关键语句或段落就直接点明了文章的主要内容。另外，我们还可以用段意合并法来把握文章的主要内容，这也是一种常用的方法。
环节二：阅读词语和语句，了解形容的人物的品质和体会两种语句的语气。
识字加油站
读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人？
志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏
视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿
lǐn wèi
bǐng ē
环节二：阅读词语和语句，了解形容的人物的品质和体会两种语句的语气。
说一说词语的意思。
志存高远：
精忠报国：
大义凛然：
英勇无畏：
视死如归：
铁面无私：
刚正不阿：
指志向远大，有雄心壮志。
竭尽忠诚，报效国家。
指为了维护正义而表现出的令人敬畏的样子。
非常勇敢，不畏艰险。
把死看作像回家一样。多指为了革命、正义而勇于牺牲自己的生命。
形容刚直公正，不畏权势，不讲情面。秉公执法：公正地执行法律。
刚强正直，不阿谀逢迎。
说一说这些词语一般是用来形容哪些人的？
“志存高远”用来形容志向远大的人，如，志存高远的周恩来、钱学森；
周恩来
钱学森
环节二：阅读词语和语句，了解形容的人物的品质和体会两种语句的语气。
“精忠报国”用来形容忠心报国的人，如，精忠报国的岳飞；
“大义凛然”用来形容维护正义的人，如，大义凛然的李大钊；
岳飞
李大钊
环节二：阅读词语和语句，了解形容的人物的品质和体会两种语句的语气。
“视死如归”用来形容敢于牺牲的人，如，视死如归的革命志士江姐；
“铁面无私”用来形容刚直公正的人，如，铁面无私的包拯；
江姐
包拯
环节二：阅读词语和语句，了解形容的人物的品质和体会两种语句的语气。
“秉公执法”用来形容主持公道的人，如，明代为官清廉、秉公执法的海瑞；
“刚正不阿”用来形容刚强正直的人，如，北宋刚正不阿的宰相寇准。
海瑞
寇准
环节二：阅读词语和语句，了解形容的人物的品质和体会两种语句的语气。
选择词语写句子。
我国历史上有许多刚直公正的清官，如，宋朝刚正不阿的寇准，宋朝铁面无私的包拯，明朝秉公执法的海瑞，他们一直被后人所敬仰。
我们要像周恩来总理那样，从小志存高远，长大后，要像岳飞一样精忠报国，把毕生都献给伟大的祖国。
我们今天的幸福生活，是无数革命先烈用生命和热血换来的，如，大义凛然的李大钊，英勇无畏的邓世昌，视死如归的江姐，他们永远激励着我们奋勇前进。
环节二：阅读词语和语句，了解形容的人物的品质和体会两种语句的语气。
一起来收集
鞠躬尽瘁 死而后已 流芳百世
永垂不朽 威武不屈 舍死忘生
环节二：阅读词语和语句，了解形容的人物的品质和体会两种语句的语气。
读下面两组例句，体会不同的语气，然后想想在后面的两个情境中，你要怎么说，写下来读一读。
◇围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？ ◇围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。 ◇ 您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？
◇您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。
自读例句，说说发现了什么。
环节二：阅读词语和语句，了解形容的人物的品质和体会两种语句的语气。
第一组例句中的反问句中的“谁又敢怎么样呢”和陈述句中的“谁也不敢怎么样”，所表达的意思相同，但是反问句的语气更加鲜明、强烈，更能表达出中国人的委屈和无奈。
第二组例句中的反问句比陈述句的语气更加强烈，更加说明梅兰芳只要把胡子一剃，一登台，就不必卖房子，就不用为没钱而发愁。
环节二：阅读词语和语句，了解形容的人物的品质和体会两种语句的语气。
下列两个情境中，你要怎么说，写下来读一读。
（1）小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……
（2）过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……
环节二：阅读词语和语句，了解形容的人物的品质和体会两种语句的语气。
环节二：阅读词语和语句，了解形容的人物的品质和体会两种语句的语气。
情境一：难道有清洁工打扫就可以乱丢垃圾吗？有清洁工打扫也不应该乱丢垃圾。
情境二：难道这个礼物真的是送给我的？这个礼物竟然是送给我的。
环节三：学习、积累古诗。
别董大
[唐] 高适
十里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君？
日积月累
环节三：学习、积累古诗。
高适（约704—765)，字达夫，一字仲武。唐代著名的边塞诗人，曾任刑部侍郎、散骑常侍，封渤海县侯，世称高常侍。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。后人把他与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。他的边塞诗成就极高，代表作有《燕歌行》《塞上》等。
说一说，对作者的了解及写作背景？
