《8 夜色》教学设计及反思

中小学教育资源及组卷应用平台
8 夜色
【课前解析】
关注课文结构：《夜色》是一首叙事性的儿童诗。诗歌共有2节，第1节用具体事例描述“我”怕黑；第2节讲“我”在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，发现了夜色的美好，学会了欣赏夜色。
关注字词学习：本课要求会认13个生字和厂字头1个偏旁，可以根据已学的识字方法自主识记生字。需要书写的生字7个，其中有3个上下结构，2个是左右结构，1个半包围结构，1个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。重点理解和积累课后“读一读，记一记”中的词语，并引导学生用这些词语说句子，在语境中加强词语的理解与运用。
关注诗歌理解：这首儿童诗贴近儿童生活，所以在教学时可减少分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留白，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，走进儿童诗的意境。
【教学目标】
1.认识“胆、敢”等13个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【教学重点】
1.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
2.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“胆、敢”等13个生字，会写“色、外、晚”3个字，认识厂字头1个偏旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿。
3.初步了解课文的主要内容。
【教学过程】
一、导入新课
教师课件播放迷人夜色的图片并引导师生共同欣赏图片，谈一谈：图片上是一个怎样的夜晚？（指名说）在这样漆黑的夜晚，你们有什么样的感受？
预设学生谈感受，教师点评。
今天我们一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
板书课题：夜色
引导理解课题的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。
教师讲解生字书写“色”，提示生字结构，并组词。
学生练习书写，教师指导。
（设计意图：针对小学生具有强烈的好奇心的特点，以美丽的图画导入，用充满导向性的语言，激发学生对课文内容的想象，让学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习中来。）
二、初读课文，认识生字
1.教师出示课文朗读视频，学生听读。
提出朗读要求：请同学们现在借助拼音大声读一读课文，难度的字要多读几遍，同时给诗歌标上小节号。
学生自由读课文，标注小节号并圈画生字。
2.学习字词。
（1）出示生字：胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微 再
①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。
②教师指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“胆、敢、往、勇”是三声；“窗”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音，要注意读准；“散”是平舌音。
（2）词语：胆子 不敢 往外 勇敢 窗外 乱跳 偏要 散步 原来 好像 微笑 再见
引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。
去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。
强调易错音“散”，并请学生说一说：你和家人散步时是怎样的情景呢？
学生自由发言。
（3）教师引导学生准确朗读“一”的变调和词语中的轻声。
（4）学偏旁，教师引导：“原”字有个偏旁，是厂字头，“原”可以组词原来、原因。还有哪些字有厂字头呢？
预设学生回答：压、历。
（5）教师引导学习识字方法：这课中有很多要求我们认识的字，都有哪些好方法来记住它们呢？我们一起来学习一下。
扩展词汇，教师出示课件：
胆（胆子 胆量 大胆） 勇（勇敢 勇气 勇士）
往（往里 往外 往西） 原（原来 草原 高原） 微（微笑 微笑 微风）
学生朗读，教师适时点评。
看图识字，教师出示图片，学生认读词语：草原、高原、微笑、微风。
熟字比较：“住”的单人旁换成双人旁就是“往”，“象”加单人旁就是“像”。
意义识字：“勇”是上下结构的字，下半部分是“力”，表示很有力气。
指导学生进行识字游戏：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了。月亮姐姐说：“星星上有你们刚刚认识的字宝宝，谁能认出这些字宝宝，这颗星星就送给谁。”
预设学生做“摘星星”的游戏，教师相机指导。
3.学写生字。
指导学生根据汉字结构进行分类。
过渡：同学们刚才进行了分类，今天我们来学习两个字的书写。
学习“外、晚”。
请同学们仔细观察，写好这两个字要注意什么？
预设：这两个字都是左右结构，书写时要写得左窄右宽。
教师分别师范，并组词语。
学生描红、临写，教师巡视，相机指导。
（设计意图：通过归类识字，帮助学生发现汉字结构的特点，有助学自主识字，激发主动识字的兴趣。）
三、课堂演练
第二课时
【教学目标】
1.会写“爸、笑、看、再”4个生字。
2.读好长句子，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【教学过程】
一、复习回顾。
导入：上节课，我们朗读学习了《夜色》，认读了生字词语，你还认识这些词语吗，一起来读一读吧！
学生认读，教师指正点评。
归纳总结：在今后的识字学习中，我们可以继续使用这种组词的方法，认识更多的生字和词语。
二、互动课堂，学习生字。
1.学习第一小节。
指导：齐读第一小节，思考：哪些句子说明“我”的胆子很小？画出相关语句。
预设学生画出相关语句：很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
指导：“很小很小”说明了胆子小的程度很深。“天一黑就不敢往外瞧”说明什么？
预设：“我”很怕黑。
小结：诗歌中的“我”是一个怕黑、胆小的孩子。
板书：从前 怕黑、胆小
体会：想象自己就是这个胆小怕黑的小主人公，天黑下来了，心情会怎样？
