六年级语文上册22文言文二则-伯牙鼓琴课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
伯牙鼓琴
部编版小学语文六年级上册
觅“知音”
进入情境
解“知音”
字词挑战
字词拼音
伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙鼓琴
遇“知音”
读文品韵
伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙鼓琴
画节奏读
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
读出韵味
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
感受乐曲
善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
感受乐曲
伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙鼓琴
深层理解
方鼓琴而志在太山，
锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
少选之间而志在流水，
锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
志
深层理解
太山可以理解为高山，在中国文化里，自古以来，高山就象征着高远的志向，勇于攀登的进取精神，顶天立地的担当精神，胸怀博大的包容精神。
深层理解
“流水”一指黄河。九曲黄河，奔腾向前。诗人常常借助黄河抒发自己博大的胸怀、非凡的气度和自强不息的精神。
祭“知音”
生离死别
子期乃吾儿也，
不幸染疾，
数月之前，
溘然长逝。
破琴绝弦
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙鼓琴
背诵课文
伯牙 鼓琴，锺子期 听之。
方鼓琴 而志在太山，锺子期曰：“善哉乎 鼓琴，巍巍乎若太山。”
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎 鼓琴，汤汤乎 若 流水。”
锺子期 死，伯牙 破琴绝弦，终身 不复鼓琴，以为 世无足复为 鼓琴者。
颂“知音”
琴音不缀
我们从伯牙的行为中能感受到什么呢？请结合“资料袋”，交流一下你的感受吧。
因为友人的逝去，毁坏了自己心爱的乐器，而且终生不再鼓琴，我们可以从中感受到伯牙失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的心情，也可以看出两人建立在相互了解、相互欣赏基础上的无比深厚的情谊。
百年也好，千年也罢，知音的故事代代相传。
此时此刻，我们在课堂上读着“伯牙”和“子期”的故事。虽然知音难觅，但是我们也要心存美好，这就是文化带给我们的力量。
课后作业
一、基础作业：
熟读课文，背诵《伯牙鼓琴》
同桌之间相互听写（选做）
二、拓展作业：
写一写自己与朋友间令人难忘的故事。