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习作 写信
（部编版）四年级
上
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第8课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。
激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明白易懂。
二
学习活动
活动流程
子任务三：抒发我们胸中的爱国情怀
习作 写信
环节一：阅读教材，了解写作内容。
环节二：例信引路，了解格式。
环节三：点拨思路，学写正文。
环节四：指导修改，欣赏范例。
情境导入
播放歌曲《一封家书》。
环节一：阅读教材，了解写作内容。
说说本次习作的写作内容？
①本次习作是给亲友或者其他人写一封信。写信的对象十分广泛，可以是亲人、朋友或者老师……写信时要注意身份，看对象说话，语言要得体，例如，给长辈写信，要用“汇报”的语气，要尊重对方。
②信中所写的内容也是十分自由与广泛的，可以写自己经历的一些事情、最近发生的改变、内心的喜怒哀乐，也可以询问对方一些事情、请求对方帮助， 也可以谈谈旅游的感受，聊聊生活的趣事，还可以分享一本好书、一部好电影等等。
环节二：例信引路，了解格式。
找出书信与留言条格式的异同点。
留言条
小红：
周末我们家要去公园野餐，我想邀请你一起去。我们准备了很多好吃的，还可以在公园里做游戏。如果你想去的话，请在周五之前告诉我哦。我的电话是[电话号码]。
张明
2023年10月15日
环节二：例信引路，了解格式。
再读例文，明确格式。
称呼
问候语
正文
祝福语
署名
日期
环节二：例信引路，了解格式。
（1）称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如，亲爱的妈妈、尊敬的老师等。
（2）问候语：如“你好！”“您好！”等。
（3）正文：这是信的主体，书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。开头要另起一行，空两格。
（4）祝福语：正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。祝福语的格式为：“此致”“祝”等文字单独占一行，空两格写；“敬礼”“身体健康”等文字在下一行顶格写。祝福语后应该加上一个感叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
（5）署名和日期：写信人的姓名，写在书信右下角。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如“儿×××、父×××、你的朋友×××”等。在下一行写日期。
环节三：点拨思路，学写正文。
除了格式之外，要想写好书信，我们还需要注意什么呢？
（1）确定信的主要内容，想好先写什么、再写什么、最后写什么，把想要和对方说的话写清楚。
（2）书信是应用文的一种，主要用于双方交流情况，沟通感情，因此语言要有对话的感觉，可以适当插入对对方情况的询问，以示关心。
（3）表达要情感真挚，语言要得体。
环节三：点拨思路，学写正文。
学写信封，尝试发送
写好的信要寄出去还要有信封，那么，大家知道信封要写些什么，怎样填写吗？
信封的前两行分别写收信人的地址和姓名。第三行写寄信人的地址和姓名，收信人和寄信人所在地的邮政编码分别写在左上角和右下角。邮政编码可以在网上或邮局查到。最后，还要记得在右上角贴上相应的邮票。
环节三：点拨思路，学写正文。
收信人的邮政编码
某某市某某县
XXX 收
某某市某某县 XXX
收信人的地址
收信人的姓名
寄信人的地址和姓名
寄信人的邮政编码
邮票
环节四：指导修改，欣赏范例。
给老师或亲人写封信。
示例 习作《给刘老师的一封信》是这样来安排内容的：
给刘老师的一封信
称呼、问候语
询问对方情况，表达相信之情。
叙述第一次见面的场景，说明印象深刻。
赞扬刘老师教学认真负责。
回忆刘老师对“我”的爱护。
表达感激之情。
情感真挚
祝福语、署名、日期。
正文
事例
环节四：指导修改，欣赏范例。
1. 按照提纲和要求写草稿。
2. 自主修改习作及评价。
出示评价标准：
①语句是否通顺。
②有没有错别字。
③正文内容叙述是否清楚，感情是否真挚。
④ 格式是否正确。
3.选取有代表性的几篇习作。
环节四：指导修改，欣赏范例。
给刘老师的一封信
敬爱的①刘老师：
您好！
您近来身体好吗？时间过得真快，您被调走已经快一个月了，我非常想念您。②您给我们上第一节课时，一句“同学们好”和那90度的鞠躬礼至今仍深深地印在我的脑海里。您那甜甜的微笑，更使我对您产生了好感。③
“敬爱的”充满尊敬、喜爱之意，用得好。
询问对方情况，表达思念之情。
叙写难以忘记的场面，足见老师给学生留下了很深的印象。
环节四：指导修改，欣赏范例。
您来到我们班后，不但让我们把课本里的知识学好，还常常牺牲自己的休息时间给我们补课，您对我们的付出终于有了回报，我们班的成绩不断地提高。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”④这正是对您的真实写照。
