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第7单元
课题：梅兰芳蓄须
内容分析： 分析课文，体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
核心素养目标： 文化自信： 认识本课“蓄、迫”等 14个生字，其中“宁、要”2个多音字，能正确理解词语。 语言运用：默读课文，结合文章重点语句，理解课文内容。 思维能力：在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容。 审美创造：体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
【教学重点】 能在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容； 【教学难点】 能在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容；
活动流程：子任务二：感怀伟人身上的爱国情怀 环节一：了解梅兰芳和京剧五大行当。 环节二：初读课文，掌握字词。 环节三：再读课文，整体感知。 环节四：读悟课文，体会感情。 环节五：拓展延伸，感受爱国情怀。 情境导入：播放视频梅兰芳主演《贵妃醉酒》片段。 视频中，扮演贵妃的就是我国著名的京剧大师——梅兰芳，本节课我们将一起走近梅兰芳，去认识这位京剧大师。 （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：了解梅兰芳和京剧五大行当。
链接“资料袋”，读一读，介绍作者。 梅兰芳（1894—1961）：名澜，艺名兰芳，我国京剧表演艺术大师。8岁学戏，9岁拜师，10岁登台，最初学戏天资不佳，老师常因为他的愚笨而罢教，但是梅兰芳并不消沉，付出了多出别人数倍的精力，终成一代名家，享誉世界。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。代表作有京剧 《贵妃醉酒》《霸王别姬》等。 了解梅兰芳及京剧中的生、旦、净、末、丑（出示课件） 京剧中的生、旦、净、末、丑称为京剧五大行当，又称角色。 生：除了花脸以及丑角以外的男性正面角色的统称，分老生、武生、小生、红生 、娃娃生。 旦：女性正面角色的统称，分青衣（正旦）、花旦、闺门旦、刀马旦、武旦、彩旦。 净：俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。“净”又分为以唱功为主的大花脸，分正净、架子花、武二花、摔打花、油花。 末：一般扮演比同一剧中老生作用较小的中年男子，多数挂须。 丑：扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。分文丑、武丑等。各个行当都有一套表演程式，在唱念做打的技艺上各具特色。 学生初读课文。 学生阅读“资料袋”。 学生回答收获的信息。
活动意图： 通过查找资料，引导学生了解梅兰芳和京剧五大行当。
环节二：初读课文，掌握字词。
一、学习生字 1.（出示课件）初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.指名读课文，关注以下生字的读音。（出示课件） xù pò zū jiū chán yāo gāng rǎo jù qiān dìng nìng yāo wàng 蓄 迫 租 纠 缠 邀 港 扰 拒 签 订 宁 要 妄 重点：“缠、扰”是翘舌音；“迫”读pò，不读pè;“扰”读rǎo，不读yǎo;“邀”读yāo，不读yáo;“订”读dìng，不读dīng。 3.巧妙识字，交流方法 教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。 4.指导多音字“宁、要”的读音。（出示课件） 点拨：请大家查阅字典，看看“宁”有几个读音；再出示词语“宁可、安宁”，请学生辨析；最后归纳总结——宁（nìng）死不屈真英雄，捐躯为国保安宁（níng）。