2025人教版高中语文必修下册强化练习题 1.3 庖丁解牛（含解析）

中小学教育资源及组卷应用平台
2025人教版高中语文必修下册
庖丁解牛
基础过关练
一、通假字:写出下列通假字所通之字并解释。
1.砉然向然“向”同“　　”,　　　　
2.技盖至此乎“盖”同“　　”,　　　　
3.批大郤“郤”同“　　”,　　　　
二、一词多义:解释下列加点的字。
1.族
2.中
3.为
4.而
5.顾
6.于
三、古今异义:写出下列加点词语的古义。
1.依乎天理
古义:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
今义:天然的道理。
2.因其固然
古义:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
今义:表示承认某个事实,引起下文转折;表示承认甲事实,也不否认乙事实。
3.技经肯綮之未尝
古义:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
今义:未曾;加在否定词前面,构成双重否定,意思跟“不是(不、没)”相同,但口气比较委婉。
4.虽然,每至于族
古义:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
今义:用在上半句,下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应,表示承认甲事为事实,但乙事并不因为甲事而不成立。
5.视为止,行为迟
古义:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
今义:受思想支配而表现出来的活动。
6.吾见其难为
古义:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
今义:使人为难;多亏(指做了不容易做的事);客套话,用于感谢别人代自己做事。
四、词类活用:指出下列加点词的活用类型并解释。
1.良庖岁更刀　　　　
2.族庖月更刀　　　　
3.而刀刃者无厚　　　　
4.视为止,行为迟　　　　
5.得养生焉　　　　
五、特殊句式:指出下列句子在句式上的特殊之处并翻译。
1.臣之所好者道也。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.良庖岁更刀,割也。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.是以十九年而刀刃若新发于硎。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.怵然为戒。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.视为止,行为迟。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6.如土委地。
特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
片段阅读练
一、(2024湖南益阳期末改编)阅读下面的文言文,完成问题。
(庄子)其学无所不窥,然其要本归于老子之言。故其著书十余万言,大抵率寓言也。作《渔父》《盗跖》《胠箧》,以诋訾孔子之徒,以明老子之术。善属书离辞,其言洸洋自恣以适己,故自王公大人不能器之。
楚威王闻庄周贤,使使厚币迎之,许以为相。庄周笑谓楚使者曰:“千金,重利;卿相,尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎 养食之数岁,衣以文绣,以入大庙。当是之时,虽欲为孤豚,岂可得乎 子亟去,无污我。我宁游戏污渎之中自快,无为有国者所羁,终身不仕,以快吾志焉。”
(节选自《史记·老子韩非列传》,有删改)
1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(　　)
A.然其要本归于老子之言　要:关键,要领
B.以诋訾孔子之徒　訾:诋毁
C.许以为相　相:诸侯祭祀、会盟或朝见天子时,主持赞礼的司仪官
D.无为有国者所羁　国:本指诸侯的封地,此处代指高的官位
2.下列句子中加点词的意义和用法,与例句相同的一项是(　　)
例句:衣以文绣
A.以明老子之术
B.以吾一日长乎尔
C.故以羊易之也
D.百姓皆以王为爱也
3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)其言洸洋自恣以适己,故自王公大人不能器之。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)当是之时,虽欲为孤豚,岂可得乎 子亟去,无污我。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、(2024辽宁鞍山期中改编)阅读下面的文言文,完成问题。
惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子曰:“庄子来,欲代子相。”于是惠子恐,搜于国中三日三夜。庄子往见之,曰:“南方有鸟,其名为鹓雏,子知之乎 夫鹓雏发于南海,而飞于北海非梧桐不止非练实不食非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠,鹓雏过之,仰而视之曰:‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪 ”
(节选自《庄子·秋水》,有删改)
4.文中画波浪线的部分有三处需要加句读,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。
而A飞B于C北D海E非F梧G桐H不I止J非K练L实M不N食O非P醴Q泉R不S饮
5.《庄子》长于借助寓言,婉曲达意,请结合材料简要分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三年模拟练
(2024山西运城期末改编)阅读下面的文言文,完成问题。(20分)