您不但关心我们的学习，也关心我们的生活。刘老师，您还记得吗？有一次我的腿受伤了，走路不方便，放学时，是您背着我下了三层楼，又把我送到等在校门口的父母的身边，我趴在您的背上时十分感动，心里感到特别温暖。⑤
引用诗句，丰富了表达效果。
事例典型，充分说明了刘老师爱学生，学生感激刘老师的情感。
环节四：指导修改，欣赏范例。
我对您的感谢是说不完的，就让这一份感谢深深地留在我的心底吧！
祝您身体健康！工作顺利！
您的学生：吴越
9月23日
总评：1.这是一封充满师生真情的信。小作者以真挚的语言，向刘老师诉说了自己的心声。信中通过回忆刘老师第一次上课时的情景、对工作认真负责的做法及背小作者下楼的事情，赞美了刘老师无私奉献、爱护学生的精神，字里行间表达了小作者对刘老师的感激与怀念之情。
2．这封信内容明确，情感真挚，语言得体，格式符合要求。
三
课后作业
将习作修改，并检查是否有错别字，誊写在作文本上。
课后作业
四
板书设计
习作 写信
写作内容
书信的格式和无邪信封
写书信
进行写作、修改、欣赏
板书设计
五
素养评价
给老师、同学、亲人写一封信，表达自己的感受，可以通过邮局、快递或电子邮件寄给对方。
素养评价
课程结束中小学教育资源及组卷应用平台
第7单元
课题：习作 写信
内容分析： 1．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 2．能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
核心素养目标： 文化自信：能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 语言运用：能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。 思维能力：了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。 审美创造：激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明白易懂。
【教学重点】 掌握书信写作的正确格式。 【教学难点】 能够运用书信进行简单的情感、思想交流，把要告诉对方的事情写得简明易懂。
活动流程：子任务三：抒发我们胸中的爱国情怀 习作 写信 环节一：阅读教材，了解写作内容。 环节二：例信引路，了解格式。 环节三：点拨思路，学写正文。 环节四：指导修改，欣赏范例。 情境导入：播放歌曲《一封家书》。 家书，勾起多少人对家人的悠悠思念。同学们，如果你的父母在外地工作或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（预设：打电话、发视频、发语音）这些方式的确都很便捷。不过，以前网络没有现在这么发达，手机也没有现在这么普及，那时想跟家人和朋友联系，该怎么办呢？ 写信 出示课题。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：阅读教材，了解写作内容。
1.阅读课文内容，说说本次习作的写作内容？ （1）引导学生自读教材中的内容 。 （2）全班交流，教师点拨。 分享、总结。 预设：①本次习作是给亲友或者其他人写一封信。写信的对象十分广泛，可以是亲人、朋友或者老师……写信时要注意身份，看对象说话，语言要得体，例如，给长辈写信，要用“汇报”的语气，要尊重对方。 ②信中所写的内容也是十分自由与广泛的，可以写自己经历的一些事情、最近发生的改变、内心的喜怒哀乐，也可以询问对方一些事情、请求对方帮助， 也可以谈谈旅游的感受，聊聊生活的趣事，还可以分享一本好书、一部好电影等等。 学生初读课文。 学生探究、交流。 学生明确审题内容 。
活动意图： 通过师生交流，让学生明白写作的内容。
环节二：例信引路，了解格式。
（一）通过对比，了解格式 1．出示一则留言条，学生回忆留言条的基本格式。 2．出示教材中的例文：小杰给叔叔写的一封信。引导学生找出书信与留言条格式的异同点。 3．学生交流汇报。 小结：相同点：书信和留言条的开头都要顶格写称呼，正文都要空两格来写，最后都要先署名，再写上日期。 不同点：书信在称呼下面增加了问候语，正文写完后要加祝福语。 再读例文，明确格式。 教师：认真读读这封信，关注书信各部件的具体格式和细节。 2.学生汇报交流，教师相机指导： （1）称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如，亲爱的妈妈、尊敬的老师等。 （2）问候语：如“你好！”“您好！”等。 （3）正文：这是信的主体，书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。开头要另起一行，空两格。 （4）祝福语：正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。祝福语的格式为：“此致”“祝”等文字单独占一行，空两格写；“敬礼”“身体健康”等文字在下一行顶格写。祝福语后应该加上一个感叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 （5）署名和日期：写信人的姓名，写在书信右下角。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如“儿×××、父×××、你的朋友×××”等。在下一行写日期。 了解留言条与书信的异同。 交流、谈论，掌握书信格式。。