息事宁（níng）人境界高，宁（nìng）可受累不吭声。 请大家查阅字典，看看“要”有几个读音；再出示词语“要求、主要”，请学生辨析；最后归纳总结——表示“求”“强求，有所仗恃而强硬要求”时，读yāo，如，要求、要挟；表示“索取，希望得到”“重大，值得重视的”“连词，要是，若，如果”“应该，必须”等时，读yào，如，要账、要事、纲要。 5.理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义） 旦角：戏曲角色行当，扮演妇女，有青衣、花旦、老旦、武旦等区别，有时特指青衣、花旦。 深居简出：简：简省，少。原指野兽潜藏在深山隐僻处很少出来。后比喻人平时老在家里待着，很少出门。 沦陷：（领土）被敌人占领；失陷。 斩钉截铁：比喻说话、办事果断坚决，明快利落。也比喻雄健有力。 气节：坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质。 学生初读课文。 学生分别读生字、掌握识字方法。 学习多音字和理解词语。 朗读诗歌，感受画面。
活动意图： 通过多种教学方法和手段，引导学生全面而深入地理解字、词。
环节三：再读课文，整体感知。
1.思考：课文主要写了什么内容？ 读文后，讨论交流 。 预设：课文写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀请，不登台演戏的事。 默读课文，你可以用一句话概括出每一段所表达的意思吗？ 学生交流自读感受，教师指导。 第一段：梅兰芳先生有几年时间是留着胡须的。 第二段：抗日战争中，梅兰芳先生怀揣着希望藏身租界，不再登台演戏。 第三段：香港沦陷，日军军官强迫梅兰芳先生登台，先生蓄须表明自己对日军的抗议。 第四段：生活窘迫，先生宁愿卖房也不愿接受日军的邀请进行演出。 第五段：日军庆祝“大东亚圣战”，逼迫先生演出，先生宁死不屈。 七段：为了不为日军表演，先生请朋友帮忙，注射药物躲避日军的“邀请”，差点丧命。 第八段：抗战胜利，先生再次演出。 第九段：先生的表演艺术令人喜爱，爱国情怀令人敬佩。 3.课文围绕梅兰芳的爱国之情，写哪几件事？文中哪件事写得比较详细？ 小组交流，然后，分享答案。 梅兰芳离开上海到香港避居，拒绝为日本人演出。（避港拒演） （2）梅兰芳蓄须，拒绝为日本人登台演出。 （蓄须明志） （3）梅兰芳卖房，拒绝为日本人登台演出。（卖房拒演） （4）梅兰芳自伤身体，拒绝为日本人演出。 （自伤身 学生初读课文。 交流、分享整体感受。
活动意图： 初步读通课文、读懂句子，联系上下文等方法，对课文整体进行把握，有助于加深对课文的理解，同时，这也是语文学习中最基本的要素目标。
环节四：读悟课文，体会感情。
（一）默读课文1自然段 梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，他总是把胡须剃得干干净净的。但他的一生中，有几年却是留着胡须的。 小组讨论、然后交流，点名分享讨论结果。 1.“旦角”是什么？ 预设：旦角是指戏曲中的女性形象。 2.圈画出“总是把胡须剃得干干净净的”在文中起什么作用？ 预设：为后文描写梅兰芳蓄须明志起铺垫作用。 （二）朗读第2自然段，然后小组讨论，选出代表回答。 1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。1938年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。一个艺术大师就用这种方式坚持着对艺术的追求。 1.思考：为了躲避日本人的纠缠，梅兰芳是怎样做的？ 预设：为了躲避日本人的纠缠，梅兰芳藏身租界，后来远避香港。 2.“日本人纠缠梅兰芳上台演出“是为了什么？” 预设：日本侵略者打着“中日亲善的幌子，日本人邀请梅兰芳一方面是真正喜欢京剧，喜欢梅兰芳的表演，一方面想借梅兰芳的影响力来侵略我们的国家。 （三）学习第3自然段 1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。后来，梅兰芳不堪其扰，只好又回到了上海。 