环节三：学习、积累古诗。
这首送别诗当作于唐玄宗天宝六年，送别的对象是著名的琴师董庭兰。当年春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。当年冬天，高适与董庭兰会于睢阳（故址在今河南省沈丘县南），写了《别董大》。
写作背景
环节三：学习、积累古诗。
指导朗读：注意节奏的划分。
别董大
[唐] 高适
千里黄云/白日曛，
北风吹雁/雪纷纷。
莫愁前路/无知己，
天下谁人/不识君？
环节三：学习、积累古诗。
理解词语
董大 ：指董庭兰，是当时有名的音乐家。
曛：昏暗。
莫愁：指不要发愁。
知己：指彼此互相了解而感情深厚的人。
君：是对他人的尊称，这里指诗人的朋友董大。
环节三：学习、积累古诗。
根据注释，说一说诗意。
千里黄云翻滚，遮盖了太阳，狂劲的北风夹着雪花，群雁排着整齐的队形艰难地向南飞去。请不要担心这一路上遇不到知心朋友，天下谁不认识你呢？
环节三：学习、积累古诗。
欣赏诗
这是一首送别诗。在这首诗中，高适以开阔的胸襟、豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。前两句写景，渲染了朋友间浓厚的离别之情。后两句诗人笔锋一转，意境也豁然开朗、清新。反问句既含蓄曲折，增强了说服力，又显得情感直率而亲切，使人感到格外温暖。
三
课后作业
背诵、默写古诗《别董大》。
课后作业
四
板书设计
板书设计
语文园地
交流平台
识字加油站
词句段运用
日积月累
五
素养评价
素养评价
一、查漏补缺。（补充词语并填空）
志（ ）高远 （ ）忠报国 大义凛（ ） 英（ ）无畏
视死如（ ） 铁面无（ ） 秉公（ ）法 （ ）正不阿
以上这些词可以用来形容 _____________________ 的英雄人物。
存 精 然 勇
归 私 执 刚
正直无私、不怕牺牲
二、交流平台。（按要求做题）
1.课文题目能提示文章主要内容的有《 》《 》《 》。 2.《普罗米修斯》这篇课文我们通过理清事情的 、 、 ，能帮助我们把握文章的主要内容。
观潮 爬山虎的脚 梅兰芳蓄须 起因 经过 结果
素养评价
3.《为中华之崛起而读书》讲了三件事：_________________________________；_______
____________________；_____________________________________________把这三件事连起来，就可以把握文章的主要内容了。
三、句子作坊。（按要求写句子）
1.公共场所怎么能随地乱扔垃圾呢？（改为陈述句）
2.这是同学们送给我的生日礼物。（改为反问句）
3.我是因为作业没完成受到批评的。（改为反问句）
初到沈阳，听伯父说“中华不振” 租界亲妇女受欺，理解“中华不振” 不断沉思立下宏志。
公共场所不能随地乱扔垃圾。
难道这不是同学们送给我的生日礼物吗？
3.我难道不是因为作业没完成受到批评的吗？
素养评价
四、日积月累。（补充诗句，完成练习）
别董大
十里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。____________________,______________________？ 1.把诗句补充完整。
2.这首诗是__________代诗人 _____________ 写的。
3.这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师 __________________ 。
4.后两句诗的意思是：_______________________________________________________
莫愁前路无知己 天下谁人不识君
唐 高适
董庭兰
不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道您呢？
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第7单元
课题：语文园地
内容分析：能交流、总结把握文章主要内容的方法；正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物；能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用；朗读、背诵古诗《别董大》。
核心素养目标： 文化自信：能交流、总结把握文章主要内容的方法。 语言运用：正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。 思维能力：能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。 审美创造：积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯，培养对古诗句的欣赏能力。
【教学重点】 1.学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 2、练习句子的语气，体会不同句子，语气也不同。 【教学难点】 积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯，培养对古诗句的欣赏能力。