　　材料一:
秋水时至,百川灌河,泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水端。于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰:“野语有之曰,‘闻道百,以为莫己若者’,我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者,始吾弗信;今我睹子之难穷也,吾非至于子之门则殆矣。吾长见笑于大方之家。”
(选自《庄子·秋水》,有删改)
　　材料二:
宋有狙[注]公者,爱狙,养之成群,能解狙之意,狙亦得公之心。损其家口充狙之欲俄而匮焉将限其食恐众狙之不驯于己也,先诳之曰:“与若芧,朝三而暮四,足乎 ”众狙皆起而怒。俄而曰:“与若芧,朝四而暮三,足乎 ”众狙皆伏而喜。
(选自《列子》,有删改)
[注]　狙,猕猴。
温故知新
解释下列加点词的意思。
1.以天下之美为尽在己——皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》)　　　
2.始吾弗信——神弗福也(《曹刿论战》)　　　
3.今我睹子之难穷也——欲穷千里目(《登鹳雀楼》)　　　
4.与若芧——呼尔而与之(《鱼我所欲也》)　　　
习题演练
1.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分)
损其家A口B充狙之欲C俄而D匮焉E将限其食F恐众狙之不驯G于己也
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　　)
A.面目,在本文中指神情,与成语“面目全非”中的“面目”意思不同。
B.少,指轻视,贬低,与“五陵年少争缠头”中“少”的读音和意思不同。
C.爱,指喜爱,与《齐桓晋文之事》中“吾何爱一牛”的“爱”意思相同。
D.若,指你,你们,与《陈涉世家》中“若为佣耕,何富贵也”的“若”意思相同。
3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)(　　)
A.材料一通过河伯对北海若说的话,阐明了在无限广阔的宇宙中,一切大小、多少都是相对的,个人的认识和作用都要受主客观条件的制约。
B.材料一中两次描写河伯的神态,一“喜”一“叹”,“喜”表现的是他的志得意满,“叹”表现的则是他看到北海后的赞叹之意。
C.材料二通过寓言故事阐明了要善于通过现象看清本质,因为不论形式有多少种,本质只有一种。
D.从材料二中可以提炼出成语“朝三暮四”,其原指养猴人以果子饲养猕猴,施以诈术骗猕猴的故事,后用以形容反复无常。
4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)野语有之曰,“闻道百,以为莫己若者”,我之谓也。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)今我睹子之难穷也,吾非至于子之门则殆矣。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.请概括两则材料的说理方式有何共同之处,并分析其效果。(3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
五年高考练
文言文阅读之一词多义
(2024新课标Ⅰ,10—14)阅读下面的文言文,完成问题。(22分)
材料一:
李广有孙陵,为侍中,善骑射。帝以为有广之风,使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注],陵叩头自请曰:“臣所将屯边者,皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。臣愿以少击众,步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山,与单于相值,骑可三万围陵军。陵搏战攻之,虏还走上山,汉军追击,杀数千人。单于大惊,召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间,复杀数千人。陵居谷中,虏在山上,四面射,矢如雨下。士卒多死,不得行。陵曰:“无面目报陛下!”遂降。上怒甚,群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁,迁盛言:“陵事亲孝,与士信,常奋不顾身以徇国家之急,其素所畜积也,有国士之风。且陵提步卒不满五千,深蹂戎马之地,抑数万之师。身虽陷败,然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死,宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔,下迁腐刑。久之,上悔陵无救。上遣(公孙)敖深入匈奴迎李陵,敖军无功还,因曰:“捕得生口,言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之,乃汉将降匈奴者李绪,非陵也。陵使人刺杀绪,大阏氏欲杀陵,单于匿之北方。大阏氏死,乃还。单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议。(征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日。
(节选自《资治通鉴·汉纪》)
　　材料二:
李陵之降也,罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞,陵自炫其勇,而非武帝命之不获辞也。陵之族也,则嫁其祸于李绪;迨其后李广利征匈奴,陵将三万余骑追汉军,转战九日,亦将委罪于绪乎 如曰陵受单于之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人 令陵有两袒之心,单于亦何能信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎!迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧,则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。其背逆也,固非迁之所得而文焉者也。