小组交流、讨论，然后，分享讨论结果。 1.说说你对“梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰”的理解。 预设：“忍受生活的困顿”“直面战争的危险”“随时随地的骚扰”充分说明当时梅兰芳处境艰难，但他仍然坚守民族气节，突显了梅兰芳的爱国主义精神。 2.思考：梅兰芳用尽各种借口后是怎么做的？ 用蓄须的办法表示抗议，表明决心。 （四）默读第4自然段。 长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 同桌交流，然后回答。 1.梅兰芳遇到什么困难？怎么解决？ 预设：主要困难有：没有收入，还要养家。准备卖房度日。 2."他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。”这句话表现了梅兰芳先生怎样的精神？ 预设：这句话表现了梅兰芳先生崇高的爱国之情和铮铮铁骨。 3.缺钱养家与轻而易举就能得到金钱的强烈对比，有什么作用？ 预设：写出了此时梅兰芳生活困难，突出了梅兰芳不为生活低头折节，令人敬仰的气节风骨。 （五）阅读第5、6、7自然段。 小组合作学习： （1）自由朗读课文，边读边画出不理解的地方做标注。 （2）交流探讨：①为了拒绝日本人的强令登台，梅兰芳想出了什么办法？他遇到了怎样的危险？ 预设：请朋友给他打了伤寒预防针，连日发高烧。在这个过程中，他面临着丢掉性命的危险。 （六）学习第8、9自然段，前后桌讨论、然后，分享讨论结果。 1.抗战胜利后，梅兰芳重新登台，从前后的对比中你感受到了什么？ 预设：感受到了梅兰芳深深的爱国情怀和高尚的民族气节。 2.说一说：你从梅兰芳先生身上体会到了什么？ 预设：高超的表演艺术 高尚的民族气节让人喜欢、敬佩。 3.梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？在这个过程中经历了哪些困难和危险？ 办法困难和危险藏身租界 远避香港 深居简出 虚度生命蓄须明志买房度日打针装病险丢性命
4.根据上面表格中的信息，关注人物和事件，说说这些事件的内在联系和课文的主要内容。 预设：事件的内在联系：竖着看，从“办法”一列，可以感受到梅兰芳想尽办法拒演，态度坚决，体现了梅兰芳的民族气节和爱国情怀；从“困难和危险”一列，可以感受到梅兰芳在与日本人周旋期间，遇到的困难和危险在不断升级、加剧。 主要内容：为了拒绝给日本人演戏，梅兰芳蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，才剃掉胡须，重新登台演戏。 学生默读课文并思考。 全班交流。 学生交流，指出课文的事件。 学生默读。 讨论、思考、交流。 小组合作交流。 概括事件的内在联系。
活动意图： 通过多种教学方法，帮助学生从全文层面了解文章的结构和思路，体会梅兰芳的爱国情怀。
环节五：拓展延伸，感受爱国情怀。
拓展阅读： 梅兰芳毁画 梅兰芳从香港返回上海，家庭生活举步维艰，全家如何生存成了梅兰芳日夜思考的难题。后来，梅兰芳夫妇决定靠出售画作来渡过这个难关。不到8天时间，梅兰芳画了20多幅鱼、虾、梅、松。当市民看到醒目的“本店出售梅兰芳先生近日画作，欢迎光临”的广告时，争相购买，不到两天时间，20多幅画就全部卖完。这件事传出后，许多知名人士提出要为梅兰芳办画展，梅兰芳知道后特别兴奋，为不负众望，他苦战了半个月，画了几十幅作品。然而，当梅兰芳走进展厅后，发现有的画上写着“汪主席订购”……还有一些写着“送东京展览”。梅兰芳夫妇看到后，气得两眼冒火，立即拿起桌上的裁纸刀，刺向一幅幅画作。梅兰芳义愤填膺的毁画举动，很快传遍整个上海，也很快传向大江南北，梅兰芳的民族气节受到各界人士的称赞，为世人所敬仰。 说一说，课文主题思想？ 预设：梅兰芳在家庭经济困难时选择卖画为生，但当画作被不当利用时，他毅然毁画，捍卫国家尊严和个人艺术纯洁，体现了其高尚情操和中华民族不屈不挠、坚守立场的精神，传递了保持民族自尊和人格独立的重要价值观。 通过本课的学习，说一说，你的感受？ 小组交流，然后分享讨论结果。 学生1：我知道了梅兰芳尽管视艺术为生命，但在民族存亡的关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。 学生2：通过查资料，我更多地了解了梅兰芳。这对理解本课很有帮助。所以，查资料是一种学习课文的好方法。 学生3：课文通过描写梅兰芳对日本人一系列的躲避、拒演行为，塑造了一位意志坚定、气节高尚的爱国艺术家的形象。 朗读课文。 分享自己的看法。 讨论、交流，畅谈感受。