预设：非常害怕。
指导：“很小很小”这个词把很小重复了两遍，来突出程度深，和它结构一样的词语，你还能再说出几个吗？
预设：很大很大，很粗很粗，很想很想，很香很香。
朗读指导：读一读这句话，“很小很小”可读得轻一些，表现出“我”的胆怯；“天一黑就不敢往外瞧”可以缩着脑袋读，有种巴不得把自己藏起来的感觉。
妈妈是怎样帮助我的？
预设：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。
教师继续提问：这些帮助对我起到作用了吗？
预设：没有，“心就乱跳”说明还是很害怕。
板书：妈妈 讲故事 失败
指导朗读：“天一黑就不敢往外瞧”，“我一看窗外心就乱跳”，这两句都用了“一……就……”的句式。读这两句话时，音调应放得低些，读出害怕的语气。
“可我一看窗外心就乱跳……”从句中的省略号，你觉得“我”会看到些什么？想到些什么？
预设：看到黑漆漆的树影，想到这可能是怪兽的影子，很害怕。
字理识字：“窗”：囱，小篆体“”，像天窗的形状，即在屋顶上留个洞，可以透光，也可以出烟。后加“穴”字头构成“窗”。
词语拓展：“讲了又讲”说明妈妈给我讲了很多遍勇敢的故事，类似的词语还有什么呢？
预设学生根据课件提示进行补充，拓展词语。
指导朗读：请大家带着害怕的心情，齐读第一小节。
2.学习第二小节。
过渡：后来，我变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变化？
预设学生找出文中语句：爸爸偏要拉我去散步。
在爸爸的帮助下，“我”发现了夜色的美好，变得不怕黑，变成一个勇敢的孩子。
板书：爸爸 夜晚散步 成功
教师指导朗读：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，朗读时要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。
我和爸爸去散步，我发现了什么？当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话要读出既惊讶又欣喜的语气。“原来花草都像白天一样微笑”大家可以面带微笑，读得轻轻的，甜甜的，读出夜晚的美好。“我也能看小鸟怎样见在月光下睡觉……”这句话读得轻一点、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
在夜晚“我”还发现了什么？
预设：原来小草都想白天一样舞蹈。
原来树叶都想白天一样欢笑。
提出要求：读一读这句话，读对长句子的停顿。
“从此”是什么意思？
预设：从这时开始。
教师继续引导：从这时开始，“我”有了什么变化呢？
预设：再黑的夜晚我也不害怕了。
教师总结：对了，“我”从此变得勇敢起来。
“夜晚，小鸟在月亮下睡觉”，在夜晚“我”还会看到些什么，听到些什么？
预设：萤火虫、瓢虫。
一起说一说，我的心理有了什么变化？
预设：我由害怕，变得勇敢。
朗读指导：你来结合“我”的心情自己读一读这一节诗吧！“微笑、睡觉”可以面带微笑，读得轻轻的，甜甜的，表现夜晚的美好。
（设计意图：本环节设计以读为主，学生通过多种形式朗读诗歌，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。）
学习了这首儿童诗，你有什么收获？
预设：克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好。
黑夜来了我不怕，我有很多办法克服它。你怎样让黑夜变得好玩呢？
预设1：我会在晚上点上好看的灯笼。
预设2：我会在夜晚借着灯光玩手影游戏。
总结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。
板书：克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
3.学写字。
出示生字，引导学生写字：刚才的朗读，同学们做得非常好，接下来，我们来学写四个新字“爸、笑、看、再”。
课件出示本课要求学生会写的字，指名认读，口头组词。
引导学生自主观察生字，交流书写要领。
教师根据学生的交流情况，重点指导：
（1）“爸”， “父”的撇和捺要写得舒展，穿插过横中线；“巴”不要写得太大，竖弯钩要写稳。
（2）“笑”，竹字头要写紧凑，两边一样大。“夭”字的撇捺舒展才好看。
（3）“看”，第一笔是平撇，第四笔撇从竖中线起笔，“目”的第二笔起笔在横中线上。
（4）“再”，先写横、竖、横折钩，再写竖、横、横。第四笔的竖在竖中线上，第五笔横在横中线上。
教师在田字格中范写，学生认真观察并书空。
学生自主练习，教师巡视了解学生的书写情况并强调正确的书写姿势。
三、结构梳理，主题概括
1.课文小结
这是一首儿童诗，作者用富有童趣的语言,以第一人称写出“我”原本胆子很小,很怕黑,后来在爸爸的帮助下,战胜了对黑夜的恐惧,从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们,克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好。
2.拓展延伸
教师引导学生听歌曲《要勇敢》，懂得要克服胆小，做个勇敢的人的道理。
四、课堂演练
【板书设计】
【教学反思】
《夜色》是一首优美的儿童诗歌，以小朋友对夜色的情感变化贯穿全诗。
在本课的教学中，我充分发挥了教材的优势，引导学生思考、表达，我觉得以下几点做得比较好：
在课堂开始，我利用优美插图，引导学生联系生活，想象画面，使学生对夜色的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和欣赏夜色的热情。
对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力。所以我在讲授本课时，注重朗读训练与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。
在理解课文内容的过程中，我以学生为主体，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚。通过“很小很小”“偏要”和“再黑再黑”等词语的比较学习，使学生充分感受到“我”的胆怯和勇敢，丰富语言积累。
本课的语文要素是“初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子”。文中第一、二节中都出现了较长的句子，对于学生来说，读起来有点难度，需要多引导。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)