人教版语文二年级上册第六单元第25课《回乡偶书》课时练习

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人教版语文二年级上册第六单元第25课《回乡偶书》课时练习
1、写出下列生字的拼音。
__ __ ___
偶 然 乡 音 鬓 毛
___ __ ___
衰 老 客 人 何 处
答案：ǒu|yīn |bìn|shuāi|kè|hé
解析：
分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。偶，用木头或泥土等制成的人形；双，对，成双成对，与“奇（jī）”相对，音，声，亦特指有节奏的声；鬓，脸旁靠近耳朵的头发；衰，事物发展转向微弱，衰老；客，人外来的（人），与“主”相对；何，疑问代词。点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误， 教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。
2、火眼金睛。选出下列拼音正确的一组（ ）
A、少年（shào） 偶然（ǒu） 家乡（xiāng）
B、笑话（xiào） 儿童（tōng） 分离（lì）
C、双鬓（bìn） 为何（hé） 改正（jǎi）
D、互相（xiāng） 衰败（suāi） 客人（kè）
答案：A
解析：
分析：考查学生对拼音的掌握。少年，年少的人。偶然，表示意想不到的，事理上不一定要发生而发生的。儿童，年级小的孩子，童，儿童，第二声，分离，离开，双鬓，鬓，脸旁靠近耳朵的头发；为何，为什么。改正，gǎi ，指改正错误。互相，相互。衰败，事情转向微弱。客人，到访的人
点评：考查学生对拼音的熟练程度，对于这些易写错的拼音，应注意辨析，并掌握它们的组词。
3、多音字注音并组词
处chù_______
chǔ_______
答案： 处所|处理
解析：
分析：考查学生对拼音的掌握，应注意正确标调。处chù，地方：住处、处所。机关，或机关、团体、单位里的部门：办事处。筹备处。chǔ形声，居住：穴居野处。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。——宋·苏轼《超然台记》跟别人一起生活，交往：融洽相处。
点评：大多数学生都是在多音字方面出现错误， 教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。
4、组词
舟_______ 乘_______ 音_______
客_______ 何_______ 汪_______
答案：小舟|乘坐|乡音|客人|为何|汪洋
解析：
分析：主要考查学生对生词熟悉的情况。小舟，船。乘，即是做。乡音，家乡的口音。客人，来访的人。为何，为什么。何，表示疑问。汪洋，形容水势浩大，宽广无边。
点评：学生应重点学会掌握生字词，并加强反复识记并掌握它们的组词。
5、加偏旁，组字、组词。
专_______ _______ 包_______ _______
青_______ _______ 肖_______ _______
答案：传|转|跑|泡|清|情|消|销
解析：
分析：主要考查学生识记字形的情况。专可以加偏旁变成传、转，传，传递。转，转动。包可以加偏旁变成跑、泡；泡，跑，跑步，泡，泡沫。青可以加偏旁变成清、情；清，清晨，情，情感，比如亲情、友情、爱情；肖可以加偏旁变成消、销 ；消失，消灭不见。销，销毁。
点评：学生应重点学会辨析形近字，也应学会加偏旁。学生平时应注意辨析并加强反复识记这类词语。
6、扩词练习
偶_______ _______ 音_______ _______
答案：偶数|偶然|音乐|乡音
解析：
分析：考查学生对词义的掌握，从而正确的组词。偶数，所有整数不是奇数（单数），就是偶数（双数）。偶然，表示意想不到的，事理上不一定要发生而发生；音乐，是反映人类现实生活情感的一种艺术；乡音，家乡的口音。
点评：学生应重点学会掌握生词，并加强反复识记并掌握它们的组词。
7、在括号里正确的字上打√：
（1）乡音无改鬓毛（衰 哀）。
（2）笑问客从（何 河）处来。
答案：（1）衰√（2）何√
解析：
分析：考查学生对字形的掌握。根据诗歌，乡音无改鬓毛衰。表示（自己）说话的口音没有什么改变，可是两鬓头发已经斑白稀疏了。衰，衰老。笑问客从何处来。表示笑着问我，是从哪儿来的。何，表示疑问。
点评：考查学生对字形的掌握和理解，学生应掌握诗歌内容，才能选出正确答案。
8、比一比，组成词语
衰_______ 识_______ 想_______
哀_______ 织_______ 相_______
答案：衰老|认识|想念|哀伤|织毛衣|相互
解析：
分析：这类题目是考查学生对字形的掌握。衰老，指年级大；认识，指人与人之间的熟识。想念，内心中自发的在脑海中出现某个人的影子，也就是想念；哀伤，伤心的样子，织毛衣，纺织。相互，互相的意思。
点评：考查学生对字形的掌握，只要学生平时注意积累，就不难写出正确的组词。
9、根据意思写诗句。
（1）诗人回到家乡，孩子们见了，都不认识他，还笑着问他是从哪里来的。
__________________________________________________________________________
（2）小孩见了我都不认识