活动意图： 通过拓展延伸，激发学生对祖国、对民族的深厚情感，增强他们的爱国情怀和民族自豪感。
课堂总结：课文主要写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀请，不登台演戏的事，赞扬了梅兰芳高尚的民族气节。他爱戏曲艺术，更爱中华民族，他视民族存亡、国家利益高于一切。
作业布置： 1.把这个故事讲给家人听。2.预习下一课。
板书设计： 梅兰芳蓄须 避港拒演 蓄须明志 高超的表演艺术 卖房拒演 高尚的民族气节 自伤身体
评价量表（或评价设计）： 能在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容；并搜集相关的家国情怀的故事，分享给大家。
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梅兰芳蓄须
（部编版）四年级
上
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第6课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
认识本课“蓄、迫”等 14个生字，其中“宁、要”2个多音字，能正确理解词语。
默读课文，结合文章重点语句，理解课文内容。
在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容。
体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
二
学习活动
活动流程
子任务二：感怀伟人身上的爱国情怀
环节一：了解梅兰芳和京剧五大行当。
环节二：初读课文，掌握字词。
环节三：再读课文，整体感知。
环节四：读悟课文，体会感情。
环节五：拓展延伸，感受爱国情怀。
情境导入
播放视频梅兰芳主演《贵妃醉酒》片段。
梅兰芳
环节一：了解梅兰芳和京剧五大行当。
梅兰芳（1894—1961）：名澜，艺名兰芳，我国京剧表演艺术大师。8岁学戏，9岁拜师，10岁登台，最初学戏天资不佳，老师常因为他的愚笨而罢教，但是梅兰芳并不消沉，付出了多出别人数倍的精力，终成一代名家，享誉世界。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。代表作有京剧 《贵妃醉酒》《霸王别姬》等。
京剧五大行当
环节一：了解梅兰芳和京剧五大行当。
京剧中的生、旦、净、末、丑称为京剧五大行当，又称角色。
生：除了花脸以及丑角以外的男性正面角色的统称，分老生、武生、小生、红生 、娃娃生。
旦：女性正面角色的统称，分青衣（正旦）、花旦、闺门旦、刀马旦、武旦、彩旦。
京剧五大行当
环节一：了解梅兰芳和京剧五大行当。
净：俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。“净”又分为以唱功为主的大花脸，分正净、架子花、武二花、摔打花、油花。
末：一般扮演比同一剧中老生作用较小的中年男子，多数挂须。
丑：扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。分文丑、武丑等。各个行当都有一套表演程式，在唱念做打的技艺上各具特色。
认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。
环节二：初读课文，掌握字词。
生字我会认
xù蓄
pò
迫
zū租
jiū
纠
chán
缠
yāo
邀
gǎng
港
rǎo扰
jù
拒
nìng宁
qiān