(节选自王夫之《读通鉴论》卷三)
　　[注]　贰师,指汉代贰师将军李广利。
1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分)
为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。
下列对材料中加点的词语及相关内容的解说, 不正确的一项是(3分)(　　)
A.壮,认为……豪壮,意动用法,与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。
B.亲,父母,可偏指父或母,与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。
C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。
D.迨,等到,与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。
3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)(　　)
A.李陵擅长骑马射箭,受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时,李陵请求以少击众,率五千步卒深入单于王庭,王夫之认为这是“自炫其勇”。
B.李陵遭遇单于三万人马,奋力作战,单于震恐,召八万人围攻李陵,李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功,司马迁称赞他虽败犹荣,而王夫之则未置一词。
C.李陵投降后,武帝大怒,司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为,司马迁这样做的原因,是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉。
D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队,诛杀李陵家族,其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为,即便灭族之祸可以归罪于李绪,李陵的罪责也无可推卸。
4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点 请简要概括。(5分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案与分层梯度式解析
基础过关练
一、
1.响　声音
2.盍　何、怎么
3.隙　空隙
二、
1.①众　②(筋骨)交错聚结的地方　③类
2.①符合　②内,里　③射中目标　④中等
3.①介词,替,给　②做,这里指“下刀”　③因为　④表示判断,相当于现代汉语的“是”　⑤介词,跟,同
4.①连词,表示转折,相当于“却”“但是”　②连词,表示方式或状态　③连词,表示顺承,相当于“就”“才”④连词,表示并列,相当于“和”“与”　⑤连词,表示递进
5.①视,看　②回头看　③探望,拜访
6.①助词,用于句首或句中以凑足音节　②介词,从　③介词,对于
三、
1.这里指牛体的自然结构
2.这里指(牛体)本来的结构
3.两个词,未,副词,表示否定;尝,尝试
4.两个词,虽,即使;然,这样
5.两个词,行,动作;为,因此
6.两个词,难,不易,困难;为,做,这里可译为“处理”
四、
1.名词作状语,每年
2.名词作状语,每月
3.形容词用作名词,厚度
4.视,动词用作名词,眼睛/行,动词用作名词,动作
5.动词用作名词,养生之道
五、
1.特殊句式:判断句,“……者……也”表判断。
译文:我所追求的是天道。
2.特殊句式:判断句,“也”表判断。
译文:好的厨师一年更换一把刀,(是因为他们)用刀割肉。
3.特殊句式:状语后置句,介词“于”加宾语“硎”构成的介宾短语作状语,位于句末,正常语序为“是以十九年而刀刃若于硎新发”。
译文:因此,十九年了,我的刀刃还像刚从磨刀石上磨出来(的那样)。
4.特殊句式:省略句,“为”后面省略宾语“之”,完整句子为“怵然为之戒”。
译文:戒惧地(为它)提高警惕。
5.特殊句式:省略句,两个“为”后面均省略宾语“之”,完整句子为“视为之止,行为之迟”。
译文:眼睛因为(筋骨交错聚结的地方)而凝视不动,动作也因此慢下来。
6.特殊句式:省略句,谓语“委”后面省略介词“于”,完整句子为“如土委于地”。
译文:好像泥土散落在地上。
片段阅读练
1.C　根据后文“卿相,尊位也”可知,此处的“相”指的是宰相。
2.C　例句中的“以”和C项中的“以”都是介词,拿、用。A.连词,表目的。B.介词,因为。D.认为。
3.答案　(1)他的语言恣肆放纵,以适合自己,所以从王公大人起,都无法器重他。
(2)在这个时候,它即使想做一头孤独的小猪,难道能办得到吗 您赶快离开,不要玷污了我。
解析　(1)“言”,语言;“适己”,适合自己;“器”,认为有才能,器重。
(2)“虽”,即使;“豚”,小猪;“亟”,急速,赶快。
[参考译文]
庄子学识渊博,没有不涉猎的,他的(学说的)要领原本源于老子的学说。所以他撰写了十余万字的著作,大多是托词寄意的寓言。他写的《渔父》《盗跖》《胠箧》,用来诋毁孔子的门徒,来阐明老子的学说。庄子善于写作措辞,他的语言恣肆放纵,以适合自己,所以从王公大人起,都无法器重他。
楚威王听说庄周贤能,就派遣使臣带着丰厚的礼物去聘请他,答应让他出任宰相。庄周笑着对楚国的使臣说:“千金,确实是厚礼;卿相,确实是高的官爵。您难道没见过祭祀天地用的牛吗 喂养它好几年,给它披上带有花纹的绸缎,把它牵进太庙去当祭品。在这个时候,它即使想做一头孤独的小猪,难道能办得到吗 您赶快离开,不要玷污了我。我宁愿在污浊的小水沟中游乐嬉戏而使自己快乐,也不愿被拥有高官位的人束缚,我愿终身不做官,以使我心意畅快!”