活动流程：任务三： 抒发我们胸中的爱国情怀 语文园地 环节一：交流平台，总结方法。 环节二：阅读词语和语句，了解形容的人物的品质和体会两种语句句的语气。 环节三：学习、积累古诗。 情境导入： 同学们，经过第七单元的学习之旅，我们不仅被童年周恩来的宏伟志向所触动，也深刻体会到了梅兰芳先生深厚的爱国情怀以及宝贵的延安精神。现在，让我们携手步入语文园地的殿堂，一同探索并期待在那里能够获得怎样新奇而丰富的体验。 （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：交流平台，总结方法。
课件出示： 学生1：我发现题目有时能提示文章的主要内容，如《观潮》《盘古开天地》。 学生2：弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容，如《普罗米修斯》。 学生3： 有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。 1.说一说，你对把握文章主要内容有何体会？ （1）学生在小组内说一说自己的感受和体会。 （2）全班交流。 预设：①借助题目把握文章的主要内容。如《观潮》《盘古开天地》等文章，我们通过读题目就可以知道：《观潮》写的是一次观看大潮的盛况，《盘古开天地》写的是巨人盘古用神力开辟天地的故事。 ②弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容。如《麻雀》：猎狗攻击小麻雀（起因）→老麻雀拯救幼儿（经过）→猎狗退缩（结果）。弄清了这些，文章的主要内容也就把握了。 ③有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来，这样就能把握文章的主要内容了。 ④找关键句法也是把握文章主要内容的好方法。有的文章的关键语句或段落就直接点明了文章的主要内容。另外，我们还可以用段意合并法来把握文章的主要内容，这也是一种常用的方法。 学生初读课文。 学生探究、交流。 学生掌握学习的收获。
活动意图： 引导学生回顾自己在本单元学习，能结合自己的阅读体验， 分享把握文章主要内容的方法。
环节二：阅读词语和语句，了解形容的人物的品质和体会两种语句的语气。
词句段运用 （一）读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人？ 志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 说一说词语的意思。 （1）学生在小组内交流。 （2）指名全班交流，师生评议。 预设：志存高远：指志向远大，有雄心壮志。 精忠报国：竭尽忠诚，报效国家。 大义凛然：指为了维护正义而表现出的令人敬畏的样子。 英勇无畏：非常勇敢，不畏艰险。 视死如归：把死看作像回家一样。多指为了革命、正义而勇于牺牲自己的生命。 铁面无私：形容刚直公正，不畏权势，不讲情面。秉公执法：公正地执行法律。 刚正不阿：刚强正直，不阿谀逢迎。 说一说这些词语一般是用来形容哪些人的？ 学生回答，教师纠正、总结： 预设：“志存高远”用来形容志向远大的人，如，志存高远的周恩来、钱学森； “精忠报国”用来形容忠心报国的人，如，精忠报国的岳飞； “英勇无畏”用来形容不畏艰险的人，如，英勇无畏的邓世昌； “视死如归”用来形容敢于牺牲的人，如，视死如归的革命志士江姐； “铁面无私”用来形容刚直公正的人，如，铁面无私的包拯； “秉公执法”用来形容主持公道的人，如，明代为官清廉、秉公执法的海瑞； “刚正不阿”用来形容刚强正直的人，如，北宋刚正不阿的宰相寇准。 选择词语写句子。 学生交流、讨论，教师相机指导。 预设：1.我们要像周恩来总理那样，从小志存高远，长大后，要像岳飞一样精忠报国，把毕生都献给伟大的祖国。 2.我们今天的幸福生活，是无数革命先烈用生命和热血换来的，如，大义凛然的李大钊，英勇无畏的邓世昌，视死如归的江姐，他们永远激励着我们奋勇前进。 3.我国历史上有许多刚直公正的清官，如，宋朝刚正不阿的寇准，宋朝铁面无私的包拯，明朝秉公执法的海瑞，他们一直被后人所敬仰。 4.一起来收集 学生搜集，整理，然后分享。 鞠躬尽瘁 死而后已 流芳百世 永垂不朽 威武不屈 舍死忘生 （二）读下面两组例句，体会不同的语气，然后想想在后面的两个情境中，你要怎么说，写下来读一读。 ◇围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？ ◇围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。 ◇ 您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？ ◇您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。 1.自读例句，说说发现了什么。 学生交流、思考，然后小结。 预设：第一组例句中的反问句中的“谁又敢怎么样呢”和陈述句中的“谁也不敢怎么样”，所表达的意思相同，但是反问句的语气更加鲜明、强烈，更能表达出中国人的委屈和无奈。 第二组例句中的反问句比陈述句的语气更加强烈，更加说明梅兰芳只要把胡子一剃，一登台，就不必卖房子，就不用为没钱而发愁。 2.下列两个情境中，你要怎么说，写下来读一读。 （1）小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说…… （2）过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说…… 小组讨论、交流，然后回答。 预设：情境一：难道有清洁工打扫就可以乱丢垃圾吗？有清洁工打扫也不应该乱丢垃圾。 情境二：难道这个礼物真的是送给我的？这个礼物竟然是送给我的。 学生朗读词语。 理解词语意思。 用词语写句子及积累词语。 朗读语句。 感受两种语句的语气。