签
dìng
订
wàng
妄
yāo
要
多音字
多音字
宁
nìng
宁可
níng
安宁
宁（nìng）死不屈真英雄，捐躯为国保安宁（níng)。息事宁（níng）人境界高，宁（nìng）可受累不吭声。
多音字
多音字
要
yāo
yào
要求
主要
表示“求”“强求，有所仗恃而强硬要求”时，读yāo，如，要求、要挟；
表示“索取，希望得到”“重大，值得重视的”“连词，要是，若，如果”“应该，必须”等时，读yào，如，要账、要事、纲要。
理解词意
环节二：初读课文，掌握字词。
旦角：戏曲角色行当，扮演妇女，有青衣、花旦、老旦、武旦等区别，有时特指青衣、花旦。
深居简出：简：简省，少。原指野兽潜藏在深山隐僻处很少出来。后比喻人平时老在家里待着，很少出门。
理解词意
环节二：初读课文，掌握字词。
沦陷：（领土）被敌人占领；失陷。
斩钉截铁：比喻说话、办事果断坚决，明快利落。也比喻雄健有力。
气节：坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质。
思考：课文主要写了什么内容？
课文写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀请，不登台演戏的事。
环节二：再读课文，整体感知。
默读课文，你可以用一句话概括出每一段所表达的意思吗？
第一段：梅兰芳先生有几年时间是留着胡须的。
第二段：抗日战争中，梅兰芳先生怀揣着希望藏身租界，不再登台演戏。
第三段：香港沦陷，日军军官强迫梅兰芳先生登台，先生蓄须表明自己对日军的抗议。
第四段：生活窘迫，先生宁愿卖房也不愿接受日军的邀请进行演出。
第五段：日军庆祝“大东亚圣战”，逼迫先生演出，先生宁死不屈。
环节二：再读课文，整体感知。
默读课文，你可以用一句话概括出每一段所表达的意思吗？
第六、七段：为了不为日军表演，先生请朋友帮忙，注射药物躲避日军的“邀请”，差点丧命。
第七、第八段：抗战胜利，先生再次演出。
第九段：先生的表演艺术令人喜爱，爱国情怀令人敬佩。
课文围绕梅兰芳的爱国之情，写哪几件事？文中哪件事写得比较详细？
环节二：再读课文，整体感知。
（1）梅兰芳离开上海到香港避居，拒绝为日本人演出。（避港拒演）
（2）梅兰芳蓄须，拒绝为日本人登台演出。 （蓄须明志）
（3）梅兰芳卖房，拒绝为日本人登台演出。（卖房拒演）
（4）梅兰芳自伤身体，拒绝为日本人演出。 （自伤身体）
默读课文1自然段
梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，他总是把胡须剃得干干净净的。但他的一生中，有几年却是留着胡须的。
“旦角”是什么？
旦角是指戏曲中的女性形象。
“总是把胡须剃得干干净净的”在文中起什么作用？
为后文描写梅兰芳蓄须明志起铺垫作用。
环节四：读悟课文，体会感情。
朗读第2自然段，然后小组讨论，选出代表回答。
1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。1938年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。一个艺术大师就用这种方式坚持着对艺术的追求。
思考：为了躲避日本人的纠缠，梅兰芳是怎样做的？
为了躲避日本人的纠缠，梅兰芳藏身租界，后来远避香港。
“日本人纠缠梅兰芳上台演出”是为了什么？
环节四：读悟课文，体会感情。
日本侵略者打着“中日亲善的幌子，日本人邀请梅兰芳一方面是真正喜欢京剧，喜欢梅兰芳的表演，一方面想借梅兰芳的影响力来侵略我们的国家。
环节四：读悟课文，体会感情。
学习第3自然段。
1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。后来，梅兰芳不堪其扰，只好又回到了上海。
说说你对“梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰”的理解。
“忍受生活的困顿”“直面战争的危险”“随时随地的骚扰”充分说明当时梅兰芳处境艰难，但他仍然坚守民族气节，突显了梅兰芳的爱国主义精神。