__________________________________________________________________________
答案：（1）笑问客从何处来。（2）儿童相见不相识
解析：
分析：考查学生对课文内容的掌握；诗人回到家乡，孩子们见了，都不认识他，还笑着问他是从哪里来的是诗中的第四句“笑问客从何处来。” 小孩见了我都不认识是诗中的第三句“儿童相见不相识”。
点评：考查学生对课文内容的熟悉程度，学生应该理解诗句的意思；
10、挑三拣四。给句中加点字选择正确的解悉，填序号。
老：①年岁大；②在某此方面富有经验，老练；③陈旧；④很，极。5经常
a少小离家老大回。 （ ）
b太阳已经老高了。 （ ）
c这座老房子有百年历史了。（ ）
d在这个领域，他可是老手了。（ ）
e人家老拿冠军，咱可得加油啊！（ ）
答案：①④③②5
解析：
分析：考查学生对一词多义的词语的理解和掌握。老大回，年级大的时候回来。太阳老高，太阳已经升的很高了。老，很。老房子，陈旧的。老手，在某此方面富有经验，老练；老拿冠军，经常拿冠军。
点评：考查学生对词义的掌握，学生应重点掌握一词多义的词语，教师也应不断强调，考试常涉及。
11、写出反义词。
无改----_______ 远---_______ 少----_______
答案：改变|近|老
解析：
分析：这类题主要考查学生对词义的掌握，从而找出反义词来。无改，没有改变，反义词就是改变。远，反义词是近。少，年轻，反义词是老。
点评：主要考查学生对词义的理解能力，只要理解了，就不难写出正确答案。
12、解释加点的字
偶书:_______________ 老大:____________ 乡音:____________________ 鬓毛衰：____________________________
答案：有感而随意写下来|年龄大|家乡的口音|两鬓的头发已经斑白稀疏
解析：
分析：这类题目是考查学生对词义的掌握。偶书:有感而随意写下来。老大：年龄大；老大回，年级大的时候回来。乡音：家乡的口音；鬓毛衰：两鬓的头发已经斑白稀疏;
点评：考查学生对课文生词的掌握，对于这类题型，学生应掌握。
13、多音字注音并组词
少shǎo________
shào________
答案：少数|少年
解析：
分析：考查学生对拼音的掌握，应注意正确标调。汉字“少”有两个读音（shǎo；shào）。有多种意思，例如数量少、亏欠，还有少年、年轻、丢等；shǎo，年幼，年轻；或者小，不大；短缺，距原来的要求还差；shào，幼年，年轻时期；
点评：大多数学生都是在多音字方面出现错误， 教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。
14、比一比，组词
偶________ 客________ 离________
寓________ 容________ 商________
答案：偶数|客人|离开|公寓|容易|商量
解析：
分析：主要考查学生识记字形的情况。偶数，所有整数不是奇数（单数），就是偶数（双数）。客人，来访的人。离开，走，远离。公寓，住所。容易，与困难相反。商量，交换意见。商讨。
点评：学生应重点学会辨析形近字，平时应注意辨析并加强反复识记这类词语。
15、按课文内容填空。
《回乡偶书》是_______著名诗人________,字______，自号“__________”。 作者____回家后，感慨很深，于是出于______写了这首诗，写了自己________时的感触。
答案：唐代|贺知章|季真|四名狂客|辞官|偶然|还乡
解析：
分析：这类题目是主要考查了学生对课文内容的理解。《回乡偶书》是唐代著名诗人贺知章,字季真，自号“四名狂客”。作者辞官回家后，感慨很深，于是出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感触。
点评：这类题目是主要考查了学生对课文内容的理解和掌握，学生应该熟练掌握。
16、我会填。
回乡偶书
贺知章
少小________老大回，乡音无改________衰。
________相见不相识，笑问________从何处来。
答案：离家|鬓毛|儿童|客
解析：
分析：这类题目是主要考查了学生对课文内容的熟悉程度，根据课文“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”可填写出空缺的词语；
点评：此题考查学生对课文内容的理解，学生应掌握课文的内容，才能正确填写。
17、《回乡偶书》的作者是_________代诗人______。诗的第一句中的两组反义词分别是_______和_________；__________和_______________。
答案：唐|贺知章|少|老|小|大
解析：
分析：这类题目是主要考查了学生对课文内容的理解。《回乡偶书》是唐代著名诗人贺知章,字季真，自号“四名狂客”。诗歌的第一句是 ：少小离家老大回；这里有两对反义词，少和老，小和大。
点评：这类题目是主要考查了学生对课文内容的理解和掌握，学生应该熟练掌握。
18、理解诗句我最行。先解释加点词，再写出诗句的意思。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