4.答案　EJO
解析　“飞于北海”,状语后置,中间不能断开;“非梧桐不止”“非练实不食”“非醴泉不饮”结构一致,应单独成句,前后都断开,故选EJO。
5.答案　庄子将自己比作鹓雏,将惠子比作鸱,把功名利禄比作腐鼠,表明了自己鄙弃功名利禄的立场和志趣,讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。
解析　由原文“南方有鸟,其名为鹓雏……仰而视之曰:‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪 ”可知,庄子将自己比作鹓雏,将惠子比作鸱,把功名利禄比作腐鼠,表明了自己鄙弃功名利禄的立场和志趣,讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。
[参考译文]
惠子在梁国做宰相,庄子去看望他。有人告诉惠子说:“庄子(到梁国)来,是想取代你做宰相。”于是惠子非常害怕,在国都搜捕了三天三夜。庄子前去见他,说:“南方有一种鸟,它的名字叫鹓雏,你知道它吗 那鹓雏从南海起飞,飞到北海去,不是梧桐树不栖息,不是练实不吃,不是甘美的泉水不喝。在此时鹞鹰拾到(一只)腐臭的老鼠,鹓雏从它面前飞过,(鹞鹰)仰头看着它发出怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吗 ”
三年模拟练
温故知新
1.认为
2.副词,不
3.极,尽
4.给予
习题演练
1.答案　CEF
解析　“狙之欲”作“充”的宾语,中间不能断开,且“俄而”的意思是不久,常位于句首,其前应断开,故在C处断开;“匮焉”省略了主语“食”,“将限其食”的主语是前文提到的“狙公者”,两句主语不一致,中间要断开,故在E处断开;“将限其食”和“恐众狙之不驯”的主语都是前文提到的“狙公者”,“限”和“恐”分别是其谓语,且两个分句结构完整,中间要断开,故在F处断开。故选CEF。
2.C　A.正确。成语“面目全非”中“面目”的意思是“面貌”。B.正确。轻视、贬低/年轻人。C.错误。喜爱/吝惜。D.正确。
3.B　“‘叹’表现的则是他看到北海后的赞叹之意”错,根据材料一“今我睹子之难穷也,吾非至于子之门则殆矣。吾长见笑于大方之家”可知,“叹”表现的应该是他认识到自己的不足之后的羞愧、佩服之意。
4.答案　(1)俗语有这样的说法,‘听到了许多道理,就以为没有人能比得上自己’,说的就是我这样的人了。
(2)如今我看见您的广阔无边,我如果不是来到您的门前就危险了。
解析　(1)“之”,代词,代指这样的说法;“莫己若”,宾语前置,正常语序为“莫若己”;“我之谓”,宾语前置,正常语序为“谓之我”。
(2)“穷”,极、尽,此处可意译为“广阔无边”;“至于”,到;“殆”,危险。
5.答案　说理方式:运用寓言故事来说理。
效果:化抽象为具象,形象生动,在说理的同时,不失丰富想象,带有浪漫主义色彩,增强了说理的趣味性。
解析　材料一中用河伯见到海神若后望洋兴叹的故事,告诉人们,不能自满自大,否则会贻笑大方。材料二中用养猕猴的人以果子饲养猕猴,施以诈术骗猕猴的故事,告诉人们看问题不要只停留在表面,或被表面现象迷惑,要看到其本质。
综上所述,两则材料都运用寓言故事来说理,将抽象的道理寄托于生动有趣的寓言故事之中,使读者更容易接受;借助寓言故事,想象奇特丰富,增强了说理的趣味性。
[参考译文]
　　材料一:
秋雨按时而降,千百条河流注入黄河,直流的水波浩大宽广,两岸和水中沙洲之间,连牛马都不能分辨清楚。在这时,河伯高兴地自得其乐,认为天下的美景全都聚集在自己这里了。河伯顺着水流向东而去,来到北海边,面朝东边一望,看不见大海的尽头。在这个时候河伯才改变了原来欣然自得的神情,仰首面对海神若慨叹道:“俗语有这样的说法,‘听到了许多道理,就以为没有人能比得上自己’,说的就是我这样的人了。况且我曾听说有人认为孔子的见闻浅陋,伯夷的道义微不足道,开始我还不相信;如今我看见您的广阔无边,我如果不是来到您的门前就危险了。我会经常被见识广博、懂得大道理的人讥笑。”
　　材料二:
宋国有一个养猕猴的人,他喜爱猕猴,养了一大群猕猴,他能理解猕猴们的心意,猕猴们也能够了解他的心思。那人减少全家的口粮来满足猕猴们的食欲。然而过了不久,家里缺乏食物了,他想要限制猕猴们的食物,但又怕猕猴们不顺服自己,就先欺骗它们:“(我)给你们橡栗,早上三颗,晚上四颗,够吗 ”猕猴们一听,都站了起来,十分恼怒。过了一会儿,他又说:“给你们橡栗,早上四颗,晚上三颗,够吗 ”猕猴们听后都高兴地趴在地上。
五年高考练
1.参考答案　ADF(每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分)
解析　文言文断句,首先要找到原文,根据语境理解大致意思;然后通过分析语法结构、文言虚词、固定结构等,准确点断;最后通读验证。本句意思:身为将领却向敌军投降,投降以后又为新主效死作战,即使想要洗涤自己身上的污点,可已经染黑的白布不可能重新变白。“为将而降”是一个完整的句子,A处点断。由“虽”可知,后面是表示让步关系的句子,“欲浣涤其污”是一个省略主语的独立句子,D处点断。连词“而”与前面的“虽”呼应,表示转折,“已缁之素不可复白”是完整独立的主谓句,F处点断。
2.C　C项,“彼之不死,宜欲得当以报汉也”意思是“他没有赴死,应当是想寻找合适的机会报答汉室的恩德吧”,其中的“之”是结构助词,取消句子的独立性;《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”同为取消句子独立性的结构助词。二者用法相同。故选C。
技法指导
“一词多义”推断八法
①字形推断法。又称为“形训法”,即通过字形结构分析其本义。分析字形,有助于我们了解词的本义,推断词的引申义或其他义项。
②字音推断法。即在本义或引申义解释不通的情况下,试着根据同音通假求得本字,从而推断出符合语境的意思。
③融会贯通法。联系课内学过的知识来推断其含义,即遇到某一文言词语时,可以联想课内已经学过的这一词语的解释来推断词义。
④成语印证法。即借助成语来推断词义。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词语。成语的含义通常不会因时间的流逝而发生重大改变。因此,许多成语可以为我们推断文言词义提供帮助。
⑤相似结构推断法。在相似的语言结构中,处于对应位置上的词语,往往在意义上有某种联系。这一点可以为我们推断词义提供帮助。
⑥语法分析推断法。即分析所要解释的词语在句中充当什么成分,然后据此推断出其词性,从而推断出其词义。
　　⑦语境推断法。即联系上下文语境,以及文章所叙述的故事情节等来推断词义。
⑧代入检验法。对选择、判断类的词语解释题,最简单的方法莫过于将所给词义代入各自的具体语境中去贯通文意,解释准确且通顺畅达的即为正确词义。
3.C　C项对应原文“迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业”意思是“司马迁不遗余力地为李陵掩饰过错,又喋喋不休地称道其祖父李广,以赞颂其家族的世代勋业(来保全李陵)”。王夫之认为司马迁极力为李陵辩解,又称道其祖父李广,是想让武帝念及其世代功勋而宽恕他,并没有所谓“担心损害李广的声誉”的意思。“若不及”表示司马迁不遗余力地为李陵辩白,怕辩解的力度不够不能打动汉武帝,而不是“不及时”的意思。故该项曲解文意。
4.参考答案　(1)希望能让我自己率领一队人马,前往兰干山以南地区,用以分散单于的兵力,不让他们专门去对付贰师将军的军队。(“当”“毋”“乡”各1分,大意1分)
(2)李陵说“我是想得到一个适当的机会来报答汉朝”,只不过是见到苏武义举感到惭愧而为自己辩解罢了。(“得当”“愧”“辞”各1分,大意1分)
解析　翻译文言文句子,首先要把句子放到文本中,根据上下文语境,明确所要翻译语句提到的相关人物、事件等,明确大致意思;然后争取字字落实,准确翻译出有特殊用法的词语、句式等,采准得分点;最后修饰答案语句,做到语句通顺。
(1)“当”,率领,掌管;“毋”,不;“乡”,同“向”,朝着某个方向前进,这里指对付。