活动意图：通过比较留言条和书信的异同点，引导学生知识迁移，通过对比找出书信的格式特点，帮助学生记忆书信的写作格式，突破难点，为写作打好基础。
环节三：点拨思路，学写正文。
1.除了格式之外，要想写好书信，我们还需要注意什么呢？ 学生交流，教师总结： （1）确定信的主要内容，想好先写什么、再写什么、最后写什么，把想要和对方说的话写清楚。确定好写什么后，就可以围绕主题，用简洁、清楚的话语把内容一表述出来，让对方一看就能明白。 （2）书信是应用文的一种，主要用于双方交流情况，沟通感情，因此语言要有对话的感觉，可以适当插入对对方情况的询问，以示关心。如果写给不太熟悉的人或联系较少的人，要主动介绍自己的近况。 （3）表达要情感真挚，语言要得体。 书信起着维系人与人之间的情感交流的作用。因此，在写信时，一定要写出自己的真实想法，抒发自己的真实情感，同时要注意使用礼貌用语，让对方感到亲切。 2.学写信封，尝试发送 教师：写好的信要寄出去还要有信封，那么，大家知道信封要写些什么，怎样填写吗？ 小组内交流，互相补充。 预设：信封的前两行分别写收信人的地址和姓名。第三行写寄信人的地址和姓名，收信人和寄信人所在地的邮政编码分别写在左上角和右下角。邮政编码可以在网上或邮局查到。最后，还要记得在右上角贴上相应的邮票。 3.尝试将书信寄出或发出。 （1）号召学生亲自把书信寄给亲人或朋友等。 （2）教师演示：用电子邮件的方式，把书信发送给对方。 指导写作思路。 学习书写信封。 正确邮寄书信。
活动意图：通过学习培养学生归纳的能力，引导学生观察、发现、积累身边事的意识，先做到有条理地说，再写。指导学生根据收信对象确定信的内容，格式是否正确，称呼是否贴切。同时学会寄信，学会正确填写信封上的信息，并了解寄信的方式及过程。
环节四：指导修改，欣赏范例。
给老师或亲人写封信。 示例 习作《给刘老师的一封信》是这样来安排内容的：给刘老师的一封信 3.学生按照提纲和要求写草稿。 4.学生自主修改习作及学生评价。 出示评价标准： ①语句是否通顺。 ②有没有错别字。 ③正文内容叙述是否清楚，感情是否真挚。 ④ 格式是否正确。 5.教师选取有代表性的几篇习作。 6.指生依次读自己的文章，学生点评。 7.教师相机引导学生赏析。 8.佳作欣赏 给刘老师的一封信 敬爱的①刘老师： 您好！ 您近来身体好吗？时间过得真快，您被调走已经快一个月了，我非常想念您。②您给我们上第一节课时，一句“同学们好”和那90度的鞠躬礼至今仍深深地印在我的脑海里。您那甜甜的微笑，更使我对您产生了好感。③ 您来到我们班后，不但让我们把课本里的知识学好，还常常牺牲自己的休息时间给我们补课，您对我们的付出终于有了回报，我们班的成绩不断地提高。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”④这正是对您的真实写照。 您不但关心我们的学习，也关心我们的生活。刘老师，您还记得吗？有一次我的腿受伤了，走路不方便，放学时，是您背着我下了三层楼，又把我送到等在校门口的父母的身边，我趴在您的背上时十分感动，心里感到特别温暖。⑤ 我对您的感谢是说不完的，就让这一份感谢深深地留在我的心底吧！ 祝您身体健康！工作顺利！ 您的学生：吴越 9月23日 行文写法赏析 “敬爱的”充满尊敬、喜爱之意，用得好。 询问对方情况，表达思念之情。 叙写难以忘记的场面，足见老师给学生留下了很深的印象。 引用诗句，丰富了表达效果。 事例典型，充分说明了刘老师爱学生，学生感激刘老师的情感。 总评：1.这是一封充满师生真情的信。小作者以真挚的语言，向刘老师诉说了自己的心声。信中通过回忆刘老师第一次上课时的情景、对工作认真负责的做法及背小作者下楼的事情，赞美了刘老师无私奉献、爱护学生的精神，字里行间表达了小作者对刘老师的感激与怀念之情。 2．这封信内容明确，情感真挚，语言得体，格式符合要求。 根据提纲写书信。 评价、修改、赏析书信。
活动意图：引导学生评价修改习作，学会写信。
课堂总结：这堂课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法， 同学们都可以尝试给亲友写一封信，可以通过邮局、快递或电子邮件寄给对方。
作业布置： 将习作修改，并检查是否有错别字，誊写在作文本上。
板书设计： 习作 写信 写作内容 书信的格式和无邪信封 写书信 进行写作、修改、欣赏
评价量表（或评价设计）： 给老师、同学、亲人写一封信，表达自己的感受，可以通过邮局、快递或电子邮件寄给对方。
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