乡音：
鬓毛：
诗名的意思：
答案：家乡的口音|耳边的头发|回家乡之后偶然写的诗歌
解析：
分析：这类题目是主要考查了学生对课文内容的掌握,需要平时注意积累。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰的意思是（自己）年轻的时候离开家乡，老了才回到家乡。（自己）说话的口音没有什么改变，可是两鬓头发已经斑白稀疏了；乡音，家乡的口音，鬓毛，耳边的头发、诗歌的名字《回乡偶书》的意思是回家乡之后偶然写的诗歌；
点评：考查了学生对课文重点词语的掌握,需要平时注意积累。
19、少小就离家，到了老大的时候才回来。作者到底干什么去了？___________________
答案：做官
解析：
分析：本题是要主要考查了学生课文内容的理解，《回乡偶书》是作者辞官回家后，感慨很深，于是出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感触。所以少年时候离开家乡是为了去做官。
点评：学生应了解课文内容和诗歌背景，才能很容易写出答案。
20、“儿童相见不相识”这句话中“儿童”是指“小孩子”还是指“自己儿时的伙伴”？ 这句话写出了诗人感到______之后不觉有些______的感情变化。
答案：小孩子|惊讶|好笑
解析：
分析：主要考查学生对课文内容的理解，主要根据诗歌的意思去填写。“儿童相见不相识”是说小孩见了我都不认识；所以儿童是小孩子。这句话写出了诗人感到惊讶之后好笑的感情变化。
点评：学生应注意掌握诗歌重点内容和思想感情，理解词语的意思，这是掌握诗歌的前提。
21、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
相识：
何处：
诗句的意思：
答案：认识|哪里|小孩见了我都不认识，笑着问我，是从哪儿来的
解析：
分析：这类题目是考查学生对课文内容的理解能力。儿童相见不相识，笑问客从何处来的意思是小孩见了我都不认识，笑着问我，是从哪儿来的。相识即是认识，何处，表示疑问，哪里。通过熟读课文理解后即能填写。
点评：学生应注意掌握课文内容，就不难写出答案。
22、根据意思写出词语
老年人须发稀疏变白_____________________________________________________
家乡的口音：_____________________________________________________
答案：鬓毛衰|乡音
解析：
分析：考查了学生对词义的掌握。鬓毛衰的意思是老年人须发稀疏变白；乡音的意思是家乡的口音；
点评：考查学生对课文生词的掌握，学生应掌握这些生词的意思，也要懂得根据意思去逆推出词语。
23、写出《回乡偶书》的诗意
回乡偶书
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：（自己）年轻的时候离开家乡，老了才回到家乡。（自己）说话的口音没有什么改变，
可是两鬓头发已经斑白稀疏了。小孩见了我都不认识。笑着问我，是从哪儿来的
解析：
分析：这类题目是主要考查了学生对课文内容的掌握。这首诗的大意是：（自己）年轻的时候离开家乡，老了才回到家乡。（自己）说话的口音没有什么改变，可是两鬓头发已经斑白稀疏了。小孩见了我都不认识。笑着问我，是从哪儿来的。
点评：学生应掌握诗歌的大意，才能正确的理解诗歌表达的意思。
24、按课文内容填空。
《回乡偶书》中_______________________________，_____________________两句诗描写了作者回到_______________时遇到的情景
答案：儿童相见不相识，笑问客从何处来。|家乡
解析：
分析：这类题目是考查学生对课文内容的熟练程度，学生需要掌握课文的内容。根据诗歌意思，（自己）年轻的时候离开家乡，老了才回到家乡。（自己）说话的口音没有什么改变，
可是两鬓头发已经斑白稀疏了。小孩见了我都不认识。笑着问我，是从哪儿来的；不难发现：描写回到家乡场景的是最后两句——儿童相见不相识，笑问客从何处来。
点评：考查学生对课文的理解，学生应该熟练掌握。
25、课外阅读。
题西林壁 宋·苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
一、二两句从六个角度，分别是___、______、________、______、______、______对庐山形象作粗略勾勒，写出了庐山的多姿多彩，神奇莫测，给人以无限的遐想。
答案：横|侧|远|近|高|低
解析：
分析：这类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题考查学生对课文内容的把握，诗的第一句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 从六个角度对庐山形象作粗略勾勒，写出了庐山的多姿多彩，神奇莫测，给人以无限的遐想。从诗句中不难发现，这六个角度是横、侧、远、近、高、低；
点评：此类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生能力是一种提升。
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