(2)“得当”,适当的机会;“愧”,惭愧,对……感到惭愧;“辞”,辩解。
5.参考答案　①李陵打仗失败后即投降匈奴;②与降将卫律一道成为单于左膀右臂;③率领大军追击汉军多日。(答出一点得2分,答出两点得4分,答出三点得5分)
解析　解答本题,首先要理解“大节丧,则余无可浣也”的意思;然后找到材料一中的相关语句,简要概括可以支持王夫之观点的事实。由“陵居谷中,虏在山上,四面射,矢如雨下。士卒多死,不得行。陵曰:‘无面目报陛下!’遂降”可以概括出“李陵打仗失败后即投降匈奴”。由“单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议”可以概括出“与降将卫律一道成为单于左膀右臂”。由“李陵将三万余骑追汉军,转战九日”可以概括出“率领大军追击汉军多日”。
[参考译文]
材料一:
李广的孙子李陵,担任侍中,精通骑马射箭之术。汉武帝认为李陵颇有李广的风范,让他在酒泉、张掖一带教习骑马射箭之术,以防备匈奴。等到贰师将军李广利出击匈奴时,李陵叩头请求说:“我所带领的这些屯垦戍边的人,都是些荆楚之地的勇士、奇才、剑客。希望能让我自己率领一队人马,前往兰干山以南地区,用以分散单于的兵力,不让他们专门去对付贰师将军的军队。臣愿以少击多,只率五千步兵直捣匈奴单于的王庭。”武帝认为他气节豪壮便答应了他。李陵到了浚稽山,与单于相遇,被匈奴约三万骑兵包围。李陵挥师搏击攻打,匈奴军败撤退,逃跑上山,汉军追击,杀敌数千。单于大惊,召集八万多骑兵一起围攻李陵。李陵的军队徒步与他们在树林中打斗,又杀死匈奴几千人。李陵被围困在山谷中,匈奴的部队在山上,从四面八方射击,箭如雨般射下来。很多士兵死了,不能行进。李陵说:“我没有脸面去见陛下呀!”于是投降了。武帝大怒,文武百官都归罪李陵。汉武帝就此问询太史令司马迁,司马迁为李陵极力申说:“李陵对父母孝顺,对士兵讲信义,常常奋不顾身,解救国家急难,他平素所积累的品行,有国士的风范。况且李陵带领不满五千步兵,深入匈奴腹地,抵挡敌人数万军队。自身虽失败而陷于敌手,但是他所摧毁创伤敌人的战绩也足以扬威于天下。他没有赴死,应当是想寻找合适的机会报答汉室的恩德吧。”武帝认为司马迁信口胡说,便对司马迁施以腐刑。过了很久,武帝后悔当初没有派兵救李陵。皇上派遣公孙敖率兵深入匈奴腹地去接李陵,公孙敖的军队无功而返,便上奏说:“据擒获的匈奴俘虏说,李陵教单于训练军队以防备汉军。”于是汉武帝下令将李陵家灭族。不久听说,是投降匈奴的汉朝将领李绪所为,并非李陵。李陵派人刺杀李绪,大阏氏要杀李陵,单于将他藏在北方。直到大阏氏死后,李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵为妻,封其为右校王,他与卫律都受到尊重,并握有权力。卫律经常在单于身边;李陵则在王庭之外,有大事才到王庭议事。(征和三年)三月,汉武帝派遣李广利率七万人从五原郡出塞,进攻匈奴。匈奴方面派遣大将与李陵一起率领三万多骑兵追击汉军,双方辗转作战九天。
材料二:
李陵投降匈奴,他的罪行相当显著而无法掩饰。如果说他孤军奋战没有后援,可是率领五千步兵出塞作战,是李陵自己炫耀勇力,而不是汉武帝下命令而他无法推辞。李陵家被灭族,将罪过推到李绪身上;等到后来李广利征讨匈奴,李陵率领三万多骑兵追击汉军,双方辗转作战九天,这也要将罪过归于李绪吗 如果说李陵是受到匈奴单于的控制,不得不追击汉军、四处转战,难道匈奴就没有其他可信之人了吗 假如李陵有两面讨好的心思,那么单于又怎么能信任李陵而委以重兵,让他深入腹地与汉军将领相持呢 司马迁不遗余力地为李陵掩饰过错,又喋喋不休地称道其祖父李广,以赞颂其家族的世代勋业(来保全李陵)。身为将领却向敌军投降,投降以后又为新主效死作战,即使想要洗涤自己身上的污点,可已经染黑的白布不可能重新变白。大节已经沦丧,那么其余的都没法洗干净了。李陵说“我是想得到一个适当的机会来报答汉朝”,只不过是见到苏武义举感到惭愧而为自己辩解罢了。他的背叛,本来就不是司马迁所能掩饰的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)