活动意图： 通过对词语和句子的朗读，引导学生词语所形容的人物的品质和体会陈述句和反问句两种语句的语气及所表达的效果。
环节三：学习、积累古诗。
日积月累： 别董大 [唐] 高适 十里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？ （1）说一说，对作者的了解及写作背景？ 查阅资料，分享查阅结果。 高适（约704—765），字达夫，一字仲武。唐代著名的边塞诗人，曾任刑部侍郎、散骑常侍，封渤海县侯，世称高常侍。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。后人把他与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。他的边塞诗成就极高，代表作有《燕歌行》《塞上》等。 写作背景 这首送别诗当作于唐玄宗天宝六年，送别的对象是著名的琴师董庭兰。当年春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。当年冬天，高适与董庭兰会于睢阳（故址在今河南省沈丘县南），写了《别董大》。 （2）指导朗读：注意节奏的划分。 小组交流、讨论，选出代表造句。 别董大 [唐] 高适 千里黄云/白日曛，北风吹雁/雪纷纷。 莫愁前路/无知己，天下谁人/不识君？ 理解词语 学生查阅字典，然后分享。 董大 ：指董庭兰，是当时有名的音乐家。 曛：昏暗。 莫愁：指不要发愁。 知己：指彼此互相了解而感情深厚的人。 君：是对他人的尊称，这里指诗人的朋友董大。 根据注释，说一说诗意。 千里黄云翻滚，遮盖了太阳，狂劲的北风夹着雪花，群雁排着整齐的队形艰难地向南飞去。请不要担心这一路上遇不到知心朋友，天下谁不认识你呢？ 欣赏诗：小组交流、然后选出代表回答。 这是一首送别诗。在这首诗中，高适以开阔的胸襟、豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。前两句写景，渲染了朋友间浓厚的离别之情。后两句诗人笔锋一转，意境也豁然开朗、清新。反问句既含蓄曲折，增强了说服力，又显得情感直率而亲切，使人感到格外温暖。 朗读、交流及作者、写作背景。 理解词语和诗意 。 欣赏古诗。
活动意图： 理解诗的意境， 有效体会诗人表达的感情。
课堂总结： 同学们，这节课我们知道了抓住事情的起因、经过、结果把握课文的主要内容，还积累了一些描写人的成语，学会了一首古诗。希望今天的知识可以运用到今后的学习中。
作业布置： 背诵、默写古诗《别董大》。
板书设计： 语文园地 交流平台 词句段运用 日积月累
评价量表（或评价设计）： 一、查漏补缺。（补充词语并填空） 志（ ）高远 （ ）忠报国 大义凛（ ） 英（ ）无畏 视死如（ ） 铁面无（ ） 秉公（ ）法 （ ）正不阿 以上这些词可以用来形容 的英雄人物。 二、交流平台。（按要求做题） 1.课文题目能提示文章主要内容的有《 》《 》《 》。 2.《普罗米修斯》这篇课文我们通过理清事情的 、 、 ，能帮助我们把握文章的主要内容。 3.《为中华之崛起而读书》讲了三件事：__________；_______；_________ 把这三件事连起来，就可以把握文章的主要内容了。 三、句子作坊。（按要求写句子） 1.公共场所怎么能随地乱扔垃圾呢？（改为陈述句） 2.这是同学们送给我的生日礼物。（改为反问句） 3.我是因为作业没完成受到批评的。（改为反问句） 四、日积月累。（补充诗句，完成练习） 别董大 十里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 ， ？ 1.把诗句补充完整。 2.这首诗是 代诗人 写的。 3.这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师 。 4.后两句诗的意思是： 参考答案 存 精 然 勇 归 私 执 刚 正直无私、不怕牺牲 二、1. 《观潮》《爬山虎的脚》《梅兰芳蓄须》 起因、经过、结果 3 初到沈阳，听伯父说“中华不振”； 租界亲睹妇女受欺，理解“中华不振”； 不断沉思立下宏志。 1. 公共场所不能随地乱扔垃圾。 2.难道这不是同学们送给我的生日礼物吗？ 3.我难道不是因为作业没完成受到批评的吗？ 四、1.莫愁前路无知己 天下谁人不识君 2.唐 高适 3. 董庭兰 4. 不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道您呢？
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