梅兰芳用尽各种借口后是怎么做的？
环节四：读悟课文，体会感情。
用蓄须的办法表示抗议，表明决心。
主要困难有：没有收入，还要养家。准备卖房度日。
默读第4自然段。
长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
梅兰芳遇到什么困难？怎么解决？
这句话表现了梅兰芳先生怎样的精神？
这句话表现了梅兰芳先生崇高的爱国之情和铮铮铁骨。
缺钱养家与轻而易举就能得到金钱的强烈对比，有什么作用？
环节四：读悟课文，体会感情。
写出了此时梅兰芳生活困难，突出了梅兰芳不为生活低头折节，令人敬仰的气节风骨。
阅读第5、6、7自然段。
为了拒绝日本人的强令登台，梅兰芳想出了什么办法？他遇到了怎样的危险？
环节四：读悟课文，体会感情。
请朋友给他打了伤寒预防针，连日发高烧。在这个过程中，他面临着丢掉性命的危险。
环节四：读悟课文，体会感情。
学习第8、9自然段，前后桌讨论、然后，分享讨论结果。
抗战胜利后，梅兰芳重新登台，从前后的对比中你感受到了什么？
感受到了梅兰芳深深的爱国情怀和高尚的民族气节。
说一说：你从梅兰芳先生身上体会到了什么？
环节四：读悟课文，体会感情。
高超的表演艺术 高尚的民族气节让人喜欢、敬佩。
梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？在这个过程中经历了哪些困难和危险？
环节四：读悟课文，体会感情。
办法 困难和危险
藏身租界远避香港深居简出 虚度生命
蓄须明志 买房度日
打针装病 险丢性命
根据上面表格中的信息，关注人物和事件，说说这些事件的内在联系和课文的主要内容。
事件的内在联系：竖着看，从“办法”一列，可以感受到梅兰芳想尽办法拒演，态度坚决，体现了梅兰芳的民族气节和爱国情怀；从“困难和危险”一列，可以感受到梅兰芳在与日本人周旋期间，遇到的困难和危险在不断升级、加剧。
主要内容：为了拒绝给日本人演戏，梅兰芳蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，才剃掉胡须，重新登台演戏。
拓展阅读
梅兰芳毁画
梅兰芳从香港返回上海，家庭生活举步维艰，全家如何生存成了梅兰芳日夜思考的难题。后来，梅兰芳夫妇决定靠出售画作来渡过这个难关。不到8天时间，梅兰芳画了20多幅鱼、虾、梅、松。当市民看到醒目的“本店出售梅兰芳先生近日画作，欢迎光临”的广告时，争相购买，不到两天时间，20多幅画就全部卖完。这件事传出后，许多知名人士提出要为梅兰芳办画展，梅兰芳知道后特别兴奋，为不负众望，他苦战了半个月，画了几十幅作品。然而，当梅兰芳走进展厅后，发现有的画上写着“汪主席订购”……还有一些写着“送东京展览”。梅兰芳夫妇看到后，气得两眼冒火，立即拿起桌上的裁纸刀，刺向一幅幅画作。梅兰芳义愤填膺的毁画举动，很快传遍整个上海，也很快传向大江南北，梅兰芳的民族气节受到各界人士的称赞，为世人所敬仰。
说一说，课文主题思想？
说一说，课文主题思想？
梅兰芳在家庭经济困难时选择卖画为生，但当画作被不当利用时，他毅然毁画，捍卫国家尊严和个人艺术纯洁，体现了其高尚情操和中华民族不屈不挠、坚守立场的精神，传递了保持民族自尊和人格独立的重要价值观。
通过本课的学习，说一说，你的感受？
我知道了梅兰芳尽管视艺术为生命，但在民族存亡的关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
通过查资料，我更多地了解了梅兰芳。这对理解本课很有帮助。所以，查资料是一种学习课文的好方法。
课文通过描写梅兰芳对日本人一系列的躲避、拒演行为，塑造了一位意志坚定、气节高尚的爱国艺术家的形象。
三
课后作业
1.把这个故事讲给家人听。
2.预习下一课。
课后作业
四
板书设计
板书设计
梅兰芳蓄须
避港拒演
蓄须明志 高超的表演艺术
卖房拒演 高尚的民族气节
自伤身体
五
素养评价
素养评价
能在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容；并搜集相关的家国情怀的故事，分享给大家。
课程结束
